Цели обучения

№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Календарное планирование по биологии 11 класс (общественно-гуманитарное направление)
Тема
оборудование
д/з
Возникновение и развитие жизни на Земле (4 часа)
История представлений о возникновении жизни на Земле (2 часа)
Первые научные попытки объяснения сущности и процесса Демонстрация схемы экспериментов
возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, эксперименты Л. Л.Пастера.
Пастера.
Материалистические представления о возникновении жизни на Схемы
этапов формирования
Земле. Предпосылки возникновения жизни на Земле: первичная планетарных систем.
атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических
и органических молекул на ранних этапах развития Земли.
Современные представления о возникновении жизни на Земле (2 часа)
Современные представления о возникновении жизни; теория Демонстрация схем возникновения
А.И.Опарина, опыты С.Миллера. Теория происхождения одноклеточных
эукариот,
протобиополимеров.
Начальные
этапы
биологической многоклеточных
организмов,
эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового развитие
царств
растений
и
процесса и многоклеточности.
животных.
Диагностическая контрольная работа.
Эволюционное учение (10 часов)
Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч.Дарвина (2 часа)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в
науке представлений об «изначальной целесообразности» и
неизменности живой природы. Работы К.Линнея по
систематике растений и животных.
Эволюционная теория Ж.-Б.Ламарка. Первые эволюционисты.
Демонстрация
биографий
и
портретов учёных, внёсших вклад в
развитие эволюционных идей
Дарвинизм (3 часа)
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в
области естественных наук, экспедиционный материал
Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Вид – эволюционная
единица.
Всеобщая
индивидуальная
изменчивость
и
избыточная численность потомства. Борьба за существование и
естественный отбор.
Демонстрация маршрута и конкретных находок Ч.Дарвина во
сроки
10
11
12
13
14
15
16
17
время путешествия на корабле «Бигль». Лабораторная работа
1 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов
искусственного отбора на сортах культурных растений».
Микроэволюция (2 часа)
Эволюционная роль мутаций. Формы естественного отбора.
Приспособленность организмов к среде обитания как результат
действия естественного отбора. Микроэволюция.
Современные
представления
о
видообразовании Демонстрация
схем,
(С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Географическое и иллюстрирующих
процесс
экологическое видообразование. Лабораторная работа 2 географического
видообразования;
«Изучение
приспособленности
организмов
к
среде живых растений и животных.
обитания».
Основные закономерности эволюции Макроэволюция (3 часа)
Контрольная работа за 1- полугодие
Главные направления эволюционного процесса. Биологический Демонстрация
примеров
прогресс и биологический регресс (А.Н.Северцов).
гомологичных, аналогичных органов,
их строения и происхождения в
онтогенезе.
Пути достижения биологического прогресса. Результаты Схемы
соотношения
путей
эволюции: постепенное усложнение уровня организации живой прогрессивной
органической
природы,
многообразие
видов,
относительная эволюции.
приспособленность (органическая целесообразность).
Развитие органического мира на Земле (8 часов)
Основные черты эволюции животного и растительного мира (5 часов)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру. Демонстрация репродукций картин
Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных З.Буриана, отражающих флору и
типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие фауну различных эр и периодов;
водных растений.
Развитие жизни в палеозойскую эру. Эволюция растений;
появление первых сосудистых растений, папоротники,
семенные
папоротники,
голосеменные
растения.
Возникновение
позвоночных
(рыб,
земноводных,
пресмыкающихся).
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и Окаменелости, отпечатки растений в
распространение покрытосеменных растений. Возникновение древних породах.
18
19
20
21
22
23
24
25
птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных
растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие Схемы развития царств живой
цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная природы.
эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление
хищных.
Появление
приматов.
Появление
первых
представителей семейства Люди.
Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие
приматов; направления эволюции человека. Общие предки
человека и человекообразных обезьян.
Происхождение человека (3 часа)
Место человека в живой природе. Систематическое положение Демонстрация моделей скелетов
Homosapiens в системе животного мира. Стадии эволюции человека и позвоночных животных.
человека: древнейший человек, древний человек, первые
современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная
структура вида Homo sapiens; человеческие расы. Свойства
человека как биосоциального существа. Движущие силы
антропогенеза.
Развитие членораздельной речи, сознания и общественных
отношений в становлении человека. Взаимоотношение
социального и биологического направлений в эволюции
человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и
расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в
социальном прогрессе человечества.
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (11 часов)
Понятие о биосфере (3 часа)
Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы: Демонстрация
схем,
литосфера, гидросфера, атмосфера.
иллюстрирующих
структуру
биосферы
и
характеризующих
отдельные её составные части,
Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, Таблицы
видового состава и
разнообразие и вклад в биомассу, биокостное и костное разнообразия живых организмов
вещество биосферы (В.И.Вернадский).
биосферы
Круговорот веществ в природе.
Схемы
круговорота веществ в
природе.
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Взаимоотношения организмов и среды (5 часов)
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы.
Компоненты
биогеоценозов:
продуценты,
консументы,
редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность
популяций, биомасса.
Абиотические
факторы
среды.
