Странствия Одиссея

Утверждаю ______________________
От____ ________ _______г
Тема урока
Дата
Класс
Цель урока
Задачи урока
Результаты
обучения
Реквизиты:
Задания
Задания
Учитель русского языка и литературы:
Вдовина Т. А
Раздел Библейская мифология. Произведение Нового Завета
«Странствия Одиссея» поэма Гомера
………………
6 класс
Закрепление знаний по поэме Гомера «Одиссея», как искусство Нового завета.
• подробно познакомиться со священным писанием-Библией, религией Нового и
Ветхого заветов, а также с религией греков;
•донести до учащихся нравственные идеи о значении Библии для человечества
через художественный текст, одного из произведений;
• воспитывать у учащихся чувство патриотизма на примере героя поэмы.
Учащиеся должны показать свои знания о библейской мифологии через
произведение древнегреческого писателя Гомера.
просмотр видео - отрывка поэмы «Одиссея», бумага, ватман ручки, маркеры,
клей, стикеры, иллюстрации, раздаточный материал - карточки с отрывками из
поэмы; «словарь» имён и терминов; презентация к уроку; карта странствий
Одиссея; карточки с названием произведений принадлежащих к тому или иному
завету для распределения по группам для активных и интерактивных форм
работы;
Орг. момент:
1. Психологический настрой на урок.
2.Мотивация на урок.
3. Деление на группы.
4. Таблица ЗХУ.
Задани№1. Продолжите рассказ (по проверки домашнего задания)
Задание № 2. «Приключения мифического героя»
5.Физминутка.
Задание №3. Составить карту «Странствия Одиссея»
Задание №4. Индивидуальное задание:(дать краткую характеристику каждому
из героев поэмы «Одиссея»).
Записи учителя по уроку:
Действие учителя
Действие ученика
Ученики сидят за
Организационный момент:
-Здравствуйте дорогие ребята! Уважаемые гости,
столами и в
пришедшие к нам на урок. Ребята, сегодня у нас
расслабленном
необычный урок, мы с вами отправимся в путешествие, а
состоянии пытаются
куда и на чем мы узнаем с вами в этапах нашего урока.
проникнуть в эти
звуки и на минуту
1.Психологический настрой на урок:
Учитель: для начала я хотела бы, чтобы вы послушали
представить, что они
приятные звуки моря. Где вы смогли бы определить тему
плывут на корабле в
нашего, сегодняшнего урока, ну и немного расслабились
море, их слегка
перед началом урока.
покачивает (ученики
-Включаю звуки красивого и тихого шума моря.
покачиваются с
Учитель: Говорю, чтобы они представили, что в данный
одной стороны на
момент находятся рядом с морем. Я думаю, что все вы
слышали эти звуки, ну не моря, хотя бы шум течения реки.
-После легкого расслабления спрашиваю у одного или
двух учеников, что они испытывали в это время, как они
думают, какой будет тема нашего урока, о чем они сегодня
будут говорить.
Ученик: (говорит, что он испытывает в данный
момент)
после чего говорю……
Говорю, что мы проходим наиболее из интереснейших
разделов после раздела Мифов Древней Греции. Это
Библейская мифология, сказания, мифы и легенды
Ветхого и Нового заветов.
2.Мотивация на урок.
Поэтому сегодня я предлагаю вам оправиться в далекое
странствие вместе с командой отважного мореплавателя
Одиссея. Как мы уже слышали это представление от
Алиби. Странствуя мы должны попасть на остров
«Знаний». Но чтобы до него добраться мы должны
проверить свои знания, т. е соорудить корабль, а затем и
остальные его части: (штурвал, паруса, а самое главное
каждому из вас попасть на него, после чего мы
отправиться в странствия, как наш герой).
Каждый завет начинается либо с легенды, либо с мифа,
а история народа, как правило, начинается с
фантастических пересказов мифов и красивых легенд. В
этих творениях всегда спрятано зерно истории,
окаймленное и приукрашенное фантазией.
