ЕН.Ф.2 Концепции современного естествознания (новое

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г.УССУРИЙСК
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Специальность - 050303.65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью
050303.65 Иностранный язык (немецкий)
Форма подготовки (очная)
Кафедра естественнонаучного образования
курс 2 семестр 4
лекции 24 час.
практические занятия 18 час.
семинарские занятия 0 час.
лабораторные работы 0 час.
Консультации 0 час.
всего часов аудиторной нагрузки 42 час.
самостоятельная работа 92 час.
реферативные работы 0
контрольные работы 0
зачет 4 семестр
экзамен - семестр
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования (номер государственной регистрации
№ 714 пед/сп (новый) от «31» января 2005 г.).
Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного образования
протокол № 1 «14» сентября 2011 г.
И.о. заведующего кафедрой: Литвинова Е.А.
Составитель (ли): к.б.н., доцент Быковская Н.В.
__________
16 сентября 2011 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ КОМПЛЕКСА
1. Аннотация………………………………………………………………………....3
2. Выписка из ГОС ВПО…………………………………………………………….4
3. Рабочая учебная программа (РУПД)…………………………………………….5
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………….………..33
3
1. Аннотация
Программа по дисциплине «Концепции современного естествознания» разработана в
соответствии
с
Государственным
образовательным
стандартом
высшего
профессионального образования 2005 г. и входит в цикл дисциплин ЕН – цикл общих
математических и естественнонаучных дисциплин, ЕН Ф.02 – федеральный компонент.
Обучение по дисциплине проводится в форме лекций, семинарских занятий,
самостоятельной работы студентов, индивидуальной работы с ними. На лекциях
студентов знакомят с общими теоретическими основами курса, а на семинарских занятиях
проходит обсуждение важнейших тем курса, защита рефератов, подготовленных
студентами самостоятельно.
Самостоятельная работа предполагает знакомство с некоторыми терминами и
понятиями.
Качество знаний студентов проверяется при текущем и рубежном контроле, для чего
разработаны темы контрольных работ, электронные тестовые задания.
По окончании кура сдается зачет.
4
2. Выписка из ГОС ВПО
Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история
естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития;
корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в
природе, хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры;
пространство, время; теория относительности; принципы симметрии, закон сохранения;
взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции,
неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в
природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип
возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ;
внутреннее строение и история геологического развития Земли; современные концепции
развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические
функции
литосферы:
ресурсная,
геодинамическая
геофизико-геохимическая,
географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации живой
материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие
живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция;
человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика,
человек, биосфера и космические циклы; ноосфера, необратимость времени,
самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма;
путь к единой культуре.
5
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г.УССУРИЙСК
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Концепции современного естествознания
Специальность - 050303.65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью
050303.65 Иностранный язык (немецкий)
Форма подготовки (очная)
Кафедра естественнонаучного образования
курс 2 семестр 4
лекции 24 час.
практические занятия 18 час.
семинарские занятия 0 час.
лабораторные работы 0 час.
Консультации 0 час.
всего часов аудиторной нагрузки 42 час.
самостоятельная работа 92 час.
реферативные работы 0
контрольные работы 0
зачет 4 семестр
экзамен - семестр
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования (номер государственной регистрации
№ 714 пед/сп (новый) от «31» января 2005 г.).
Рабочая программа учебной дисциплины обсуждена на заседании кафедры естественнонаучного
образования протокол № 1 «14» сентября
2011 г.
И.о. заведующего кафедрой: Литвинова Е.А.
Составитель : к.б.н., доцент Быковская Н.В.
__________
16 сентября 2011 г.
6
СОДЕРЖАНИЕ
3.1. Пояснительная записка ………….........................................................................7
3.2. Тематический план дисциплины..........................................................................8
3.3. Содержание учебного материала ………………………………………............10
3.4. Требования к знаниям и умениям студента …………………..........................14
3.5. Формы контроля………………………………………………………………...15
а) текущий контроль………….………………………………………………..….....15
б) итоговый контроль……………………………………………………………......30
3.6. Список литературы ..............................................................................................31
7
3.1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с государственными
образовательными
стандартами
для
гуманитарных
специальностей
высшего
педагогического образования. Данная дисциплина представляет собой не просто
совокупность избранных глав традиционных курсов физики, химии, биологии и экологии,
является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историкофилософского, культурологического и эволюционно-синергетического подхода к
современному естествознанию. Ее эффективное преподавание возможно на основе
применения новой мировоззренческой парадигмы, способной объединить оба компонента
культуры и раскрыть универсальную роль метаязыка, синтезирующего фундаментальные
законы естествознания, философии и синергетики.
Программа предусматривает достижение следующих целей курса «Концепции
современного естествознания»:
- Создать у учащихся правильное представление о месте естествознания в
общечеловеческой культуре и соотношении его с другими формами интеллектуального
освоения мира.
- Ознакомить учащихся с важнейшими, имеющими мировоззренческое значение
современными достижениями естественных наук, не вошедших в программу
общеобразовательной школы или недостаточно в ней освещенных.
- Создать у учащихся представление о цельной, основанной на междисциплинарных
концепциях и принципах, современной естественнонаучной картине мира.
Задач курса:
1. понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного компонентов
культуры;
2. понимание задач и возможностей естественнонаучного метода освоения
действительности;
3. формирование ясного представления о физической культуре мира как основе
целостности и многообразия природы
4. понимание принципов преемственности, соответствия и непрерывности в
изучении природы;
5. формирование представлений о смене типов научных парадигм как ключевых
этапах развития естествознания.
8
3.2. Тематический план дисциплины
4
5
6
7
2
-
4
6
2
2
10
14
4
-
10
14
2
4
12
18
2
2
10
14
2
6
12
20
4
-
10
14
Лабораторные
занятия
Трудоемкость
(всего часов)
3
Самостоятельная
работа студентов
(час)
2
4 семестр
Предмет
и
объект
естествознания.
Естественнонаучная
и
гуманитарная
культуры.
Научный
метод.
История 2
естествознания. Панорама современного
естествознания. Тенденции развития.
Структура,
методы
и
динамика
естественнонаучного
познания.
Корпускулярная и континуальная концепции
4
описания природы. Порядок и беспорядок в
природе. Хаос. Структурные
уровни
организации материи.
Эволюция жизни на Земле. Микро-, макро- и
мегамиры. Пространство, время. Принципы
относительности. Принципы симметрии.
Законы сохранения. Взаимодействие.
4
Близкодействие, дальнодействие. Состояние.
Принципы суперпозиции,
неопределенности, дополнительности.
Генетика и самовоспроизводство жизни.
Динамические и статистические
закономерности в природе. Законы
сохранения энергии в макроскопических
6
процессах. Принцип возрастания энтропии.
Химические процессы, реакционная
способность веществ. Внутреннее строение
и история геологического развития земли.
Экология и учение о биосфере.
Современные концепции развития
геосферных оболочек. Литосфера как
4
абиотическая основа жизни. Экологические
функции литосферы: Ресурсная,
геодинамическая, геофизико-геохимическая.
Естественнонаучные аспекты экологии.
Географическая оболочка Земли.
Особенности биологического уровня
8
организации материи. Принципы эволюции,
воспроизводства и развития живых систем.
Этология и социобиология. Многообразие
живых организмов – основа организации и
4
устойчивости биосферы. Генетика и
эволюция.
