Содержание учебного материала 5

Отдел образования администрации Чесменского муниципального района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Огнеупорненская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
Руководитель МО
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
«Согласовано»
Директор МБОУ Огнеупорненская сош
_____________/_Пегова Н.П.__/
ФИО
«__»____________2012г.
_____________/Милюшенко С.А./
ФИО
«__»_____________2012г.
_____________/_Чуланова Б.Ж./
ФИО
«__»______________2012г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
обществознание
5-9 классы
Учитель истории
Зайцева А.А.
Огнеупорный
2012
1
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
Паспорт программы ..……………………………………………………..………………………………………………………
Пояснительная записка…………………………………………………………...………………………………………………
Требования к уровню подготовки учащихся 5-9 классов…………………………….............................................................
Содержание курса……………………………..…………………………………………………………………………………..
Календарно-тематический план курса ……..……………………………………………………………………………………
УМК по обществознанию 5-9 классы………………………………………………………………………………………
Дополнительная литература……………………………………………………………………………………………………….
Приложения………………………………………………………………………………………………………………………..
ПАСПОРТ
рабочей программы учебного курса « Обществознание» 5-9 классы
Тип программы: программа основного общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы:
- для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на
выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МБОУ Огнеупорненская сош программа определяет приоритеты в содержании общего основного образования и
способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ Огнеупорненская сош программа является основанием для определения качества реализации основного образования.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам
курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует
реализации единой концепции исторического образования.
Категория обучающихся: учащиеся МБОУ Огнеупорненская сош
Сроки освоения программы: 5 лет.
Объем учебного времени: 34 часа в год.
Форма обучения: очная.
2
Формы контроля: входной, промежуточный, текущий, итоговый контроль.
Итоговый документ: итоговая контрольная работа (тест).
Пояснительная записка.
Рабочая программа по обществознанию для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами
Министерства образования Российской Федерации и Министерства образования и науки Челябинской области:
1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ министерства образования РФ от 18.07.2003 № 2783).
2. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» (приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089).
3. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2009-2010 учебный год» (Приказ Министерства
образования и науки Челябинской области от 06.05.2009г. №01-269).
4. «О разработке рабочих учебных программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской
области (Письмо министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г. № 103/3404).
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год».
6. Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Обществознание» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 20092010 учебном году (приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 03.08.2009 №10373431).
Составлена на основе авторской программы:
1. Кравченко А.И , Хромова И.С. Обществознание. Программа курса для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово»,
2006. Допущено Министерством образования РФ
2. Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 8-9 классов общеобразовательных
учреждений. М.: «Русское слово», 2007.
Допущено Министерством образования РФ
Рабочая программа на ступени основного общего образования направлена на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях;
позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности;
способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданскообщественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Рабочая программа направлена на решение следующих задач:
содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;
формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на
развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
3
воспитание гражданственности и любви к Родине;
создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;
выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;
помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;
ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволит ввести
учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; будет способствовать определению учащимися места в мире и выработке жизненной
стратегии; будет способствовать формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества.
Требования к уровню подготовки учащихся 5-9 классов
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 5 класс
Учащиеся должны знать:
Определения «прогресс», «орудия труда», «социальный прогресс», «технический прогресс»;
изменение образа жизни людей, совершенствование орудий труда;
Процесс роста населения на Земле, понятия «человечество», «культурное наследие»;
Роль вещей в различные исторические эпохи в разных странах;
Основные занятия человека в первобытном обществе;
Определения «обычаи», «традиции», «религия», «город», «ремесло», письменность;
Закономерности развития и изменения традиций, политической власти;
Определение демократии, органы власти в демократическом государстве основные черты демократии;
Что такое современное производство, его отличительные черты;
Определения – детство, мир детства, отличие взрослых от детей, три стадии детства, их характеристика;
Отношение взрослых к детству в разные периоды истории;
Основные обязанности родителей;
Влияние семьи и родителей на ребенка;
Методы воспитания детей, их характеристика, основные черт демократического стиля воспитания;
Влияние на подростка ровесников и родителей;
Историю возникновения школы, её функций в обществе;
Знать принципы обучения, роль школы в информационном обществе;
Основные проблемы в школе, причины проблем и пути их разрешения;
Роль дружбы и товарищества на всех этапах жизни человека; отличие дружбы от товарищества и приятельства.
Учащиеся должны уметь:
Анализировать связь технического прогресса с развитием общества.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 6 класс
Учащиеся должны знать:
 Понятия: общество, страна, государство; сферы общества (экономическая, политическая, духовная, социальная), их характеристику: что такое
сообщество, организации, семья, школа;



















4



























Кто такие производители, потребители, предприниматели, менеджеры; определение «экономика»;
Что такое молодежная экономика, карманные деньги, возможные способы подростковых заработков;
Как относятся к труду в современном обществе; что такое право на труд, трудовой договор, нормы трудового права; особенности труда
несовершеннолетних; труд и отдых, взаимосвязь прав и обязанностей граждан (налоги, охрана окружающей среды, защита Отечества, забота о детях);
Историю понятия Гражданин, определение гражданина и гражданства, что такое закон «О гражданства», отличительные черты Российского
государства»;
Понятия – право, источники права, права и обязанности несовершеннолетних, право на собственность, право на образование, понятие ответственности,
преступления, уголовной ответственности;
Понятие «конституция», значение конституции в государстве, Содержание и форма основного закона РФ, что такое власть, разделение властей,
президент, Совет Федерации, Государственная Дума, местное самоуправление;
Что такое мораль, сходства и различия морали и права, представления о добре и зле, соотношение права и добра.
Учащиеся должны уметь:
Объяснять взаимосвязь природы и общества; характеризовать экологические проблемы;
Характеризовать социальные отношения;
Характеризовать основные нормы правовых основ брака, характеризовать семью как малую группу;
Решать правовые задачи.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 7 класс
Учащиеся должны знать:
Определение возраста; понятия: подросток, тинэйджер; особенности подросткового периода, иметь представление о системе ценностей подростка, пути
и возможности самоутверждения;
Место подростка в обществе в различные исторические эпохи;
Понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм;
Физические изменения происходящие в подростковый период; комплекс неполноценности; иметь представление о путях преодоления комплекса
неполноценности;
Определения понятий: личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоции; основные характеристики личности;
Основные составляющие психической жизни человека; влияние семьи на самооценку подростка;
Выдающихся личностей в истории, факторы влияющие на развитие выдающейся личности;
Определение понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер, роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах
лидерства;
Понятия: социальная среда, бедность, богатство; факторы влияющие на социальную среду подростка;
Определение группы;
Определение межличностных отношений;
Определение большой группы, что такое ненормальное, аномальное и девиантное поведение;
Понятие «юридические отношения», права и обязанности детей и подростков;
Определение гражданства, пути его получения, основные гражданские права и свободы;
Причины противоправного поведения в подростковом возрасте;
Источники риска в подростковом возрасте.
5































Учащиеся должны уметь:
Характеризовать возрасты человека;
Характеризовать особенности воспитания подростков;
Характеризовать типы темперамента;
Характеризовать уровни самооценки;
Соотносить самооценку и влияние группы;
Характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений;
Описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми;
Характеризовать подростковые ситуации риска;
Характеризовать факторы, влияющие на образ жизни;
Характеризовать роль городов в развитии общества.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 8 класс
Учащиеся должны знать:
Понятия и термины: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация;
Способы защиты природы, организации, реализующие эту задачу, понятия и термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки,
экологические программы;
Разные подходы к типологии обществ, сравнения различных типов обществ;
Понятия и термины: закон ускорения истории, социальный прогресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы;
Понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности;
Характеристику потребностей человека; понятия: потребности, свобода, ответственность;
Понятия и термины: общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение;
Роль экономики в жизни общества, структуру экономики;
Функции денег и их исторические формы;
Связь спроса и предложения, факторы рыночной экономики, характеристика рыночной экономики;
Основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия;
Характеристику предпринимательской деятельности, роль малого бизнеса;
Способы воздействия государства на экономику, сравнение государственного и рыночного регулирования;
Характеристику бюджета семьи;
Нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы;
Сущность социальной структуры, социального статуса и социальных отношений;
Характеристику образа жизни;
Характеристику больших и малых групп, причины национальных конфликтов, пути решения социальных конфликтов;
Основные нормы правовых основ брака.
Учащиеся должны уметь:
Называть основные сферы общества и характеризовать их;
Объяснять взаимосвязь природы и общества, характеризовать экологические проблемы;
6

































Анализировать характерные черты общества;
Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР;
Характеризовать общение, сравнивать виды межличностных отношений;
Объяснять связь спроса и предложения;
Называть основные функции цены;
Высказывать суждения о роли малого бизнеса;
Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики;
Характеризовать социальную структуру общества;
Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации;
Объяснять причины межнациональных конфликтов, сравнивать пути решения социальных конфликтов;
Характеризовать семью как малую группу.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 9 класс
Учащиеся должны знать:
Влияние: понятие, формы, способы, власть, авторитет;
Причины зарождения государства, его функции, основные признаки;
Факты подтверждающие процессы объединения и отделения наций;
Сущность форм правления, сущность демократической формы правления, характеристику политической системы государства;
Политические режимы: понятие, типы и формы;
Понятие гражданского общества, пути становления гражданского общества, институты гражданства, признаки правового государства;
Основные формы участия граждан в политической жизни страны, процедуру выборов, роль референдума в общественной жизни;
Основные признаки политических партий, функции и роль;
Роль права в системе социальных норм, отрасли права, нормы права;
Историю отношений власти и закона, систему высших органов власти в РФ, принципы разделения властей;
Понятие, структуру конституции;
Правовое регулирование имущественных отношений;
Предмет трудового права, семейного права, основные нормативные документы, права и обязанности супругов, родителей и детей;
Основные виды юридической ответственности; особенности наказания несовершеннолетних;
Многозначность понятия культура, правила этикета, понятие культурной нормы, виды культурных норм, особенности молодежной субкультуры;
Что такое религия, виды религий; особенности мировых религий;
Объекты и субъекты художественной культуры, функции культуры и искусства;
Что представляет собой образование как институт общества, структуру современного образования; права и обязанности участников учебного
процесса;
Функции науки, классификацию наук.
Учащиеся должны уметь:
Анализировать ситуации связанные с деятельностью власти;
Уметь сравнивать формы правления6 республику и монархию;
Объяснять особенности политических режимов;
7



























Объяснять особенности форм участия граждан в политической жизни общества;
Сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий;
Объяснять сущность разделения властей;
Называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения, приводить примеры прав потребителя и способы их защиты;
Характеризовать трудовое право, правовой статус несовершеннолетних;
Давать правовую характеристику брачно-семейных отношений;
Анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением;
Характеризовать систему местного самоуправления;
Характеризовать духовную жизнь человека и общества;
Анализировать привычки, манеры людей;
Объяснять назначение тех или иных санкций в обществе;
Анализировать формы культуры;
Сравнивать мировые религии, выделять общее и различия;
Анализировать произведения искусства, определяя ценности, которыми они обладают;
Разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; правовой статус ученика.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
знать/понимать
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные
роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной
жизни, гражданина и государства);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности
человека;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других
адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
8

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

первичного анализа и использования социальной информации;

сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Интегрированный курс обществознания позволяет преодолеть распад системы межпредметных и межкурсовых связей, нарушение связи между учебной и
воспитательной работой.
Курсы обществознания в 5,6,7 классах являются началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин. Данные курсы представляют
единство научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Они дают учащимся необходимые знания по всему кругу общественных
дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включают методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов
закрепить пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных ситуациях.
Преподавание обществознания в 5-7 классах ориентировано на анализ конкретных вопросов и проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в повседневной
жизни, на раскрытие нравственных и правовых основ жизни общества.
Курсы 8-9 классов представляют собой относительно завершенную систему знаний. Дают наиболее общие представления о человеке и обществе,
характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения
основных социальных ролей.
Содержание курса 8-9 класса обеспечивает преемственность между основной и средней школой. Ряд теоретических положений изучается в нём на
пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые иногда заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и
процессов.
Важной составляющей содержания обществоведческой подготовки учащихся является региональный компонент, который позволяет учащимся изучать
процессы и явления происходящие в регионе.
В рабочей программе предусмотрено выделение часов на изучение НРК – по 3 часа в каждом классе, основным методом изучения вопросов регионального
компонента являются семинары и проблемные беседы, на которых учащиеся самостоятельно анализируют различные источники информации, готовят
индивидуальные доклады и сообщения.
В 5–7 классах используются доступные для учащихся формы и приемы работы:
– обучение учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
– формирование умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
– обучение давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.
Исследование явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников:

литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы);

художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);

публицистические (соответствующие тексты интернет-,печатных, телевизионных СМИ) и новостные;

научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);

опыт самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп.
В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются
в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации,
подготовку докладов, сообщений.
9
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы,
тестовые задания, сравнительные задания.
Формы итоговой аттестации: контрольная работа, защита реферата или исследовательской работы.
В 5-7 классах контрольно-обобщающие уроки проводятся в виде решения задач, решения кроссвордов.
В 8-9 классов, контрольные работы составляются в зависимости от уровня класса, при составлении используется литература для подготовки к экзаменам:
1. ГИА -2009: Экзамен в новой форме: обществознание: 9-й класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной
итоговой аттестации в новой форме/авт.-сост.О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2009. [ФИПИ]
2. Лазебникова А.Ю., ГИА 2010. Обществознание, 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые
задания/А.Ю.Лазебникова, О.А.Котова – М.: Экзамен, 2010. – 141с.
3. Обществознание: сб.заданий для проведения экзамена в 9 классе/[Е.Л.Рутковская, Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая и др.; под общей редакцией
Г.С.Ковалевой] М.:Просвещение, 2007. – 143с.
Содержание учебного материала 5-9 класса
5 класс (34 часа)
Введение (1 час)
Глава1. Человек и человечество (9 часов)
Тема 1. Происхождение и развитие человека (2 часа)
Способность к прогрессу как отличительная черта человека.
Совершенствование орудий труда. Появление речи. Развитие мышления человека. Изменение форм объединения древних людей. Технический и социальный
прогресс.
Основное понятие темы: орудия труда, прогресс, образ жизни, технический прогресс, социальный прогресс.
Тема 2. Ускорение прогресса. (1 час)
Прогресс. Связь технического прогресса с развитием общества. Скорость прогресса, его ускорение на современной стадии развития общества. Результаты
ускорения прогресса. Роль компьютерных технологий и информации в современном мире.
Основные понятия темы: ускорение прогресса, компьютерные технологии, Интернет, интерактивное телевидение, спутниковая связь.
Тема 3. Возрастные изменения человека. (2 часа)
Понятие физического развития человека. Закономерности физического развития. Возрасты человеческой жизни: младенчество, детство, отрочество, юность,
зрелость, старость, их отличительные черты. Общество как развивающийся организм.
Основные понятия темы: физическое развитие человека, человечество, поколение, периодизация.
Тема 4. Человечество как сумма поколений. (2 часа)
Процесс роста населения на Земле. Понятие «человечество». Поколение как часть человечества. Современники, предки и потомки. Конфликт поколений.
Культурная память поколений. Понятие «культурного наследия».
Основные понятия темы: поколение; культура; культурное наследие, материальная и нематериальная культура, современники, предки, потомки.
Тема 5. Поколение вещей. (1 час)
Понятие вещей. Роль вещей в различные исторические эпохи в разных странах.
Основные понятия темы: вещи, поколения вещей, статус человека.
Глава 2. Исторические ступени развития общества (5 часов)
Тема 6. Первая ступень: охота и собирательство. (1 час)
Первые люди: внешний вид и образ жизни. Основные занятия: охота и собирательство.
Основные понятия темы: охота и собирательство, разделение труда, племя, племенные вожди, родовая община.
10
Тема 7-8. Вторая ступень: огородничество. Третья – скотоводство и земледелие. (1 час)
Огородничество: новые орудия труда, новые технологии. Племена. Общины. Переход к земледелию и скотоводству: причины и последствия.
Основные понятия темы: огородничество, скотоводство, земледелие.
Тема 9. Возникновение ранних государств. (1 час)
Новые явления в развитии общества: города, ремесло, письменность. Возникновение государств. Развитие политической власти. Образование империй.
Складывание бюрократического аппарата. Появление законов. Право. Армия. Древние империи. Чиновники. Право. Древняя демократия, её черты.
Основные понятия темы: город, ремесло, письменность, государство, империя, бюрократы, закон, право
Тема 10. Современное общество (1 час)
Современное производство. Научно-техническая революция. Современные средства транспорта и связи. Информационная революция. Глобальная
компьютерная сеть – Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы – символы нашего времени.
Мировое сообщество. Проблемы современного общества.
Основные понятия темы: современное производство, компьютер, социальные проблемы, экологические проблемы.
Глава 3. Ребенок в обществе (9 часов)
Тема 11. Что такое детство (2 часа)
Определение детства. Мир детства. Отличие взрослых от детей. Три стадии детства, их характеристика. Ребенок в обществе.
Основное понятие темы: Детство, стадии детства, младенчество, отрочество, подросток, защита детства, опека
Тема 12. Отношение взрослых к детям (1 час)
Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в разные исторические эпохи. Детство и отношение к нему современного общества.
Детство и государство.
Основные понятия темы: несовершеннолетние, законы о правах детей, Конвенция о защите прав детей.
Тема 13. Воспитание детей. (1 час)
Обязанности родителей. Понятие воспитание. Воспитание духовности как специфическая черта общества.
Основные понятия темы: воспитание, родительский контроль, методы и традиции воспитания
Тема 14. Взаимоотношения с родителями (1 час)
Роль семьи в формировании личности ребенка. Четыре основных метода воспитания – решения принимаются: 1) исключительно родителями; 2) совместно
родителями и детьми; 3) на основе последнего слова подростка; 4) то родителями, то детьми, а иногда совместно.
Конфликты между детьми и родителями: причины, пути решения. Личный пример родителей.
Основные понятия темы: атмосфера в семье, личный пример, взаимоотношения в семье.
Тема 15. Методы родительского контроля и руководства. (2 часа)
Основные методы воспитания и контроля, их характеристика. Демократический стиль воспитания, его основные черты. Ответственность и самостоятельность.
Основные понятия темы: методы воспитания, функции родительского контроля, стили воспитания, ответственность и самостоятельность.
