Фамилия, имя, отчество

Фамилия, имя, отчество:
Вдовина Татьяна Александровна
Название проекта:
Открытый урок
Тема :
Античная мифология и литература
«Странствия Одиссея» поэма Гомера
Предмет преподавания:
русский язык и литература
Направление:
общественно-гуманитарное
Должность:
учитель русского языка и литературы
II категории III (базового) уровня
Наименование:
Средняя школа имени Жамбыла
Адрес:
Атырауская область
Индерский район
с.Есбол
улица Тайманова №43
Тел. рабочий:
8 (7123424)6-99
Адрес:
Атырауская область
Индерский район
с.Есбол
улица Сайханова дом №50
Тел. моб:
дом:
e.mail:
87021850891
8 (7123424) 9-07
[email protected]
Утверждаю __________ М. Т. Сабирова
Директор средней школы имени Жамбыла
От____ октября 2014г
Учитель русского языка и литературы II категории III(базового)уровня:
Вдовина Татьяна Александровна
Тема урока
Античная мифология и литература
«Странствия Одиссея» поэма Гомера
15. 10. 14 г
Дата
6 класс
Класс
Знакомство с содержанием поэмы Гомера «Одиссея»
Цель урока
• познакомиться с религией греков;
Задачи урока
• выявить, какие обычаи свойственны жителям Итаки
• воспитывать у учащихся чувство патриотизма на примере героя поэмы.
Подробно познакомиться с религией греков, уметь определять, как связаны события
Результаты
в поэме, каким опасностям подвергается Одиссей
обучения
просмотр видео - отрывка поэмы «Одиссея», бумага, ватман ручка, маркеры, клей,
Реквизиты:
стикеры, иллюстрации, раздаточный материал - карточки с отрывками из поэмы;
«словарь» имён и терминов; презентация к уроку; карта странствий Одиссея;
карточки с именами героев мифов и названий городов Древней Греции для
распределения по группам для активных и интерактивных форм работы; рабочая
тетрадь; экспозиция сцен из художественного фильма “Троя”. DVD диск-Легенды и
мифы Древней Греции. «Разрушение Трои и приключения Одиссея» или на сайте
multikonline.ru
Задания
Орг. момент:
1. Психологический настрой на урок.
2.Мотивация на урок.
3. Деление на группы.
4. Таблица ЗХУ.
Задани№1. Продолжите рассказ (по проверки домашнего задания)
Задание № 2. «Приключения мифического героя»
5.Физминутка.
Задание №3. Составить карту «Странствия Одиссея»
Задание №4. Индивидуальное задание:(дать краткую характеристику каждому
из героев поэмы «Одиссея»).
Записи учителя по уроку:
Время
Задания
Действие учителя
Действие ученика
Ученики сидят за
Организационный момент:
столами и в
1.Психологический настрой на урок:
-Включаю звуки красивого и тихого шума моря. расслабленном
Говорю, чтобы они представили, что в данный
состоянии пытаются
момент находятся рядом с морем.
проникнуть в эти звуки
-После легкого расслабления спрашиваю у
и на минуту
одного или двух учеников, что они испытывали в представить, что они
4 мин
это время, как они думают, какой будет тема
плывут на корабле в
нашего урока, о чем они сегодня будут говорить. море, их слегка
покачивает (ученики
покачиваются с одной
стороны на другую).
2.Мотивация на урок.
-Я предлагаю оправиться в путешествие вместе
с командой отважного мореплавателя Одиссея.
Для этого мы должны проверить свои знания, т. е
соорудить корабль, штурвал, паруса, а самое
главное каждому из вас попасть на него, после
чего мы отправиться в странствия, как наш герой.
История народа, как правило, начинается с
фантастических пересказов мифов и красивых
легенд. В этих творениях всегда спрятано зерно
истории, окаймленное и приукрашенное
фантазией.
Уже в первом тысячелетии до нашей эры
древние греки слушали рифмованные истории о
троянской войне и приключениях хитроумного
Одиссея.