Практические
занятия (час)
1
Наименование модулей, разделов, тем (с
указанием семестра)
Лекции (час)
№
Всего (час)
Аудиторные занятия
9
8
9
10
Происхождение и эволюция человека;
концепция онтогенеза. Принципы
4
универсального эволюционизма.
Мозг. Сознательное и бессознательное.
Человек: физиология, здоровье, эмоции,
творчество. Работоспособность. Биоэтика,
человек, биосфера и космические циклы:
4
ноосфера, необратимость времени,
самоорганизация в живой и неживой
природе.
Гармония природы и человека. Путь к
2
единой культуре.
Итого за 4 семестр:
42
2
2
10
14
2
2
10
14
2
-
4
6
24
18
92
134
10
3.3. Содержание учебного материала
Тема 1. Предмет и объект естествознания. Естественнонаучная и гуманитарная
культуры. Научный метод. История естествознания. Панорама современного
естествознания. Тенденции развития.
Определение естествознания как одного из циклов наук. Роль естествознания в
становлении науки. Основные особенности естествознания: аналитичность, опора на
эксперимент, применение математики. Отличие естествознания от гуманитарных наук.
Связь естественного и гуманитарного познания. Отличие естествознания от технических
наук, преимущественно познавательная направленность первого и преимущественно
преобразовательная направленность второго. Связь естественных и технических наук в
эпоху НТР. Отличие естествознания от математических наук. Причины широкого
применения математики в наиболее развитых областях естествознания и трудности
применения в других областях
Тема 2. Структура, методы и динамика естественнонаучного познания.
Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Порядок и беспорядок в
природе. Хаос. Структурные уровни организации материи.
Два уровня естественнонаучного познания и объяснение этого факта. Сходство и
отличие эмпирического и теоретического уровней. Соотношение эмпирического уровня и
чувственного познания, теоретического уровня и рационального познания. Способы
эмпирической поверки теорий, их название и объяснение потребности в них. Различие
между верфикацией и фальсификацией. Определение методов. Его роль в понимании.
Различия между общенаучными и конкретно-научными метолами. Характеристика
всеобщих методов: наблюдения, эксперимента, моделирования. Специфика научного
наблюдения и эксперимента. Роль эксперимента в становлении естествознания в Новое
время. Теоретические методы исследования. Определение методики и методологии.
Сравнение метода, методики и методологии. Значение логики в естественнонаучном
познании.
Тема 3. Эволюция жизни на Земле. Микро-, макро- и мегамиры. Пространство,
время. Принципы относительности. Принципы симметрии. Законы сохранения.
Взаимодействие. Близкодействие, дальнодействие. Состояние. Принципы суперпозиции,
неопределенности, дополнительности.
Отличие живого от неживого. Концепции возникновения жизни. Этапы
возникновения жизни по Опарину. Вещественная основа жизни. Земля в период
возникновения жизни. Начало жизни на Земле. Эволюция форм жизни. Элементарная
единица живого. Основные характеристики клеточных компонентов и их функции.
Классификация живых организмов. Многообразие животных и растений. Отличие
животных от растений.
Тема 4. Генетика и самовоспроизводство жизни. Динамические и статистические
закономерности в природе. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах.
Принцип возрастания энтропии. Химические процессы, реакционная способность
веществ. Внутреннее строение и история геологического развития земли.
Генетика и ее создатель. Этапы развития генетики. Предмет и методы генетики. Ген
и его характеристика. ДНК и РНК структура и функции. Деление клетки. Мутационные
процессы: причины и значение. Генная инженерия. Ее положительные результаты и
потенциальные опасности. Примеры: клонирование, создание новых штаммов бактерий и
т.п.
Тема 5. Экология и учение о биосфере. Современные концепции развития
геосферных оболочек. Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические
функции литосферы: Ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая.
Основные понятия экологии: популяция, сообщество, экологическая ниша,
11
экосистема. Иерархическая структура экосистем. Характеристика трофических уровней.
Закономерности экологии: закон минимума, закон толерантности, принцип конкурентного
исключения и т.д. Сукцессия и ее динамика. Этапы развития экосистем. Взаимодействие
человека с экосистемами. Глобальный экологический кризис и его причины.
Взаимодействие организмов в сообществах. Концепция устойчивого развития..
Учение Вернадского о биосфере. Эмпирические обобщения Вернадского. Понятие
живого вещества как части биосферы. Границы распространения жизни Взгляды
Вернадского на создание концепции ноосферы. Синтетическая теория эволюции.
Концепция коэволюции. Эволюция видов согласно гипотезе коэволюции.
Тема 6.Естественнонаучные аспекты экологии. Географическая оболочка Земли.
Особенности биологического уровня организации материи. Принципы эволюции,
воспроизводства и развития живых систем.
Глобальные и эволюция жизни. Космическое и внутрипланетарное воздействие на
биосферу. Преодоление экологической катастрофы. Метеорологические наблюдения.
Климат в прошлом. Долгосрочные прогнозы. Парниковый эффект и погода. Разрушение
озонового слоя и проблемы его сохранения. Потребление энергии и воздействие на среду
обитания. Радиоактивное воздействие на биосферу. Воздействие излучения на организм.
Защита от облучения. Жизненно необходимая радиация. Проблемы защиты от
окружающей среды.
Тема 7. Этология и социобиология. Многообразие живых организмов – основа
организации и устойчивости биосферы. Генетика и эволюция.
Понятие раздражимости, нейрона синапс. Развитие нервной системы в живых телах.
Рефлекс и рефлекторная дуга. Условные и безусловные рефлексы и их основные отличия.
Центральная нервная система. Механизм передачи нервного возбуждения от органов
чувств через центральную нервную систему к исполнительным органам. Основные
инстинкты и их соотношение друг с другом. Виды научения. Запечатление.
Общественные формы поведения животных: личная и безличная семья, кастовая и
некастовая иерархическая группа, анонимная стая.
Генетическая предопределенность чувств и интеллекта. Изучение генов
общественных животных. Генетическое обоснование общественной жизни. Понятие
индивидуального, родственного и группового отбора человека. Обоснованность переноса
результатов социобиологии на человека.
Тема 8 . Происхождение и эволюция человека; его отличия от животных.
Принципы универсального эволюционизма.
Особенности человека как биологического вида. Отличие человека от животных:
изготовление орудий, использование огня, прямохождение, захоронение трупов,
понятийное мышление, речь. Стадии развития человека и их характеристика. Постепенное
усложнение головного мозга, создание материальной и духовной культуры,
преобразование среды. Взаимоотношение первобытного человека и природы. Стадии
хозяйственной эволюции человека: охотничье-собирательное хозяйство, неолитическая
революция, земедельческо-скотоводческое хозяйство, появление первых цивилизаций.
Каменный, бронзовый, медный и железный века как стадии развития материальной
культуры.
Тема 9. Мозг, сознание, бессознательное. Человек: физиология, здоровье, эмоции,
творчество. Работоспособность. Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы:
ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе.
Специфика человеческого мозга. Наличие локальных центров и функциональная
асимметрия полушарий. Сравнительная характеристика левого и правого полушарий.
Методы изучения мозга и достижения нейрофизиологии. Ее связь с психологией.
12
Сознание и бессознательное как два уровня психики человека. Их отличие друг от друга.
Подсознание и сверхсознание. Бессознательное по Фрейду и Юнгу. Основные понятия
психоанализа: вытеснение, замещение, Оно, Я, свех-Я, самость. Природа сознания.
Физиологическая детерминация психических процессов.
