ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основная цель и задачи курса Общая биология.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная цель и задачи курса Общая биология.
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменение природной среды под
воздействием человека;
 овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты,
формулировать выводы;
 развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде.
Концепция предмета
Содержание основного общего образования по биологии отражает комплексный подход к изучению биологической среды в целом и ее
пространственной дифференцировки в условиях разных территорий и ареалов Земли.
Все уроки, включая вводный, построены так, чтобы показывать проявление ведущего принципа жизни – смысла системности ее организации и
творческого характера эволюции. Смысловой и сравнительный, а не чисто описательный подход позволяет обратить внимание на стержневой принцип –
внутреннюю логику жизни в ее конкретных проявлениях.
Содержание биологического образования в основной школе формирует у школьников основные биологические знания на местном, региональном
и глобальном уровнях, а так же бережного отношения к природе. Программа рассчитана на 68 часов (2часа в неделю при 34 неделях), реализуется на
уроках различных типов: изучение нового материала, самостоятельное изучение нового материала, обобщающих, комбинированных. Программа
способствует социализации личности школьников. Практико-ориентированный подход реализуется через практические занятия, лабораторные работы,
участие в семинарах и других интерактивных формах обучения: работа в парах, группах.
Биологический материал может изучаться на интегрированных занятиях с химией, географией. Контрольные работы необходимо планировать на
основе уровневой дифференциации: базовый, повышенный и высокий уровень. В программе предусмотрена подготовка к ЕГЭ: работа с КИМами
СОДЕРЖАНИЕ по разделам программы.
Раздел. Учение об эволюции органического мира
Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение (15 часов).Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в
науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и
животных. Труды Ж. Кювье и Ж. Сент-Илера. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты. Предпосылки
возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе.Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица.Всеобщая индивидуальная
изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.Изучение изменчивости, критериев вида,
результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.Синтез генетики и классического дарвинизма. Эволюционная роль
мутаций. Генетические процессы в популяциях. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат
действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и
скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.
Биологические последствия приобретения приспособлений. Макроэволюция (4 часа).
Главные направления эволюционного
процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные
1
закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов.Результаты эволюции: многообразие
видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Развитие жизни на Земле (7 часов).
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов бес
позвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные
папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся).
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция).
Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Появление приматов. Появление первых представителей семейства Люди.
Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов; направления эволюции человека. Общие предки человека и
человекообразных обезьян.
Происхождение человека (7 часов). Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе
животного мира. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Свойства человека как
биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.
Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в
человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и
биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном
прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.
.
Раздел. Взаимоотношения организма и среды
Биосфера, её структура и функции (3 часа).
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое
вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в
природе.
Жизнь в сообществах. Основы экологии (14 часов).
История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков; изоляция, климатические условия.
Биогеография. Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты.
Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ.
Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические
факторы среды. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов;
2
формирование новых сообществ.Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация,
комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Биосфера и человек (7 часа).
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охраны
природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.
Бионика. Повторение (11 час).
Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их
промышленные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и т. д.).
Планируемые результаты
знать и понимать:
 основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции,
теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в
наследственной изменчивости Н.И. Вавилова; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного
наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя;
экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
 строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток
прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
 сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и
энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение,
оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов,
получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора,
географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование
приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
 современную биологическую терминологию и символику;
УМК. Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой компетенции биологического образования.
Программа способствует социализации личности школьников реализует практико-ориентированный, компетентностный подход.
Программа рассчитана на 68 часов при режиме работы по четвертям. Программа предусматривает занятия по учебнику: Захаров В.Б,. Мамонтов
С.Г,.Сонин Н.И, Захарова Е.Т. Биология. Общая биология. Углубленный уровень – М, Дрофа,
При написании рабочей программы были использованы следующие условные знаки:
- вводный урок
ВУ
- урок изучения новых знаний
УИНЗ
- комбинированный урок
КУ
-урок обобщения и систематизация знаний
УОИСЗ
3