Document 4419282

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной программы Федерального компонента
Государственного среднего (полного) общего образования и авторской программы под редакцией
А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира 5 класс» издательство
«Просвещение», 20011г. Программа рассчитана на 68 часов в том числе 10 часов отводится на изучение
пропедевтического модуля «Введение в историю».























Учебно- методический комплект:
Учебник «Введение в историю» под редакцией Е.В.Саплиной, А.И. Саплина
Издательство «Дрофа», Москва 2006г. Издательство «Дрофа», Москва 2006г.
Рабочая тетрадь творческих заданий к учебнику.
Учебник «История Древнего мира» 5 кл. авторы Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая, А.А.Вигасин /
«Просвещение», М..,2011г.
Рабочая тетрадь по истории Древнего мира (2 части) авт. Г.И.Годер. Просвещение 2008г.
Методическое пособие для учителя «ВАКО» М.., 2005г.
Нетрадиционные уроки по истории 5-6 кл, изд. «Учитель» 2006г
Урок в современной школе «Интерактивные методы преподавания» 5-8кл. Волгоград 2010г.
Составители:Н.Б.Суркова, О.А.Яровая.
Промежуточная аттестация по истории 5-8кл. Просвещение 2008г.
Контрольно- измерительные материалы по истории Древнего мира. Москва «Вако» 2011г.
Форма промежуточной аттестации
После изучения каждой темы провожу контрольно – измерительные тесты.
В конце изучения каждой главы предполагаются проверочные работы в виде тестов, письменных
заданий, кроссвордов.
Задачи курса:
Формировать историческое мышление:
дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
определять отличия Древнего мира от современного
Цели курса:
осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие
древних обществ;
показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному
человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика,
моральные нормы, религия);
раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в
истории человечества.
Формировать терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Умения:
пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстрации;
сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
оперировать историческими знаниями и терминами;
читать карту;
анализировать исторические источники.
Календарно- тематическое планирование по истории Древнего мира (5 класс)
Раздел
Тема
Кол
час
Элементы
Содержание
Образование
Основные понятия
Измерители
Формы контроля
Д\З
Дополнительная
литература
Пропедевтический Модуль 10 часов
Раздел 1
Введение
Тема 1 “Что и
как изучает
история.
История
родного края”.
1 Исторические
источники и факты
2 Свидетельства
древней истории на
территории нашей
страны, нашего родного
края
1 Объяснить смысл
терминов урока
2 Почему изучают историю
3Рассказать о истории
родного края
4Работать с картой
1 Составить рассказ об
источниках древности
на территории нашего
края
2 Объяснить значение
терминов
1 Историческое время
2 Наша эра, до нашей
эры
3 Летоисчиление
1 Объяснить смысл
терминов
2 Объяснить как велся счет
лет в истории
3 определять век и вести
Подсчет исторического
времени
4Устанавливать
последовательность счета
на ленте времени
1 Решение задач на счет
историч. времени
2 Составление историч.
задач, используя ленту
времени
Тема №3 “Моя 1
родословная. Я
и моё имя”
1 Родословная –
история семьи
2 Имена, Отчества,
Фамилии, Прозвища
1 Объяснить смысл
терминов урока
2 Составлять родословную
семьи
3 Объяснять возникновения
имен, отчеств и фамилий
Тема
№4”История
на карте”
Историческая карта и её
значение при изучении
истории
1.Ориентироваться на карте
2.Показывать необходимые
объекты на карте
3.Объяснять карту,
1 Задание на
составление
родословной семьи
2Исследовать как
появились прозвища
некоторых исторических
личностей
1.Задание на различие
исторической карты от
географической
2.Задание на
Тема № 2
“Лента
времени”
2
1
1
1Написать
Рассказ об
известных
источниках
древности на
территории нашего
края
2 Рисунки о родном
крае.
1 Составить
исторические
задачи на счет
исторического
времени
2Сочинить рассказ с
использ. Терминов
урока
В.С.Колесниченко”Ро
дная земля
волгоградская”
В.1983г стр5-9
С.И.Рябов “История
родного края”
16 – 19 век
В.1988 г.