Тема 16. Ровесники и родители. (1 час)
Влияние на подростка ровесников и родителей. Соотношение влияния.
Основные понятия темы: ровесники, нормы поведения, духовная близость, духовное отчуждение.
Тема 17. Влияние родителей на самооценку подростка. (1 час)
Роль самооценки для подростка. Причины высокой самооценки, причины низкой самооценки. Отношения между родителями и детьми. Напряженность в
отношениях. Причины конфликтов, способы их разрешения.
Основные понятия темы: самооценка, инфантильность, моральные ценности, авторитет, конфликт.
11
Глава 4. Ребенок в школе (6 часов)
Тема 18. История школьного обучения. (1 час)
Возникновение школы, её функции в обществе. Школа в разные исторические времена, её роль и методы обучения (древность, Древний Египет, Рим,
монастырские школы, европейская школа в 18-19вв.)
Основные понятия темы: школа, методы обучения, риторика, философия, письменность, досуг.
Тема 19. Современная школа. (1 час)
Современная школа. Три ступени школы Российской Федерации: начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) образование.
Общедоступность и бесплатность получения гражданами России общего среднего образования. Обязательность получения основного общего девятилетнего
образования. Роль школы в воспитании детей.
Основные понятия темы: общедоступность и бесплатность получения образования; обязательность получения образования, информационное общество.
Тема 20. Школьные проблемы. (1 час)
Основные проблемы в школе. Неуспеваемость. Неумение находить общий язык с одноклассниками. Причины проблем. Отношение семьи к школьным
проблемам. Последствия нерешенных школьных проблем. Пути разрешения проблем.
Основные понятия темы: умственное напряжение, работоспособность, трудолюбие, пассивность, активность, общение.
Тема 21. Друзья и ровесники (1 час)
Понимание дружбы в разные исторические эпохи. Роль дружбы на всех этапах жизни человека. Истинная дружба. Старинная дружба. Верность. Дружба в
подростковом возрасте, её изменения. Отличие дружбы от товарищества и приятельства.
Основные понятия темы: дружба; верность, предательство, друг, ровесник, приятель.
Тема 22. Товарищи и современники. (1 час)
Товарищи, друзья. Современники. Отношение к друзьям, товарищам и современникам. Круг товарищей. Круг современников. Чувство товарищества.
Отношения с ровесниками. Мальчики и девочки в коллективе и дружбе.
Основные понятия темы: товарищ, друг, коллектив, эмоциональные контакты.
Текущее и итоговое повторение и обобщение (5 часов)
НРК (3 часа)
6 класс (34 часа)
Введение (1 час)
Глава 1. Сущность и структура общества. (1 час)
Тема 1. Что такое общество? (1 час)
Понятие «общество». Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей. Общественная жизнь.
Общество – целостный социальный организм. Четыре главные сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная, духовная. Содержание
каждой из сфер общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие.
Основные понятия темы: общество, общественная жизнь, страна, государство, сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная,
духовная, сообщество.
Глава 2. Экономическая сфера общества (5 часов)
Тема 2. Что такое экономика и бизнес? (1 час)
Происхождение понятия «экономика». Сущность экономики. Экономика как главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей.
Производители, потребители. Стадии развития капитализма. Бизнес. Организация бизнеса. Предприниматели, менеджеры, капитал.
Основные понятия темы: экономика; производство; производитель; потребитель, предприниматель, капитал, менеджер, бизнес.
Тема 3. Экономическая деятельность подростков. (1 час)
12
Молодежная экономика. Карманные деньги. Возможные способы подростковых заработков. Умение распоряжаться деньгами.
Основные понятия темы: молодежная экономика, карманные деньги, подростковые заработки.
Тема 4. Трудовое воспитание детей в разные эпохи (1 час)
Необходимость передачи трудовых навыков. Трудовые умения и знания у детей в разные исторические эпохи. Особенности трудового воспитания в различных
социальных слоях. Стимулы трудовой деятельности.
Основные понятия темы: трудовые навыки, ремесло, трудовое воспитание, стимулы трудовой деятельности.
Тема 5. Труд и семья с точки зрения закона. (1 час)
Отношение к труду в современном обществе. Право на труд. Трудовой договор. Нормы трудового права. Особенности труда несовершеннолетних. Труд и
отдых. Семья как объект законодательства в современном обществе. Взаимосвязь прав и обязанностей. Обязанности граждан. Налоги, охрана окружающей
среды, защита Отечества. Забота о детях.
Основные понятия темы: труд, работник, работодатель, трудовой договор, время отдыха, Трудовой Кодекс, семья, Семейный Кодекс, обязанности родителей
и детей, налоги.
Глава 3. Политико-правовая сфера. (8 часов)
Тема 6. Что такое государство (1 час)
Причины появления государства. Определение государства. Функции государства. Первые государства. Формы государственного устройства. Полис.
Государство-полис. Нация. Государство-нация. Значение термина «государство». Государство и общество. Государство и мировое сообщество. Главные
признаки государства.
Основные понятия темы: государство, признаки государства, формы государственного устройства, полис, нация, общество, мировое сообщество.
Тема 7. Государство и граждане (2 часа)
История понятия «гражданин». Гражданство и граждане. Федеральный закон Российской Федерации «О гражданстве Российской Федерации». Паспорт.
Государственные символы: Государственный герб; Государственный флаг; Государственный гимн. Государственные символы современной России.
Государственный язык. Светский характер Российского государства.
Основные понятия темы: государство; демократические государства; недемократические государства; монархия; республика; гражданство; гражданин;
паспорт; государственные символы, суверенитет.
Тема 8. Основной закон страны (1 час)
Конституция как главный закон государства. История возникновения и развития Конституции. Конституция Российской Федерации 1993 года. Конституция –
закон прямого действия. Структура современной Конституции Российской Федерации. Государственное устройство России. Президент РФ – глава государства.
Федеральные собрания (Совет Федерации, Государственная Дума) – Парламент России. Депутаты. Правительство Российской Федерации – высший орган
системы исполнительной власти. Принцип разделения властей (законодательной, исполнительной, судебной). Местное самоуправление.
Основные понятия темы: Конституция; президент; депутаты; разделение властей, Совет Федерации, Государственная Дума, местное самоуправление.
Тема 9. Право и правопорядок (1 час)
Законность. Закон един для всех. Правопорядок. Органы охраны правопорядка, их структура и функции: органы внутренних дел, суды, прокуратура. Адвокат.
Роль граждан в сохранении правопорядка. Юридическая защита
Основные понятия темы: законность; правопорядок, правоохранительные органы, судебные органы, юридическая защита.
Тема 10. Как защититься от несправедливости (1 час)
Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, городские или областные, мировые). Арбитражные суды. Конституционный суд. Способы защиты от
несправедливости. Запрещение самосуда.
Основное понятие темы: нарушение прав граждан, осторожность, компромисс, судебное разбирательство, принципы деятельности судов.
Тема 11. Право на службе человека (1 час)
13
Право. Различные источники выражения права. Нормативные правовые акты. Юридический закон как нормативный правовой, имеющий особую юридическую
силу. Юридическая ответственность. Преступления. Уголовная ответственность за преступления.
Основные понятия темы: право; источники права, права и обязанности несовершеннолетних, собственность, ответственность, преступление, уголовная
ответственность.
Глава 4. Духовная сфера общества (6 часов)
Тема 12. Роль книгопечатания в развитии образования (1 час)
Изобретение книгопечатания. Первые печатные книги, их содержание, влияние на общество. Роль печатных книг в развитии образования. Грамотный человек.
Просвещенный человек. Ученый. Положительная роль просвещения.
Основные понятия темы: просвещение, образование, грамотный человек, просвещенный человек, учёный.
Тема 13. Появление цивилизации (1 час)
Понятие цивилизации. Возникновение цивилизации, этапы её развитие. Роль книг и чтения в современном обществе.
Основные понятия темы: цивилизация, этап исторического развития, современное общество.
Тема 14. Наука и познание (1 час)
Наука и научные знания. Система наук. Естественные науки. Общественные науки. Методы исследования. Опрос, наблюдение, эксперимент, измерение.
Основные понятия темы: наука, познание, естественные и общественные науки, опрос, наблюдение
Тема 15. Мораль и право. Добро и зло. (1 час)
Мораль. Общественное мнение, его влияние на человека. сходство и отличие морали и права. Представление о добре и зле в разные исторические эпохи. Право
и добро.
Основные понятия темы: мораль, этика, право, моральный и аморальный поступок, добро и зло
Тема 16. Идеал (1 час)
Определение идеала. Идеалист. Идеализация. Герой как воплощение идеала. Вечные идеалы. Конкретные идеалы разных поколений.
Основные понятия темы: идеал, идеалист, идеализация, герой
Тема 17. Что такое ценности (1 час)
Определение ценностей. Вечные ценности: истина, красота, добро, польза, справедливость, свобода. Ценности семейной жизни. Конфликт ценностей,
нравственная дилемма. Ценности подростков. Три этапа нравственного развития.
Основные понятия темы: ценность, истина, красота, добро, польза, справедливость, нравственное развитие
Глава 5. Город и село. (4 часа)
Тема 18. Эволюция города (1 час)
Возникновения городов. Восточный город. Римский форум. Средневековый город. Современный город. Законы развития города. Пригородная зона.
Основные понятия темы: город, эволюция, пригородная зона, город-спутник.
Тема 19. Город и урбанизация. (1 час)
Урбанизация. Процесс урбанизации, его проявления. Качество городской жизни. Плюсы и минусы городской жизни. Проблемы горожан: нервные нагрузки,
малоподвижный образ жизни, неправильное питание.
Основные понятия темы: город, урбанизация, городская жизнь, качество жизни
Тема 20. Город и село (1 час)
Город и село – две основные среды обитания человека. Отличительные черты городской среды. Роль городов в развитии общества. Особенности сельской
среды. Труд и отдых в городе и в селе.
Основные понятия темы: среда обитания, городская среда, сельская среда, труд, отдых
Тема 21. Город: отчуждение людей и влияние быстрых перемен (1 час)
14
Влияние города на отношения между людьми. Общение и уединение. Человек среди незнакомых людей: дистанция, отчуждение. Благо и зло отчуждения
между людьми. Подросток в городской среде. Города и технический прогресс. Влияние технического прогресса на молодежь.
Основные понятия темы: общение, уединение, отчуждение, одиночество, дистанция, духовное общение
Глава 6. Мой дом, моё жилище. (6 часов)
Тема 22. В каком пространстве мы обитаем (1 час)
Понятие «социальное пространство». Общественная территория. Поведение на общественной территории. Домашняя территория. Поведение дома. Личное
пространство. Социальное пространство подростков. Сосуществование людей. Перенаселение, его последствия.
Основные понятия темы: социальное пространство, общественная, домашняя территория, личное пространство
Тема 23. Дом, в котором мы живем. (1 час)
Понятие «дом». Дом в жизни человека. Эволюция жилища: дом в первобытном обществе, дом в античности, дом в Средневековье. Современное жилище, его
характерные черты. Плюсы и минусы городского жилья.
Основные понятия темы: дом, эволюция жилища, современное жилье
Тема 24. Наши соседи (1 час)
Кто такие соседи. Отношения с соседями. Уровни знакомства. Уровень приблизительного знакомства. Уровень поверхностного знакомства. Уровень
контактного знакомства. Уровень глубокого знакомства. Квартальное знакомство. Дворовое знакомство. Домовое знакомство. Особенности соседских
отношений в современном городе.
Основные понятия темы: соседи, уровни знакомства: приблизительное, контактное, глубокое, квартальное
Тема 25. Район проживания (1 час)
Жилой район. Районы города: старые и новые. Центр города. Привязанность к району, к месту жительства. Влияние характера жилого района на человека.
Положительные и отрицательные особенности районов. Восприятие района проживания подростками.
Основные понятия темы: жилой район, центр города, городская окраина, привязанность к району
Тема 26. Дача и дачная жизнь (1 час)
Понятие дачи. Появление дач. История развития дачи. Современная дача, её роль в жизни общества. Дачники. Дачная жизнь: проблемы и решения. Дача в
жизни подростков и молодежи.
Основные понятия темы: дача, дачники, дачная жизнь
Текущее и итоговое повторение и обобщение (4 часа)
НРК (3 часа)
7 класс (34 часа)
Введение (1 час)
Глава 1. Личность подростка (9 часов)
Тема 1. Переходный возраст (1 час)
Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст – период перехода от детства к
подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения подросткового возраста. Особенности подросткового возраста. Характеристика
старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст – отрезок жизни между детством и зрелостью.
Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность.
Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста (1 час)
Задачи подросткового возраста. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более
зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других
15
взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и
общество; обретение системы ценностей и этических принципов.
Проблемы подросткового возраста.
Основные понятия темы: эмоциональная независимость, система ценностей.
Тема 3. Быть взрослым (1 час)
Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении
подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.
Основное понятие темы: взрослый.
Тема 4. Физические изменения подростков (1 час)
Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Проблемы
питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность
недовольства собой как фактора, формирующего комплекс неполноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.
Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполноценности.
Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер (1 час)
Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; интеллект; чувства; эмоции. Типы
личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик. Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.
Основные понятия темы: личность; темперамент; характер.
Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства (1 час)
Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно
чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции – низший, чувства – высший тип психических реакций.
Основные понятия темы: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции.
Тема 7. Самооценка подростка (1 час)
Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков.
Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: самоприказ;
самовнушение; самоободрение.
Основные понятия темы: самооценка; самовоспитание.
Тема 8. Выдающаяся личность (1 час)
Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования
выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе. Одаренные дети. Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению
поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школьное образование, влияние общества) в развитии
умственной одаренности.Роль поощрения одаренности в ее развитии.
Основные понятия темы: выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети.
Тема 9. Лидер и его качества (1 час)
Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону:
воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение. Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение
слушать, когда говорят другие, – основа искусства общения.
Основные понятия темы: лидер; искусство общения.
Глава 2. Подросток в социальной среде (8 часов)
Тема 10. Социальная среда подростка (1 час)
16
Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов
с другими людьми. Ближайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положение школы между двумя мирами подростков – ближним и дальним.
Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков. Влияние реакции
окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих.
Основное понятие темы: социальная среда.
Тема 11. Подросток в группе (1 час)
Общество – совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное
вхождение человека в несколько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в
ответ на групповое давление. Ориентация на «значимых других». Значение уровня самооценки человека на степень влияния группового давления.
Основные понятия темы: группа; конформизм; «значимые другие».
Тема 12. Межличностные отношения (1 час)
Межличностные отношения – отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межличностных отношениях. Важнейший
закон межличностных отношений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе. Взаимопонимания в межличностных
отношениях.
Основные понятия темы: межличностные отношения; взаимопонимание.
Тема 13. «Мы» и «они» (1 час)
«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» – те к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» – кого не
знаю, с кем не общителен и неуживчив. «Мы» и «они» – два разных полюса, две противоположности, существующие в единстве, противостоящие друг другу,
но и взаимодополняющие друг друга. Опасность превращения в неприязнь, а затем – в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие».
«Другие» и «иные». Различия между «своими» и «чужими».
Основные понятия темы: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «другие»; «иные».
Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей (1 час)
Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знакомыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе знакомых или незнакомых людей на
характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как
деловые (формальные) отношения. «Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих».
Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; «я»; «другие»; «чужие»; «чужаки».
Тема 15. Социальный портрет молодежи (1 час)
Молодежь – большая социальная группа. Возрастные границы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, приходящиеся на молодежный возраст:
завершение общего образования; выбор профессии и получение профессионального образования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение
детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.
Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной молодежи.
Основное понятие темы: молодежь.
Глава 3. Подросток и закон (5 часа)
Тема 16. Юридические границы подросткового возраста (1 час)
Наличие прав и обязанностей – юридическая характеристика человека. Деление подростков две категории людей: малолетних (дети от 6 до 14 лет) и
несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).
Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов
несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечителями.Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.
Основные понятия темы: права; обязанности; ответственность.
17
Тема 17. Подросток как гражданин (1 час)
Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права
и свободы. Политические права граждан. Проведение собраний, митингов и демонстраций как проявление политических прав граждан. Законодательные
условия их проведения. Участие граждан в управлении государством.
Обязанности граждан Российской Федерации.
Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан.
Тема 18. Подросток и его права (2 часа)
Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни.
Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на
отдых. Защита детства и материнства. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.Культурные права – права, призванные обеспечить доступность
образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры.
Основное понятие темы: права ребенка.
Тема 19. Опасный путь преступной жизни (1 час)
Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолетних. Виды
наказаний несовершеннолетних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательного
воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой.
Административные нарушения и меры административной ответственности.
Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.
Основные понятия темы: преступления; уголовная ответственность; административные нарушения.
Глава 4. Образ жизни подростка (7 часов)
Тема 20. Подросток в обществе риска (1 час)
Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение
собственной активности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подростков. Отличие
положения подростка в обществе от положения взрослого.
Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и
наркомания.
Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания.
Тема 21. Проблема одиночества (1 час)
Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество – сложное явление,
по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества – удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с
ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии.
Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия.
Тема 22. Подростковая культура (1 час)
Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры.
Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.
Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.
Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.
Основные понятия темы: формальные группы; неформальные группы; подростковая культура.
Тема 23. Образ жизни (1 час)
18
Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отражение в образе жизни элементов
культуры не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни отражение как характерных, так и
отличительных черт поведения.
Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).
Основное понятие темы: образ жизни.
Тема 24. Досуг и отдых (1 час)
Досуг и отдых – составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура.
Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние экономического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у
разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое
развитие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человеческого общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня. История создания
библиотек. Библиотеки как научно-информационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные
(научные и технические). Работа одновременно в массовом и специализированном режимах наиболее крупных библиотек. Личные (домашние) библиотеки.
Музеи. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев.
Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей.
Тема 25. Развитие спорта (1 час)
Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта.
Современный спорт. Спорт профессиональный и любительский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобщения к спорту современных
подростков как путь сохранения и развития их здоровья.
Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт.
Глава 5. Подросток и его жилая среда (2 часа)
Тема 26. Город и село (1 час)
Город – особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.
Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов. Город и урбанизация.
Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование; здравоохранение; общественная безопасность;
уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды. Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.
Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник.
Тема 27. Мой дом, мое жилище (1 час)
Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.
Дом – человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории
человечества. Современное жилище. Требования к современному жилищу – дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека.
Особенности требований к современному жилищу в разных странах и у разных категорий населения. Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений.
Влияние района проживания горожанина на качество его жизни.
Основные понятия темы: дом; жилище; среда обитания; соседи.
Текущее и итоговое повторение и обобщение (3 часа)
НРК (3 часа)
8 класс (34 часов)
Введение (1 час)
Глава 1. Общество и человек (9 часов)
Тема 1. Что такое общество (1 час)
19
Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества.
Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации
Основные понятия темы: общество, страна, политическая сфера, экономическая сфера, духовная сфера, социальная сфера, мировое сообщество,
глобализация.
Тема 2. Человек природа общество (1 час)
Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок.
Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды.
Основные понятия темы: природа, глобальные проблемы, экологические программы, ВООП, МСОП, «Гринпис»
Тема 3. Типология обществ (1 час)
Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и
приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменности, городов и возникновение государств. Доиндустриальные,
индустриальные и постиндустриальные общества: их особенность и эволюция. Изменение способа производства, форм собственности, социальной структуры
общества, его политического устройства, культуры и образа жизни.
Основные понятия темы: дописьменные общества, письменные общества, общественно-экономическая формация, традиционное общество, индустриальное,
постиндустриальное общество.
Тема 4. Социальный прогресс и развитие общества (1 час)
Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и последствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерного развития обществ. Соотношение
прогресса и регресса в развитии человеческого общества. Реформы и революции. Сущность и признаки социальных реформ. Экономические и политические
реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.
Основные понятия темы: закон ускорения истории, закон неравномерности развития, прогресс, регресс, неолитическая революция, промышленная
революция.
Тема 5. Личность и социальная среда (1 час)
Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой личности,
особенностях и противоречиях её становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в развитии личности.
Основные понятия темы: личность, человек, индивид.
Тема 6. Потребности человека (1 час)
Сущность и иерархия потребностей. Первичные вторичные потребности. Процесс возвышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных
потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной культуре.
Основные понятия темы: потребность, удовлетворение потребностей, иерархическая теория потребностей.
Тема 7. Социализация и воспитание (1 час)
Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой личности. Воспитание и социализация,
сходство и различие. Составные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подростковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье.
Основные понятия темы: социализация, культурные нормы, воспитание.
Тема 8. Общение (1 час)
Общение как социально-психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое. Основные формы общения: служебное, повседневное, убеждающее,
ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома.
Основные понятия темы: общение, этикет, манипуляция, речевое, неречевое.
Глава 2. Экономическая сфера (10 часов)
Тема 9. Что такое экономика (1 час)
20
Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала.
Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры
экономики. Производство , потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты
современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.
Основные понятия темы: экономика, деньги, ресурсы, производство, распределение, потребление, предприятие, обмен, отрасль.
Тема 10. Товар и деньги (1 час)
Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продуктов. Деньги, их функции в экономике
и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги-товар-деньги». Основной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.
Основные понятия темы: деньги, товар, стоимость денег, инфляция, прибыль.
Тема 11. Спрос и предложение (1 час)
Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением.
Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плановая и рыночная экономика.
Основные понятия темы: спрос, предложение, маркетинг, закон спроса, закон предложения, цена.
Тема 12. Рынок, цена, конкуренция (1 час)
Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Историческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены.
Влияние цены на производство. Колебания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Идеальная модель рынка и совершенная конкуренция.
Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.
Основные понятия темы: обмен, рынок, цена, выравнивание цен, монополия, дефицит, конкуренция.
Тема 13. Предпринимательство (1 час)
Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя.
Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприниматель, наемные работники. Понятие о
предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике.
Основные понятия темы: предпринимательство, предприниматель, менеджер, профессиональный риск, малый бизнес.
Тема 14. Роль государства в экономике (2 часа)
Экономическая роль государства. Поддержание государством общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия
государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты
налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подоходный и прогрессивный налог.
Основные понятия темы: налогообложение, прямые налоги, косвенные налоги, социальная политика.
Тема 15. Бюджет, государства и семьи (1 час)
Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний
государственный долг. Проблема дефицита государственного бюджета и её решения. Сокращение бюджетных расходов и его социальные последствия.
Основные понятия темы: доходы, расходы, дефицит бюджета, профицит.
Тема 16. Труд (1 час)
Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаграждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и
безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь
безработным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы.
Основные понятия темы: труд, заработная плата, досуг, безработица.
Глава 3. Социальная сфера (12 часов)
Тема 17. Социальная структура (2 часа)
21
Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние
социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, её влияние на поведение человека. статусные
символы и знаки отличия.
Основные понятия темы: социальная структура, социальная группа, статус, имидж, социальная роль, статусные символы.
Тема 18. Социальная стратификация (1 час)
Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное расслоение и дифференциация.
Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и
типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс.
Основные понятия темы: социальная стратификация, класс, престиж, образ жизни, доход.
Тема 19. Богатые (1 час)
Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «старые» и «новые»
богатые. Средний класс и приличествующий образ жизни.
Основные понятия темы: неравенство, богатство, роскошь, «новые русские».
Тема 20. Бедные (1 час)
Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Колебание масштабов бедности по
историческим эпохам. Прожиточный минимум. Абсолютная и относительная бедность.
Основные понятия темы: бедность, порог бедности, нищета.
Тема 21. Этнос: нации и народности (2 часа)
Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род, клан как
разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их историческая эволюция. Формирование нации и её отличительные черты.
Основные понятия темы: этнос, этнообразующие факторы, племя, народность, нация.
Тема 22. Межнациональные отношения (2 часа)
Отношения между разными национальностями внутри государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным
большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства.
Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.
Основные понятия темы: межнациональные отношения, этноцентризм, этнические конфликты.
Тема 23. Конфликты в обществе (1 час)
Предмет, субъект, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам протекания. Наиболее типичные
конфликты в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на детей и родителей. Способы решения конфликтов.
Основные понятия темы: конфликт, компромисс, посредничество, арбитраж, конфронтация.
Тема 24. Семья (1 час)
Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Функции семьи в обществе. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье.
Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.
Основные понятия темы: семья, жизненный цикл семьи, нуклеарная семья, расширенная семья, развод.
Текущее и итоговое повторение и обобщение (3 часа)
НРК (3 часа)
9 класс (34 часов)
Введение (1 час)
22
Глава 1. Политическая сфера (11 часов)
Тема 1. Власть (1 час)
Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные
отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.
Основные понятия темы: сила, авторитет, власть, иерархия власти.
Тема 2. Государство (2 часа)
Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства.
Причины и условия появления государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные.
Основные понятия темы: государство, суверенитет, суверенность, функции государства, государственная монополия.
Тема 3. Национально-государственное устройство (1 час)
Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-освободительные войны и
межнациональные конфликты. Централизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно-и многонациональные государства.
Основные понятия темы: национально-государственное устройство, сепаратизм, централизованное государство, империя.
Тема 4. Формы правления (1 час)
Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое устройство демократии. Особенности демократии в нашей стране.
Природа и сущность республики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности республики: парламентская,
президентская и смешанная.
Основные понятия темы: монархия, аристократия, демократия, тирания, олигархия, республика, импичмент.
Тема 5. Политические режимы (1 час)
Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и
особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента.
Основные понятия темы: авторитаризм, тоталитаризм, парламент.
Тема 6. Гражданское общество и правовое государство (1 час)
Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его
происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве, история его становления. Признаки правового государства. Черты
тоталитарного режима.
Основные понятия темы: гражданское общество, гражданство, правовое государство, тоталитаризм.
Тема 7. Голосование, выборы, референдум (1 час)
Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические
предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни.
Основные понятия темы: активное избирательное право, пассивное избирательное право, электорат, референдум.
Тема 8. Политические партии (1 час)
Определение и признаки политических партий. Понятие о программа политической партии. Одно-и многопартийная система, их особенности, преимущества и
недостатки. Функции политических партий. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе.
Основные понятия темы: политическая партия, многопартийность, политическая программа.
Глава 2. Человек и его права (11 часов)
Тема 9. Право (2 часа)
23
Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и
гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия
нормативно-правовых актов.
Основные понятия темы: социальные нормы, право, правовая культура, норма права, отрасль права.
Тема 10. Власть и закон (2 часа)
Равенство перед законом. Структура федерального собрания. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Совета Федерации. Институт
президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Республиканские и местные органы власти. Структура и функции
судебной власти. Структура и функции правоохранительных органов.
Основные понятия темы: Федеральное собрание, правительство, Президент, Конституционный суд, правоохранительные органы, адвокатура.
Тема 11. Конституция России (1 час)
Конституция как основной закон страны, её структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав.
Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.
Основные понятия темы: Конституция, правовой статус человека, гражданство, конституционные обязанности.
Тема 12. Право и имущественные отношения. (1 час)
Участники имущественных отношений. Виды договоров. Изменение имущественных прав граждан. Право собственности. Арбитражный суд.
Основные понятия темы: имущественные отношения, право собственности, сделка, договор, иск.
Тема 13. Потребитель и его права (1 час)
Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. понятие физического и юридического лица. Право собственности
на имущество. Сделка и договор. Потребитель и его права.
Основные понятия темы: потребитель, исполнитель, изготовитель.
Тема 14. Труд и право (1 час)
Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора,
расторжение контракта. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского труда.
Основные понятия темы: трудовое право, ТК РФ, детский труд.
Тема 15. Право, семья, ребенок (1 час)
Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие
заключение и расторжение брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и попечительства. Классификация
прав и свобод ребенка.
Основные понятия темы: брачный контракт, правоспособность, дееспособность.
Тема 16. Преступление (2 часа)
Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины.
Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. Ответственность. Понятие административного проступка.
Субъекты применение взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском правонарушении. Нарушение трудовой дисциплины.
Материальная ответственность. Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды наказания. Лишение свободы и меры
воспитательного воздействия.
Основные понятия темы: преступление, проступок, наказание несовершеннолетних.
Глава 3. Духовная сфера (8 часов)
Тема 17. Что такое культура (1 час)
24
Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный
комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии
культуры. Культурное наследие России, проблемы его сохранения.
Основные понятия темы: культура, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, культурные универсалии.
Тема 18. Культурные нормы (1 час)
Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода.
Обряд, его символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции как регулятор человеческого
поведения. Культурная относительность норм.
Основные понятия темы: культурные нормы, манеры, обычаи, традиции, привычки, мода, нравы, мораль, обычное право, санкции.
Тема 19. Формы культуры (1 час)
Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, её появление и
средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре, их отличительные черты. Неформальные молодежные группы,
их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность.
Основные понятия темы: элитарная культура, народная культура, массовая культура, субкультура, контркультура.
Тема 20. Религия (1 час)
Различные определения религии, её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм, анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и
верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция
уважения родителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божественное откровение. Понятие о библейском и церковном каноне.
Основные понятия темы: религия, архаичные религии, мировые религии, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ.
Тема 21. Искусство (1 час)
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура
художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства»
Основные понятия темы: искусство, художественная культура, фольклор, «свободное искусство».
Тема 22. Образование (1 час)
Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения учебных знаний. Государственное и частное образование,
школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы
школьного образования.
Основные понятия темы: система образования, школа, гимназия, ученик.
Тема 23. Наука (1 час)
Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функции в университете. Научно-исследовательские и академические институты.
Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам наук. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие
университетов. История и разновидность академий.
Основные понятия темы: наука, университет, академия, РАН.
Текущее и итоговое повторение и обобщение (4 часа)
НРК (3 часа)
25
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
1. Организация
ответа (введения,
основная часть,
заключение)
5 (отл.)
Критерии оценивания учащихся 5-9 классов
4 (хор.)
3 (уд.)
Удачное исполнение
правильной структуры ответа
(введение – основная часть –
заключение); определение темы;
ораторское искусство (умение
говорить)
Исполнение структуры ответа,
но не всегда удачное;
определение темы; в ходе
изложения встречаются паузы,
неудачно построенные
предложения, повторы слов
2. Умение
анализировать и
делать выводы
Выводы опираются на основные
факты и являются
обоснованными; грамотное
сопоставление фактов,
понимание ключевой проблемы
и ее элементов; способность
задавать разъясняющие
вопросы; понимание
противоречий между идеями
Некоторые важные факты
упускаются, но выводы
правильны; не всегда факты
сопоставляются и часть не
относится к проблеме;
ключевая проблема
выделяется, но не всегда
понимается глубоко; не все
вопросы удачны; не все
противоречия выделяются
3. Иллюстрация
своих мыслей
Теоретические положения
подкрепляются
соответствующими фактами
Теоретические положения не
всегда подкрепляются
соответствующими фактами
4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)
Отсутствуют фактические
ошибки; детали подразделяются
на значительные и
незначительные,
идентифицируются как
правдоподобные,
вымышленные, спорные,
сомнительные; факты
отделяются от мнений
Встречаются ошибки в деталях
или некоторых фактах; детали
не всегда анализируется;
факты отделяются от мнений
Отсутствие некоторых
элементов ответа;
сбивчивый рассказ,
незаконченные предложения
и фразы, постоянная
необходимость в помощи
учителя
Упускаются важные факты
и многие выводы
неправильны; факты
сопоставляются редко,
многие из них не относятся
к проблеме; ошибки в
выделении ключевой
проблемы; вопросы
неудачны или задаются
только с помощью учителя;
противоречия не
выделяются
Теоретические положения и
их фактическое
подкрепление не
соответствуют друг другу
Ошибки в ряде ключевых
фактов и почти во всех
деталях; детали приводятся,
но не анализируются; факты
не всегда отделяются от
мнений, но учащийся
понимает разницу между
ними
2 (неуд.)
1(неуд)
Неумение сформулировать
вводную часть и выводы; не
может определить даже с
помощью учителя, рассказ
распадается на отдельные
фрагменты или фразы
Большинство важных фактов
отсутствует, выводы не
делаются; факты не
соответствуют
рассматриваемой проблеме,
нет их сопоставления;
неумение выделить ключевую
проблему (даже ошибочно);
неумение задать вопрос даже с
помощью учителя; нет
понимания противоречий
Смешивается теоретический и
фактический материал, между
ними нет соответствия
Незнание фактов и деталей,
неумение анализировать
детали, даже если они
подсказываются учителем;
факты и мнения смешиваются
и нет понимания их разницы
26
5.Работа с
ключевыми
понятиями
№
урока
Выделяются все понятия и
определяются наиболее важные;
четко и полно определяются,
правильное и понятное
описание
Содержание НРК в учебном процессе
Дата
Раздел
тема
5 класс
4
16
30
6 класс
4
12
26
7 класс
13
19
25
Выделяются важные понятия,
но некоторые другие
упускаются; определяются
четко, но не всегда полно;
правильное и доступное
описание
Нет разделения на важные и
второстепенные понятия;
определяются, но не всегда
четко и правильно;
описываются часто
неправильно или непонятно
Неумение выделить понятия,
нет определений понятий; не
могут описать или не
понимают собственного
описания
Количе
ство
часов
Форма проведения
Развитие человека и общества Древние жители в нашем крае. Основные занятия первобытных людей.
в условиях Урала
Археологические памятники на территории региона. История заселения
и освоения территории Южного Урала
Мой край, мой город в
Новые явления в общественном развитии нашего края. Экологические
современном обществе
проблемы региона.
1
Урок - путешествие
во времени.
1
Урок- проблемная
беседа
Современная школа моего
района, села
Становление школьного образования в нашем крае. Система
образовательных учреждений в нашем крае. История нашей школы.
1
Урок проблемная
беседа
Экономика и бизнес в
регионе Южного Урала
Развитие экономики и бизнеса в нашем крае. Перспективы
экономического развития. Общая характеристика хозяйства региона.
Основные возможности современных подростков в экономической
сфере
Характеристика региона. Состав УФО. Основы системы
законодательства в нашем крае
Особенности характера жителей нашего края. Традиции и обычаи
коренных жителей.
1
Урок – проблемная
беседа
1
Урок изучения
нового материала
Урок защита
реферата
Традиции воспитания у разных этнических групп в разные периоды
истории в нашем крае. Молодежные организации региона.
Ценности на которые ориентируется молодежь. Решение проблем
молодежи в современном обществе.
Источники риска в нашем селе. Состояние законности и правопорядка в
нашем районе, городе, селе.
1
Урок-беседа
1
Урок- дискуссия
1
Урок проблемная
беседа
Наш край как субъект
Федерации
Мой город моё село. Район
проживания.
Подросток и социальная
среда села, района, школы
Социальный портрет
молодёжи Южного Урала
Правонарушения
несовершеннолетних в
районе, селе.
Региональное содержание изучаемых вопросов
1
8 класс
27
4
Взаимодействие общества и
природы.
12
Экономика Южного Урала
23
Социальная структура
населения Южного Урала
9 класс
6
8
32
№
п/п
1
Челябинская область субъект
РФ
Местное самоуправление в
области
Культурная жизнь региона
Дата
Раздел,
проведен тема урока.
ия
сентябрь Вводное занятие.
1 неделя
Введение: «Общество и
природа».
Раздел Ι. Развитие
общества.
Глава 1. Человек и
человечество.
Происхождение и
развитие человека.
Развитие человека и
общества в условиях
Урала. НРК
Взаимодействие общества и природы в регионе. Экологическая
ситуация на Южном Урале. Экологические проблемы. Памятники
природы.
Современное состояние экономики региона. Основные отрасли
промышленности. Занятость трудоспособного населения
Население региона. Формирование этнического состава региона.
Этнокультурные процессы и этническая политика
1
Урок - семинар
1
Урок- семинар
1
Урок- лекция
Челябинская область как субъект РФ. Организация государственной
власти.
Характеристика местного самоуправления в регионе. Органы
государственной власти
Учреждения культуры региона Южный Урал. Культурная жизнь
региона
1
Урок- проблемная
беседа
Комбинированный
урок
Урок-семинар
Календарно-тематическое планирование 5 класс
Кол- Федеральный компонент
Форма
во
Государственного стандарта общего
контроля
часов образования
1
Классификация наук общепринятая
человечеством. Взаимосвязь природы и
человеческого общества. Общие задачи и
особенности курса обществознания 5
класса.
2
Важные изобретения оказавшие влияние
Фронтальный
на выживание и развитие человека. Роль
опрос
технического и социального прогресса в
жизни человечества.
2/3
2/3
неделя
4
4 неделя
5
октябрь
1 неделя
Ускорение прогресса.
1
6/7
2/3
Возрастные изменения
2
1
Древние жители в нашем крае. Основные
занятия первобытных людей.
Археологические памятники на
территории региона
Формула ускорения прогресса.
Последствия прогресса для жизни людей.
Понятие физического развития человека.
Проверка
письменного
задания
Проверка
творческих
заданий
Индивидуаль
Тип
урока
1
1
Практическая
часть
Урок –
беседа.
Домашнее
задание
Введение
Урок практикум
Работа со
схемой
«Происхождени
е человека»
Урок путешестви
е во
времени.
Урок –
проблемная
беседа
Урок-
Работа с
рассказ об
дополнительной историч.
литературой
памятниках
Урала
Работа с доп.
