География 7кл.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Новопокровская средняя общеобразовательная школа»
Тяжинского района Кемеровской области
РАССМОТРЕНО
на заседании МС
Протокол № ___от
«__»_______2014 г
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
Лукьянчикова Л.В.______
«__»__________2014г
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Демидова Т.В.______
«__»__________2014г
Рабочая программа
По предмету: география
______________________________________________________
Класс: 7
Разработана на основе:
Примерной программы основного общего образования по географии
для образовательных учреждений 2004 г.
Программа обеспечена учебниками:
-Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и
океанов. 7кл. Москва Просвещение 2010г.
Автор-составитель: Даниленко О.А.
Ф.И.О.
(подпись)
1. Пояснительная записка
Статус Рабочей программы
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми
инструктивно-методическими документами:
- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. №
1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
19. 12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования»;
- приказ Департамента образования и науки Кемеровской области № 1199 от 16. 06. 2011
года «Об утверждении методических рекомендаций по составлению учебных планов для 1 –
11 классов общеобразовательных учреждений Кемеровской области на 2011 – 2012 учебный
год»
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс
географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих
знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает
требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке
школьников; познавательные интересы учащихся.
Главная цель – развитие у школьников целостного представления о Земле как
планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных
регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и
хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование
минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку
нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические
задачи:
 расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности
поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до
локального);
 создать образные представления о крупных регионах материков и странах,
использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
 усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса
посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в
центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная
культура, хозяйственная деятельность;
 способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам
посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей
другой культуры;
 на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической
карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в
пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством
работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков,
океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения
географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять
по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.
2. Общая характеристика учебного предмета
Содержание сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса
пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях:
планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные
представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки
и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому
разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление
мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию
географической культуры школьников, осознание ими функционального значения
географии для человека.
Содержание построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6
класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия
«географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются
интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных,
социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.
Программа содержит главные направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение населения, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о
развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса
характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее
типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия
природы и общества.
Программа содержит практический компонент, причем практические работы в
основном комплексные, закрепляющие знания по большим темам.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану общеобразовательного учреждения на изучение географии в
7 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год из федерального компонента.
4. Личностные, межпредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Изучение данного предмета тесно связано с такими дисциплинами как биология,
история, химия, литература.
Данный предмет способствует вовлечению учащихся в активную учебнопознавательную деятельность, это имеет большое практическое значение в умственном,
физическом и эстетическом воспитании.
Личностные результаты
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному
уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и
разрешать
конфликты
на
основе
согласования
позиций
и
учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные результаты
1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком,
о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для
решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе
задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода
как основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени,
основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры
и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в
отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
5) овладение
основами
картографической
грамотности
и
использования
географической карты как одного из языков международного общения;
6)овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к
возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных
территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде.
5. Содержание учебного предмета
Введение (1 ч)
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов
от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие
источников географической информации.
Как открывали мир (2 ч)
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления
европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие
географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Современные географические исследования: Международный геофизический год,
исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное
сотрудничество в изучении Земли.
Географическая карта — величайшее творение человечества (2 ч)
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые
на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.
Практическая работа. Характеристика карты атласа.
Земля — уникальная планета (9 ч)
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.
Тема 1. Рельеф земной поверхности
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли.
Геологическое время. Карта строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа.
Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса.
Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле.
Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И.
Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные
природные явления в атмосфере.
Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы. Географическая
оболочка.
Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы.
Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система
поверхностных течений в океане. Льды.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле,
многообразие озер); подземные воды.
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии.
Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая
зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.
Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам,
природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и
плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.
Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по
различным признакам.
Практическая работа. Население Земли.
Океаны (3 ч)
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая
история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной
деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Практическая работа. Океаны.
Африка (10 ч)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и
океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин;
горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов.
Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата
материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители
растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие
расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с
историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка
(Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия,
Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и
особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона
прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион.
Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища,
традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств
суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение
природы материка под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.
Практические работы:
- климат Африки;
- рельеф Африки;
- государства Африки.
Австралия и Океания (4 ч)
Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент
моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.
Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды,
растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости
от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные
ландшафты. Меры по охране природы на континенте.
Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и
англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды
хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной,
Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.
Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании.
Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического
положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.
Южная Америка (7 ч)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и
океаны. История открытия и исследования материка.
Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм
рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных
ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные
погоды. Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной
зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного
мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы
человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте.
Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население.
Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента.
Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями.
Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной
Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности
географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии,
Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной
культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные
растения и домашние животные.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.
Полярные области Земли (3)
Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы
исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их
использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы
ледяного континента. Современные исследования материка.
Практическая работа. Сравнение природы Арктики и Антарктики.
Северная Америка (8 ч)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.
Открытие и исследование материка.
Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования,
закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы,
климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности
проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги,
смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты
материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в
результате хозяйственной деятельности.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения
в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической
карты, страны Северной Америки.
Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки
(Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.
Практическая работа. Северная Америка
Евразия (16 ч)
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов
континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на
карте Евразии.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины,
размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы,
разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и
распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы
континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности.
Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по
континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии.
Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная
политическая карта материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и
природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий
между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная
одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши
и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные
растения и домашние животные.