Е.В.Саплина
А.И.Саплина
“Введение в
историю” М.Дрофа,
2002 г стр.4-11
1Составитьгенеалог
ическую таблицу
своей семьи
2Узнать что
означает ваше имя
1.Составить
таблицу: Общие и
различие
исторической карты
Географический
атлас, исторические
карты
Сроки
проведения
используя условные знаки
4.Объяснять значение
условных знаков
Тема
№5”История в
архитектурных
памятниках”
2
1.Архитектурные
памятники 2.История
возникновения
различных
архитектурных
памятников:
а)Пирамида б)Афинский
Акрополь в)Римский
амфитеатр
3.Город –
архитектурный
памятник
4.История дома
1.Объяснить
предназначение:
а)Пирамиды б)Саркофага в)
Акропля г)Амфитеатра
2.Доказать, что город –
архитектурный памятник
3.Описать жилище: его
предназначение и отличие
от др. жилища
4.Объяснить смысл
терминов.
Тема №6
“История
вещей и
одежда в
разные
времена”
1
1.Трапеза в разные
времена
2.Дом для одежды
3.Одежда в разные
времена
Тема№7
“История
письменности”
1
1.Загадочные письмена:
а)Иероглифы
б)Клинопись
2.Рождение алфавита
3.Материал для письма
4.Палеография
1.Описывать, что стояло на
столе: а) в замке б) в
греческом доме в) в
королевском дворце г) в
русской избе и объяснить
различия
2.Описать и объяснить
предназначение, изменение
шкафа, стула
3.Определить назначение
различных видов одежды,
кому принадлежала,
почему?
1.Определять различие и
общее между разными
видами письменности
2.Рассказывать о появлении
алфавита
3.Объяснять значение
терминов
4.Объяснять назначение
науки палеографии
определение
первоначальных
сведений о стране,
рассматривая её карту
1.Задание на
определение общего в
различных видах
жилища
2.Задание на
объяснение смысла
терминов урока
3.Задание на описание
жилища или города
4.Задание на сравнение
различных видов
жилищ или
архитектурных
памятников
1.Задание на
нахождение общего и
различного в
предметах,
используемых во время
трапезы
2.Рассмотреть
изменения,
происходящие в одежде
из века в век
и географической
1.Задание на
определение различных
видов письменности и
материала для письма у
разных народов
2.Рассказывать о
значении палеографии
1.Составить
сравнительную
таблицу различных
видов
письменности
2.Сочинить рассказ
с использованием
терминов урока
1.Нарисовать и
описать ваш дом
или село, город
2.Перечислить
архитектур.
Памятники вашего
города
3.Составить рассказ
о истории
построения вашего
села, города или
дома
В.Замаровский”Путе
шествие к 7 чудесам
света”
М. Дет. Лит-ра
1980
Е.В.Саплина”
Введение в историю”
М.Дрофа 2002 стр.
42-59
“Исторический
журнал”№1,2 2005г.
1.Составить
сравнительную
таблицу, найти
общее и отличное в
одежде разных
народов
2.Нарисовать
одежду: а) Древних
греков б)Египтян
в)Русских крестьян
и указать на
различия
А.А.Вигасин,
Г.И.Годер”История
древнего мира”М.
Просвещение 2002г
Е.В.Саплина,
А.И.Саплин
“Введение в
историю” М. Дрофа
2002 г. Стр 60-73
Тема№8
“Археология –
наука лопаты”
Раздел
Тема
1
1.Археология как наука
2.На раскопках
3.Древние погребения
4.Работа в лаборатории
1.Давать определения
”Археологии”
2.Объяснять как ведутся
раскопки
3.Рассказывать о способах
сохранения и доставки
археологических находок
4.Объяснить, что такое
археолог. Разведка
Кол
Час
Элементы содержания
Образования
Основные
понятия
1.Задание на
объяснение терминов и
составление минирассказов
2.Рассказывать о
значении археологии
1.Написать рассказ
о вашем
понимании
археологии как
науки – лопаты
2.Сочинение –
размышление
“Хотел бы я стать
археологом,
почему?”