§ 2, задание
лит-рой
3, 4 стр.15
Работа с
§ 1, задание
4 стр.12
§ 3, провести
28
неделя
человека.
Закономерности физического развития.
Характеристика возрастов человеческой
жизни.
ный опрос;
практикум.
учебником
8/9
4 неделя
ноябрь
1 неделя
Человечество как сумма
поколений.
2
10
2 неделя
Поколение вещей.
1
11
3 неделя
Повторение по теме:
1
Процесс роста населения на Земле.
Понятие «человечество». Характеристика
поколения как части человечества.
Причины конфликта поколений. Роль
культурной памяти и культурного
наследия в жизни человечества
Вещи как свидетели прошлого и
показатели настоящего. Вещи в нашем
доме. Понятие вещей. Роль вещей в
различные эпохи в разных странах.
Тестовая
проверка
Урок практикум;
Экскурсия в
школьный
музей.
Экскурсия
Проверка
творческого
задания.
Урок путешестви
е.
Обобщение знаний по вопросам
происхождения и развития человека.
Сопоставление развития человеческого
общества с ускорением прогресса. Анализ
возрастных особенностей человека.
Описание и характеристика внешнего
облика и образа жизни первых людей.
Основные занятия: охота и
собирательство.
Выполнение
творческих и
практических
заданий.
Урок
повторения
и
систематиза
ции знаний.
Урок путешестви
е.
Работа с
§ 5,
дополнительной практикум;
литературой
рассказ на
тему
«История
одной
вещи».
Работа с
понятиями,
тестирование
_____
1
Характеристика новых ступеней развития
человечества. Последствия перехода к
земледелию и скотоводству.
Индивидуаль
ный опрос
1
Изменения в обществе приведшие к
созданию первых государств. Механизм
функционирования государства, его
признаки. Роль законов в жизни первых
государств.
Характеристика современного общества.
Положительные и отрицательные черты
современного общества. Роль
Человек и человечество.
12
декабрь
1 неделя
13
2 неделя
14
3 неделя
15
4 неделя
Глава ΙΙ Исторические
ступени развития
общества.
Первая ступень: охота и
собирательство.
Вторая ступень:
огородничество. Третья
- скотоводство и
земледелие.
Возникновение ранних
государств.
1
Современное общество.
1
исследовани
еи
заполнить
таблицу
§ 4,
составить
генеалогичес
кую таблицу
своей семьи
Работа с
учебником,
Анализ картин
§6
Урок практикум.
Работа со
схемами и
иллюстрациями
§ 7, вопросы
и задания к
параграфу
Фронтальный
опрос
Урок путешестви
е.
Работа с картой,
схемами
§9
Тестовая
проверка.
Урок проблемная
беседа.
Тестирование,
работа со
схемами и
§ 10
29
16
январь
1 неделя
Мой край, мой город в
современном обществе.
НРК
1
17
2 неделя
Обобщение по теме:
Исторические ступеньки
развития общества
1
18/
19
3 неделя
февраль
1 неделя
Раздел ΙΙΙ Ребенок в
обществе.
технического прогресса в развитии
человеческого общества.
Новые явления в общественном развитии
нашего края. Экологические проблемы
региона.
иллюстрациями
Проверка
письменного
задания
Урокпроблемная
беседа
Работа с
сообщение о
дополнительной новостях в
литературой
регионе
Повторение и обобщение знаний
учащихся по теме. Характеристика первых
ступеней. Анализ причин возникновения
государства.
Групповые,
ииндивидуал
ьные задания.
Урок практикум.
Тестирование,
работа с
понятиями
2
Характеристика мира детства. Отличия
взрослых от детей. Анализ трёх стадий
детства. Место ребёнка в обществе.
Урок
комбиниров
анный
Работа со
схемой «Стадии
детства»
Отношение к детству в разные периоды
истории. Отношение к детству в
современном обществе. Сущность
государственной политики по отношению
к детству.
Характеристика и анализ обязанностей
родителей. Понятие воспитание.
Воспитание духовности – специфическая
черта человеческого общества.
Влияние семьи и родителей на ребёнка.
Характеристика возможных типов
атмосферы в семье. Личный пример
родителей – главная роль в
воспитательном процессе.
Основные методы воспитания и контроля.
Роль ответственности и
самостоятельности для формирования
здоровой семейной атмосферы
Степень влияния на подростка ровесников
и родителей.
Фронтальный
опрос,
защита
проектов
«Будущее
человечества
»
Проверка
творческого
задания
Урок практикум.
Работа с
документами
«Декларация
прав ребёнка»
§ 12,
творческое
задание
Индивидуаль
ный опрос.
Урок - игра.
Работа с доп.
литературой
Индивидуаль
ный опрос
Урок - игра.
Работа с
учебником
§ 13, рабочая
тетрадь
задание 4
стр.34.
§ 14,
практикум
Тестовые
задания
Урок
сообщения
новых
знаний.
Урок практикум.
Работа с
таблицами и
схемами
§ 15,
творческое
задание №2
Работа по
карточкам
§ 16,
провести
соц.
Что такое детство
20
2 неделя
Отношение взрослых к
детям.
1
21
3 неделя
Воспитание детей.
1
22
4 неделя
Взаимоотношения с
родителями.
1
23/
24
март
1/2
неделя
Методы родительского
контроля и руководства.
2
25
3 неделя
Ровесники и родители.
1
Проверка по
индивидуаль
ным
Создать
проект
«Будущее
человечества
»
§ 11,
творческое
задание
30
карточкам
26
апрель
1 неделя
Влияние родителей на
самооценку подростка.
1
27
2 неделя
Обобщение по теме:
1
Роль самооценки для подростка. Причины
высокой и низкой самооценки.
Характеристика отношений между
родителями и детьми. Причины
конфликтов и способы их разрешения.
Обобщить знания учащихся относительно
взаимоотношений с родителями.
Психологические основы непонимания в
семье. Пути решения конфликтов
Характеристика школы в разные
исторические эпохи. Роль и методы
обучения, их анализ
Проверка
творческого
задания
Урок проблемная
беседа.
Тестирование
Творческие
задания по
группам
Выполнение
творческих
заданий
исследовани
е
§ 17,
подготовится
к
обобщающе
му уроку
Рисунки
«Моя
школа»
Работа с
учебником
§ 18, задание
5 стр.89
Работа с
иллюстрациями
и схемами
§ 19, создать
проект
«Школа
радости»
Конкурс
рисунков
«Моя школа
в будущем»
§ 20, задание
3 стр.97
Глава ΙV. Ребенок в
школе.
История школьного
обучения.
Современная школа.
1
1
Характеристика современной школы.
Проблема появления хороших и плохих
оценок.
Проверка
творческого
задания.
Урок
обобщения
и контроля
знаний
Урок путешестви
е во
времени.
Урок ролевая
игра.
май
1 неделя
Современная школа
моего района, села.
НРК
1
Проверка
творческого
задания
Урок
проблемная
беседа
31
2 неделя
Школьные проблемы.
1
Проверка
творческого
задания
Урок тренинг
Работа с
таблицей и
схемой
32
3 неделя
Друзья и ровесники.
1
Проверка
письменного
задания
Урок проблемная
беседа.
Работа с
дополнительны
ми материалами
§ 21, задание
и вопросы к
параграфу
33
4 неделя
Товарищи и
современники.
1
Индивидуаль
ный опрос
Урок ролевая
игра
Работа с
учебником
§ 22,
подготовится
к
обобщающе
му уроку
34
резерв
Итоговый урок:
1
Становление школьного образования в
нашем крае. Система образовательных
учреждений в нашем крае. История нашей
школы.
Основные проблемы в школе. Причины их
появления. Анализ отношения семьи в
школьным проблемам. Последствия
нерешённых проблем. Пути решения
проблем.
Характеристика понятия «дружба» в
разные исторические времена. Роль
дружбы на разных этапах жизни человека.
Разновидности дружбы и её особенности в
подростковом возрасте.
Понятие «товарищи», « современники».
Характеристика и анализ отношения к
друзьям, товарищам и современникам.
Отличие в понимании дружбы со стороны
мальчиков и девочек.
Повторить и обобщить знания учеников по
Индивидуаль
Урок
Тестирование,
«Ребёнок в семье»
28
3 неделя
29
4 неделя
30
31
«Обществознание в 5
классе»
№
п/п
Дата
Раздел,
проведен тема урока.
ия
1
сентябрь
1 неделя
2
2 неделя
Вводное занятие
Что такое общество.
Глава Ι. Сущность и
структура общества.
курсу обществознания за 5 класс
Колво
часо
в
1
1
Что такое общество?
3
3 неделя
Глава ΙΙ Экономическая
сфера.
Что такое экономика и
бизнес?
4
4 неделя
Экономика и бизнес в
1
регионе Южного Урала.
НРК
5
октябрь
1 неделя
Экономическая
деятельность
подростков
1
6
2 неделя
Трудовое воспитание
детей в разные эпохи.
1
7
3 неделя
Труд и семья с точки
1
1
ный
письменный
опрос
Календарно-тематическое планирование 6 класс.
Федеральный компонент
Форма
Государственного стандарта общего
контроля
образования
Особенности курса «Обществознание» в 6
классе. Понятие общества в разные
исторические эпохи
Исторические условия развития
общества. Основные сферы общества –
экономическая, политическая, духовная и
социальная. Роль общества в жизни
человека и человека в жизни общества.
Экономика, её роль в жизни общества.
Стадии развития капитализма.
Организация бизнеса. Экономика –
фундамент общества. Основная сфера
общественной жизни.
Развитие экономики и бизнеса в нашем
крае. Перспективы экономического
развития.
Основные возможности современных
подростков в экономической сфере
Понятия «молодёжная экономика» и
«карманные деньги». Знания и умения
необходимые подросткам в экономике.
Трудовые навыки и необходимость их
передачи. Трудовые умения и навыки у
детей в разные исторические эпохи.
Детство – время становления трудовых
навыков.
Отношение к труду в современном
повторения
и
обобщения
знаний
работа с
понятиями по
индивидуальны
м карточкам
-
Тип
урока
Практическая
часть
Домашнее
задание
Вводный урок
Работа с
учебником
§1
Проверка
письменного
задания
Урок –
Работа с
сообщения
учебником
новых знаний.
§1
Индивидуаль
ный опрос
Эвристическа
я беседа.
Понятийный
диктант
§2
Проверка
письменного
задания
Урок –
проблемная
беседа
Работа с
учебником
Индивидуаль
ный опрос
Ролевая игра.
Решение
ситуативных
задач
Рекомендации
«Где
подросток
может
заработать»
§ 3,
Фронтальная
беседа
Урок
Работа с
сообщения
дополнительной
новых знаний. литературой.
§4
Проверка
Проблемная
§5
Рабочая тетрадь
32
зрения закона.
8
9
4 неделя
ноябрь
1 неделя
Обобщающий урок по
теме:
«Экономическая сфера»
1
Глава ΙΙΙ. Политикоправовая сфера.
1
Что такое государство?
обществе. Особенности труда
несовершеннолетних. Семья как часть
современного общества. Труд - фактор
определяющий благосостояние семьи.
Повторить и обобщить знания учащихся
по теме экономическая сфера.
Исторические условия возникновения
государства. Определение понятия
«государство», его устройство. Формы
государственного правления. Признаки
государства.
Понятия «гражданин» и «гражданство».
Закон «О гражданстве». Отличительные
черты Российского государства.
Гражданство – гарантия защиты
гражданина, его прав и свобод
государством.
Основные положения конституции РФ.
Государственное устройство РФ.
Принципы конституционного строя.
Исторические условия становления
конституционализма в России
Характеристика региона. Состав УФО.
Основы системы законодательства в
нашем крае
10
2 неделя
Государство и его
граждане
1
11
3 неделя
Основной закон страны
1
12
декабрь
1 неделя
Наш край как субъект
Федерации. НРК
1
13
2 неделя
Право и правопорядок.
1
Правовая система РФ. Исторические
условия возникновения права. Основные
правовые нормы. Теории происхождения
права
14
3 неделя
Как можно защититься
от несправедливости?
1
Исторические условия возникновения
судебной системы. Основные виды судов
в РФ. Восстановление и защита
нарушенных прав в суде.
письменной
работы
беседа,
ролевая игра.
зад.4 стр 15.
подготовится
к
обобщающем
у уроку
Тесты,
решение
ситуативных
задач.
Фронтальный
опрос
Урок
обобщения и
закрепления
Тестирование
по теме.
Урок практикум.
Работа с
учебником
§6
Тестовые
задания,
индивидуаль
ный опрос
Урок практикум.
Тестирование
р/т зад.1 стр.17
§7
Тестирование
, проверка
письменных
заданий
Урок практикум
Работа с
учебником,
практические
задания
§ 8,
Подготовка
инд.
сообщений
Проверка
письменного
задания.
Сообщения
учащихся
Практические
задания
Урокизучение
нового
материала
Работа с
дополнительной
литературой
Урок проблемная
беседа
Фронтальный
устный
опрос.
Урок ролевая игра.
Анализ
фрагмента
рассказа
А.П.Чехова
«Злоумышленн
ик»
Работа с
Конституцией
РФ
Зарисовать в
тетради
символику
области и
района.
§9
--
§ 10
33
15
4 неделя
Право на службе
человека.
1
Основные сферы жизни общества
регулируемые правовыми нормами. Роль
права в жизни общества, человека и
государства.
16
январь
1 неделя
Обобщающий урок по
теме:
«Политико-правовая
сфера»
1
Проверить и обобщить знания учащихся
по теме «Политико-правовая сфера»
2 неделя
Глава ΙV. Духовная
сфера.
1
17
Роль книгопечатания в
развитии образования.
Появление
цивилизации.
18
3 неделя
19
февраль
1 неделя
Наука и познание.
1
20
2 неделя
Мораль и право. Добро
и зло.
1
21
3 неделя
Что такое идеал?
1
22
4 неделя
Что такое ценности?
1
1
Исторические условия возникновения
книгопечатания. Основные особенности
книгопечатания в разные исторические
эпохи. Роль книгопечатания в развитии
мировой культуры
Исторические условия возникновения
цивилизации. Основные признаки
цивилизации. Основные типы
цивилизаций и их взаимодействие.
Исторические условия развития науки.
Основные отрасли научного знания.
Особенности научных методов. Роль
науки и познания в жизни человека и
общества.
Исторические условия развития
моральных и правовых норм в обществе.
Основные моральные нормы жизни
общества. Взаимодействие правовых и
моральных норм
Понятие «идеал». Эволюция идеалов в
различные исторические эпохи. Роль
идеала в жизни человека и общества.
Понятие «ценность». Основные ценности
современного общества. Роль ценностей в
жизни общества и человека.
Фронтальный
опрос,
проверка
письменного
задания
Тестирование
. Игра
«Равные
права».
Решение
ситуативных
задач.
Решение
познавательн
ых задач
Урок – игра.
Р/т зад. 5 стр.30
Урок
обобщения и
контроля
знаний
Тестирование
практические
задания
Урок –
экскурсия в
сельскую
библиотеку
Экскурсия
§ 12
Фронтальный
опрос.
Урок проблемная
беседа.
§ 13
Проверка
письменной
работы
Урок практикум.
Решение
ситуативных
задач
Урок практикум.
Индивидуаль
ный опрос
Урок путешествие
во времени.
Урок практикум.
Составление
таблицы
«Мировые
цивилизации»
Анализ
фрагмента худ.
произведения;
Таблица 1
стр.35 (р/т)
Анализ басен
Л.Н. Толстого
«Муравей и
голубка» «Лиса
и журавль»
Решение
познавательных
задач
Решение
познавательных
задач – р/т 2,3
стр.40-41
Фронтальный
опрос
§ 11
--
§ 14
§ 15, вопросы
и задания к
параграфу
§ 16, вопросы
устно.
§ 17, сочинение
«Ценности
современного
Российского
общества
34
23
март
1 неделя
Обобщающий урок по
теме:
«Духовная сфера».
1
Повторить, обобщить и закрепить знания
учащихся по теме «Духовная сфера»
24
2 неделя
Глава V. Город и село.
Эволюция города.
1
25
3 неделя
Город и урбанизация.
1
26
апрель
1 неделя
Город и село. НРК
1
27
2 неделя
Город: отчуждение
людей и влияние
быстрых перемен.
1
28
3 неделя
Глава VΙ. Мой дом, мое
жилище.
1
Исторические условия развития городов.
Основные особенности городской жизни.
Город как среда обитания человека.
Понятие «урбанизация». Основные
достоинства и проблемы городской
жизни. Специфика жизни в современных
мега полисах мира.
Особенности сельской жизни. Особенности
жизни людей в селе и городе. Причины
миграции населения из села в город в
современном обществе.
Основные факторы обусловливающие
психологические проблемы жизни
человека в городе. Возможности
преодоления негативных факторов
городской жизни.
Социальное пространство и его
структура. Понятия «общественная
территория», «домашняя территория»,
роль личного пространства в жизни
человека.
Исторические условия развития жилища
человека. Основные особенности
современного жилища. Дом как среда
обитания человека.
Взаимоотношения человека и его
окружения. Правила организации
отношений между соседями. Основные
уровни знакомства. Соседство и его виды
Понятие «район проживания». Структура
района проживания.
В каком пространстве
мы обитаем.
Дом в котором мы
живем.
29
4 неделя
30
май
1 неделя
Наши соседи.
1
31
2 неделя
Район проживания.
1
32
3 неделя
Мой район проживания. 1
Мой город. Моё село.
НРК
1
Особенности характера жителей нашего
края. Традиции и обычаи коренных
жителей.
Понятийный
диктант,
работа по
карточкам.
Фронтальная
беседа
Обобщающий
урок
Работа по
карточкам,
тестирование
__
Урок путешествие.
Анализ
произведений
§ 18
Индивидуаль
ный опрос
Урок путешествие.
Выполнение
заданий из р/т
№ 1,3 стр48-50
§ 19
Индивидуаль
ный опрос
Урок Заполнение
ролевая игра. таблицы Анализ
художественных
произведений
Урок Анализ
проблемная
фрагмента
беседа.
«Незнайка на
луне»
§ 20,
составить
летопись
родного села
§ 21
Проверка
письменного
задания.
Урок ролевая игра.
Выполнение
заданий в
рабочей тетради
зад.1 стр.55
§ 22
Фронтальный
опрос
Урокпрактикум.
Работа с
терминами
Работа с
терминами.
Урок ролевая игра.
Проверка
творческого
задания.
Проверка
летописи
родного села.
Урок путешествие.
Анализ худ.
произведения.
Работа с
учебником
Работа с
учебником
§ 23, задание
«Составить
паспорт
своего дома»
§ 24,
составить
рассказ о
соседстве
§ 24, вопросы
устно
Проверка
творческого
задания
Урок –
защита
реферата
Защита
летописей
___
35
33
4 неделя
Дача и дачная жизнь.