Тема 10. Гармони природы и человека. Путь к единой культуре.
Человек и природа. Гармония деятельности человека и природы. Обновление
энергосистем. Повышение эффективности потребления энергии. Экономия материальных
ресурсов. Экологическая проблема городов. Решение проблем утилизации.
Перспективные технологии и окружающая среда. Глобализация атмосферных процессов.
Семинар № 1. Генетика и самовоспроизводство
Контрольные вопросы:
1. Что изучает генетика?
2. Дайте определения основным понятиям генетики: ген, ДНК, РНК, хромосома,
рибосома, аминокилота, мутация, генотип, фенотип, онтогенез, филогенез,
доминантность, рецессивность.
3. Что такое мейоз и в чем его биологический смысл?
4. Что такое самовоспроизводство и каков механизм самовоспроизводства на
молекулярном уровне?
5 .Какие структуры в клетке ответственны за передачу наследственной информации?
6. Как из оплодотворенной клетки возникает организм
7. Назовите причины возникновения мутаций.
8. В чем состоит биологический смысл мутаций?
9. В чем проявляется взаимосвязь генотипа и фенотипа?
10. Как определить, что приобретенные признаки не наследуются?
11. В чем состоит значение работ Г. Менделя.
12. Приведите примеры доминантных и рецессивных признаков у растений,
животных и человека.
13. Чем занимается генная инженерия?
14. Как вы относитесь к проблеме клонирования животных и человека?
15. Какой вклад внесла генетика в теорию эволюции.
Семинар № 2 Общие вопросы экологии. Учение В.И. Вернадского о биосфере
Контрольные вопросы.
1. Что такое популяция, сообщество, экосистема, экологическая ниша.
2. Приведите примеры циклических и поступательных изменений
3. Что такое первичные и вторичные сукцессии?
4. Почему в настоящее время практически невозможны первичные сукцессии
5. Назовите основные этапы сукцессии
6. Что такое климаксовое сообщество
7. Как Вернадский понимал биосферу и почему он изменил это понятие?
8. Какова толщина биосферы?
9. Что такое большой и малый круговороты и в чем они проявляются.
10. Прокомментируйте основные круговороты биогенных веществ.
11. Как учение о биосфере продолжило учение о почве?
12. В чем суть концепции коэволюции и как она возникла?
13. Как происходила эволюция с точки зрения концепции коэволюции?
14. Каковы законы эволюции?
15. Как формулируется основной закон экологии
Семинар № 3. Основные понятия этологии и социологии
Контрольные вопросы:
1. Что такое условный и безусловный рефлекс?
13
2. Что такое воображение и торможение в нейрофизиологии?
3.Что такое бихевиоризм?
4. Что изучает этология и социология?
5. Что такое гены эгоизма и гены альтруизма?
6. Что такое инстинкт, научение запечатление?
7. Как инстинкты связаны между собой?
8. Каковы основные инстинкты животных с точки зрения этологии?
9. Каково соотношение инстинкта и интеллекта?
10. Каковы формы социального поведения животных
11. . Перечислите виды научения, свойственные животным
12.Каковы главные инстинкты, определяющие поведение животных?
13. Какова связь между учением Павлов И.А. и кодированием?
Семинар № 4.Происхождение и эволюция человека.
Контрольные вопросы:
1. Назовите признаки человека как биологического вида
2.Определите положение человека как биологического вида в современной
классификации живых организмов.
3. Назовите признаки человека как существа социального
4. Какие факторы действовали на человека на ранних этапах антропогенеза?
5. Почему стали использоваться понятия человек умелый. Человек прямоходящий и
человек разумный?
6. Какие причины привели человека от охоты и собирательства до земледелия?
7. Какие факторы действуют на эволюцию человека на современном этапе.
8. Назовите основные специфические факторы, действующие на эволюцию на
современном этапе?
9. Почему мог возникнуть такой фактор антропогенеза, как альтруизм
10. Выкажите свои предположения, почему человека взялся за труд.
11. Какие основные этапы проходит эволюция этноса?
Семинар №5. Изучение человеческого мозга.
Контрольные вопросы.
1. Какие функции выполняют правое и левое полушария мозга человека
2. От чего зависит поведение человека по Фрейду?
3. Чем отличается психоанализ Фрейда от аналитической психологии Юнга?
4. Каковы сравнительные характеристики сознания и бессознательного
5. Каково естественнонаучное значение психоанализа?
6. Как в психоанализе изучаются действующие причины, конечные, формальные?
7.. Каковы психологические особенности мужчин и женщин и от чего они зависят?
8. Что такое парапсихология
9. Что понимается под расширяющимся сознанием
10. Как объясняется происхождение религий и нравственности?
14
3.4. Требования к знаниям и умениям студента
Программа обеспечивает выполнение требований к знаниям и умениям специалиста,
формируемым курсом «Концепции современного естествознания», согласно которым
специалист должен:
- быть знаком с основными этапами становления и развития современного
естествознания, с историей выработки основных принципов и методов научного
познания;
- иметь представление о структуре и содержании современной научной картины мира,
уметь ориентироваться в дисциплинарном и содержательном пространстве
современного естествознания;
- знать базовые принципы и ключевые положения основополагающих концепций
современного естествознания: классической физики, теории относительности,
квантовой теории, теории эволюции, синергетики, иметь представление о современных
достижениях в области математики, физики, химии, биологии.
15
3.5. Формы контроля
а) Текущий контроль
Тест №1
1. Укажите название науки, которая не относится к группе естественных:
а. физическая химия
б. астрофизика
в. микроэкономика
г. анатомия
д. биомеханика
2. Укажите объект, не относящийся к предмету изучения естествознания
а. марсианские каналы
б. скелет человека
в. литосфера земли
г. промышленные работы
д. суспензии
3. Укажите фамилию ученого, который не являлся естествоиспытателем
а. Леонардо де Винчи
б. Адам Смит
в. Галилео галилей
г. Иоганн Кеплер
д. Иван Вышинский
4. Укажите наименование объекта принимаемого за начало отсчета
географической долготы
а. экватор
б. нулевой меридиан
в. точка их пересечения
г. Северный полюс
д. меридиан 1800
5. Укажите координаты крайней южной точки Евразии – мыса Пиай
а. 780 с.ш. и 1040 в.д.
б. 390 с.ш. и 100 з.д.
в. 660 с.ш. и 1700 з.д.
г. 10 с.ш. и 1030 в.д.
д. 10 ю.ш. и 1930 з.д.
6. Укажите название превышения земной поверхности над уровнем моря
а. абсолютная высота
б. азимут
в. относительная высота
г. абрис
д. масштаб
7. Укажите средний радиус земли ( в км.)
а. 4087
б. 6370
в. 12740
г. 6800
д. 9200
8. Укажите название внешнего слоя Земли
а. геосфера
16
б. тропосфера
в. литосфера
г. ионосфера
д. ноосфера
9. Укажите название технологии регистрации колебаний при землетрясении
а. голография
б. ризография
в. томография
г. сейсмография
д. орфография
10. Укажите определение амплитуды
а. амплитуда электромагнитных колебаний
б. характеристика энергии землетрясения
в. рыба, реагирующая на магнитное поле
г. расплавленная масса, образующаяся в глубинах Земли
д. линия на поверхности Земли, проходящая через магнитный полюс
Тест № 2
1. Что из перечисленного не является атрибутом понятия «эволюция»?
а. направленность;
б. обусловленность естественными законами;
в. случайность;
г. необратимость.
