Тайны живой природы

МКОУ Нижнеольшанская СОШ
Утверждаю:
Директор школы
_____________Бояркина Т. А.
Рассмотрено
Согласовано:
педагогическим советом
зам.директора по УВР
Протокол №
от « »__августа_ 2013 г.
_____________ В.П.Сушко
Рабочая программа
предметно ориентированного курса
по биологии для 9 класса
«Тайны живой природы»
Составитель:
учитель химии
I КК Фалеева А. И.
2013-2014 уч. год
Пояснительная записка.
1. Рабочая программа курса «Тайны живой природы» составлена на основе программы
элективного курса для предпрофильной подготовки учащихся Е.Т. Бровкиной, Т.В.
Ивановой, Г.С. Калиновой, А.Н. Мягковой, В.С. Резниковой. (Учебные программы
элективных курсов по естественно-математическим дисциплинам/Сост. А.Ю. Пентин. –
М.: АПКиРО, 2003.)
2 . Программа предназначена для учащихся 9-х классов, имеет целью вызвать интерес к
биологии, желание изучить данный предмет в средней (полной) школе.
Предлагаемый курс позволит более целостно сформировать биологическую картину
мира, что имеет большое значение для учащихся, планирующих поступать в
сельскохозяйственные, ветеринарные, медицинские и другие профессиональные
учреждения биологического профиля. Исходя из этого, отбор содержания курса по
биологии осуществлялся на основе ряда факторов, стимулирующих развитие
познавательных интересов у школьников. Название курса «Тайны живой природы»
нацелены на формирование интереса, желания получить ответ на вопросы. Содержание
большинства занятий носит проблемный характер благодаря рассмотрению вопросов,
остающихся дискуссионными в самой биологической науке, на которые до сих пор нет
однозначных ответов, например: Что такое жизнь? Почему вымерли динозавры? В
значительной мере формирование познавательного интереса стимулирует связь
содержания изучаемого материала с жизнью самого школьника, практической
значимостью тех или иных сведений. Поэтому в содержание курса был включен ряд
вопросов, которые исследуются в современной науке и широко освещается в средствах
массовой информации, например, проблемы клонирования, получение транс генных
продуктов питания, профилактика СПИДа. Еще один фактор – это ориентация содержания
курса на старшую школу. Курс состоит из ряда занятий, посвященных проблемам,
детальное рассмотрение которых предлагается в старшей профильной школе. Если
представленные в курсе проблемы заинтересуют школьника, то в дальнейшем существует
вероятность его поступления в класс естественно – математического профиля.
Курс нацелен на развитие компетентностей:
1. компетентность в сфере гражданской общественной деятельности.
2. познавательную компетентность при изучении каждого блока.
3. коммуникативную и кооперационную компетентность при изучении каждого
блока с целью установления искренних отношений с другими, развивать
терпимость к другим мнениям, умению вести диалог.
Задачи
1. Рассмотреть живые организмы на всех уровнях их организации;
проблемы сущности и происхождения жизни; загадки эволюции;
современные исследования в генетике, загадки экологии, секреты долголетия человека.
2. Формировать представления об экологических аспектах, связанных с охраной живых
организмов, их ролью в городских экосистемах в условиях севера;
о биологических ритмах и их проявлениях у растений, животных, человека, способах
адаптации к неблагоприятным климатическим условия.
3. Развивать умения изучать объекты различными методами исследования;
коммуникативные способности, умение работать с различными источниками
информации.
4. Познакомить учащихся с различными методами сохранения здоровья, прививать
основы здорового образа жизни.
3. Рабочая программа рассчитана на 17 учебных часов.( 0,5 ч. в неделю) В ней предусмотрено
проведение 2 практических работ и 1 лабораторной работы.
4. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И.Н.,
Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Биология». Москва, «Вентана-Граф», 2010 год.