Знания и умения
Измерители
Формы
контроля
Д\З
РАЗДЕЛ 1 . ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (5 часов)
”Первобытные
собиратели и
охотники”
2
1 Предки человека
2 Влияние природ. Условий на
жизнь первобытных людей
3 Занятия и орудия труда
4 Влияние природ условий.
Первобытные
земледельцы
скотоводы
2
1Соседская община
2 Переход от собирательства на
земледелия и скотоводство
3Развитие ремесла
4Орудие труда земледельца
5Зарождение неравенства и
знаний
1 Собирательство,
стадо, родовая,
люди разумные,
сородичи,
колдовской обряд,
верования душа,
религия,
первобытные
люди.
1Рассказать о
расселении древн.
Человека
2 Описать портрет
древн. Человека
3Объяснить чем
занимается, какими
орудиями труда
пользовался
4Объяснить причину
Появления верований,
религий.
5Рассказать о
возникновении
первобытного
искусства.
Западная Азия
1 Описывать условия и
Старейшина, совет образ. землед. И
старейшин, дух,
скотоводов
жертва, знать,
2 Объяснить смысл
племя, молитва,
историческ. Понятий
раб, ремесленники, урока
мотыга, гончарный 3 Устанавливать
круг.
последовательность
1Задание на
объяснение смысла
терминов
2 Задание на
описание жизни
первобытного
человека
3 Задание на
описание орудия
труда
4 Объяснение
причин
возникновения
первобытного
искусства
Учебник Пар 1- 3
Стр.8-17 рабочие
тетради Годер.Г.И
Часть 1
Стр. 3-14
1 Задание на
описание
предметов быта и
орудий труда
первобытных
землед. и скотовод.
2 Описать жизнь
земледельцев и
Пар. 4-5 рабочая
тетрадь
Годер.Г.И
М.Просвещение 2012
г
Подготовить сравнит.
Таблицу родовая и
сроки
развития орудий труда и
занятий древнего
человека
4 Сравнить родовую
общину и соседскую
общину
5 Рассказать о жизни
семей земледельца или
скотовода.
Повторительно
обобщающий
Урок:
Первобытный
мир
1
1 Значение первобытной эпохи в
истории человечества
2 Представление о переходе
первобытности к цивилизации
3 Рассказывать о жизни и
занятиях первобытного мира
Тема 1.
«Древний
Египет»
6
1)Древний Египет
а)географическое место
положение и природные условия
б)Труд, быт, и жилище
ремесленников и земледельцев
2)Управление государством
а)Фараон- повелитель Египта
б)жизнь египетского царского
вельможи
в)военные походы фараонов
3)Культура древнего Египта
а)Религия
б)Мифы о богах
в)Храмы и пирамиды
г)Письменность и научные
познания
Все понятия и
значения темы №1
Включая понятия
темы №3
РАЗДЕЛ № 3
1 Определить
необходимый ответ из
ряда предложенных
2 Объяснить
исторические термины
3 Решать кроссворды
скотоводов
3 Объяснить
причины
возникновения
ремесла
4 Задание на
объяснение
исторических
терминов
5 Задание на
сравнение род. и
соседской общины
6 Подготовить
рассказ о жизни
древних землед. и
скотоводов
Тестирование,
решение
кроссвордов,
Диктант (терминов)
соседская община.
Составление
кроссвордов
Древний восток (16 часов)
Государство,
фараон, оазис,
шадуф, вельможа,
налог, каномы,
амулет,кораблестр
оители, колесницы,
храмы, миф,
мумия, саркофаги,
пирамида, статуя,
рельеф,
астрономия
1 Объяснить смысл
терминов
2 Показывать на карте
положение древнего
Египта
3 Объяснить назначение
предметов быта и труда,
4 Описать условия
жизни и основные
занятия древних
египтян
5 Нарисовать
характерные черты
полит. строя
6 выделить основные
черты присущие
1 Задание на работу с
картой
2 Составить рассказ
Описание: «Жизнь и быт
Фараона, жреца,
земледельца, раба».