2. Что из перечисленного не является необходимым компонентом
дарвиновского механизма эволюции?
а. естественный отбор;
б. случайные колебания условий окружающей среды;
в. случайные изменения генофонда;
г. механизм воспроизводства себе подобных.
3. Какое из следующих утверждений не относится к синтетической теории
эволюции?
а. факторами эволюции, помимо естественного отбора, являются мутации,
генетический дрейф и изоляция;
б. эволюция протекает постепенно и дивергентно;
в. эволюция идет через целесообразные, адекватные требованиям окружающей
среды изменения организма;
г. эволюционные изменения случайны и ненаправлены, но условия среды и
сложившаяся форма организмов ограничивают и направляют их.
4. Какая из нижеприведенных формулировок второго закона термодинамики
неверна?
а. энтропия замкнутой системы с течением времени увеличивается;
б. энергия замкнутой системы с течением времени уменьшается;
в. беспорядок в замкнутой системе с течением времени возрастает;
г. любые структуры в замкнутой системе с течением времени разрушаются;
д. доступная о замкнутой системе информация с течением времени убывает.
5. Укажите правильное утверждение:
а. закон возрастания беспорядка надежно подтвержден опытом, значит,
противоречащая ему эволюционная теория неверна;
б. эволюционная теория лежит в основе биологии, лидирующей в современном
естествознании, а противоречащий ей закон возрастания энтропии отвергнут;
в. факт биологической эволюции противоречит второму закону термодинамики, а
это значит, что живые организмы не подчиняются обычным физическим законам;
17
г. закон роста энтропии применим лишь к замкнутым системам, и потому не может
противоречить выводам биологии, которая имеет дело только с открытыми системами.
6. Укажите правильное утверждение:
а. Земля выбрасывает в космическое пространство больше энтропии, чем получает
от Солнца;
б. Земля выбрасывает в космическое пространство больше энергии, чем получает от
Солнца;
в. выброс энтропии с Земли в космическое пространство меньше, чем поступление
ее от Солнца плюс производство на Земле;
г. выброс энергии с Земли в космическое пространство меньше, чем поступление ее
от Солнца плюс производство на Земле.
7. Единственно эффективный путь смягчения последствий глобального
экологического кризиса - в том, чтобы:
а. остановить все промышленные предприятия и электростанции и вернуться к
натуральному хозяйству;
б. перейти на полностью безотходные технологии производства;
в. за счет быстрейшего развития технологий добиваться удовлетворения каждой из
потребностей человека ценой все меньшей нагрузки на окружающую среду;
г. переселиться на одну из ближайших планет с неистощенными природными
ресурсами.
8. Какое из следующих условий не является необходимым для начала
самоорганизации в системе:
а. неравновесность системы;
б. сильная неравновесность системы;
в. наличие химических градиентов в системе;
г. нелинейность системы.
9. Укажите неверное утверждение:
а. возникновение новой упорядоченной структуры происходит медленно и
постепенно;
б. возникновение новой упорядоченной структуры происходит быстро, скачком;
в. возникновение новой упорядоченной структуры происходит по бифуркационному
сценарию;
г. возникновение новой упорядоченной структуры происходит по дотационному
сценарию.
10. Укажите правильное утверждение:
а. в результате самоорганизации энтропия как системы, так и окружающей среды
понижается;
б. в результате самоорганизации энтропия системы возрастает, а энтропия
окружающей среды понижается;
в. в результате самоорганизации как энтропия системы, так и скорость ее
производства понижаются;
г. в результате самоорганизации энтропия системы понижается, а скорость
производства энтропии возрастает.
Тест № 3
1. Укажите основное географическое следствие шарообразности Земли
а. смена дня и ночи
б. смена времен года
в. широтная зональность
г. высотная поясность
д. удержание атмосферы
2. Укажите полезные ископаемые, которые имеют преимущественно
18
магматическое происхождение
а. каменный и бурый уголь
б. нефть и природный газ
в. руды цветных металлов
г. железная руда
д. соли
3. Укажите место на земле, в котором ярче всего представлен
средиземноморский тип климата
а. на севере Австралии
б. на востоке Азии
в. на юге Европы
г. на востоке Африки
д. в районе Кубы
4. Укажите название линий, соединяющих на географических картах точки с
одинаковым атмосферным давлением
а. изоанты
б. изобары
в. изобаты
г. изогиеты
д. изотермы
5. Укажите место Земного шара, над которым Солнце находится в полдень в
дни весеннего и осеннего равноденствия
а. над Северным тропиком
б. над южным тропиком
в. над экватором
г. над Северным полюсом
д. над Южным полюсом
6. Укажите название устойчивых на протяжении года воздушных течений
а. бризы
б. циклоны
в. муссоны
г. пассаты
д. антипассаты
7. Укажите горный массив, в котором находится самая высокая гора Земного
шара - Джомолунгма
а. Альпы
б. Кордильеры
в. кавказ
г. Памир
д. Гималаи
8. Укажите название территории, с которой река собирает все свои воды
а. речная система
б. речной бассейн
в. водораздел
г. эустарий
д. дельта
9. Укажите происхождение вод, которые называют артезианскими
а. межпластовые напорные
б. межпластовые ненапорные
в. грунтовые
г. почвенные
19
д. вулканические
10. Укажите, что называют озоном
а. элементарную частицу
б. прибор
в.единицу измерения
г. погасшую звезду
д. модификацию кислорода
Тест №4
1. Укажите название науки, в которой изучается живое вещество на клеточном
уровне
а. цитология
б. генетка
в. геронтология
г. эмбриология
д. молекулярная биология
2. Укажите название объектов, которые вместе с растениями принимают
участие в создании первичной продукции экосистемы
а. грибы
б. микроорганизмы
в. насекомые
г. птицы
д. животные
3. Укажите название органоидов клетки зеленых листьев, в которых
происходит фотосинтез
а. митохондрии
б. рибосомы
в. полисоы
г. хромосомы
д. хлоропласты
4. Укажите тип животных, к которым относятся киты
а. простейшие
б. кишечнополостные
в. хордовые
г. рыбы
д. оболочники
5. Укажите название организмов, которые не являются гетеротрофами
а. дробянки
б. грибы
в. микроорганизмы
г. животные
д. человек
6. Укажите название генетических изменений
а. мутации
б. модуляции
в. миграции
г. инсинуации
д. деформации
7. Укажите вид энергии, который используют растения в процессе фотосинтеза
а. тепловая
б. химических связей
в. биологическая
20
г. активации
д. солнечная
8. Укажите название содержимого живой клетки, находящегося в ее оболочке
а. протоплазма
б. цитоплазма
в. матрикс
г. кариоплазма
д. гиалоплазма
9. Укажите название процесса удвоения молекул ДНК
а. репликация
б. транскрипция
в. трансляция
г. транслитерация
д. дублирование
10. Укажите часть мозга человека, которая обеспечивает равновесие тела и
координацию движений
а. передний мозг
б. средний мозг
в. мозжечок
г. промежуточный мозг
д. продолговатый мозг
Тест № 5
1. Явление, при котором скорость прироста населения превышает скорость
экономического роста настолько, что все большее число людей нищает, называется:
а) бедностью;
б) диспропорциональностью развития;
в) перенаселением;
г) деградацией.
2. Высокая доля использования природных ресурсов и, как следствие, высокий
уровень загрязнения окружающей среды являются ключевыми факторами,
характеризующими:
а) благосостояние населения;
б) перепотребление;
в) уровень развития производства;
г) демографический взрыв.