Используемый УМК
1. Войткевич Г.В. Возникновение и развитие жизни на Земле. –М.:Наука, 1988
2. Большой справочник по биологии. –М.: «изд. Арстель», Фирма «Издательство
АСТ», 2000
3. Биология. Большой энциклопедический словарь /гл. редактор М.С. Гиляров. – М.:
Большая Российская энциклопедия
4. Легенда о динозавре // Наука и жизнь. 1985. -№ 4
5. Динозавры. Энциклопедия / Пер. с англ. – М.: Росмен, 1999
6. Биология: Общая биология. Учебник для 10 кл. общеобразоват. Учреждений /Т.В.
Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова.- М.: Просвещение, 2000
7. Общая биология. Учебник для 10- 11 кл. школ с углубленным изучением биологии
/ А.О. Рувинский и др.
8. Янковский Н.К., Боринская С.А. Гены и здоровье // «Биология в школе» -2001, №5
9. Покровский В., Плецитой А. Спид – вопросы и ответы. –М.: Знание, 1997
10. Касаткина И.Н. Биоритмы и здоровье // Серия « Здоровый образ жизни», 2002
11.Образовательный интернет проект «Тайны живой природы» сайт www.priroda.mebiology.ru,
5.
Формы контроля: тестирование, практическая работа, индивидуальный и
фронтальный опрос. защита доклада, исследовательская работа.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса, помимо формирования собственной позиции
относительно выбора профиля, ученики смогут (на определенном уровне) освоить
следующие знания и умения:







строить план исследования;
описывать механизм биологического явления с опорой на его рабочую модель;
предлагать и проводить эксперименты (наблюдения), позволяющие выявить новые
характеристики явлений.
сотрудничать с товарищами, работая в исследовательской группе;
строить план исследования;
Изучать объекты различными методами исследования; представлять результаты
работы в форме короткого сообщения с использованием визуальных средств
демонстрации (графиков, диаграмм, рисунков).
Развивать коммуникативные способности, умение работать с различными
источниками информации.
- Рассматривать живые организмы на всех уровнях их организации;
проблемы сущности и происхождения жизни; загадки эволюции;
современные исследования в генетике, загадки экологии, секреты долголетия человека.
- Иметь представления об экологических аспектах, связанных с охраной живых
организмов, их ролью в городских экосистемах в условиях севера;
о биологических ритмах и их проявлениях у растений, животных, человека, способах
адаптации к неблагоприятным климатическим условия.
- Познакомиться с различными методами сохранения здоровья, здорового образа жизни.
Тематический план.
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
Тема
Проблема сущности и
происхождения
жизни
Тайны организации
живого
Загадки эволюции
Тайны генетики и
вирусологии
Загадки экологии
Секреты сохранения
здоровья человека
Итого
Теоретическая
Практическая часть
часть
Лабораторная
Практическая
работа
работа
2
1
1
2
4
2
3
14
2
1
2
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1.
Проблема сущности и происхождения жизни (2 ч.)
Представления о происхождении жизни на разных этапах развития человеческого
общества. Гипотезы происхождения жизни: самозарождения жизни, вечности жизни,
«космического» зарождения жизни, происхождения жизни на Земле естественным путем.
Анабиоз, его проявление у разных организмов. Виды анабиоза. Изменения организмов в
состоянии анабиоза, его продолжительность у растений, животных, микроорганизмов.
Теоретические и практические аспекты проблемы анабиоза.
Тема 2.
Тайны организации живого (2 ч.)
Уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный,
организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Краткая
характеристика каждого уровня. Единый химический состав и единый план строения у
всех клеточных организмов.
Лабораторная работа № 1. Химический состав семени.
Тема 3.
Загадки эволюции (2 ч.)
Развитие проблемы эволюции живой природы в разные периоды становления и развития
биологической науки. Понятие «эволюция», причины, направления и результаты
эволюции. Доказательства эволюции. Учение Ч.Дарвина об эволюции живой природы.
Синтетическая теория эволюции. Моделирование процесса эволюции с помощью ЭВМ.