1
Исторические условия развития дачного
отдыха. Основные особенности
современного отдыха на даче.
Анализ худ.
произведения
Урок практикум.
34
резерв
Итоговый урок:
1
Повторить и обобщить знания учеников
по курсу обществознания за 6 класс
Понятийный
диктант,
работа по
карточкам,
тестирование
Урок
повторения и
обобщения
знаний
Ребенок и общество.
№
п/п
Дата
Раздел,
проведен тема урока.
ия
Колво
часо
в
1
1
сентябрь
1 неделя
Введение
2
2 неделя
1
3
3 неделя
Глава Ι. Личность
подростка.
Переходный
возраст.
Задачи и трудности
подросткового
возраста.
4
4 неделя
Быть взрослым.
1
5
октябрь
1 неделя
Физические
изменения у
подростков
1
1
Календарно-тематическое планирование 7 класс.
Федеральный компонент Государственного Форма контроля
стандарта общего образования
Особенности курса «Обществознание» в 7
классе. Понятие подросткового и переходного
возраста
Определение возраста. Особенности
подросткового периода. Система ценностей
подростка. Место подростка в обществе в
различные исторические эпохи.
Определение подросткового возраста.
Формирование отношений со сверстниками.
Подготовка к выполнению социальных ролей
взрослого человека.
Взросление. Вхождение в мир взрослых.
возраст контрастов. Подростковый оптимизм и
пессимизм, альтруизм и эгоизм. Особенности
воспитания подростков.
Физические изменения в школьном возрасте.
Неравномерность развития подростков.
Подростковые комплексы и пути их
преодоления.
Работа с
учебником и
рабочей
тетрадью
Работа с
понятиями,
тестирование
___
Тип
урока
Практичес
кая часть
Домашнее
задание
Вводный
урок
Работа с
учебником
§ 1,
определения
в тетради
§1
Урок с
элементам
и
дискуссии
Урок ролевая
игра.
Работа с
текстом
учебника
§2
Работа с
основными
понятиями
§3
Уроклекция
Беседа со
школьным
врачом
§ 4, вопросы
и задания к
параграфу
Урок практикум.
Фронтальный
опрос, проверка
письменной
работы
Проверка
письменной
работы,
индивидуальный
опрос
Фронтальный
опрос
§ 26
36
6
2 неделя
Психологический
портрет личности:
темперамент и
характер
1
Понятие личности. Основные характеристики
личности. Темперамент, характер,
способности. Стресс, причины его
возникновения у подростков
Понятийный
диктант
Урок –
проблемна
я беседа
Встреча со
школьным
психологом.
§5
7
3 неделя
Психологический
портрет личности:
интеллект, эмоции и
чувства
1
Психологический портрет личности:
интеллект, эмоции и чувства
Фронтальный
опрос
Урок –
изучения
нового
материала
Работа с
основными
понятиями
§ 6, вопросы
и задания к
параграфу
8
4 неделя
Самооценка
личности.
1
Фронтальный
опрос
Урок практикум.
ноябрь
1 неделя
Выдающаяся
личность.
1
Понятийный
диктант,
Урок путешеств
ие в
историю.
Работа с
дополн.
литератур
Работа с
дополнитель
ной
литератур
§ 7, задания к
параграфу
9
Составляющие психической жизни человека:
ум, воля, чувства. Низкая и высокая
самооценка, их причины и последствия.
Выдающиеся личности в истории. Одаренные
личности в истории. Факторы влияющие на
развитие выдающейся личности.
10
2 неделя
Лидер и его
качества
1
Лидер и его роль в обществе. Основные
элементы лидерства. Лидер в подростковой
среде. Лидерство как совокупность особых
качеств личности.
Фронтальный
опрос, проверка
письменной
работы
Урок групповая
работа.
§ 9,
практикум
зад 2 стр. 61
письменно
11
3 неделя
Обобщающий урок
по теме:
«Личность
подростка»
1
Факторы становления личности, Великой
личности. Признаки лидерства.
Харизматическая личность. Роль лидера в
истории и современном мире.
Понятийный
диктант, работа по
карточкам,
тестирование
Глава ΙΙ.
Подросток в
социальной среде.
Социальная среда
подростка
Подросток и
социальная среда
села, района,
школы. НРК
1
Понятие социальной среды, её составляющие.
Влияние семьи на подростка. Ближайшее
окружение подростка – важный фактор
становления его личности.
Решение
ситуаций.
Урок –
беседа с
элементам
и
дискуссии
Работа в
группах.
Работа со
схемой,
решение
ситуативны
х задач
Работа с
понятиями,
тестировани
е
§ 10
1
Традиции воспитания у разных этнических
групп в разные периоды истории в нашем крае.
Молодежные организации региона.
Проверка
выполнения
практического
задания
Работа со
схемой
«социальная
среда
подростков
Работа с
дополнитель
ной
литератур
Подросток в группе
1
Определение группы, классификация групп.
Человек в группе, законы групп. Соотношение
Проверка
выполнения
Работа с
учебником
§ 11,
практикум
12
декабрь
1 неделя
13
2 неделя
14
3 неделя
Урок –
проблемна
я беседа
Урок проблемная
§ 8,
___
Сообщения
37
самооценки и влияния группы. Группа фундамент человеческого общества.
творческой
работы
Малая группа и межличностные отношения.
Факторы, влияющие на межличностные
отношения. Взаимопонимание – основа
межличностных отношений. Межличностные
отношения в подростковой среде.
Непосредственное окружение. Понятия: «Я»,
«Мы», «Они», «Свои», «Чужие». Нормальное
и анормальное поведение.
Знакомые и незнакомые: различия в
отношениях. Близкие знакомые, их роль в
жизни человека. «Свои», их защита. «Я» и
«другие», «Чужие» и «Чужаки».
Понятие большой группы. Молодежь как
большая группа. Проблемы молодежи в
современном обществе. Российская молодежь
в обществе контрастов.
Проверка
выполнения
практической
работы
Ценности на которые ориентируется
молодежь. Решение проблем молодежи в
современном обществе.
1
1
15
4 неделя
Межличностные
отношения.
1
16
январь
1 неделя
«Мы» и «они».
1
17
2 неделя
Мир знакомых и
незнакомых людей.
1
18
3 неделя
Социальный
портрет молодежи.
1
19
февраль
1 неделя
Социальный
портрет молодежи
региона Южный
Урал. НРК
Глава III.
Подросток и закон
Юридические
границы
подросткового
возраста.
Подросток как
гражданин.
1
Подросток и его
права.
1
20
2 неделя
21
3 неделя
22
4 неделя
Индивидуальный
опрос
Фронтальная
беседа
Проверка
выполнения
практического
задания
беседа с
элементами
дискуссии
Урок дискуссия.
Урок проблемна
я беседа
Урок практикум.
зад 1,2
письменно
Работа с
материалом
параграфа
§ 12, вопросы
и задания к
параграфу
устно
Работа с
учебником
§ 13,
Решение
ситуативны
х задач
§ 14,
практикум
зад 1
письменно
§ 15,
сообщение
«Проблемы
молодежи
класса,
школы»
Урок проблемная
беседа с
элементами
дискуссии.
Работа с
материалом
учебника
Проверка
творческого
задания
Урок дискуссия
Понятие «юридических отношений».
Несовершеннолетние, их права и обязанности.
защита прав ребенка. «Конвенция о правах
ребенка».
Решение
ситуативных
задач
Урок практикум.
Работа с
дополнитель
ной
литератур
Работа с
дополнитель
ной
литературой
История развития гражданских прав.
Основные конституционные права и
обязанности. Российское гражданство, пути
его получения. Подросток, его гражданские
права и свободы.
Права человека. Детство и материнство.
Умение пользоваться правами. Защита прав
подростка.
Фронтальный
опрос
Урок практикум
с
элементам
и лекции.
Урок проблемна
я беседа.
Инд. опрос,
письменное
задание.
Работа с
материалом
учебника и
доп.
литератур
Работа с
понятиями
урока
_______
§ 16, задания
и вопросы к
параграфу
§ 17, стр. 3738
§ 18, зад 3,4
стр.39-40
38
23
март
1 неделя
Опасный путь
преступной жизни.
1
24
2 неделя
1
25
3 неделя
26
апрель
1 неделя
Глава IV Образ
жизни подростка
Подросток в
обществе риска
Правонарушения
несовершеннолетни
х в районе, селе.
НРК
Проблема
одиночества
27
2 неделя
Подростковая
культура.
1
28
3 неделя
Образ жизни.
1
Образ жизни человека, семьи, народа. факторы
влияющие на образ жизни. Характерные черты
образа жизни разных народов.
29
4 неделя
Досуг и отдых.
1
Понятие и основные характеристики досуга.
Культурный досуг. досуг и отдых российских
подростков. Досуг и отдых как часть
повседневного образа жизни – важная
характеристика личности.
Определение спорта. Профессиональный и
любительский спорт. Спорт и молодежь.
пассивный образ жизни, его отрицательные
последствия.
Эволюция города. Город и урбанизация.
Качество городской жизни. Отличие города от
села.
1
1
30
май
1 неделя
Развитие спорта.
1
31/
32
2/3
неделя
Глава V Подросток
и его жилая среда
1
Город и село. НРК
Причины противоправного поведения.
преступление. Уголовная ответственность
несовершеннолетних. Правила поведения и
права подростка при его задержании
правоохранительными органами.
Современное общество как источник
опасности. Подростковые ситуации риска, их
характеристика. Необходимость развития
чувства безопасности.
Источники риска в нашем селе. Состояние
законности и правопорядка в нашем районе,
городе, селе.
Подростковое одиночество. Его причины.
Специфика подросткового одиночества.
Депрессия. Причины её появления
Подростковая культура, её особенности.
Система ценностей подростков. Уникальность
подросткового общества и культуры.
Индивидуальная
беседа
Урок –
беседа.
Работа со
схемами
Фронтальный
опрос.
Урок практикум.
Решение
ситуативны
х задач
Проверка
творческих
письменных
заданий
Индивидуальный
опрос
Урок –
проблемна
я беседа
Фронтальный
опрос
Проверка
практического
задания
Проверка
практического
задания
Проверка
творческого
задания
Проверка
практического
задания
§ 20,
практикум
зад 2
письменно
Работа со
Повторить
статистичес понятия,
кими
инд.з
данными
(сообщ.)
Тестировани § 21, вопросы
е, работа с
к параграфу
понятиями
Работа с
§ 22,
учебником
практикум
Урок –
размышлен
ие
Урок
дискуссия,
решение
ситуативных
задач.
Урок
Работа со
проблемна схемой
я беседа
«Образ
жизни»
Выполнение
Урок задания 2
практикум. стр.55 - 56 в
рабочей
тетради
Урок Работа с
проблемна текстом
я беседа.
учебника
Урок размышлен
ие
§ 19, вопросы
и задания к
параграфу
Работа с
текстом
учебника и
доп.
§ 23,
практикум
зад.2,3
§ 24,
подготовить
сообщение
«Библиотека
моего села»,
§ 25,
практикум
§ 26-27
практикум
инд.з( сообщ.
о малой
39
33
4 неделя
Мой дом, моё
жилище
34
резерв
Обобщающий урок.
Влияние социальной
среды на подростка. 1
№
п/п
Дата
Раздел,
проведе тема урока.
ния
сентябрь Введение
1 неделя
1
1
Пространство обитания. Виды территорий.
Эволюция жилища. Район проживания. Наши
соседи.
Фронтальный
опрос.
Влияние социальной среды на подростка.
Образ жизни подростка и его изменение.
построение позитивных межличностных
отношений.
Понятийный
диктант, работа по Урок карточкам,
практикум.
тестирование
Колво
час.
1
2/3
2/3
неделя
Глава Ι. Общество и
человек.
Что такое общество
2
4
4 неделя
Человек, природа,
общество. НРК
1
5
октябрь
1 неделя
Типология обществ.
1
6
2 неделя
Социальный прогресс и
развитие общества.
1
7
3неделя
Личность и социальная
среда.
1
Календарно-тематическое планирование 8 класс.
Федеральный компонент
Форма
Государственного стандарта общего
контроля
образования
Знакомство со структурой курса.
Требования к ведению рабочих
тетрадей.
Общество как социальная организация
страны. Основные признаки общества.
Представление о мировом сообществе и Фронтальный
мировой системе.
опрос
Природа как предпосылка выделения
общества и человека. Влияние НТП на
природу. Понятие антропогенных
нагрузок. Экологические программы и
защита окружающей среды.
Общество охотников и собирателей:
особенности хозяйства и образа жизни.
Зарождение земледелия, появление
письменности, Возникновение
государства.
Социальный прогресс и ускорение
истории. Реформы и революции.
Прогрессивные и регрессивные
реформы.
Прирожденные и приобретаемые
качества человека. Роль семьи и
Урок –
проблемна
я беседа
Тип
урока
литератур
Работа с
дополнитель
ной
литератур
Тестировани
е, работа с
понятиями
Родине)
§ 28-29,
подготов к
обобщающем
у уроку
Подготовка к
итоговому
уроку
Практическая Домашнее
часть
задание
Вводное
занятие.
Урок
изучения
нового
материала,
лекция
Урок проблемная
беседа.
Работа с
понятиями
урока
§ 1, составить
характеристику
сфер общества
Работа с
текстом
учебника
Индивидуальн
ый опрос
Урок путешествие
во времени.
Работа с
текстом
учебника
§ 2, сообщения
на тему
«Экологическа
я ситуация на
Ю.У»
§ 3, составить
кластер
«Типология
обществ»
Фронтальный
опрос.
Урок
изучения
нового
материала
Урок проблемная
Работа с
текстом
учебника
§ 4, практикум
Работа со
схемами в
§ 5, практикум
Понятийный
диктант,
индивидуальн
ый опрос
Индивидуальн
ый опрос
40
8
4 неделя
Потребности человека.
1
9
ноябрь
1 неделя
Социализация и
воспитание.
1
10
2 неделя
Общение
1
11
3 неделя
Обобщающий урок по
теме:
1
«Общество и человек»
12
декабрь
1 неделя
Глава ΙΙ.
Экономическая сфера.
1
Что такое экономика.
НРК
13
2 неделя
Товар и деньги.
1
социальной среды в воспитании
человека. Представление о человеческой
личности, особенностях и
противоречиях ее становления.
Сущность и иерархия потребностей.
первичные и вторичные потребности.
Процесс возвышения потребностей.
Роль духовных потребностей.
Содержание и стадии процесса
социализации. Воспитание и
социализация. сходство и различие.
Составные элементы воспитания.
последствия недостаточного воспитания
в семье.
Общение как социально –
психологический процесс. Виды
общения: речевое и неречевое.
Основные формы общения.
Эмоциональная сторона общения.
Проблемы общения дома.
Основные сферы и строение общества.
Влияние общества на природу и его
последствие. Основные типологии
обществ. Социальный и научнотехнический прогресс.
Влияние экономики на поведение
людей. основные ресурсы экономики.
Роль труда и капитала в развитии
экономики. Человеческие ресурсы и их
разновидности. Понятие структуры
экономики. Фирмы и рынок – основные
институты современной экономики.
Понятие о товаре, его роль в
экономической жизни общества.
Отличие товаров, услуг и продуктов.
Деньги, их функции в экономике и
исторические формы. Основные
свойства денег. Начальная цена
беседа.
учебнике
Фронтальный
устный опрос.
Урок –
проблемная
беседа
§ 6, вопросы и
задания к
параграфу
Решение
проблемных
ситуаций.
Урок –
изучения
нового
материала
Работа в
группах с
дополнительн
ым
материалом
Работа с
дополнительн
ым
материалом
Индивидуальн
ый опрос
Урок –
лекция с
элементами
дискуссии.
Заполнение
таблицы
«Основные
формы
общения»
§ 8, подготовка
к
обобщающему
уроку
Понятийный
диктант,
работа по
карточкам,
тестирование
Фронтальная
беседа
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
Понятийный
диктант,
работа по
карточкам,
тестирование
Заполнение
таблицы
«Основные
ресурсы
экономики»
Индивидуальн
ая работа
Урок практикум с
элементами
лекции.
Урок
изучения
нового
материала
Работа с
материалом
учебника
§ 7, проведение
исследования ,
заполнение
таблицы
____
§ 9,
подготовить
сообщение по
теме
«Экономика
челябинской
области»
§ 10 заполнить
таблицу
«Деньги»
41
14
3 неделя
Спрос и предложение.
1
15
4 неделя
Рынок, цена,
конкуренция.
1
16
январь
1 неделя
Предпринимательство.
1
17
2 неделя
Роль государства в
экономике.
1
18
3 неделя
Бюджет государства и
семьи.
1
19
февраль
1 неделя
Труд.
1
20
2 неделя
Обобщающий урок по
теме:
1
и4прибыль в бизнесе.
Спрос и предложение как факторы
рыночной экономики. Понятие о
величине спроса и величине
предложения. Зависимость между
спросом и предложением. Цена как
регулятор спроса и предложения.
Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и
виды рынков. Экономическая сущность
конкуренции. Основные функции цены.
Влияние цены на производство.
Экономическое содержание и функции
предпринимательства. Механизм
получения прибыли в бизнесе.
Экономический статус
предпринимателя. Экономическая
сущность малого бизнеса, его функции
и роль в экономике.
Экономическая роль государства.
поддержание государством
общественных институтов. Способы
воздействия государства на экономику.
Налоги как источник доходов
федерального правительства. Прямые и
косвенные налоги.
Бюджет как финансовый документ.
Составление бюджета. Долг и кредит.
Основные статьи государственных
расходов. Внешний и внутренний долг.
Сокращение бюджетных расходов и его
социальные последствия.
Сущность и виды труда. Заработная
плата и индивидуальный доход.
Занятость и безработица. Причины и
социальные последствия безработицы.
Государственное регулирование
занятости и помощь безработным.
Повторить и обобщить знания учащихся
по теме «Экономическая сфера
Проверка
практической
работы
Индивидуальн
ый опрос
Урок
изучения
нового
материала
Урок практикум.
Работа с
основными
понятиями
§ 11, вопросы и
задания к
параграфу
Работа с
текстом
учебника
§ 12, выучить
основные
понятия
Понятийный
диктант
Урокисследование
, закрепление
знаний.
Анализ текста
«Маленький
принц»
§ 13, вопросы
к параграфу
Фронтальный
опрос
Урок –
изучения
нового
материала
§ 14, вопросы и
задания к
параграфу
Тестирование
Урок лекция
Составление
характеристик
и
экономических
систем,
функций
государства
Составление
схемы
«Бюджет
государства»
Фронтальный
устный опрос,
практическая
работа.
Урок проблемная
беседа.
