Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №7»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Открытая (сменная) общеобразовательная школа №7»
Кировского района г. Казани
Утверждаю»
«Согласовано»
Рассмотрено
Директор МБОУ «ОСОШ №7»
Заместитель директора
на МО учителей
____________Л.Р. Юсупова
по учебной работе
естеств -матем. цикла
Приказ № ___
_________Л.Н. Галеева
от «____»__________2014 г
Протокол № 1
Руководитель МО
_______Мустакова Н.
И.
от
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО биологии
11 класс
36 час в год (1 час в неделю)
Составлена на основе примерных программ под редакцией Н.И. Сонина и др. «Программы
по биологии для образовательных учреждений» - М.: Дрофа, 2007 в соответствии с Учебным
планом школы на 2014-2015 учебный год.
Программу составила: Мустакова Наталия Иликовна
Казань - 2014 г.
2. Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 11 класса
Данная рабочая программа составлена на основе примерных программ под редакцией Н.И.
Сонина, В.Б.Захарова, А.А. Плешакова, В.И, Сивоглазова «Программы по биологии для
образовательных учреждений» - М.: Дрофа, 2007 в соответствии с Учебным планом школы на
2014-2015 учебный год.
Календарно-тематическое планирование составлено с учетом примерной программы основного
среднего образования по биологии, в соответствии с федеральным базисным учебным планом, на
основе учебника:
- «Общая биология. 10 класс», В.В.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин, М. «Дрофа»
2006 г.;
- «Общая биология. 11 класс», В.В.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин, М. «Дрофа» 2006 г.
В планировании использована дополнительная литература: «Государственный стандарт
общего образования. Сборник нормативных документов. Биология. Примерные программы по
биологии» М. «Дрофа» 2006 г.
Планирование учебного материала рассчитано для работы по заочной форме обучения: 11
класс- 36 часов (1 час в неделю). Изучение предмета строится на базе знаний учащихся,
полученных на предыдущих курсах. Темы программы раскрываются в теоретической
информации, практических и контрольных работах. При составлении программы, учитывалось
оснащение кабинета-таблицы, гербарный материал, ресурсы ИКТ.
Для полного усвоения знаний, повышения качества обучения учащихся на уроках
использую дополнительную литературу, статистический материал, карточки-задания разного
уровня сложности, рабочую тетрадь за курс 10-11 под редакцией В.В.Захарова, С.Г.Мамонтова,
Н.И.Сонина, М. «Дрофа» 2006 г, нормативные документы по ЕГЭ, материалы для итогового и
промежуточного контроля. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения
биологии на ступени основного среднего образования, требования к уровню подготовки
учащихся.
Цели (задачи) курса:
- освоение знаний о биологических системах (организм, вид); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке;
роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать информацию о
живых объектах;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;
-воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в
природе.
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик должен знать/понимать:
-основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); сущность
законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
-строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида;
-сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов;
-вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
-биологическую терминологию и символику;
Ученик должен уметь:
-объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, причины эволюции,
изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
необходимости сохранения многообразия видов;
-решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
-описывать особей видов по морфологическому критерию;
-выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
-сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу,
зародыши человека и других млекопитающих), процессы (естественный и искусственный отбор, половое
и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
-анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека;
-находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее
оценивать.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
-соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
-оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
-оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
3. Календарно-тематическое планирование по биологии в 11 классе 2014-2015 учебный год.
№
Тема урока
Количест Домашнее Дата
п/п
во часов задание
проведения
Раздел 1. Основы генетики и селекции.
22
1 Инструктаж по технике безопасности. История развития
1
Конспект
генетики.
2 Основные генетические понятия
1
С.252-255
3 Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Г.
1
С.261-272
Менделя
4 Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет.
1
С.261-272
5 Анализирующее скрещивание
1
С.276-278
6 Дигибридное скрещивание
1
С.272-276
7 Практическая работа № 1.Решение задач на первый,
1
Конспект
второй и третий законы Г. Менделя
8 Хромосомная теория наследственности. Закон Моргана.
1
С.280-284
9 Наследование признаков, сцепленных с полом.
1
С.285-289
10 Генотип как целостная система взаимодействующих
1
С.291-295
генов
11 Практическая работа № 2. Решение генетических задач и
1
Конспект
составление родословных
12 Контрольная работа № 1.Генетика. Основные
1
закономерности наследственности (обобщающий)
13 Основные формы изменчивости.
1
С.301-306
14 Комбинативная изменчивость.
1
С.306-310
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Закон гомологичных рядов Н.И. Вавилова
Фенотипическая модификационная изменчивость
Закономерности изменчивости (обобщающий)
Зачет № 1. Основные генетические понятия и
закономерности наследственности.
