Рабочая программа по биологии 11 класс Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 11 класс
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования
(среднее (полное) образование), примерной программы по биологии среднего полного образования. требований к уровню
подготовки выпускников по биологии.
Для выполнения рабочей программы используется учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Д.К. Беляев,
П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2012 г., Поурочное
планирование разработано на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, в
соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 11 классе – 35 часов (1 час в неделю).
Цели изучения предмета.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих
целей:
• освоение
знаний
о
биологических
системах
(клетка,
организм,
вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины
мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей,
развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых
путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к
природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических
проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей
деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
В результате изучения предмета уч-ся должны приобрести:
- знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых
системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими
системами, о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях
биологии-клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального
и биологического в эволюции человека, об основных областях применении биологических знаний в практике сел-го
хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окр. среды и здоровья человека;
- умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций
вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и
человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и
изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать генетические задачи, составлять
родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале, работать с учебной и научнопопулярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 11 класса.
В результате изучения биологии на базовом уровне в 11 классе ученик должен
знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная);сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-
популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение).
Количество Лабораторные
Темы
часов
работы
3
1
Основы учения об эволюции
16
-
2
Антропогенез
5
-
3
Основы экологии
10
-
4
Итоговый тест
1
Резервное время
3
Итого:
35
5

Календарно- тематическое планирование
Кол-во часов: 35 ч (1ч в неделю).
№
ур
ОБЩИЕ ТЕМЫ
.
ТЕМЫ УРОКОВ
п/
п
I. ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА
Развитие эволюционных представлений.
Доказательства эволюции. 4ч.
1. Понятие «эволюция». Ж. Б. Ламарк. К. Линней
2. Возникновение и развитие теории Ч.Дарвина.
Кол- Дата
во
прове
часо
д.
в
уроко
в
16 ч
Дата
корректи
ровки
Д/з по
учебн
1ч
1ч
§ 41
§ 41,42
3. Доказательства эволюции.
4. Вид и его критерии. Популяция – элементарная
единица эволюции.
Лаб.раб.№1. «Изучение морфологического
критерия вида».
Механизмы эволюционного процесса. 6ч
1ч
1ч
§43
§ 44, тв.р
5. Роль изменчивости в эволюционном процессе.
6. Естественный отбор – направляющий фактор
эволюции. Формы естественного отбора.
7. Дрейф генов и изоляция – факторы
эволюционного процесса.
1
1ч
§ 45, консп
§ 46, 47
1ч
§ 48, 49
1ч
§ 50
8. Приспособленность организма к условиям
внешней среды как результат действия
естественного отбора. Относительный характер
приспособленности организмов к среде
обитания.
Лаб.раб.№2. «Приспособленность организмов
к среде обитания».
9. Видообразование – как результат
микроэволюции.
1ч
§ 51
1
§ 52
11 Развитие представлений о возникновении
. жизни. Современные представления о
возникновении жизни.
12 Развитие жизни в архее и протерозое.
.
13 Развитие жизни в палеозое.
.
14 Развитие жизни в мезозойскую эру. Развитие
. жизни в кайнозойскую эру.
15 Многообразие органического мира. Принципы
. систематики. Классификация организмов.
Происхождение и развитие человека. 4 ч
1ч.
§ 53,
§ 54
1ч
§ 55
1ч
§ 56, § 57
1ч
§ 58§ 59
1ч
§60, §61,
тв.р
16 Положение человека в системе животного
. мира. Доказательства происхождения человека
от животных.
17 Эволюция человека. Движущие силы
1ч
§ 62
1ч
§ 63, § 64
10 Основные направления макроэволюции.
. Лаб.раб.№3. «Ароморфозы (у растений) и
идиоадаптации (у насекомых)».
Возникновение и развитие жизни на
Земле. 5 ч
4
.
антропогенеза. Первые люди.
18 Первые современные люди. Современный этап
. эволюции человека.
1ч
19 Факторы эволюции человека
.
20 ТЕСТ № 1 «Эволюция органического мира»
.
1
1ч
§ 65
Повт.
§ 41-66
§ 66
§ 62-66
Повт.
§ 1-66
II ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
I
21 Предмет экологии. Экологические факторы
. среды .
Взаимодействие популяций разных видов
10 ч
1ч
§ 67,
§ 68
22 Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и
. цепи питания.
1ч
§ 69,
§ 70,
§ 71
Свойства экосистем .Смена экосистем .
1ч
§ 72,
§ 73
1ч
§ 74
1ч
§ 75
1ч
§ 76-77
1ч
§ 78
23
.
24
.
25
.
26
.
27
.
28
Агроценозы.
Применение экологических знаний в
практической деятельности человека
Основы учения о биосфере. Биосфера как
глобальная экосистема.
Биогеохимический круговорот веществ в
биосфере.
Глобальные проблемы в биосфере и возможные
.
29
.
30
.
31
.
пути их решения
Общество и окружающая среда
1ч
§ 79
1ч
Повт.
§ 1-78
ТЕСТ № 2 «Экологические системы»
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ № 3 по курсу общей
биологии
32 Итоговый урок
.
Резервное время
1ч
2ч
Учебно-методический комплект
Учебник: Д. К. Беляев и др. «Общая биология 10-11 кл.» «Просвещение» 2011 г.
Дополнительная литература:
1. Грин Н. «Биология» в 3 т. (Н.Грин, У.Стаут, Д.Тэйлор), М., Мир, 1990 г.
2. Пименова И.Н., Пименов А.В. «Лекции по общей биологии», Саратов, ОАО «Издательство «Лицей», 2003 г.
3. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. «Эволюция органического мира», Москва, «Наука», 1996 г.
4. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. М., Просвещение, 2006 г.
5. Общая биология: 10-11 классы/ А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника – М.: Дрофа, 2007