Работа с
текстом
учебника.
§ 16,
подготовится к
обобщающему
уроку
Понятийный
диктант,
обобщение и
систематизац
Тестирование,
работа с
§ 15, вопросы и
задания к
параграфу
____
42
«Экономическая сфера
общества»
21/
22
3/4
неделя
Глава ΙΙΙ. Социальная
сфера.
общества»
2
Социальная структура.
23
март
1 неделя
Социальная структура
населения Южного
Урала. НРК
1
24
2 неделя
Социальная
стратификация.
1
25
3 неделя
Богатые.
1
26
4 неделя
Бедные.
1
27/
28
апрель
1/2
неделя
Этнос: нации и
народности.
2
29/
3/4
Межнациональные
2
Социальная структура как
анатомический скелет общества. Статус
как ячейка в структуре общества.
Взаимосвязь статуса и роли. Влияние
социального положения на поведение и
образ жизни человека.
Население региона. Формирование
этнического состава региона.
Этнокультурные процессы и этническая
политика
Социальная стратификация и
социальное неравенство. Понятие о
социальной страте и критерии её
выделения. Социальное расслоение.
Классы как основа стратификации.
Историческое происхождение и
типология классов.
Неравенство: богатство и бедность.
определение и измерение богатства.
Расточительный образ жизни.
Источники доходов класса богатых.
Средний класс и приличествующий
образ жизни.
Бедность как экономическое,
культурное и социальное явление.
Состав бедных, масштабы, уровень и
порог бедности. Колебание масштабов
бедности по историческим эпохам.
Прожиточный минимум.
Признаки и эволюция этноса.
Этническое самосознание.
Межпоколенная связь и поколение.
Перемещение этносов и миграция.
Формирование нации и её
отличительные черты.
Мирные и военные формы
тестирование,
решение
задач.
ия знаний.
понятиями.
Урок
изучения
нового
материала
Работа с
текстом
учебника
§ 17, вопросы и
задания к
параграфу
Фронтальный
опрос
Урок лекция
Работа с
дополнительно
й литературой
Индивидуальн
ый опрос
Урок
изучения
нового
материала
Работа с
текстом
учебника и
дополнительно
й литературой
Подготовить
сообщение о
народностях
региона
§ 18, вопросы и
задания к
параграфу
Фронтальный
опрос
Урок размышлени
е.
Работа с
текстом
учебника
§ 19, вопросы и
задания к
параграфу
Фронтальная
беседа
Урок –
проблемная
беседа
Работа с
текстом
учебника
§ 20, вопросы и
задания к
параграфу,
основные
определения
Понятийный
диктант,
Индивидуальн
ый опрос
Урок проблемная
беседа.
Анализ
фрагмента худ.
произведения.
§ 21, заполнить
таблицу
«Признаки
этноса»
Проверка
Проблемный
Работа с
§ 22 сообщения
43
30
неделя
отношения.
31
май
1 неделя
Конфликты в обществе.
1
32
2 неделя
Семья.
1
33
3неделя
Обобщающий урок по
теме:
«Социальная сфера»
Итоговая контрольная
работа.
1
34
4 неделя
№
п/п
Дата
Раздел,
проведен тема урока.
ия
1
сентябрь Введение.
1 неделя
2 неделя Глава Ι. Политическая
сфера.
Власть.
2
3\4
3/4
неделя
Государство.
Колво
часо
в
1
1
2
взаимодействия народов. Формирование
многонационального государства.
История этнических конфликтов,
причины их возникновения и
современные проявления.
Предмет, субъекты, повод, причины,
цель и масштаб конфликта. Формы
конфликта. Классификация конфликтов
по способам его протекания. Способы
решения конфликтов.
практической
работы
урок,
практикум.
текстом
учебника
на тему
«Межнационал
ьные
отношения»
Индивидуальн
ый опрос
Урок проблемная
беседа.
Заполнение
таблицы
«Конфликты в
обществе»
Семья как фундаментальный институт
общества и малая группа. Жизненный
цикл семьи. Представление о
нуклеарной семье. Эволюции форм
семьи. Причины повод и мотивы
развода.
Повторение и обобщение знаний
учащихся по разделу «Социальная
сфера»
проверка знаний, умений и навыков,
полученных в течении года.
Проверка
практических
заданий
Изучение
нового
материала
Работа с
текстом
учебника
§ 23,
сообщения
«Конфликты в
мире» по
материалам
СМИ
§ 24,
подготовка к
обобщающему
уроку
Фронтальный
опрос,
тестирование
тестирование
Урок - зачёт
Работа по
вопросам
Календарно – тематическое планирование 9 класс.
Федеральный компонент
Форма
Государственного стандарта общего
контроля
образования
Знакомство со структурой курса.
Требования к ведению рабочих тетрадей.
Формы проявления влияния: сила,
власть и авторитет. Становление власти
в качестве политического института
общества. Разделение властей. Борьба за
власть.
Определение политической системы
общества. Общие признаки государства.
Понятие суверенитета. Внешние и
Урок - зачёт
тест
________
Тип
урока
Практическая
часть
Домашнее
задание
Работа со
схемой
«Власть»
§ 1, вопросы и
задания к
параграфу
Работа с
учебником.
Составление
§ 2, вопросы.
Инд.
сообщение
Вводный
урок
Урок
изучение
нового
материала
Индивидуаль
ный опрос
______
Комбинирова
нный урок
44
5
октябрь
1 неделя
Национальногосударственное
устройство.
1
2 неделя Челябинская область –
субъект федерации.
НРК
3 неделя Формы правления.
1
8
4 неделя Местное
самоуправление в
регионе. НРК
1
9
ноябрь Политические режимы.
1 неделя
1
10
2 неделя Гражданское общество
и правовое государство
1
11
3 неделя Голосование, выборы,
референдум.
1
12
декабрь
Политические партии.
1
6
7
1
внутренние функции государства.
Причины появления государства.
Объединение о отделение наций.
Национально-освободительные войны и
межнациональные конфликты.
Централизованное и национальное
государство, его сходство и различие.
Челябинская область как субъект РФ.
Организация государственной власти.
схемы
государство
Работа с
таблицами и
схемами
«ЕС»
Понятийный
диктант,
индивидуальн
ый опрос
Урок
объяснение,
рассуждение.
§ 3, вопросы
устно
Индивидуаль
ный опрос
Урок –
проблемная
беседа
Урок
изучения
нового
материала
Работа с
дополнительны
м материалом
Работа с
текстом
учебника
Сообщение
Составить
схему
«Местное
самоуправлени
е»
§ 5, вопросы и
задания к
параграфу
Классификация форм правления.
Сущность и политическое устройство
демократии. Природа и сущность
республики. Сочетание законодательной
и исполнительной властей.
Характеристика местного
самоуправления в регионе. Органы
государственной власти
Проверка
творческих
сообщений
§ 4, зад.1, 2
письменно.
Фронтальный
опрос
Комбинирова
нный
Работа с
дополнительно
й литературой
Сущность и классификация
политических режимов. Характеристика
и сущность авторитаризма. Природа и
сущность диктатуры. Структура
парламента.
Два значения гражданского общества.
признаки гражданского общества.
История развития и сущность
гражданства. Избирательное право и его
происхождение.
Индивидуаль
ный опрос,
проверка
письменной
работы
Тестирование
Обзорная
лекция,
закрепление
знаний.
Работа со
схемой и
материалом
учебника
Лекцияинформация,
закрепление
знаний.
Составление
схемы
«Политические
режимы»
Голосование как форма участия граждан
в политической жизни страны.
Составные части процедуры
голосования. Активность электората.
Роль референдума в политической
жизни.
Определение и признаки политических
Фронтальный
опрос
Урок
изучения
нового
материала
Работа с
материалом
учебника
§ 6, составить
сравнение
тоталитарного
и
демократическ
ого
государства
§ 7, выучить
основные
понятия
Понятийный
Урок -
Составление
§ 8, практикум
45
1 неделя
13
2 неделя Обобщающий урок по
теме:
1
«Политическая сфера
общества»
14/
15
3/4
неделя
Глава ΙΙ. Человек и его
права.
2
Право
16
январь Власть и закон
1 неделя
1
17
2 неделя Конституция России.
1
18
3 неделя Право и имущественные
отношения.
1
19
20
февраль
1 неделя
Потребитель и его
права.
2 неделя Труд и право.
1
1
партий. Понятие о политической
программе партии. Функции
политических партий. Классификация
политических партий.
Природа и формы проявления
политической власти. Возникновение и
функции государства. Формы правления,
их типология и взаимопревращение.
Политические партии и их роль в
современной России.
Сущность и признаки понятия
«Гражданин». Начало эпохи прав
человека. Высшие проявления
гражданственности.
диктант
изучение
нового
материала.
схемы
«Политические
партии»
Проверка
практической
работы,
тестирование
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
Тестирование,
работа с
понятиями
Фронтальный
опрос
Урокпроблемная
беседа
§ 9, практикум
письменно
Гражданин и государство: взаимные
права и взаимные обязанности.
Сущность права. Право как мера
свободы и ответственности. Виды
правонарушений и правовой
ответственности. Соотношение права и
закона.
Конституция – закон высшей
юридической силы. Основы
конституционного строя России.
Основные цели государства, лежащие в
основе конституционных норм.
Структура документа.
Участники имущественных отношений.
Виды договоров. Изменение
имущественных прав граждан. Право
собственности. Арбитражный суд.
Имущественные отношения. Принцип
равенства участников гражданских
правоотношений. понятие физического и
юридического лица. Право
собственности на имущество. Сделка и
договор. Потребитель и его права.
Правовое регулирование трудовых
Понятийный
диктант,
проверка
письменной
работы
Урок изучения
нового
материала
Работа со
схемой
«Право»,
материалом
учебника
Работа с
дополнительно
й литературой
Тестирование
Урок лабораторная
работа.
Работа с
текстом
конституции
РФ
§ 11,таблица
«Основные
конституционн
ые права и
обязанности»
Фронтальный
опрос
Урок проблемная
беседа.
Решение
ситуативных
задач
Индивидуаль
ный опрос
Изучение
нового
материала,
решение
ситуаций.
Работа с
текстом
учебника
§ 12, составить
кластер «Право
и имущ.
отношения»
§ 13, выучить
основные
понятия
Понятийный
Частично
Работа с
§ 14, вопросы и
___
§ 10, составить
схему
«Государствен
ная власть»
46
21
3 неделя Право, семья, ребенок
1
22/
23
4 неделя Преступление
март
1 неделя
2
24
2 неделя Обобщающий урок по
теме:
1
«Человек и его права»
25
3 неделя Глава ΙΙΙ. Духовная
сфера.
1
Что такое культура
26
4 неделя Культурные нормы.
27
апрель
Формы культуры.
1
1
отношений. кодекс законов о труде РФ.
Трудоустройство и его регулирование.
Заключение трудового договора,
расторжение контракта. Защита детского
труда.
Потребность человека в семье. Правовые
основы семейно-брачных отношений.
Принципы обеспечения в семье прав
ребенка.
диктант,
практическое
задание
поисковый
урок практикум.
текстом ТК РФ
и конституции
РФ
задания к
параграфу
Фронтальный
опрос
Урок
изучения
нового
материала
§ 15,
заполнить
таблицу
«Права
ребёнка»
Формы совершения преступления. Три
признака преступления. Умысел или
неосторожность. Соучастники
преступления. Причины совершения
преступления. Разнообразие мер
воздействия. Дознание и следствие.
Основные виды наказания.
Право и правонарушение. Основы
конституционного строя РФ. Права
человека и их защита. Права и
обязанности подростка.
Индивидуаль
ный опрос
Урок –
проблемная
беседа.
Работа с
текстом
учебника.
Решение
ситуативных
задач
Работа с
основными
понятиями
урока.
Проверка
практическог
о задания,
понятийный
диктант,
решение
ситуативных
задач
Фронтальная
беседа
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
Работа с
понятиями,
практические
задания
Урок
изучение
нового
материала
Работа с
дополнительны
м текстом
§ 17,
практикум зад
2.
Индивидуаль
ный опрос
Урок –
проблемная
беседа
Составление
схемы
«Культурные
нормы»
§ 18,
сообщения по
индивидуальны
м темам
Проверка
Урок –
Работа с
§ 19,
Происхождение слова «культура» и его
значение. Материальная и
нематериальная культура, её состав и
структура. Этикет, его происхождение и
правила. Культурное наследие и
культурные универсалии.
Понятие о культурных нормах, их
разновидности. Образ жизни. Привычки
и манеры. Молодежная мода. Церемония
и ритуал. Санкции как регулятор
человеческого поведения. Культурная
относительность норм.
Основные формы культуры.
§ 16,
практикум
___
47
1 неделя
28
2 неделя Религия.
1
29
3 неделя Искусство.
1
30
4 неделя Образование
1
31
Наука.
май
1 неделя
1
32
2 неделя Культурная жизнь
Южного Урала. НРК
1
33
3 неделя Обобщающий урок по
теме:
«Духовная сфера
общества»
1
4 неделя Итоговая контрольная
1
34
Характерные особенности элитарной
культуры. отличительные черты
народной культуры. Массовая культура,
ее появление и средства
распространения.
Различные определения религии, ей
значение и роль в обществе. Тотемизм,
фетишизм и анимизм. Мировые религии.
Религиозные обряды и типы
жертвоприношений. Вероучение в
мировых религиях.
Различные трактовки искусства.
Структура и состав изобразительного
искусства. Критерии произведений
искусства. Изящные искусства, их
история и развитие.
Основная задача и исторические формы
образования. Приемы обучения и формы
усвоения знаний. государственной и
частное образование. Общее и
специальное образование. Правовые
основы школьного образования
Роль науки в современном обществе.
Классификация наук. Школа как способ
приобщения к наукам. Структура.
Функции, история и формы высшего
образования. Зарождение и развитие
университетов. История и
разновидности академий.
Учреждения культуры региона Южный
Урал. Культурная жизнь региона
Сущность и строение культуры. Наука и
образование в современном российском
обществе. Искусство, его виды и место в
жизни человека.
Повторение материала курса.
творческого
задания
путешествие
дополнительны
м материалом
сообщение по
индивидуальны
м темам
Проверка
творческого
задания
Урок семинар
Работа с
дополнительны
м материалом
§ 20,
сообщение по
индивидуальны
м темам
Проверка
творческих
заданий
Урок семинар
Работа с
дополнительны
м материалом
§ 21, заполнить
схему
«Искусство»
Фронтальный
опрос
Урок –
проблемная
беседа.
Работа с
материалом
учебника и
доп.
литературой
§ 22, задания к
параграфу
Индивидуаль
ный опрос,
решения
ситуативных
задач
Урок –
изучения
нового
материала
Работа с
материалом
учебника
§ 23,
сообщения на
тему
«Культурная
жизнь региона»
Проверка
творческих
заданий
Урок семинар
Подготовка к
обобщающему
уроку
Понятийный
диктант,
работа по
карточкам,
тестирование
контрольное
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
Работа с
дополнит.
источниками
материала
Тестирование,
работа с
основными
понятиями
Урок – зачёт.
Зачёт
_____
Подготовка к
итоговому
зачёту вопросы
стр.188-189
48
работа.
тестирование.
УМК
Данный УМК содержит обязательный минимум образования по обществознанию.
Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по обществознанию издательства «Русское слово» (А. И. Кравченко,
Е. А. Певцова), который широко используется в общеобразовательных учреждениях. Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной
школы и включает в себя:
Программа:
1.
Кравченко А.И , Хромова И.С. Обществознание. Программа курса для 5-7 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2006.
Допущено Министерством образования РФ.
2.
Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2008 Допущено
Министерством образования РФ
Учебники:
1. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 5 класса. Допущено Министерством образования РФ. ООО ТИД «Русское слово»
2. Кравченко А.И. , Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 6 класса. Допущено Министерством образования РФ, ООО ТИД «Русское слово»
3. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 7 класса. Допущено Министерством образования РФ, ООО ТИД «Русское слово»
4. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 8 класса. Допущено Министерством образования РФ. ООО ТИД «Русское слово»
5. Кравченко А.И. , Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 9 класса. Допущено Министерством образования РФ, ООО ТИД «Русское слово»
Рабочие тетради:
1. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко. «Обществознание 5,6,7,8,9 класс»
Пособия:
1.Агафонов С.В. Схемы по обществознанию 8-9 класс (к учебникам А.И.Кравченко)
2. Кравченко А.И . Тесты по обществознанию 8-9 класс
3. Кравченко А.И Задачник по обществознанию 8-9 классы
4. Певцова А.Л. Обществознание. Книга для учителя 8-9 класс
49
Класс
Программа
5
Кравченко А.И , Хромова
И.С. Обществознание.
Программа курса для 5-7
классов
общеобразовательных
учреждений. М.: «Русское
слово», 2006. Допущено
Министерством образования
РФ
6
Кравченко А.И , Хромова
И.С. Обществознание.
Программа курса для 5-7
классов
общеобразовательных
учреждений. М.: «Русское
слово», 2006. Допущено
Министерством образования
РФ
Учебно-методическое обеспечение программы 5-9 класс
Дидактическое обеспечение
Учебники
Учебные пособия
Инструментарий
определения уровня
образованности
Кравченко А.И.
Хромова И.С. Рабочая
Обществознание. Учебник
тетрадь по
для 5 класса. Допущено
обществознанию к
Министерством образования учебнику А.И.
РФ
Кравченко.
«Обществознание 5
класс»
Кравченко А.И. , Певцова
Е.А. Обществознание.
Учебник для 6 класса.
Допущено Министерством
образования РФ
Хромова И.С. Рабочая
тетрадь по
обществознанию к
учебнику А.И.
Кравченко.
«Обществознание 6
класс»
Кожин Ю.А. Тесты по
обществознанию 6 класс
Методическое обеспечение
Методические пособия для
педагогов
1. Обществознание. 5 класс:
поурочные планы по учебнику
А.И.Кравченко – Волгоград:
Учитель, 2007. – 87с.
2. Черных Р.М., Кутырова О.В.
Тематическое планирование курса
«Обществознание» (с
региональным компонентом) для
5-7 классов
общеобразовательных
учреждений.
1. Обществознание. 6 класс:
поурочные планы по учебнику
А.И.Кравченко – Волгоград:
Учитель, 2007. – 79с.
2. Черных Р.М., Кутырова О.В.
Тематическое планирование курса
«Обществознание» (с
региональным компонентом) для
5-7 классов
общеобразовательных
учреждений.
50
7
Кравченко А.И , Хромова
И.С. Обществознание.
Программа курса для 5-7
классов
общеобразовательных
учреждений. М.: «Русское
слово», 2006. Допущено
Министерством образования
РФ
Кравченко А.И.