Создание пород животных и сортов растений.
Методы селекции животных и растений
Селекция микроорганизмов.
Достижения и основные направления современной
селекции.
Основы генетики и селекции (обобщающий)
Раздел № 2.Эволюционное учение.
История представлений об эволюции живой природы
Работы К. Линнея по систематике растений и животных.
Эволюционная теория Ж,- Б, Ламарка.
Первые русские эволюционисты
Зачет № 2. Основы селекции. Эволюционное учение Ч.
Дарвина.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе
Изучение результатов искусственного отбора
Учение Дарвина о естественном отборе
Борьба за существование и ЕО.
Вид-эволюционная единица. Его критерии и структура
Формы ЕО.
Приспособленность организмов к среде обитания.
Практическая работа № 3. Изучение приспособленности
организмов к среде обитания.
Контрольная работа № 2.Учение Дарвина о ЕО
(обобщающий)
Резервное время.
1
1
1
С.320-325
С.310-313
конспект
1
1
1
1
С.319-322
С.322-330
С.333-335
С.336-338
1
14
1
1
1
1
Конспект
1
1
1
1
1
1
1
1
С.20-25
С.25-31
С.25-31
С.32-33
С.34-39
С.40-45
С.50-55
С.56-69
С.9-11
С. 11-13
С.13-17
Конспект
1
1
4. Виды контроля (перечень контрольных, практических работ, зачетов) на 2014 -2015
учебный год по биологии.
Класс
первое полугодие
к/р
9
10
11
12
1
1
1
1
второе полугодие
л/р
п/р
1
1
2
1
зачеты
1
1
1
1
к/р
л/р
п/р
1
1
1
1
2
1
1
1
1
зачет
ы
1
1
1
1
5. Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
1. Оценка устного ответа:
«5»- ответ полный и правильный, основан на изучении теории, изложен логично,
последовательно, литературным языком;
«4»- ответ полный и правильный на основании изученных теорий, изложен в определенной
логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные
учеником по требованию учителя;
«3»- ответ полный, но при этом опущены существенные ошибки, или ответ неполный, не имеет
логической последовательности;
«2»- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала,
или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учителя.
2. Оценка умений решать расчетные задачи:
«5»- в логическом рассуждении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
«4»- в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерационально или допущено не более двух несущественных ошибок;
«3»- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена ошибка в
математических расчетах;
«2»- имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
3. Оценка экспериментальных умений:
«5»- работа выполнена полностью и правильно, сделаны верные наблюдения и выводы,
эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
оборудованием, проявлены оганизационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего
места и порядок на столе);
«4»- правильно выполнена работа, сделаны верные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с
оборудованием;
«3»- правильно выполнена работа не менее 50% или допущена существенная ошибка в ходе
эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил безопасности при
работе с оборудованием, которая исправляется по требованию учителя;
«2»- допущены 2 и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении и
оформлении работы, в соблюдении правил по технике безопасности при работе с оборудованием,
которые учащийся не может исправить по требованию учителя.
4. Оценка письменных контрольных работ:
В оценке письменной работы устанавливается степень правильности и полноты ответа на
каждый вопрос.
«5»- работа выполнена на 96-100%
«4»- работа выполнена на 76-95%
«3»- работа выполнена на 50-75%
«2»- работа выполнена на 20-50 %
«1»- работа выполнена менее чем на 20% или при полном отсутствии правильных ответов.
6. Зачеты по биологии 11 класс.
ЗАЧЕТ № 1. Основные генетические понятия и закономерности наследственности.
Срок сдачи___________________________________________
ТЕОРИЯ:
1. История развития генетики.
2. Основные понятия генетики. Законы Менделя.
3. Сцепленное наследование генов. Закон Т.Моргана.
4. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
5. Генотип как целостная система взаимодействия генов.
6. Основные формы наследственной изменчивости.
7. Фенотипическая (модификационная) изменчивость.
8. Происхождение культурных растений и закон гомологичных рядов по Н.И.Вавилову.
ЗАЧЕТ № 2. Основы селекции. Эволюционное учение Ч. Дарвина.
Срок сдачи____________________________________________
ТЕОРИЯ:
1. История развития селекции.
2. Методы селекции животных и растений.
3. Селекция микроорганизмов.
4. Достижения современной селекции.
5. История представлений об эволюции живой природы.
6. Эволюционные представления К. Линнея и Ж.-Б. Ламарка.
7. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.
8. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
9. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.
10. Борьба за существование.
11. Формы естественного отбора.
12. Критерии и структура вида.
13. Приспособленность организмов к среде обитания.