Элективный курс «Тайны живой природы

Элективный курс «Тайны живой природы»
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Тайны живой природы» составлена на основе авторской
программы
Бровкина Е.Т., Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.С. ,
Предпрофильная подготовка учащихся основной школы:Учебные программы элективных
курсов по естественно-математическим дисциплинам/Сост. А.Ю. Пентин. – М.: АПКиРО,
2003.-132 с.
Программа предназначена для учащихся 9-х классов, имеет целью вызвать интерес к
биологии, желание изучить данный предмет в средней (полной) школе. Содержание курса
рассчитано на изучение в течении 8 -часов и включает 4 занятий: «Наследство и
наследники», «Проблемы сущности и происхождения жизни на Земле», «загадки
эволюции», «современные исследования в генетике», «тайны генома», «загадки
эволюции». Каждое занятие состоит из одного теоретического часа и одного
практического часа. Практическая часть предусматривает исследовательскую или
практическую работу. Итоги курса будут проводиться на конференции, где будут
рассматриваться самые интересные исследовательские работы.Данный курс предназначен
для того, чтобы учащиеся 9-х классов смогли, определится в выборе профессии, связанной
с какой-либо отраслью биологической науки. Исходя из этого, отбор содержания курса по
биологии осуществлялся на основе ряда факторов, стимулирующих развитие
познавательных интересов у школьников. Название курса «Тайны живой природы»
нацелены на формирование интереса, желания получить ответ на вопросы. Содержание
большинства занятий носит проблемный характер благодаря рассмотрению вопросов,
остающихся дискуссионными в самой биологической науке, на которые до сих пор нет
однозначных ответов, например: Что такое жизнь? Почему вымерли динозавры?В
значительной мере формирование познавательного интереса стимулирует связь
содержания изучаемого материала с жизнью самого школьника, практической
значимостью тех или иных сведений. Поэтому в содержание курса был включен ряд
вопросов, которые исследуются в современной науке и широко освещается в средствах
массовой информации, например, проблемы клонирования, получение транс генных
продуктов питания, профилактика СПИДа. Еще один фактор – это ориентация содержания
курса на старшую школу. Курс состоит из ряда занятий, посвященных проблемам,
детальное рассмотрение которых предлагается в старшей профильной школе. Если
представленные в курсе проблемы заинтересуют школьника, то в дальнейшем существует
вероятность его поступления в класс естественно – математического профиля.
Курс нацелен на развитие компетентностей:
1. компетентность в сфере гражданской общественной деятельности.
2. познавательную компетентность при изучении каждого блока.
3. коммуникативную и кооперационную компетентность при изучении каждого
блока с целью установления искренних отношений с другими, развивать
терпимость к другим мнениям, умению вести диалог.
При организации различных форм работ: работа в паре, группе, лекций, семинаров,
дискуссий.
Тематическое планирование:
Тема
Урок
Краткое содержание
1.Проблема происхождения Земли
2.Представления о происхождении
жизни в древности
3.Гипотеза самозарождения жизни.
Доказательства невозможности
самозарождения.
1.Проблема сущности
и происхождения
жизни
Как возникла жизнь на
4.Гипотеза вечности жизни.
Земле?
5.Гипотеза происхождения жизни на
Земле естественным путем (анабиоз)
6.Гипотеза геологической вечности
жизни.
7. Нерешенность и дискуссионность
проблемы происхождения жизни.
1.Определение понятия «жизнь»
2.Признаки живых организмов
3.Состояние анабиоза, его проявление
у разных организмов
Анабиоз- жизнь или
смерть?
4.Виды анабиоза
5.Изменение организмов в состоянии
анабиоза у организмов.
6.Продолжительность анабиоза у
организмов
7.Анабиоз жизнь или смерть?
1.Понятие «эволюция».
2.Палеонтологическое доказательство
эволюции
2.Загадки эволюции
Эволюция – миф или
реальность?
3.Учение Чарльза Дарвина об
эволюции живой природы
4.Моделирование процесса эволюции
с помощью ЭВМ
Почему вымерли
динозавры?
1.Кто такие динозавры?
2.Эволюционные гипотезы
вымирания динозавров
3.Катастрофические гипотезы
вымирания динозавров
4.Массовое вымирание различных
организмов на протяжении истории
Земли
5.Нерешенность проблемы массового
вымирания динозавров
1.Биотехнология, ее основные
направления исследования.
2.Микробиологический синтез
органических веществ
3.Современные
исследования в
генетике
Какие проблемы решает 3.Генная инженерии, решаемые ею
проблемы
генная и клеточная
инженерия?
4.Методы клеточной инженерии, их
использование в практической
деятельности.
5.Этические аспекты исследований в
области генной инженерии
1.Роль биологической науки на
современном этапе развития
цивилизации
2.Проблема создания и
использования трансгенных
Что нам известно о
трансгенных растениях организмов
и животных?
3.Получение трансгенных продуктов
питания: «за и «против»
4.Создание и использование
трансгенных животных»
1.Наследственность и изменчивость –
свойства организмов
4.Тайна генома
2.Наборы хромосом в половых и
соматических клетках человека.
Почему изучают геном
3.Геном человека.
человека?
4.Комплексные исследования генома
человека
5.Прикладные аспекты изучения
генома человека
6.Этические аспекты некоторых
исследований, связанных с геномом
человека
7.Перспективные открытия в области
исследований генома человека
1.Примеры биологических ритмов у
организмов
2.Суточные ритмы, их проявление у
организмов
3.Сезонные ритмы, их роль в жизни
организма
5.Загадки экологии
4.Длина светового дня – главный
фактор изменения биологических
Что такое
биологические ритмы и процессов
биологические часы?
5.Биологические часы
6.Исследования Чижевского Л.А. по
влиянию солнечной активности на
организмы
7.Биологические ритмы у человека
8.Практическое применение знаний о
биоритмах.