3. Потребности растений в углероде обеспечиваются в результате поступления
углероде содержащих веществ из:
а) атмосферы;
б) минеральных удобрений;
в) почвы;
г) гидросферы.
4. Повышению уровня доступных растениям азотосодержащих соединений в
почве способствует процесс:
а) нитрификации;
б) денитрификации;
в) азотфиксации;
г) аммонификации.
5. Лесам северной Европы угрожает опасность полного исчезновения по причине:
а) похолодания климата;
б) иссушения почв;
в) выпадение кислотных осадков;
21
г) увеличение экспорта древесины.
6. Озонирование - это:
а) борьба за сохранность озонового слоя планеты посредством разработки новых
технологий и принятия международных конвенций;
б) обработка воды или воздуха озоном для уничтожения микроорганизмов и удаления
запахов;
в) момент прохождения летательным аппаратом озонового слоя планеты.
7. В большинстве областей Центральной России регистрируется повышенная
кислотность почв. Для того чтобы показатель кислотности почвы приблизить к
нейтральному, следует вносить минеральные удобрения:
а) суперфосфат;
б) азотную селитру;
в) гашеную известь или мел;
г) двойной суперфосфат.
8. Пестициды, применяемые в сельском хозяйстве, накапливаются не только в
продуктах питания, но и:
а) в подземных водах;
б) телах почвенных бактерий;
в) в корневой системе сорняков;
г) приземном слое воздуха.
9. Степень стойкости живых существ и экосистем к возмущениям (нарушениям)
окружающей их среды, определяемая интенсивностью размножения и выживания
потомства, конкурентоспособностью при межвидовых и внутривидовых отношениях и
приспособлению к условиям абиотической среды называют:
а) живучестью экосистемы;
б) жизнеспособностью;
в) жизненностью;
г) адаптивным потенциалом.
10. Дождь называют кислотным, если концентрация ионов водорода (рН) по
стандартной шкале:
а) рН<5,5;
б) рН «7,0;
в) 7,0<рН<7,5;
г) рН>7,5.
11. Термин «биосфера» впервые ввел в науку:
а) Ж. Ламарк;
б) В.И. Вернадский;
в) Ж. Бюффон;
г) Э. Зюсс.
12. Из перечисленных ниже факторов не являются мутагенами:
а) ультрафиолетовые лучи;
б) радиоактивное излучение;
в) химические соединения;
г) вирусы;
д) температура;
е) межвидовая конкуренция.
13. «Ядерная зима» - это:
а) прогнозируемое резкое и длительное общеземное похолодание, которое может
возникнуть в случае ядерной войны;
б) результат парникового эффекта;
в) последствия деления молекулы озона на отдельные атомы в стратосфере;
22
г) первый зимний сезон после обмена ядерными ударами стран, противостоящих в
глобальном конфликте.
14. Численность популяции волков в естественной природе:
а) постоянно увеличивается;
б) постоянно снижается;
в) то увеличивается, то снижается;
г) не изменяется.
15. Городской смог - это сочетание:
а) молекул углекислого газа и капель тумана;
б) молекул сернистого газа капель тумана;
в) молекул углекислого газа и пылевых частиц;
г) пылевых частиц и тумана.
16. Основным источником поступления кислорода в атмосферу Земли
являются:
а) влажные тропические леса;
б) водоросли Мирового океана;
в) химические реакции, происходящие в абиотической среде;
г) извержение гейзеров.
17. Озоновый слой - слой озона в верхних слоях атмосферы, который :
а) уменьшает тепловое излучение Земли в космическое пространство;
б) препятствует попаданию на поверхность планеты метеоритных частиц;
в) защищает Землю от губительного ультрафиолетового излучения Солнца;
г) связывает ионизирующее излучение космоса.
18. Примером биогеоценоза может служить:
а) аквариум с живущими в нем рыбками;
б) большой по площади участок леса;
в) засохшее дерево;
г) поле ржи.
19. К антропогенным источникам загрязнения окружающей среды не относятся:
а) транспорт;
б) сельское хозяйство;
в) вулканы и гейзеры;
г) промышленные предприятия.
20. Повышение температуры атмосферы из-за увеличения в ней содержания
углекислого газа и некоторых других газов получило название:
а) сопротивление воздушной среды;
б) парниковый эффект;
в) антропогенный стресс;
г) экологическая проблема.
21. Для более полного извлечения нефти и газа из действующих скважин
применяется:
а) заполнение образующихся подземных пустот песком и щебнем;
б) закрепление сводов шахты деревянными опорами;
в) заполнение пустот бытовыми отходами;
г) закачка воды в образовавшиеся пустоты.
22. В открытых карьерах Курской магнитной аномалии наблюдается поднятие
земной коры, что связано с:
а) уменьшением давления на земную кору;
б) увеличением нагрузки, создаваемой отвалами пустой породы;
в) активизацией сейсмических процессов;
г) повышением уровня грунтовых вод.
23
23. Наиболее эффективный способ решения проблем, связанных с накоплением
отходов в окружающей среде, состоит в:
а) расширении площадей специально оборудованных свалок, полигонов и
могильников;
б) предотвращении отходов путем изменения образа жизни, структуры потребления и
производственных технологий;
в) увеличении численности мусоросжигательных заводов;
г) заполнении отходами пустот земной коры, образованных путем! добычи полезных
ископаемых.
24. Озоновый слой разрушается вследствие выбросов в атмосферу:
а) серной кислоты;
б) паров ртути;
в) хлорфторуглеродов;
г) углекислого газа.
25. Иод в окружающую среду поступает:
а) из морской воды;
б) в результате вулканической деятельности;
в) из почвы;
г) в результате химических процессов в атмосфере.
26. Вещества, которые, поступая в окружающую среду, не сразу или вообще не
включаются в естественную циркуляцию, называются:
а) минеральными удобрениями;
б) пестицидами;
в) загрязнениями;
г) бытовыми отходами.
27. Доза поглощения радиации человеком зависит от того, в каких условиях он
живет и работает. При этом естественная доза облучения составляет за год:
а) 0,5 мбэр;
б) 1 мбэр;
в) около 100 мбэр;
г) свыше 350 мбэр.
28. Основным потребителем продукции, получаемой при переработке нефти,
является:
а) энергетика;
б) транспорт;
в) легкая промышленность;
г) машиностроение.
29. Если не изменится интенсивность использования человеком лесов, то в
первую очередь исчезнут:
а) тайга;
б) тропические леса;
в) смешанные леса;
г) широколиственные леса.
Тест № 6
№1. Расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к
низшему, причем каждый вышележащий уровень наделен особыми полномочиями
по отношению к нижележащим это:
а) адаптация; б) иерархия; в) система; г) гетерархия.
№2. Жизнь в океане распространяется до глубины:
а) 3 км; б) 5 км; в) 11 км; г) 20 км.
24
№3. Количество информации измеряется в:
а) децибеллах; б) ваттах; в) битах; г) джоулях.
№4. Среди саранчовых выделяют группу обитателей каменистых участков с
разреженной растительностью, эта группа называется:
а) тамнобионты; б) хортобионты; в) герпетобионты; г) тетробионты.
№5. Реакция организмов на соотношение длины дня и длины ночи,
выражающаяся в изменении процессов роста и развития это:
а) фотореактивация; б) фотопериодизм; в) фоторецепция; г)фототаксис.