Учитель: на доске перед вами вы видите дерево, на
котором написаны произведения, относящиеся к перу,
Библии, Нового и Ветхого заветов, а также то, о чем
нам говорит священное писание Библия.
3.Деление на группы: Размещение на доске табличек с
классифицирующими признаками: (раздаю ребятам
стикеры, на которых написаны название произведений,
ученики распределяются по группам)
другую).
Готовятся к
путешествию
Ученики, получив
свои таблички,
рассаживаются по
местам, образуя тем
самым группы.
1 группа: Библия: Мифы Ветхого завета; священное
писание; легенды Нового завета.
2 группа: Ветхий завет: Сотворение мира; Адам и Ева;
Содом и Гоморра; Каин и Авель.
3 группа: Новый завет : Произведения русских
писателей; произведения древнегреческих писателей;
рождение Иисуса Христа, притчи.
4.Таблица: Знаю-Хочу узнать - Узнал (заполнение
таблицы)
Сначала ученики
заполняют 1 графу,
что они знают о
Задание
№1
Продолжите
рассказ:
( проверка
домашнего
задания)
Учитель:
-Итак ребята, если вы готовы мы приступаем, и для
начала нам нужно соорудить корабль. Как вы видите
корабль, поделен на три части, на каждой из частей
написаны определенные задания для каждой группы.
-Объясняю ученикам задание.
По проверке Д/з: так как мы начали раздел Библейская
мифология, давайте же вспомним о чем священное
книгописание Библия, что мы понимаем под искусством
Ветхого и Нового заветов.
священном писании
Библии, о ее заветах,
о поэме Гомера, затем
2 графу, что они
хотели бы узнать об
этом в течение урока,
ставят перед собой
цели.
Нос корабля --Группа:1.
Ученикам предлагаю рассказать о Библии
Палуба--Группа:2
Расскажите о Ветхом завете
Корма --Группа: 3
Расскажите о Новом завете
Каждая группа
внимательно
слушает, затем берет
свою часть корабля,
Выполняют задание,
обсуждают в группе,
анализируют, кто-то
из учеников
фиксирует ответы,
затем выступают.
Защищают постеры и
вывешивают свои
части корабля.
• Проверяем ответы групп по их готовности по
выполнению заданий, так учащиеся собирают по частям
корабль.
Формативное оценивание: Объясняю ученикам, как они
будут оценивать (на столах у каждой группы лежат
стикера три цвета). По критериям оценивания учащиеся
групп поднимают тот или иной стикер.
Ученики группы
оценивают друг
друга
•Говорю, что корабль построен, теперь для путешествия
не хватает парусов.
-Объясняю следующее задание: плавно переходим к
• На каждом парусе разместила, иллюстрации к поэме о
приключениях мифического героя, по которым учащиеся
должны определить место нахождения одного из
странствий Одиссея и дать описание этой картины.
Учитель: Вы уже все знакомы с произведением Гомера
«Одиссея». Поэтому со следующего задания мы начнем
более подробно говорить о поэме.
Задание № 2.
«Приклю
чения
мифического
героя»
П:1 Группа №1: «Одиссей на острове Сирен»
П:2 Группа №2: «Идея с Троянским конем»
П:3 Группа №3: «Одиссей на острове циклопа
Полифема»
Каждая группа берет
по одному парусу,
знакомятся с
заданием и
приступают к
выполнению. Идет
обсуждение учеников
в группе, каждый
говорит свою версию
о просмотре фильма
«Одиссей». Все
сказанное фиксируют
в своих тетрадях.
Формативное оценивание: Словесное . Молодцы! Я
вижу, все вы очень хорошо знакомы с поэмой Гомера.
Что поможет вам легко соорудить корабль, но и без
труда попасть на остров.
Разминка
Как мы уже сказали, что Одиссея относится Новому
завету, куда входили легенды о древних греках . И сейчас
я предлагаю вам окунуться в далекую страну древних
греков и вспомним чем обычно любили заниматься
древние греки и до сих пор этого рода занятия дошли до
наших дней. Правильно, это участие в олимпийских играх.