Вот, что говорит о творчестве Гомера Л.Н.
Толстой:
эпиграф к уроку:
Это вода из ключа, ломящая зубы,
с блеском и солнцем, и даже с соринками,
от которых она кажется ещё чище и
слаще.
Л. Н. Толстой
3.Деление на группы: Размещение на доске
табличек с классифицирующими признаками:
(раздаю ребятам стикеры, на которых
написаны название острова, планет и богов,
ученики распределяются по группам)
острова Древней Греции: Крит, Олимп, Итака,
планеты солнечной системы : Юпитер, Венера,
Марс, Сатурн
боги Древней Греции: Зевс, Крон, Гера, Посейдон.
4.Таблица: Знаю-Хочу узнать - Узнал
(заполнение таблицы)
-На доске заранее вывешиваю корабль, который
делю на части, на каждой из частей написаны
определенные задания.
-Объясняю ученикам задание.
ученики, получив свои
таблички,
рассаживаются по
местам, образуя тем
самым группы.
сначала ученики
заполняют 1 графу, что
они знают о поэме
Гомера, затем 2 графу,
что они хотели бы
узнать о поэме в
течение урока, ставят
цели.
3 мин
2
мин
Задани№1
Продолжите
рассказ:
( проверка
домашнего
задания)
Нос корабля --Группа:1.
Началась война так….
Палуба--Группа:2 Ахилл вспыхнул гневом на
Агамемнона…
Корма --Группа: 3 Зевс посылает Агамемнону
ложный сон….
• Проверяем ответы групп по их готовности
по выполнению заданий, так учащиеся собирают
по частям корабль.
Каждая группа
внимательно слушает,
затем берет
свою часть корабля,
выполняют задание,
обсуждают в группе,
анализируют, кто-то из
учеников фиксирует
ответы, затем
выступают.
7
мин
Формативное оценивание: Объясняю ученикам,
как они будут оценивать:
* если ученики групп дали правильные ответы, то
поднимают большой палец к верху;
* если ученики дали не совсем точный ответ, то
палец опускают горизонтально;
* если затруднялись, то вниз.
Задание № 2.
«Приключе
ния мифического
героя»
Учитель:
• Говорю, что корабль построен, теперь для
путешествия не хватает парусов.
-Объясняю следующее задание,
• На каждом парусе разместила, иллюстрации к
поэме о приключениях мифического героя, по
которым учащиеся должны определить место
нахождения одного из странствий Одиссея и
дать описание этой картины.
П:1 Группа №1: «Одиссей на острове Сирен»
П:2 Группа №2: «Одиссей на острове циклопа
Полифема»
П:3 Группа №3: «Идея с Троянским конем»
ученики группы
оценивают друг друга,
опираясь на критерии
оценивания
2
мин
5
мин
Каждая группа берет по
одному парусу,
знакомятся с заданием
и приступают к
выполнению.
Идет обсуждение
учеников в группе,
каждый говорит свою
версию о просмотре
фильма «Одиссей». Все
сказанное фиксируют в
своих тетрадях.
• После выполнения задания каждая группа
выслушивает друг друга, и задают вопросы если
что – то было не понятно.
корабль готов, три паруса есть, спрашиваю, что
еще необходимо?
- Конечно же штурвал, затем знакомлю с
заданием №3
Формативное оценивание:
Все движения разминки повторяем без
запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе — хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!
Ученики, читая слова
разминки и повторяют,
выполняя движения.
3 мин
Задание №3
Составить
карту
«Странствия
Одиссея»
Штурвал. Раздаю формат А3 , рисунки,
названия странствий:
1.Одиссей находит приют у Алкиноя.
2.На острове циклопов.
3.Встреча с сиренами.
4.Между Сциллой и Харибдой.
5.Возвращение на Итаку.
6.Расправа с Женихами.
• Пока ученики выполняют, включаю им
красивую мелодию звуки моря.
• После выполнения прошу обменяться листами,
и каждая группа проверяет друг друга. Вывожу
на экран доски слайд «Странствия Одиссея» в
правильным порядке.