№6. Стресс это:
а) наследственный фактор; б) реакция на раздражение определенных мозговых
структур; в) защитный механизм биологической системы; г) сенсорный стимул.
№7. Главная функция живой клетки заключается в:
а) развитии и размножении путем деления; б) образовании тканей, из которых
состоят органы; в) подчинении нервному и гуморальному регулированию; г) поддержании
постоянства внутреннего состава (гомеостаз).
№8. Репликация это:
а) воспроизведение молекул ДНК; б) синтез белка; в) воспроизведение молекул иРНК; г) воспроизведение молекул т-РНК.
№9. Метод пересадки ядра в яйцеклетку разработал:
а) Лопашев; б) Гёрдон; в) Хеннон; г) Буаселье.
№10. Если углеводов потребляется больше, чем нужно для удовлетворения
энергетических потребностей организма, их избыток:
а) выводится наружу; б) превращается в жир и запасается; в) идет на образование
мышечной ткани; г) превращается в белок.
№11. Наружная зародышевая оболочка у высших позвоночных это:
а) хорион; б) амнион; в) аллантоис; г) желточный мешок.
№12. Люстра А.Л.Чижевского это:
а) лампа дневного света; б) устройство, которое обогащает воздух отрицательными
ионами; в) устройство, которое обогащает воздух положительными ионами;
г) устройство, которое деионизирует воздух.
№13. Виды, характеризующиеся широкой экологической валентностью,
называются:
а) эврибионтными; б) стенобионтными; в) стеногалинными; г) эвристическими.
№14. В чем различие между популяцией и экосистемой:
а)экосистема является частью популяции; б)эти понятия никак не связаны; в)
популяция является частью экосистемы; г) разницы нет.
№15. Какие группы организмов принимают участие в создании первичной
продукции экосистемы:
а) зеленые растения; б) консументы 1-го порядка; в)только фототрофные организмы;
г) фотоавтотрофные организмы и хемосинтезирующие бактерии.
№16. Единственными загрязняющими веществами, которые сознательно
вносятся человеком в окружающую среду, являются:
а) диоксины; б) пестициды; в) детергенты; г) фотореагенты.
№17. За счет каких основных причин в результате техногенной деятельности
возросла доза радиационного облучения, получаемая людьми:
а) за счет испытаний атомного оружия; б) за счет использования искусственных
строительных материалов, медицинских рентгендиагностических процедур и за счет
использования ядерной энергии; в) только за счет строительства АЭС; г) за счет военнопромышленного комплекса.
№18. Какими путями ДДТ может попасть в печень пингвинов:
25
а) только через пищевые цепи; б) только через воду; в) через атмосферу и через
пищевые цепи; г) через общение с человеком.
Тест № 7
№1. Гомеостаз:
а) стадия развития организма; б) состояние внутреннего динамического равновесия
системы; в) стадия заболевания организма; г) эволюционное развитие живой системы.
№2. Какова самая большая глубина, на которой в породах земной коры были
обнаружены бактерии:
а) 1 км; б) 4 км; в) 10 км; г) 25 км.
№3. Информационная избыточность – состояние, при котором поступающая
информация:
а)не может быть обработана; б) неверна; в) не может быть интерпритирована; г) не
нужна.
№4. Какие из перечисленных организмов размножаются путем партеногенеза:
а) кошки; б) пчелы; в) картофель; г) обезъяны.
№5. Биоритмология:
а) изучает ритмы активности и пассивности в живых организмах; б) изучает
суточные биоритмы человека; в) изучает методы, улучшающие биосинтез; г) изучает
движение планет.
№6. В стадии тревоги происходит:
а) нормализация обменных процессов; б) мобилизация защитных механизмов
организма; в) изменение восприятия сенсорных стимулов; г) стабилизация вегетативного
тонуса.
№7. Изучением строения и функций клеток многоклеточных и одноклеточных
организмов занимается:
а) морфология; б) нейрология; в) эмбриология; г) цитология.
№8. Число цепей нуклеотидов в молекуле ДНК:
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4.
№9. Клон овцы был получен в:
а) 1952 г.; б) 1991 г.; в) 1997 г.; г) 2002 г..
№10. Из приведенных пищевых продуктов больше всего целлюлозы и других
пищевых волокон содержат:
а) мясо и молочные продукты; б) цельные зерна злаков; в) фруктовые соки; г)
рафинированные сахара.
№11. Прикрепление зародыша к стенке матки у млекопитающих с
внутриутробным развитием это:
а) инвагинация; б) инверсия; в) имплантация; г) инволюция.
№12. Продолжительность жизни человека зависит от генетических факторов
на:
а)5%; б) 10%; в) 20-25%; г) 50-55%.
№13. Что такое экологический спектр вида:
а) набор экологических валентностей по отношению к различным факторам среды;
б) набор различных особей, составляющих данный вид; в) совокупность экологических
валентностей различных особей вида по отношению к какому-либо фактору среды; г)
совокупность мест обитания данного вида.
№14. Какой процент воды, выпадает в виде осадков ежегодно, экосистема
использует на формирование биомассы:
а) около 10%; б) приблизительно 0,01%; в) около 20%; г) около 1%.
№15. Какое количество энергии в среднем переходит с одного трофического
уровня биоценоза на соседний, более высокий:
26
а) по правилу Р.Линдемана 20%; б) по правилу Р.Линдемана 15%; в) по правилу
Р.Линдемана 10%; г) 50%.
№16. Что является основным источником загрязнения атмосферы свинцом:
а) промышленные предприятия, выплавляющие свинец; б) выхлопные газы
автомобилей; в) места добычи свинца; г) извержения вулканов.
№17. К какому типу загрязнения среды относится «компьютерный смог»:
а) ингредиентному; б) параметрическому; в) биоценотическому; г) стациальнодеструкционному.
№18. Каким основным свойством должно обладать новое поколение
пестицидов:
а) оказывать минимальное воздействие на виды, не являющиеся вредителями; б) они
должны легко разрушаться; в) быть недорогими; г) быть более токсичными.
Тест № 8
№1. При системном подходе в познании:
а) объект познания представляется системой элементов с рассмотрением их связей,
обеспечивающих его целостность; б) объект познания считается частью общей системы;
в) целостность объекта познания определяется автономностью его элементов; г) в первую
очередь оцениваются целесообразность, автономность и целостность объекта познания.
№2. В каких геосферах земли сосредоточена жизнь:
а) в фитосфере; б) в 3-х геосферах земли: литосфере, гидросфере, атмосфере; в) в
гидросфере и атмосфере; г) в биосфере.
№3. Нервный аппарат, который обеспечивает функцию приема, передачи,
анализа и синтеза раздражителей внутренней и внешней среды, называется, по
И.П.Павлову:
а) периферическим отделом; б) анализатором; в) синтезатором; г) центральным
отделом.
№4. Какая из перечисленных 4-х групп живых существ, обитающих в морях и
океанах, усваивает углекислый газ и выделяет кислород:
а) моллюски; б) фитопланктон; в) рыбы; г) дельфины.
№5. Лунный месяц состоит из:
а) 32 дней; б) 45 дней; в) 29,5 дней; г) 25 дней.
№6. В стадии резистентности отмечается:
а) баланс в вегетативной регуляции поведения; б) нормализация обменных
процессов в организме человека; в) резкое изменение восприятия сенсорных стимулов; г)
максимально высокий уровень сопротивляемости организма неблагоприятным
действующим факторам.