Крупные города, их географическое положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа.
Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны
Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия,
Молдавия.
Южная Европа. Италия, Испания, Греция.
Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.).
Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.
Восточная Азия. Китай, Япония.
Южная Азия. Индия.
Юго-Восточная Азия. Индонезия.
Практические работы:
- климат Евразии;
- природные зоны;
- страны Евразии;
- экономико-географическое положение страны.
Земля — наш дом (2 ч)
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической
оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое
природное образование.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды
природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в
планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной
деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании
природы и ее охране.
Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.
Обобщающее повторение по курсу (3 ч)
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Учебно-тематическое планирование
Тема
Введение
Как открывали мир
Географическая карта – величайшее творение человечества
Земля – уникальная планета
Океаны
Африка
Австралия и Океания
Южная Америка
Полярные области Земли
Северная Америка
Евразия
Земля – наш дом
Обобщающее повторение по курсу
Итого
Количество
часов
1
2
2
9
3
10
4
7
3
8
16
2
3
70
6.Тематическое планирование
№ п/п
1
2
Тема урока
Введение
Как открывали мир
Открытие и изучение Земли
Кол.ч.
по пл.
1
2
1
Кол.
ч.
факт
Дата по
плану
Дата
факт
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Современные
географические
исследования
Географическая карта – величайшее
творение человечества
Карты материков и океанов
Практическая
работа
№1
«Географическая карта»
Земля – уникальная планета
I.
Рельеф земной поверхности
Литосфера. Земная кора
Рельеф Земли
II.
Атмосфера и климаты
Роль атмосферы в жизни Земли.
Распределение температуры воздуха на
Земле
Распределение осадков на Земле.
Распределение поясов атмосферного
давления на Земле. Воздушные массы.
Постоянные ветры
Климатические пояса Земли.
Климатообразующие факторы
III – IV. Гидросфера Мировой океан –
главная часть гидросферы.
Географическая оболочка.
Воды Мирового океана, схема
поверхностных течений. Океан как среда
жизни
Взаимодействие океана с атмосферой и
сушей. Строение и свойства
географической оболочки
Природные комплексы. Природная
зональность
Освоение Земли человеком. Страны
мира. Практическая работа № 2
«Население Земли»
Океаны
Тихий океан
Индийский, Атлантический океаны
1
Практическая работа №3 «Океаны»
Африка
Географическое положение,
исследования
Рельеф и полезные ископаемые
Климат. Практическая работа №4
«Климат Африки»
1
10
2
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Внутренние воды
Природные зоны. Влияние человека на
природу
Население
Страны Северной Африки. Страны
Западной и Центральной Африки
Страны Восточной Африки. Страны
Южной Африки
Практическая работа №5 «Рельеф
Африки». Практическая работа №6
«Государства Африки»
Обобщающий урок по теме «Африка»
Австралия и Океания
1
1
Географическое положение, история
открытия, рельеф и полезные ископаемые
Климат. Внутренние воды, Органический
мир. Природные зоны
Население. Австралийский союз
Океания
Южная Америка
1
Географическое положение, история
открытия
Рельеф и полезные ископаемые
Климат. Внутренние воды
Природные зоны
Население
Страны Востока материка. Страны Анд
Обобщающее повторение по теме
«Южная Америка»
Полярные области Земли
Северный Ледовитый океан
Антарктида: географическое положение,
открытие и исследование, природа
Практическая работа №7 «Сравнение
природы Арктики и Антарктики»
Северная Америка
Географическое положение, история
исследования
Рельеф и полезные ископаемые
Климат
Внутренние воды
Природные зоны
Население
1
1
1
1
1
4
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68-70
Страны
Практическая работа №8 «Северная
Америка». Обобщающий урок по теме
«Северная Америка»
Евразия
Географическое положение,
исследования Центральной Азии
Рельеф и полезные ископаемые
Климат
Практическая работа №9 «Климат
Евразии»
Внутренние воды
Природные зоны
Практическая работа №10 «Природные
зоны Евразии»
Народы Евразии
Страны Северной и Западной Европы
Страны Восточной и Южной Европы
Зарубежная Азия: страны Юго-Западной
Азии
Страны Центральной Азии
Страны Восточной Азии
Страны Южной и Юго-Восточной Азии
Практическая работа №11 «Страны
Евразии». Практическая работа №12
«Экономико-географическое положение
страны»
Обобщающее повторение по теме
«Евразия»
Земля – наш дом
Закономерности Географической
оболочки
Географическая оболочка – наш общий
дом
Обобщающее повторение по курсу
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
3
7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.:
Дрофа, 2010.
2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География
материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
4. И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.:
Дрофа, 2001.
5. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс.
Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.
6. Мультимедийное обеспечение на уроках географии.
8.Планируемые результаты изучения учебного предмета.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
В результате изучения предмета ученик должен
1. Оценивать и прогнозировать:
по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном
будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной
деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной
деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
2. Объяснять:
особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и
явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных
регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных
стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах
хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к
окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных
странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная
зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка»,
«режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность»,
«высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.
3. Описывать:
основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных
регионов материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической
информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
4. Определять (измерять):
географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков,
температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения
необходимой информации.
5. Называть и (или) показывать:
важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры
месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного
переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в
атмосфере;
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии,
ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по
площади и населению страны мира;
• основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
• ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
• природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.