Роль
температуры,
освещённости,
влажности
и
других
факторов
в
жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия
факторов среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие
факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы
среды.
Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел,
биомассы, энергии. Смена биогеоценозов. Причины смены
биогеоценозов; формирование новых сообществ.
Контрольная работа за 2-полугодие
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль Демонстрация
и
обсуждение
человека в природе). Экологические бедствия планеты Земля. электронных
презентаций,
Зоны экологических бедствий Казахстана.
фрагментов электронных учебников
по
теме
«Биосфера»,
зон
экологических бедствий Республики
Казахстан.
Взаимоотношения между организмами (3 часа)
Формы взаимоотношений между организмами.
Демонстрация примеров симбиоза
представителей различных царств
живой природы.
Позитивные отношения – симбиоз: кооперация, мутуализм,
комменсализм.
Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм,
конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм.
Бионика (1 час)
Использования человеком в хозяйской деятельности принципов
организации растений и животных. Формы живого в природе и
их промышленные аналогии (строительные сооружения,
машины, механизмы, приборы).
Учащиеся должны знать:
представления об эволюции живой природы; предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина; учение Ч.Дарвина об искусственном и естественном
отборах; формы борьбы за существование; эволюционную роль мутаций; формы естественного отбора; современные представления о
видообразовании; главные направления эволюционного процесса; пути достижения биологического прогресса; основные закономерности
эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую,
кайнозойскую эры; свойства человека как биологического вида; свойства человека как биосоциального существа; антинаучную сущность
«социального дарвинизма»; взаимоотношения организма и среды; структуру биосферы и её компоненты; абиотические, биотические и
антропогенные факторы среды; интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор; формы взаимоотношений между организмами;
воздействие антропогенных факторов на биоценозы; меры по образованию экологических комплексов.
Учащиеся должны уметь:
объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных
преобразований материи в целом; на основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения
многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды; выявлять признаки приспособленности видов к
совместному существованию в экологических системах; практически применять сведения об экологических закономерностях в промышленности
и сельском хозяйстве; анализировать видовой состав биоценозов; выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать
пищевые сети в конкретных условиях; правильно применять экологические знания для организации лесоводства, рыболовства и так далее;
применять знания для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования; соблюдать правила
техники безопасности при выполнении практических и лабораторных работ.
Учащиеся должны проявлять:
готовность пользоваться предметным и именным указателями при работе с научной и популярной литературой; способности для составления
развёрнутого плана – тезисов текста, конспектирования текста, подготовки рефератов, презентации; готовность использовать в работе
электронные ресурсы, Интернет; умения составлять схемы, таблицы на основе работы с текстом учебника; способности использовать текст
учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле становления человека; умения давать
аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма».
Пояснительная записка
Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего
образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением
Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
Предлагаемая программа разработана для общественно-гуманитарного направления и является логическим
продолжением программы 9 класса. Она призвана обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, усвоить
понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений. В курсе важное место отводится
формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся.
Цели обучения:
формирование основополагающих понятий о живой материи, уровнях её биологической организации; осознание
учащимися общих признаков живой и неживой материи; формирование знаний основных положений клеточной теории;
формирование понятий о строении растительной и животной клеток; формирование знаний о роли органических и
неорганических веществ в клетке; формирование понятий о закономерностях индивидуального развития организмов;
формирование знаний генетических закономерностей, лежащих в основе развития органического мира (эволюции);
формирование понятий негативного влияния неблагоприятных факторов окружающей среды на наследственность
человека.
Задачи обучения:
раскрыть сущность понятий вида и его критериев; формировать знания основ эволюционного учения; раскрыть роль
предмета и экологические факторы; задач экологии; сущность понятий экосистема, биоценоз, биосфера; раскрыть
влияние деятельности человека на экологические системы; раскрыть сущность традиций казахского народа по охране
природы; охрана природы в Казахстане; освоить задачи цитологии; усвоить основные положения клеточной теории;
характеризовать этапы энергетического обмена и его роль в клетке; освоить способы размножения в органическом мире
и типы деления клеток; характеризовать развитие организма и окружающей среды; раскрыть основные закономерности
наследственности; раскрыть основные закономерности изменчивости; характеризовать основы селекции и
биотехнологии.
В процессе обучения общей биологии осуществляются межпредметные связи со следующими учебными
дисциплинами:
«Русским языком» обогащение словарного запаса биологической терминологией;
«Алгеброй и началом анализа» использование практических вычислительных навыков при проведении биологических
экспериментов, опытов, наблюдений, лабораторных работ;
«Географией» опора на знания по географии при изучении особенностей распространения органического мира на
Земле, с учётом географической зональности; влияние факторов среды на состояние и свойства человеческого организма
и в целом органической природы.
«Химией» элементы периодической системы Д.И. Менделеева, их основные свойства; основные химические
соединения, входящие в живые системы; изучение химической организации клетки.
«Физикой» - динамика изменений в биологических системах; влияние атмосферного давления на состояние живых
организмов;
«Информатикой» составление электронных презентаций по темам Общей биологии; использование в работе
электронных ресурсов.