№7. Изучением развития, строения и функций тканей организма занимается:
а) гистология; б) цитология; в) морфология; г) антропология.
№8. К матричным процессам, происходящим в клетке, относятся:
а) редупликация, SOS-репарация; б) репликация, транскрипция, трансляция; в)
репродукция, рекомбинация; г) терминация, гибридизация.
№9. Первым клонированным растительным организмом считается:
а) картофель; б) томат; в) табак; г) морковь.
№10. Аминокислот больше всего содержат:
а) животные продукты; б) растительные продукты; в) минеральные вещества; г)
природная вода.
№11. Зачаток соединительнотканного слоя кожи, наружная часть сомита у
зародышей хордовых это:
а) склеротом; б) неротом; в) акватом; г) дерматом.
№12. Продолжительность жизни золотых рыбок составляет:
27
а) 3-4 года; б) 10 лет; в) 30-40 лет; г) 50 лет.
№13. На какие основные группы подразделяют экологические факторы:
а) биотические, абиотические, антропогенные; б) физические, химические,
биотические; в) климатические, эдафические, топографические; г) биогеохимические,
географические, антропогенные.
№14. Экосистема состоит из:
а) животного и растительного мира; б) живых организмов, взаимодействующих
между собой; в) живого и неживого компонентов, которые связаны между собой обменом
энергии, веществ и информацией; г) сообществ людей и живых организмов.
№15. Энергия солнечного света может быть преобразована в энергию химических
веществ:
а) продуцентами; б) редуцентами; в) консументами; г) гетеротрофами.
№16. Каков преимущественный химический состав экологически опасных
«кислотных дождей»:
а)соляная кислота; б) серная кислота; в) азотная кислота; г) фосфорная кислота.
№17. Шум, вибрация, электромагнитные поля - это вредные воздействия на
организм человека :
а) микробиологические; б) физические; в) биологические; г) химические.
№18. На чем сказывается в первую очередь деградация окружающей
природной среды:
а) на здоровье и генофонде человечества; б) на состоянии озонового слоя; в) на
состоянии природных водоемов; г) на повышении солнечной активности.
Тест № 9
№1. Всякая деятельность организма вызвана определенной причиной,
воздействием из внешнего мира или внутренней среды организма и обусловлена
принципом:
а) детерминизма; б) анализа; в) синтеза; г) структурности.
№2. Распространение жизни в атмосфере лимитируется:
а) температурой; б) содержанием кислорода; в) озоновым слоем; г) давлением.
№3. Обычно роль медиатора исполняет:
а) аденозинтрифосфат; б) пептиды; в) глюкоза; г) ацетилхолин.
№4. Тушканчики передвигаются в основном посредством:
а) ходьбы; б) бега; в) прыжков; г) ползанья.
№5. Суточные колебания температуры таковы, что низкий уровень
температуры тела человека наблюдается в :
а) 2-4 часа; б) 16-24 часа; в) 4-8 часов; г) 12-16 часов.
№6. Биологической функцией стресса является:
а) эволюция; б) филогенез; в) онтогенез; г) адаптация.
№7. Органоид, который осуществляет биосинтез белка в клетке это:
а) пластида; б) лизосома; в) микротрубочка; г) рибосома.
№8. Генотип это:
а) вариант размещения генов в клетке; б) признак иммунитета организма; в) признак
продолжительности жизни; г) наследственная конституция организма.
№9. Зигота это:
а) пара гомологичных хромосом; б) тип близнецов; в) близнецовая пара; г)первая
клетка организма.
№10. Аминокислоты, которые не могут синтезироваться в организме,
называют:
а) незаменимыми; б) заменимыми; в) полноценными; г) неполноценными.
28
№11. Процесс обособления зародышевых листков у зародышей всех хордовых
животных это:
а) гаструляция; б) дробление; в) индукция; г) гармонизация.
№12. Онтогенез:
а) результат целостного развития организма; б) процесс приобретения человеком
социального опыта; в) процесс индивидуального развития организма от зачатия до
смерти; г) процесс развития психики.
№13. Какими основными факторами ограничивается численность природных
популяций:
а) межвидовой конкуренцией и биотическими факторами; б) биотическими
факторами и условиями размножения; в) абиотическими факторами и межвидовой
конкуренцией; г) истощением пищевых ресурсов, их недоступностью, условиями
размножения.
№14. Под вторичной продукцией экосистемы понимают:
а) биомассу, накопленную консументами 1-го порядка; б) биомассу, накопленную
хищниками; в) биомассу экосистемы за вычетом биомассы зеленых растений; г)
количество органического вещества, накопленного гетеротрофными организмами на
любом трофическом уровне.
№15. Трофический уровень определяется как совокупность:
а) продуцентов, консументов; б) автотрофов, гетеротрофов; в) продуцентов,
консументов; г) организмов, объединяемых типом питания.
№16. Что такое болезнь Минамата:
а) болезнь, связанная с пищевым отравлением метилртутью; б) легочное
заболевание, связанное со смогом в крупных городах; в) кишечная инфекция; г) нервное
заболевание, связанное со стрессами в современном обществе.
№17. Где сосредоточена большая часть пресной воды на нашей планете:
а) в реках; б)во льдах полярных зон и ледников; в) в озере Байкал; г) в подземных
водах.
№18. Какая отрасль хозяйственной деятельности человека потребляет
наибольшее количество пресной воды:
а) целлюлозно-бумажная промышленность; б) тепловые и атомные электростанции;
в) сельское хозяйство; г) сталелитейная промышленность.
Тест № 10
№1. Способность организма защищать собственную целостность и
биологическую индивидуальность это:
а) психика; б) иммунитет; в) адаптация; г) инсоляция.
№2. Жизнь в атмосфере распространяется до:
а) 2 км; б) 10 км; в) 20-22 км; г) 40 км.
№3. Полушария головного мозга обладают асимметрией:
а) функциональной; б) математической; в) пространственной; г) электромагнитного
поля.
№4. Кроты по способу добывания пищи относятся к:
а) собирателям; б) фильтраторам; в) охотником на движущуюся добычу;
г)пасущимся формам.
№5. Циркадный биоритм:
а) окололунный; б) околосуточный; в) окологодовой; г) околосезонный.
№6. Общий адаптационный синдром рассматривается как:
а) реакция на электрические раздражения модулирующих систем мозга; б)
совокупность реакций организма на значительные по силе и продолжительности
29
неблагоприятные воздействия; в) анализ специфики внешних воздействий из окружающей
среды; г) наследственный фактор.
№7. В каждой клетке выделяют 3 главных элемента:
а) клеточная мембрана, ядро, вакуоли; б) клеточная мембрана, ядро, цитоплазма с
органоидами; в) ядро, дендрит, аксон; г) дендриты, внутриклеточные образования, аксон.
№8. Число хромосом у человека составляет:
а) 8; б) 42; в) 46; г) 48.
№9. Продукты питания, которые содержат генетически модифицированный
источник (ГМИ) это:
а) пищевые продукты, которые содержат пищевые добавки; б) синтетические
пищевые продукты; в) пищевые продукты, получаемые из трансгенных растений; г)
пищевые продукты с добавкой соевых белков.
№10. Витамины группы В:
а) растворяются в воде; б) способствуют свертыванию крови; в) растворяются в
жирах; г) способствуют всасыванию кальция.
№11. Исходя из особенностей зародышевого развития люди относятся к:
а)аммофилам; б) амниотам; в) анамниям; г) амфиминидам.