Формативное оценивание: словесное,
поощрение
-Теперь, когда штурвал есть, чтобы им
управлять, нам нужны пассажиры, а это вы
ребята.
• Раздаю ученикам смайлики, на которых
написаны имена героев поэмы «Одиссея» и
объясняю задание.
Ученики получают
раздаточный материал,
обсуждают, затем
составляют карту,
расположив их по
порядку
Ученики проверяют
ставят плюсы и
минусы.
7
мин
Задание №4
Индивидуальное
задание:
(дать краткую
характеристику
каждому из
героев поэмы
«Одиссея»)
Имена героев:
Одиссей, Пенелопа, Алкиной, Телемах,
Навсикая, Нестор, Полифем, Калипсо, Посейдон,
Эол, Сирены.
Пожелания ученикам:
Будь смел и отваженПрочти много книг,
В большом море Знаний
Плыви, ученик!
К заветной мечте и чудесной земле.
В нагруженном знаниями корабле!
Выбирают смайлики,
читают имя героя,
затем дают его
характеристику.
7
мин
Рефлексия дня
Заполнение 3-й графы таблицы о том, что
ученики узнали во время урока.
Звучит песня «Чунга- чанга»
-На доске вывешиваю две пальмы, объясняю,
что у них на столах лежат бананы, если им
понравился урок, то объясняю ребятам, они
пишут свое мнение и прикрепляют на одну
пальму, если не понравился, то на вторую.
Так мы пребываем на остров «Знаний
заполняют таблицу
прикрепляют бананы с
рефлексией урока,
каждый из учеников
пишет, что ему было
понятно, все ли было
ясно, над чем ему
нужно потрудиться,
образуя пальму с
плодами.
4
мин
Затем прошу учащихся заполнить лист
оценивания группы, который заранее разложила
на каждом столе.
всей группой
заполняют листы
оценивания всей
группы.
Домашнее
задание
Анализ урока
-Каждому из учеников группы задаю творческое
задание нарисовать один из эпизодов странствия
Одиссея и проанализировать, почему он выбрал
именно его.
Познакомиться с темой «Бог Аполлон и музы»
На уроке дети работали в группах, для них эта
работа была в новинку, поэтому в начале урока
каждый брал инициативу в свои руки и старался
выделиться в своей группе, при защите
совместной работы. Но выполнение заданий
требовали коллективного решения и ребята
дружно совещаться. В целом урок прошел в
хорошей атмосфере, цель и задачи были
достигнуты, ученики подробно ознакомились с
поэмой и ее героем, с его странствиями.
Особенно детям понравился психологический
настрой урока, то, как они, слушав музыка,
испытывали приятное наслаждение и
записывают домашнее
задание.
высказывали свои мысли. Перед началом урока
после психологического настроя, когда ребятам
уже была известна тема нашего урока, я
предложила ученикам отправиться в далекое
странствие, как наш герой из поэмы, здесь я
прошу их подумать, как нам оправиться в
странствие, здесь, ученик Саламатов Алиби
быстро сообразил, что нам нужен корабль, как у
нашего героя. Для этого я разделила наш
корабль на части, а под каждой части,
расположила задания для каждой группы.
Дети работали с энтузиазмом, им было
интересно сооружать корабль, парус, штурвал и
самих себя в виде смайликов, под которыми
находились задания. Свою работу оценили,
заполняя 3 графу таблицы ЗХУ, а также писать
свое мнение об уроке на бананах прикрепляя
их и образуя пальму с пальмами.
Литература к
уроку
Русская словесность 6 класс Д. Б.Блеубаева, Н.А.
Кун. Легенды и мифы Древней Греции.
В. Смирнова. «Герои Эллады».
Книга Поэмы Гомера «Одиссея» и «Илиада»
Словарь мифологических выражений
Прослушивание поэмы в литературной передаче
Сурена Кочуряна народного артиста Армении.
Видео- фильм «Одиссея»