Проделываем разминку, называя разные виды олимп
игр. Например: бег, метание диска, и т д
Ученики, называют
вид игры,
проделывают
разминку и
повторяют, выполняя
движения.
Учитель:
• После выполнения задания каждая группа выслушивает
друг друга, и задают вопросы если что – то было не
понятно.
корабль готов, три паруса есть, спрашиваю, что еще
необходимо?
- Конечно же штурвал, затем знакомлю с заданием №3.
Задание №3
Составить
карту
«Странствия
Одиссея»
Штурвал. Раздаю формат А3 , рисунки, названия
странствий:
1.Одиссей находит приют у Алкиноя.
2.На острове циклопов.
3.Встреча с сиренами.
4.Между Сциллой и Харибдой.
5.Возвращение на Итаку.
6.Расправа с Женихами.
• Пока ученики выполняют, включаю им красивую
мелодию звуки моря.
• После выполнения прошу обменяться листами, и каждая
группа проверяет друг друга. Вывожу на экран доски
слайд «Странствия Одиссея» в правильном порядке.
Формативное оценивание: словесное, поощрение
Учитель:
Ученики получают
раздаточный
материал, обсуждают,
затем составляют
карту, расположив их
по порядку. Ученики
проверяют, ставят
плюсы и минусы.
Задание №4
Индивидуаль
ное задание:
-Теперь, когда штурвал есть, чтобы им управлять, нам
нужны пассажиры, а это вы ребята.
• Раздаю ученикам смайлики, на которых написаны имена
героев поэмы «Одиссея» и объясняю задание.
Имена героев:
Одиссей, Пенелопа, Алкиной, Телемах, Навсикая, Нестор,
Полифем, Калипсо, Посейдон, Эол, Сирены.
(дать
краткую
характеристи
ку каждому из
героев поэмы
«Одиссея»
Учитель: Теперь когда вы показав свои знания соорудили
Рефлексия
корабль, пока вы находитесь в странствии прошу
дня
заполнить 3-ю графу таблицы о том, что ученики узнали
во время урока. Вот вы прибываете на остров «Знаний».
Раздаю картинки бананы и прошу ребят оценить урок.
-На доске вывешиваю две пальмы, объясняю, что у них
на столах лежат бананы, если им понравился урок, то
объясняю ребятам, они пишут свое мнение и
прикрепляют на одну пальму, если не понравился, то на
вторую.
Учитель:
Пожелания ученикам:
Будь смел и отваженПрочти много книг,
В большом море Знаний
Плыви, ученик!
К заветной мечте и чудесной земле.
В нагруженном знаниями корабле!
Домашнее
задание
Литература к
уроку
-Каждому из учеников группы задаю творческое задание
нарисовать один из эпизодов странствия Одиссея и
проанализировать, почему он выбрал именно его.
Русская словесность 6 класс Д. Б.Блеубаева, Н.А. Кун.
Легенды и мифы Древней Греции.
В. Смирнова. «Герои Эллады».
Книга Поэмы Гомера «Одиссея» и «Илиада»
Словарь мифологических выражений
Прослушивание поэмы в литературной передаче Сурена
Кочуряна народного артиста Армении.
Видео- фильм «Одиссея»
Выбирают смайлики,
читают имя героя,
затем дают его
характеристику.
Заполняют таблицу
прикрепляют бананы
с рефлексией урока,
каждый из учеников
пишет, что ему было
понятно, все ли было
ясно, над чем ему
нужно потрудиться,
образуя пальму с
плодами.
записывают
домашнее задание.
Средняя школа имени Жамбыла
Открытый урок на тему :
Раздел Библейская мифология. Произведение Нового Завета
«Странствия Одиссея» поэма Гомера
Провела: учитель русского языка и литературы
2014 учебный год
Вдовина Т А