№12. В мире славятся наибольшим количеством долгожителей среди
населения:
а) Кавказ, Южный Эквадор, северо-восток Пакистана; б) Чукотка, Аляска, Канада; в)
прибалтийские страны; г) Китай, Корея, Япония.
№13. В результате взаимодействия каких факторов образуется почва:
а) климата, материнской породы, топографии, живых организмов и времени; б)
климата и живых организмов; в) только под воздействием живых организмов; г)
взаимодействия материнской породы с биотическими факторами среды.
№14. Как осуществляется поток энергии через экосистему:
а) по типу круговорота основных химических элементов; б) поток энергии проходит
через экосистему с ослаблением; в) энергия черпается от внешних источников и остается в
экосистеме, таким образом, никакого круговорота нет; г) имеет место линейный поток
энергии через экосистему с усилением.
№15. На каких уровнях трофических цепей накапливается больше
канцерогенных веществ из окружающей среды:
а) на нижних уровнях автотрофных организмов растений; б) на уровнях консументов
1-го порядка; в) на верхних уровнях – уровнях хищников; г) на всех уровнях одинаково.
№16. Какие тяжелые металлы отнесены к первому классу опасности для
человека:
а) свинец, ртуть; б) свинец, кадмий, мышьяк, ртуть, ванадий; в) никель, свинец,
медь; г) железо, вольфрам, молибден.
№17. Загрязнение окружающей среды это:
а) засорение окружающей среды промышленными отходами; б) антропогенное
воздействие на природу; в) воздействие на природу, которое в той или иной форме
ухудшает или разрушает среду обитания живых организмов; г) выброс в окружающую
среду отравляющих веществ.
№18. Наиболее опасной причиной обеднения биологического разнообразия
является:
а) разрушение местообитаний; б) истребление животного мира; в) изменение
климата; г) “озоновые дыры”.
30
Ключ к обработке теста
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
6
вариант
б
в
в
г
б
в
г
а
а
б
а
б
а
в
г
б
б
в
7
вариант
б
б
а
б
а
б
г
б
в
б
в
в
а
г
в
б
б
а
8
вариант
а
б
б
б
в
г
а
б
г
а
г
в
а
в
а
б
б
а
9
вариант
а
в
г
в
а
г
г
г
г
а
а
в
г
г
г
а
б
в
10
вариант
б
в
а
в
б
б
б
в
в
а
б
а
а
б
в
б
в
а
б) Итоговый контроль
Вопросы к зачету
1. Сущность и субстрат жизни. Основные свойства живой материи.
2. Уровни организации живой материи; основные функции живого вещества на
Земле и их проявление
3. Научная классификация живых организмов, ее основные положения и принципы
4. Клетка как структурная единица организации живого вещества
5. Результаты генетики и механизм воспроизводства жизни
6. Понятия и законы экологии.
7. Причины глобального экологического кризиса
8. Основные положения общей теории эволюции и концепции коэволюции
9. Развитие нервной системы, поведение животных.
10. Основные достижения этологии
11. Учение В.И. Вернадского о биосфере и его значение для экологических
исследований
12. Круговорот вещества и энергии в биосфере.
13. Основные круговороты химических элементов.
14. Основные понятия и результаты социобиологии
15. Происхождение и основные этапы эволюции человека. Его отличия от животных
16. Эволюция культуры.
17. Развитие человеческих общностей и теория этногенеза Л.Н. Гумилева
18. Биологическая детерминация психических процессов и изучение мозга человека
19. Сознание и бессознательное. Гипотеза «расширяющегося сознания» и ее
соотношение с классическими представлениями.
20. Научное понимание закона и целесообразности
21. Структурные уровни организации материи и их определение
22. Концепция ноосферы и ее научное обоснование
23. Значение естествознания для культуры (универсальная схема развития,
обоснование нравственности и т.п.). Будущее и идеал естествознания
24. Этические проблемы науки.
31
3.6. Список литературы
Основная литература:
1. Бондарев, В.П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для
студентов вузов / В.П. Бондарев. - М.: Альфа-М, 2009. - 464 с.
2. Петелин, А.Л. Естествознание: учебник / А.Л. Петелин, Т.Н. Гаева, А.Л. Бреннер.
- М.: Форум, 2010. - 256 с.
3. Романов, В.П. Концепции современного естествознания: Практикум / В.П.
Романов - 3-e изд., испр. и доп. - М.: Вузовский учебник, 2008. - 128 с.
4. Романов, В.П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие / В.П.
Романов. - М.: РИОР, 2008. - 128 с.
Дополнительная литература:
Ващекин, Н.П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие / Н.П.
Ващекин, А.Н. Ващекин; Российская академия правосудия. - М.: ИЦ РИОР и др. , 2010. 253 с.
Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студ.
вузов, обуч. по социально-эконом. спец. / Т.Я. Дубнищева. - М.: Академия, 2006. – 608 c.
Канке, В.А. Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов
/
Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания. Справочник: учеб.
пособие для вузов / С.Х. Карпенков. - М.: Высшая школа, 2004. – 632 с.
Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания: Учеб. для студ. Вузов /
С.Х. Карпенков. - М.: Высш. шк., 2003. – 488 с.
Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / С.Х.
Карпенков. - М.: фонд "Мир": Акад. Проект, 2005. – 639 с.
Карпенков, С.Х. Основные концепции естествознания: учеб. пособие для вузов /
С.Х. Карпенков. - М.: Акад. Проект, 2004. – 368 с.
Концепции современного естествознания/ под общ. ред. С.И. Самыгина. Ростов
н/Д: Феникс, 2003. - 447 с.
Концепции современного естествознания: Учеб. для вузов/ Под ред. В.Н.
Лавриненко, В.П. Ратникова/ М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 304 с.
Лавриненко, В.П. Ратникова. М.: ЮНИТИ-Дана, 2002. – 303 с.
Найдыш, В.М. Концепции современного естествознания: Учебник / В.М. Найдыш.
- 3-e изд., перераб. и доп. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. - 704 с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
Концепции современного естествознания: социогуманитарная интерпретация
специфики современной науки: Учебное пособие / Т.Г. Лешкевич. - : НИЦ Инфра-М,
2013. - 335 с. // ЭБС znanium.com НИЦ «ИНФРА-М» [Электронный ресурс]. - Режим
доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=342109
Концепции современного естествознания.: Учебное пособие для студентов вузов / В.П.
Романов. - 4-e изд., испр. и доп. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2011. - 286 с. // ЭБС
znanium.com НИЦ «ИНФРА-М» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=256937
Концепции современного естествознания: Учебник / Г.И. Рузавин. - 3-e изд., стер. - М.:
НИЦ Инфра-М, 2013. - 271 с. // ЭБС znanium.com НИЦ «ИНФРА-М» [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=390453
32
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Видеофильмы
1.Экология. Эволюционные учения.- 95 мин.
2.Испытания жизни. Истории о поведении животных. -95 мин.
3.Испытание жизни. Истории о поведении животных. Строительства жилища – 94
мин.
4.Испытания жизни. Истории о поведении животных. -95 мин.
5.Общая экология – 95 мин.
6.Конфликты в природе -50 мин.
7.Хищники. Охотники и их жертвы. – 55 мин.
Таблицы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Строение молекулы ДНК
Строение растительной и животной клетки.
Органоиды клетки.
Строение клеточной мембраны.
Строение тканей.
Строение органов человека
Строение гена
Моногибрибное скрещивание
Дигибридное скрещивание
Генетика пола
Строение биосферы