Массовое вымирание различных организмов на протяжении истории Земли. Гипотезы
вымирания динозавров: эволюционные, катастрофические. Перспективы решения
проблемы вымирания видов.
Тема 4.
Тайны генетики и вирусологии (4 ч.)
Достижения биологической науки в ХХ – ХХI вв. Роль генетики на современном этапе
развития цивилизации. Генная и клеточная инженерия, их использование на практике.
Этические аспекты исследований в области генной инженерии. Биотехнология –
двигатель будущего. Проблема создания и использования трансгенных организмов.
Получение трансгенных продуктов питания: «за» и «против». Маркировка генетически
модифицированных продуктов. Перспективы развития биотехнологии.
Геном человека. Наследственность и изменчивость организмов. Наборы хромосом в
клетках человека. Комплексные исследования генома человека. Этические и прикладные
аспекты некоторых исследований, связанных с геномом человека. Перспективные
открытия в области исследований генома человека.
Иммунитет, его сущность и роль в жизнедеятельности организмов. Защитная функция
крови. Вклад ученых в развитие иммунологии.
Тема 5.
Загадки экологии (2 ч.)
Биологические ритмы, их проявление у растений, животных, человека. Исследования Л.А.
Чижевского по влиянию солнечной активности на организмы. Связь между деятельностью
Солнца и заболеваниями человека. Суточные и сезонные ритмы, их роль в жизни
организмов. Практическое применение знаний о биоритмах. Астрономическая
медицинская служба.
Экологические аспекты, связанные с охраной живых организмов, их ролью в городских
экосистемах. Антропогенные ландшафты, роль человека в их возникновении. Животные,
обитающие в городских условиях, их роль в жизни человека: практическая, эстетическая.
Регуляция численности городских животных как одно из условий сохранения городских
экосистем. Дискуссионность проблемы вреда и пользы растений и животных.
Тема 6.
Секреты сохранения здоровья человека (5 ч.)
Здоровье человека и окружающая среда. Влияние космоса на здоровье человека.
Основные законы природы: энергия, биоритмы и здоровье человека.
Целительные силы металлов и минералов. Цветооздоровление. Музыкооздоровление.
Что необходимо знать о растениях, прежде чем их использовать для оздоровления.
Аромотерапия. Использование растений в народной медицине. Использование животных
в народной медицине.
Практическая работа № 1. Влияние музыки на эмоциональное состояние человека.
Практическая работа № 2. Влияние аромата на эмоциональное состояние человека.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема занятия
Кол-во Практическая часть
часов
Проблема сущности и
происхождения жизни
Как возникла жизнь на Земле?
Анабиоз – жизнь или смерть?
Тайны организации живого
Главные принципы
организации живого
Химический состав живых
организмов
Загадки эволюции
Эволюция – миф или
реальность?
Почему вымерли динозавры?
Тайны генетики и
вирусологии
Современные исследования в
генетике
Какие проблемы решают генная
и клеточная инженерия?
Что нам известно о
трансгенных растениях и
животных?
Почему изучают геном
человека?
Загадки экологии
Что такое биологические ритмы
и биологические часы?
Кто живет в городе рядом с
нами?
Секреты сохранения здоровья
человека
Биоэнергетическая система
человека
Музыкооздоровление
Цветооздоровление. .
2
15
Аромотерапия.
1
16
Целительные силы металлов и
минералов
1
17
Использование животных в
народной медицине.
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
1
2
Семинар
Тест.
Лабораторная работа
2
1
1
4
план
14.01.
21.01.
28.01.
1
1
Дата
4.02.
11.02.
Семинар
1
18.02.
25.02.
1
Тест
4.03.
1
Семинар
11.03.
1
18.03.
2
1
Семинар
1.04.
1
Семинар
8.04.
5
1
1
15.04.
Практическая работа № 1
Влияние музыки на
эмоциональное состояние
человека
Тест на цветовое поведение
Практическая работа № 2
Влияние аромата на
эмоциональное состояние
человека
Семинар
22.04.
29.04.
6.05.
13.05.
факт