Обществознание. Учебник
для 7 класса. Допущено
Министерством образования
РФ
Хромова И.С. Рабочая
тетрадь по
обществознанию к
учебнику А.И.
Кравченко.
«Обществознание 7
класс»
Кожин Ю.А. Тесты по
обществознанию 7 класс
8
Кравченко А.И.
Обществознание. Программа
курса для 8-11 классов
общеобразовательных
учреждений. М.: «Русское
слово», 2007 Допущено
Министерством образования
РФ
Кравченко А.И.
Обществознание. Учебник
для 8 класса. Рекомендовано
Министерством образования
РФ
1. Хромова И.С. Тесты по
обществознанию к
учебнику А.И.Кравченко,
Е.А.Певцовой
«Обществознание». 8
класс. М.: ООО ТИД
«Русское слово», 2010. –
88с.
9
Кравченко А.И.
Обществознание. Программа
курса для 8-11 классов
общеобразовательных
учреждений. М.: «Русское
слово», 2007 Допущено
Министерством образования
РФ
Кравченко А.И. , Певцова
Е.А., Обществознание.
Учебник для 9 класса.
Рекомендовано
Министерством образования
РФ
1. Хромова И.С. Рабочая
тетрадь по
обществознанию к
учебнику А.И.
Кравченко.
«Обществознание 8
класс»
2. Кравченко А.И
Задачник по
обществознанию 8-9
классы
1. Хромова И.С. Рабочая
тетрадь по
обществознанию к
учебнику А.И.
Кравченко.
«Обществознание 9
класс»
2. Кравченко А.И
Задачник по
обществознанию 8-9
классы
1. Хромова И.С. Тесты по
обществознанию к
учебнику А.И.Кравченко,
Е.А.Певцовой
«Обществознание». 8
класс. М.: ООО ТИД
«Русское слово», 2010. –
88с.
2. Кишенкова О.В.
Сборник тестовых
заданий для
тематического и
итогового контроля.
Обществознание
.Основная школа – М.:
«Интеллект- центр», 2006
1. Обществознание. 7 класс:
поурочные планы по учебнику
А.И.Кравченко – Волгоград:
Учитель, 2007. – 111с.
2. Черных Р.М., Кутырова О.В.
Тематическое планирование курса
«Обществознание» (с
региональным компонентом) для
5-7 классов
общеобразовательных
учреждений.
1. Певцова Е.А.
Обществознание: Книга для
учителя. Методическое пособие к
учебнику А.И Кравченко
«Обществознание 8-9 класс»
2. Агафонов С.В.
Схемы по обществознанию 8-9
класс (к учебникам
А.И.Кравченко
1. Певцова Е.А.
Обществознание: Книга для
учителя. Методическое пособие к
учебнику А.И Кравченко
«Обществознание 8-9 класс»
2. Агафонов С.В.
Схемы по обществознанию 8-9
класс (к учебникам
А.И.Кравченко
51
Список литературы для реализации НРК
1. Бажовская энциклопедия./Редакторы составители В.В.Блажес, М.А.Титовская – Екатеринбург: Изд-во Сократ, 2007- 640с.
2. Виноградов Н.Б. Страницы древней истории Южного Урала: учебное пособие для учащихся образовательных учреждений. – Челябинск: ЮжноУральское книжное издательство, 1997.-160с.
3. Виноградов Н.Г., Чагин Г.Н., Шкерин В.А. История Урала с древнейших времен до конца 18 века: учебное пособие для учащихся 6-7 классов. –
Екатеринбург: изд-во Сократ, 2006. – 168с.
4. История Урала с древнейших времен до наших дней: учебник для 10-11 класса/Под ред. И.С.Огоновской, Н.Н.Попова - Екатеринбург: изд-во Сократ,
2004. – 496с.
5. История Урала 19 век – 1914 год: учебное пособие /Н.Н.Леврас – Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2007. – 640с.
6. Калашников Г.В. Гербы и символы: Челябинск и челябинская область. Альбом демонстрационных картин. – СПб.: ДЕТСТОВО-ПРЕСС, 2007. – 96с.
7. Клепикова И.А. Сердцу нет дороже Троицкой земли. - Екатеринбург: изд-во Сократ, 2009. – 158с.
8. Кулагина Г.А. Весёлая энциклопедия уральских следопытов: 100 игр по истории, культуре , географии Урала. – Екатеринбург: изд-во «Сократ», 2006. –
512с.
9. Магнитка: сталь и люди/Альбом. сост. -Бекетов В.П., Машковцев В.И. – М.: Плакат, 1979. – 232с.
10. Обухов Л.А., Шкерин В.А., Шкребень Г.С. История Урала 19в: учебное пособие для учащихся 8-9 классов. – Екатеринбург: изд-во Сократ, 2006. – 144с.
11. Челябинская область: энциклопедия/гл.ред. К.Н.Бочкарев – Челябинск «Каменный пояс», 2008. Тома 1-7.
Литература для учителя:
1. Ампилогова Е.В., Дякина И.А. История политических и правовых учений для студентов ВУЗов. Серия Шпаргалки. Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 160с.
2. Бударина А.В. основы предпринимательской деятельности: Книга для учителя/А.В.Бударина, И.Б.Соловьева, А.Ф.Степина – М,:Просвещение, 1998. –
188с.
3. Введение в обществознание: учебник для 8-9 кл. Общеобразовательных учреждений/Л.Н.Боголюбов. – М,:Просвещение, 2005. – 400сс.
4. Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 кл.: Пособие для учителя/Л.Н.Боголюбов, Н.Ю. Басик, Н.И.Городецкая. – М,:
Просвещение, 2002 – 173с.
5. Конституция Российской Федерации. – М.: «Мартин», 2005. – 48с.
6. Липсиц И.В. Экономика: В 2х книгах. Учебник для 9 кл. Общеобразовательных учрежединй. – М,:Вита-Пресс, 2002. – 352с.
7. Манько А.В. Российская государственность: атрибуты самодержавной власти. Исторические очерки. – М.: Школьная пресса,2003. – 96с.
8. Методика преподавания обществознания в школе. Учебник для студентов пед.вузов/под.ред Л.Н.Боголюбова, М.: Владос, 2002. – 304с.
9. Михайлов Г.Н. Шпаргалки по обществознанию. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2006. – 80с.
10. Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2-е, испр. И доп. СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007. – 80с.
11. Обществознание. 9 класс: поурочные планы по учебнику под ред.Л.Н.Боголюбова/ Авт-сост С.Н.Степанько. – Влгоград: Учитель, 2005. – 410с.
12. Пудовина Е.И., Государственные праздники Российской Федерации: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 64с.
13. Религии мира. 10-11 кл.: Пособие для общеобразовательных учебных заведений/Л.Г.Жукова, А.В.Журавский, А.В.Пименов, Н.В.Шабуров. – М,: Дрофа,
1997. – 272с.
14. Рычков А.К., Яшин Б.Л., Философия: 100 вопросов – 100 ответов: учебное пособие для студентов ВУЗов – М,:Гуманитарное издательство ВЛАДОС,
2002 – 128с.
15. Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика» Герб, гимн, флаг. – М.: ВАКО, 2004. – 192с.
16. Фалькович Т.А., Шупина Т.И., По законам добра: Изучаем Конституцию Российской федерации. М.: 5 за знания, 2006. – 144с.
Литература для учащихся:
1. Астахов П.А. Я и семья/ Я отдыхаю / Я и школа / Я и магазин /Я и государство / Я и дорога /П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
52
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Большая энциклопедия школьника./OXFORD/Изд-во РОСМЕН-ПРЕСС, 2006.
Глобализация и россия: проблемы демократического развития. М,: ООО ТИД «Русское слово», 2005
Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. / Е.В.Пчёлов М.: Русское слово, 2004
Готовимся к олимпиаде по праву: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. – М,: АРКТИ, 2008. – 120с.
Готовимся к олимпиаде по экономике: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. – М,: АРКТИ, 2008. – 120с.
Загладин Н.В., Путилин Б.П., Международный терроризм: истоки, проблемы, противодействие. М,: Русское слово, 2006
Загладин Н.В. США: Общество, власть, политика. М.: «Русское слово», 2005
Семейный кодекс РФ. – М,: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 64с.
Трудовой кодекс РФ. – М,: «Мартин», 2005. – 192с.
Уголовный кодекс РФ. Официальный текст, действующая редакция. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 192с.
Школьный словарь по обществознанию: Пособие для учащихся 10-11 кл/Ю.И.Аверьянов, Л.Н.Боголюбов – М,:Просвещение, 2003.- 93с.
Энциклопедия для детей. Т13. Страны, народы, цивилизации/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.
Энциклопедия для детей. Т6. Религии мира/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.
Энциклопедия для детей. Т12. Россия: физическая и экономическая география/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.
Приложения.
Контрольно –измерительный материал.
Характеристика контрольно-измерительных материалов для учащихся 5-9 классов
При составлении контрольно-измерительных материалов использовалась следующая литература:
1.ГИА -2009: Экзамен в новой форме: обществознание: 9-й класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой
аттестации в новой форме/авт.-сост.О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2009. [ФИПИ]
2. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Обществознание. 2010/ФИПИ. – М.: «Интеллект-Центр», 2010. – 304с.
3. Лазебникова А.Ю., ГИА 2010. Обществознание, 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые
задания/А.Ю.Лазебникова, О.А.Котова – М.: Экзамен, 2010. – 141с.
4. Обществознание: сб.заданий для проведения экзамена в 9 классе/[Е.Л.Рутковская, Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая и др.; под общей редакцией
Г.С.Ковалевой]М.:Просвещение, 2007. – 143с.
Входной контрольный тест 6 класс
Первый уровень
(1 балл за каждый правильный ответ, общая сумма – 5 баллов)
1. Понятие «общество» применимо:
А) к любой исторической эпохи;
Б) только к современному периоду;
В) к эпохи возникновения и существования государств.
2. Развитие производства относится:
А) к социальной сфере общества;
Б) к политической сфере общества;
В) к экономической сфере общества;
53
Г) к духовной сфере общества.
3. В современном мире:
А) большая часть населения живет в городах;
Б) большая часть населения живет в сельской местности;
В городе и деревне проживает равное количество населения.
4. Наука о защите окружающей среды называется:
А) экология;
Б) экономика;
В) демография.
5. «Человек разумный» появился примерно:
А) 3 млн. лет назад;
Б) 40 тыс. лет назад;
В) 5 тыс. лет назад.
Второй уровень
(общая сумма – 27 баллов)
1) Соотнесите сферы жизни общества и относящиеся к ним явления: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца. 1 балл за каждый правильный ответ – 4 балла
А) политическая сфера
1. деятельность Государственной Думы
Б) экономическая сфера
2. открытие художественной выставки
В) социальная сфера
3. развитие малого бизнеса
Г) духовная сфера
4. помощь многодетным семьям
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
Г
2) Для традиционного общества не является характерным: 1 балл за каждый правильный ответ – 3 балла
А) высокий уровень развития науки, огромная роль знаний и информации;
Б) большинство населения проживает в сельской местности;
В) преобладание промышленности в хозяйстве страны;
Г) большая часть населения живет в городах;
Д) жизнь людей подчинена традициям;
Е) главная роль отведена сельскому хозяйству.
3) Соотнесите ступени развития общества и их характеристики: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца. 1 балл за каждый правильный ответ – 3 балла
А) аграрное общество
1. появление предпринимателей и наемных
работников
Б) индустриальное общество
2. распространение компьютерной техники и
Интернета
54
В) информационное общество
А
Запишите в таблицу выбранные цифры.
Б
3. жизнь людей тесно связана с природой и
подчинена традициям
В
Г
4) В современном обществе: 1 балл за каждый правильный ответ – 3 балла
А) уменьшается количество профессий;
Б) развиваются мегаполисы;
В) решены все глобальные проблемы человечества;
Г) понижаются требования к уровню знаний специалистов;
Д) идет освоение космоса;
Е) развиваются роботизированные производства.
5) К материальной культуре относятся:
1 балл за каждый правильный ответ – 5 баллов
А) компьютер;
Б) токарный станок;
В) венчание в церкви;
Г) здание театра;
Д) опера П.И. Чайковского «Евгений Онегин»;
Е) поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»;
Ж) охотничье ружье;
З) собор Василия Блаженного на Красной площади в Москве;
И) традиции встречи Нового года.
6) Экологический кризис в современном мире включает в себя:
1 балл за каждый правильный ответ – 3 балла
А) распространение международного терроризма;
Б) сокращение видов растений и животных;
В) увеличение площади лесов на планете;
Г) сокращение природных ресурсов;
Д) загрязнение окружающей среды;
Е) распространение СПИДа и наркомании.
7) Соотнесите страны и изобретения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 1 балл за
каждый правильный ответ – 4 балла
А) Китай
1. печатный станок
Б) Германия
2. ложка
В) Египет
3. бумага
Г) Древний Рим
4. стекло
Запишите в таблицу выбранные цифры.
55
А
Б
В
Г
8) Определите верные высказывания:
1 балл за каждый правильный ответ – 2 балла
А) биологические и социальные черты в человеке взаимосвязаны;
Б) развитие общества со временем замедляется;
В) культурное наследие включает все, что было создано прошлыми поколениями;
Г) в России действует закон «Об охране окружающей среды»;
Д) в Красной книге перечислены все глобальные проблемы человечества.
ОТВЕТЫ к тесту 6 класс
Первый уровень
№ задания
1
2
3
4
5
Ответы
А
В
А
А
Б
Второй уровень
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
Ответы
А-1
Б-3
В-4
Г-2
А, в, г
А-3
Б-1
В-2
Б, д, е
А,б,г,ж,з
Б,г,д
А-3
Б-1
В-4
Г-2
А,г
Входной контрольный тест 7 класс.
Задание 1.1. Выберите верный ответ:
56
А. Примерами связи общества и природы является:
1) установление тоталитарного режима
2) активное развитие массовой культуры
3) освоение человечеством космоса
4) разделение общества по политическим взглядам
Б. Примером влияния природы на развитие общества является (ются):
1) издание сборника фантастических рассказов
2) демонстрация коллекции мужской одежды
3) катастрофические последствия урагана
4) денежная реформа
В. Человеческие отношения на основе добра и зла регулирует:
1) право
2) наука
3) искусство
4) мораль
Г. Какая из перечисленных наук связана с изучением общества?
1) экономика
2) генетика
3) астрономия
4) лингвистика
Д.Высшее должностное лицо в Хабаровском крае:
1) министр
2) губернатор
3) мэр
4) президент
Е. Высший законодательный орган в Хабаровском крае:
1) Совет министров
2) Правительство
3) Дума
4) Кабинет министр
Задание 1. 2. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». Внесите свои ответы в таблицу.
А. Личность – это сочетание биологических и социальных характеристик.
Б. Человек нуждается в общении с рождения.
В. Индивидуальность передается по наследству.
Г. Общее у человека и животного наличие самопознания
Д. Драка – это способ цивилизованного разрешения конфликта
Е. Природа и общество неразрывно взаимосвязаны.
А
Б
В
Г
Д
Е
57
Задание 1.3. Установите соответствие между понятиями и их определениями.
Понятия
Определения
процесс, в котором человек узнает свое «я»:
1 Дотация
А
Нравственная оценка своих поступков и их
2 Самопознание
Б
мотивов, убеждений, качеств, места среди
других людей
Государственное пособие, выдаваемое
3 Способности
В
систематически и безвозмездно для
компенсации расходов
Индивидуальные психические особенности
4 Религия
Г
личности
Вера в сверхъестественные существа и
5 Самооценка
Д
поклонение им
Внесите данные в таблицу:
1
2
3
4
5
Задание 1. 4. Ученый должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков.
1. Инт……рпр…..тация – толкование, объяснение.
2. К…..р….. упция – прямое использование должностным лицом прав, связанных с его должностью, в целях личного обогащения.
3. Д…..скр…..м…нация – ущемление прав по тем или иным признакам.
4. С…..п…р……тизм – стремление к отделению, обособлению.
5. Гл…..б…л…зация – один из процессов, происходящих в современном мире.
Задание 1.5. Прочтите текст и выполните задания.
Этнос и природа
Каждый из нас несет в себе черты своего народа, которые называются этническими. «Этнос» по-древнегречески - народ. По мнению ряда
исследователей, к главным признакам этноса относится: общность территории проживания, языка, исторической судьбы. Огромное значение имеет также
осознание людьми своей принадлежности к данному народу (этническое самосознание).
Географическая (природная) среда – важнейшее условие возникновения и развития этноса. Она влияет, прежде всего, на материальную культуру
народа, начиная с орудий труда и заканчивая предметами быта. Так, климат определяет особенности одежды и жилища, виды возделываемых
сельскохозяйственных культур.
Характерные особенности географической среды оказывают также определенное влияние на отдельные стороны духовной культуры. Это
воздействие выражается в специфических привычках, обычаях, обрядах, в которых проявляются черты быта народов, связанные с условиями его обитания.
58
Находит отражение географическая среда в этническом самосознании народа. Картины окружающей природы запечатлеваются в сознании людей в
виде представлений о «родной земле». Некоторые элементы ландшафта в виде зрительных образов (например, цветущая сакура у японцев) или
географических названий (река Волга у русских) становятся своего рода символами этнической принадлежности.
Ученые спорят о степени влияния природной среды на развитие этносов. Одни считают это влияние очень значимым и во многом определяющим.
Другие доказывают, что влияние этого фактора, включая и материальную сторону жизни, экономику, сейчас сравнительно невелико.
(Адаптировано по кн. Ю. Бромлея и Р. Подольного)
1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
2. На какие стороны жизни народа, по мнению авторов текста, влияет природная среда? Укажите три стороны.
3. Известно, что у народов тропического пояса нет обрядовых праздников, связанных с сезонными циклами земледельческих работ. В то же время народы
умеренных широт издревле отмечали начало весеннего сева, осенний праздник урожая и т.п. Чем это можно объяснить?
Ответы к тесту 7 КЛАСС
Задание 1.1 По1 баллу за каждый верный ответ. Всего 6 баллов.
А.-3 Б.-3 В.-4 Г.-1 Д.-2 Е.-3
Задание 1.2 По1 баллу за каждый верный ответ.6 баллов
А
Б
В
Г
Д
Е
Да
да
нет
нет
нет
да
Задание 1.3 По2 балла за каждый верный ответ. Всего 10 баллов
1
2
3
4
5
в
а
г
д
б
Задание 1.4 По2 балла за каждый верный ответ. Всего 10 баллов
1. Интерпретация. 2. Коррупция. 3. Дискриминация. 4. Сепаратизм. 5. Глобализация.
Задание 1.5 Всего за задание 11 баллов.
1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым
фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) понятие «этнос»;
2) влияние природной среды на материальные стороны жизни народа;
3) влияние природной среды на духовную жизнь этноса;
4) влияние среды на этническое самосознание;
5) споры ученых о роли природной среды в развитии этноса.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи
фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
59
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана)
отражают основную идею каждого фрагмента текста.
Количество выделенных фрагментов может быть различным.
Выделено большинство основных смысловых фрагментов текста, их названия
(пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста ИЛИ
Большая часть выделенных фрагментов текста соответствует содержательно и
логически завершенным компонентам текста ИЛИ Большинство названий
выделенных фрагментов (пункты плана) соответствует основной идее
соответствующей части текста
Не выделены основные фрагменты текста ИЛИ Названия выделенных фрагментов
(пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста,
являясь цитатами из соответствующего фрагмента, ИЛИ Ответ неверный
Максимальный балл
4
2
0
4
2.На какие стороны жизни народа, по мнению авторов текста, влияет природная среда? Укажите три стороны.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
В ответе должны быть указаны следующие стороны жизни народа:
1) материальная культура;
2) духовная культура;
3) этническое самосознание.
Данные стороны жизни народа могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках.
Указаны три стороны
3
Указаны две стороны
2
Указана одна сторона
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
3
3. Известно, что у народов тропического пояса нет обрядовых праздников, связанных с сезонными циклами земледельческих работ. В то же время народы
умеренных широт издревле отмечали начало весеннего сева, осенний праздник урожая и т.п. Чем это можно объяснить?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение приведенного в задании факта, например: у народов тропического
пояса, в отличие от тех, кто проживает в умеренном климате, нет смены сезонов.
Это отразилось в праздничных обрядах.
Может быть дано другое объяснение приведенного в задании факта.
60
Дано правильное объяснение
Ответ неверный
Максимальный балл
4
0
4
Входной контрольный тест 8 класс
Задание
№
Кол-во
баллов
1
2
3
4
5
6
Сумма
Задание 1. В приведенном списке указаны черты сходства человека c животными и отличия человека от животных. Выберите и запишите в таблицу
сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт отличия.
1) потребность в пище и воде
2) наличие сознания
3) способность к чувственному познанию
4) умение планировать деятельность
Черты сходства
Черты отличия
Задание 2. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет».
1. Государство не является единственным носителем политической власти.
2. Конституция Российской Федерации - основной закон государства.
3.Членораздельная речь предшествовала появлению у человека сознания и стала его предпосылкой.
1
2
3
Задание 3. Из перечисленного ниже выберите позиции, относящиеся к чертам характера человека, и позиции, характеризующие волевые действия
человека. Внесите порядковые номера выбранных вами позиций в таблицу. Некоторые из предложенных позиций останутся неиспользованными.
1. Темп речи
5. Постоянное несогласие со
9. Участие инвалида в
сверстниками
спортивных соревнованиях
2. Доведение дела до конца
6. Обливание холодной водой
10. Ежедневное соблюдение
режима дня
3. Решительность
7. Целеустремленность
11. Самокритичность
4. Обжорство
8. Мимика
12. Трудолюбие
Черты характера человека
Волевые действия человека
61
Задание 4. Ученый должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков.
1. Инт……рпр…..тация – толкование, объяснение.
2. Д…..скр…..м…нация – ущемление прав по тем или иным признакам.
3. Л…г……тимность – законность.
4. С…..п…р……тизм – стремление к отделению, обособлению.
5. Гл…..б…л…зация – один из процессов, происходящих в современном мире.
Задание 5. Нарисуйте схему, которая отражает принципы взаимодействия государства, права и личности в демократическом правовом государстве.
Используйте три термина: «государство», «право», «личность».
Задание 6. Перед вами две диаграммы и выводы к ним. Проанализируйте их и оцените сделанные выводы. Вы можете согласиться с каждым
выводом или опровергнуть его. Свое мнение необходимо подтвердить данными диаграмм.
1. Главный мотив, заставляющий опрошенных воздержаться от совершения преступления, – это страх перед наказанием.
2. Принципиально отрицательное отношение к преступлению удерживает от совершения преступления занимает подчиненное положение, о чем
свидетельствует доля ответов «Из принципиальных соображений».
3. Различия мотивов, удерживающих от совершения преступления мужчин и женщин, существенны и принципиальны.
4. Данные диаграммы доказывают, что наиболее эффективные средства борьбы с преступностью связаны с ужесточением уголовной ответственности.
Причины, удерживающие от совершения преступления
(по данным опроса, 1924 г., в % к числу опрошенных)
Мужчины
1.9
19.6
24.3
19.6
30.8
3.8
Женщины
62
36
40
28
35
30
20
25
12
20
15
4
10
5
0
1
Совесть не позволила.
Страх наказания.
Из принципиальных соображений.
Из отвращения к поступку.
Неловко перед людьми
По нерешительности
Ответы к тесту 8 КЛАСС
Задание 1. По1 баллу за каждый верный ответ. Всего 4 балла.
Черты сходства
Черты отличия
1
3
2
4
Задание 2. По1 баллу за каждый верный ответ. Всего 3 балла.
1
2
3
да
да
Нет
Задание 3. По 1 баллу за верно определенную позицию Всего за задание – 8 баллов.
Черты характера человека
3, 7, 11,12
Право
Государство
Личность
Волевые действия человека
2, 6, 9, 10
Задание 4. По2 балла за каждый верный ответ. Всего 10 баллов
1. Интерпретация. 2. Дискриминация. 3. Легитимность. 4. Сепаратизм. 5. Глобализация.
Задание 5. При оценивании схемы ставится по 2 балла за правильное соотнесение каждого понятия. Всего 8 баллов
63
Задание 6. До 3 баллов за верный ответ на вопрос. Всего за задание – 12 баллов.
1. Нет, данные диаграммы показывают, что страх перед наказанием удерживает от преступления 19,6% мужчин и 20% женщин (примерно пятую часть).
2. Нет, в группу тех, кто занимает по отношению к преступной деятельности принципиально отрицательное отношение, нужно включить также респондентов,
ответивший «Совесть не позволила», «Из отвращения к поступку». В сумме с позицией «Из принципиальных соображений» это примерно 75% мужчин и 76%
женщин.
3. Нет, показатели у мужчин и женщин практически совпадают (с учетом предложенной выше группировки). Женщины чаще выбирали эмоционально
окрашенную формулировку «Совесть не позволила», мужчины – более сдержанную «Из принципиальных соображений».
4. Диаграмма не дает оснований для однозначного вывода. С одной стороны, она показывают, что большое значение имеют меры воспитательного,
профилактического характера, формирование правовой культуры. С другой, то обстоятельство, что только пятая часть главным мотивом признает страх перед
наказанием, может свидетельствовать о слабой вере людей в неотвратимость наказания.
Входной контрольный тест 9 класс
Задание 1. По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для перечней, приведенных ниже.
1.1. Развитие производительных сил; возрастание степени свободы, которую общество может предоставлять человеку; растущая степень удовлетворения
потребностей человека
_________________________________________________________________________________
1.2. Касты, сословия, классы______________________________________________________
1.3. Признание права, уплата неустойки, компенсация морального вреда. возмещение
убытков.________________________________________________________________________
Задание 2. Заполните пропуски в рядах:
2.1. Партия, победившая на выборах и сформировавшая правительство – правящая партия; партия, выступающая за коренное и насильственное изменение
существующего строя - ___________________________________________; партия, предлагающая альтернативную правительственной программу
общественного развития – оппозиционная партия.
2.2. Физиологические потребности, ____________________________________________, духовные
(идеальные) потребности.
Задание 3. Из перечисленного ниже выберите позиции, относящиеся к чертам характера человека, и позиции, характеризующие волевые действия
человека. Внесите порядковые номера выбранных вами позиций в таблицу. Некоторые из предложенных позиций останутся неиспользованными.
1. Темп речи
5. Постоянное несогласие со
9. Участие инвалида в
сверстниками
спортивных соревнованиях
2. Доведение дела до конца
6. Обливание холодной водой
10. Ежедневное соблюдение
режима дня
3. Решительность
7. Целеустремленность
11. Самокритичность
4. Обжорство
8. Мимика
12. Трудолюбие
Черты характера человека
Волевые действия человека
Задание 4. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». Внесите свои ответы в таблицу.
1. Набор благ и услуг, необходимых для нормального воспроизводства работника и его семьи является прожиточным минимумом.
64
2. Познавательная функция науки наиболее полное свое отражение находит в фундаментальных науках.
3. Новаторские предложения могут быть проявлениями отклоняющегося поведения.
4. Коммерческие союзы не могут являться организациями гражданского общества.
5. Познание истории общественного развития является отражением социальной потребности человека.
6. Свобода личности – законодательно закрепленная возможность получать материальные, духовные и иные блага.
7. Возникновение и существование стабильных социальных групп объясняется, прежде всего, общественным разделением труда.
8.Социальное партнерство – это механизм согласования интересов участников производственного процесса: работников и работодателей.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Задание 5. Проанализируйте с точки зрения норм права следующие ситуации.
5.1. Игорь привлечен к уголовной ответственности по статье 164, предусматривающей возможность конфискации имущества. В связи с этим на имущество
Игоря был наложен арест. Игорь проживает вместе с матерью, поэтому при составлении описи арестованного имущества в нее были внесены и вещи,
принадлежащие его матери.
1)Какое право матери Игоря нарушено в данном случае?________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2)Какие действия она может предпринять для защиты своего права?_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5.2. В отдел кадров кондитерской фабрики обратился 13-летний Андрей. Он подал заявление с просьбой принять его на работу в свободное от учебы время.
Родители Андрея согласны, чтобы их сын работал. Будет ли в данном случае подросток принят на работу?
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Задание 6. Замените выделенный курсивом фрагмент обществоведческим термином.
6.1. «С завершением Второй мировой войны, приняв на себя роль гегемона западного «свободного мира», США отказались от экономической политики
государства, направленной на защиту от иностранной конкуренции, и обязались способствовать развитию свободной международной торговли».
____________________________________________________
6.2. «Взаимное непонимание, «разговор двух глухих» - одна из важнейших причин постоянных активных столкновений противоположных интересов, взглядов,
стремлений и общей неудовлетворенности семейной жизни.___________________________________________________
6.3. «Люди с заниженным восприятием самих себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей «застревают» на любой, даже незначительной,
критике и пропускают мимо ушей позитивные мнения о себе. ______________________________________________________________
Задание 7. Проанализируйте диаграмму. Оцените сделанные выводы. Вы можете согласиться с каждым выводом или опровергнуть его. Свое мнение
необходимо подтвердить данными диаграммы.(Выскажите мнение по каждому выводу после диаграммы)
65
Численность населения России (млн. чел.)
150
147
137
130
145
117
108
95
106
81
100
61 56
Все население
49
42
39
39
50
Городское
Сельское
0
1959
1970
1979
1989
2002
Источник: Росстат
1. Представленные данные позволяют сделать вывод о постоянном растущем уровне урбанизации в России во второй половине ХХ в.
2. Во второй половине ХХ в. наблюдается устойчивое увеличение темпов прироста городского населения.
3. В советский период истории во второй половине ХХ в. роль миграции из сел как источника роста численности городского населения понизилась.
Ответы к тесту 9 КЛАСС
Задание 1. 1.1. Критерии общественного прогресса. 1.2. Исторические типы социальной стратификации. 1.3. Способы защиты гражданских прав. По 2 балла.
Всего 6 баллов.
Задание 2 . 2.1.– революционная, 2.2.-социальныепотребности.
По 2 балла за каждую верную вставку. Всего 4 балла.
Задание 3. По 1 баллу за верно определенную позицию. Всего за задание – 8 баллов.
Черты характера человека
3, 7, 11,12
Волевые действия человека
2, 6, 9, 10
Задание 4. По 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 8 баллов.
1.
2.
3.
4.
5.
нет
да
да
нет
нет
6.
нет
7.
да
8.
да
Задание 5 .
5.1. 1) нарушено право собственности; 2) она может обратиться с иском о признании ее права собственности на незаконно арестованное имущество.
5.2. По общему основанию заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими 16 лет. С согласия родителе и органов опеки и попечительства
трудовой договор может быть заключен с лицами, достигшими возраста 14 лет. (ст.63 Трудового кодекса Российской Федерации). Таким образом, Андрей не
будет принят на работу.
До 3 баллов за каждую верно решенную задачу. Всего за задание до 6 балов.
66
Задание 6 . 6.1. Протекционизм. 6.2. Конфликт. 6.3. Самооценка. По 2 балла за каждое понятие. Всего 6 баллов.
Задание 7 .
1. Нет. В конце 80-х гг. рост уровня урбанизации приостанавливается, так как рост доли городского населения в общей численности населения России
прекращается с 1989 г
2. Нет. Темпы прироста городского населения снижаются, а после 1989 г. начинается сокращение городского населения.
3. Да. Темпы роста городского населения уменьшаются значительно медленнее, чем уменьшаются темпы сокращения численности сельского населения.
По 2 балла за определение верности или неверности утверждения. До 5 баллов – за объяснение. Всего за задание – 21 балл.
Итоговый контрольный тест в 9 классе.
1.Общество в широком смысле слова – это:
А)весь окружающий мир
Б) человечество в его прошлом, настоящем, будущем
В) группы людей, объединённых историческим прошлым
Г)взаимодействия людей в повседневной жизни
2. Какое из утверждений верно:
А)Природа – это основа, на которой возникло и развивается общество.
Б)Общество – это постоянно меняющаяся система
В)верно А и Б
Г)не верно ни А, ни Б
3.В росте образовательного уровня населения страны отражается развитие:
А) экономической сферы общества
Б) социальной сферы общества
В)политико-правовой сферы общества
Г)духовно-нравственной сферы общества
4. Вставьте пропущенное слово:
Человек как участник общественных отношений, а также сознательной деятельности называется _________________.
5. Сопоставьте списки А и Б:
А
1)индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и лёгкость овладения ею
2)высшая степень творческих проявлений личности
3)высокий уровень проявления способностей к определённой деятельности
Б
А)талант
Б)способности
В)гениальность
6. Какое из суждений верно
А)Моральная ответственность личности предполагает свободу его воли.
Б)Моральная ответственность доступна только свободной личности.
В)верно А и Б
67
Г) не верно ни А, ни Б
7. Какой признак является общим для разных видов общения:
А)обмен результатами психической деятельности
Б)обмен информацией с помощью слов
В)обмен знаниями
Г)использование образов и символов
8. Установите соответствие между списками А (названы основные потребности человека) и Б (приведены примеры) :
А
1 социальные потребности
2 духовные потребности
3 материальные потребности
Б
А)пища
Б)престижная профессия
В)стремление к красоте
9. Под культурой в наиболее общем виде понимается :
А)уровень воспитанности человека
Б)вся преобразовательная деятельность человека
В)производство и применение орудий труда
Г) приспособление развитых живых организмов к окружающей действительности
10. Согласно Закону РФ «Об образовании» в Российской Федерации обязательными ступенями образования являются:
А) среднее (полное) образование (10-11 классы)
Б)основное общее образование (1-9 классы)
В)профессиональная подготовка
Г)высшее образование
11. процесс создания художественных образов обязательно присущ:
А)науке
Б)искусству
В)образованию
Г)промышленному производству
12. Вставьте пропущенное слово:
_____________________ - это общепринятые средства платежа, которые могут обмениваться на любые товары и услуги.
13. Издержки производства _ это:
А)затраты на сырьё
Б) затраты на ремонт износившегося оборудования
В) затраты на приобретение и использование производственных ресурсов
Г)затраты на заработную плату персонала
14. Законодательство о труде обязывает работодателя выполнять следующее правило:
А)подчиняться правилам внутреннего распорядка
68
Б)соблюдать дисциплину труда
В)обеспечивать необходимые условия труда
Г)выполнять работу пол определённой специальности, квалификации
15. Четыре фактора производства _ это:
А)труд, земля, товары деньги
Б) земля, капитал, производительность труда, прибыль
В)труд, земля, капитал, предпринимательская деятельность
Г)производство, распределение, обмен, потребление
16. Что всегда является личной собственностью владельца, в отличие от кооперативной собственности:
А)дачный участок
Б)квартира
В)бытовая техника
Г)гараж
17. Какое из утверждений верно:
А) Предложение товара увеличится, если увеличивается цена единицы товара.
Б)предложение товара увеличится, если уменьшится цена единицы товара.
В) верно А и Б
Г не верно ни А, ни Б
18. Необходимым признаком рыночной экономики является:
А)высокое качество продукции
Б)отсутствие дефицита товаров
В)свободное ценообразование
Г) конкуренция потребителей
19. Прибыль равна:
А)выручка минус налоги
Б)выручка минус зарплата
В)выручка минус затраты на рекламу
Г)доходы минус расходы
20. вставьте пропущенное слово:
Племена, народности, нации – это стадии развития ___________________.
А)демоса
Б)этноса
В)консенсуса
Г)стратификации
21.Вставьте пропущенные слова:
В условиях демократического, правового государства для того, чтобы исключить концентрацию власти в одних руках, осуществляется принцип разделения
властей на _____________________________________________________________________________________________________.
22. заполните схему:
Формы правления государством
69
23. Дополните перечень форм национально-государственного устройства:
1)конфедерация
2)
3)
24.Укажите лишнее в перечне отраслей права:
А)конституционное право
Б)уголовное право
В) гражданское право
Г)парламентское право
25. Согласно Конституции РФ Президент РФ является:
А)Председателем Правительства РФ
Б)Председателем Совета Федерации
В) Председателем Государственной думы
Г)главой государства
26. Какой из признаков не характеризует государство:
А)политические партии
Б)суверенитет
В)правоохранительные органы
Г)публичная власть
27. Право представляет собой совокупность общеобязательных норм, действие которых обеспечивается:
А)общественным мнением
Б) традициями
В)совестью
Г)государством
28. Какое из нижеперечисленных положений не относится к правам человека:
А)право на свободу мысли, слова, совести
Б)право иметь друзей
В)право собственности
Г)право на свободу убеждений
29.Определите, какой вид ответственности иллюстрируется следующим примером:
14-летний подросток сделал заведомо ложное сообщение об акте терроризма._______________________________________________________.
30.Какое из перечисленных прав относится к правам ребёнка:
70
А)право на заботу и воспитание
Б)право выбора способа воспитания
В)право на распоряжение собственностью родителей
Г)право выражать своё мнение по всем вопросам жизни семьи
ОТВЕТЫ
1. Б
2. В
3. Г
4. Личностью.
5. 1-б; 2-в; 3-а
6. В
7. А
8. 1-б; 2-в; 3-а
9. Б
10. Б
31.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Б
Деньги
В
В
В
В
А
В
Г
Б
Законодательную, исполнительную,
судебную
Монархия, республика
Федерация, унитарное государство
Г
Г
А
Г
Б
Уголовная ответственность
несовершеннолетних.
30. А
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
71