3Рассказ о мифах и
религии египтян
4 Задание на изложение
выводов и фактов
5 Работа с документами
6 Определение
длительности
существования Др.Египта
Учебник пар. 6
-12
Рабочая
тетрадь
Годер.Г.И
часть1
Стр.19 – 39
Составить
кроссворд
Сделать макет
египетской
пирамиды
Нарисовать
схему
управления
Др.Египта
д)Исскуства
е)Древнеегипетская школа
Тема 2.
Западная Азия
в древности
6
Древние Двуречье
1)а) Местоположение природные
условия, климат
б)Население и его занятия
в)мифы и боги
г)Хаммурапи и его законы
д)Научные знания и литература.
2) Восточное Средиземноморье:
а)Финикия и Палестина:
Население и его занятия
б)Ремесла, торговля
в)Религия
3)Ассирийская держава:
а)Местоположение
б)Военное искусство
в)Ассирийское искусство,
библиотеки
4)Персидская держава
«Царя Царей»
5)Культура народов Западной
Азии в древности:
а)Письменность
б)Мифы
в)Библия, храмы
Двуречье
клинопись
Вавилония
законы,оливки,
колонии, алфавит,
буква, Библия,
Ветхий Завет,
библиотека, закон,
ростовщик.
Тема3.
Древняя индия
и Китай
3
1)Древняя Индия
а)природные условия
б)занятие населения
в)Религиозные верования,
легенды, сказания
г)касты
2.Древний Китай
Джунгли,
хлопчатник,тросни
к, каста, бамбук,
конфуцианство,
гунны, буддизм,
индуизм, компас,
бумага, шелк,
группам населения
7Объяснить назначение
пирамид, гробниц,
статуй, храмов.
1 Называть и
показывать
расположение
Древневосточных гос.
На карте.
2 Показывать
передвижения войск на
карте
3 Уметь работать с
истор. Документами
4 Называть
хронологические рамки
существования
Древневосточных гос.
5 Сравнивать религии
Египтян и жителей
Западной Азии.
6 Объяснять: цели,
мотивы, результаты
законов Хаммурапи.
7 Выделять общее и
особенное в образе
жизни и занятий
жителей Др.Египта
и Западной Азии
8 Сравнивать культуру
Переднее Азии и
Др.Египта.
9 Определять
хронологические рамки
1 Называть
хронологические рамки
существования древней
индии и древнего Китая.
2 Соотносить периоды
Существования древней
индии и древнего Китая
Таблица бытов
Др.Египта
1 Установление
хронологической
последовательности
развития стран
2 Ориентирование на
географ. карте
3 Составление таблиц на
сравнение:
а)Жизни и занятий людей
стран Запад.Азии
б)Религиозных учений
в)Полит. управления
г)Письменности в
Др.Египте, Междуречье и
Финикии
4 Описание памятников
культуры
Учебник
Пар.13-19
*Подготовить
Сравнительные
таблицы.
Раб Тетрадь
Годер.Г.И
Стр.39-68
История
Др.мира
природных условий
Индии и Китая
4 Задание на выявление
общего в образе жизни и
занятия людей в Индии и
Китая
5 Задание на анализ
Учебник
Пар. 20-23
Подготовить
таблицу по
сравнительным
линиям
«Древний
а)природные условия
б)занятия населения
в)империя Цынь. Император и
подданные.
г)религиозно филосовские
учения, Конфуций
Повторительно
обобщающий
урок
«Путешествие
по древнему
востоку»
Культурное
наследие
1
Вклад народов Др.Востока в
мировую культуру
Все понятия раздела №3
император.
Культурное
наследие
3 Показывать карте
рассказывать об
особенностях
природных условий
Индии и Китая
4Описывать условия и
образ жизни, занятия
людей древнего Китая и
Индии
5 Составлять описание
индийский и катайских
храмов, выявлять общее
и особенное.
6 По единичным
историческим фактам
определять общее
значение
7 Называть
существенные черты
полит. устройства
Индии и Китая
8 Выделять характерные
черты положения
основных групп
населения
9 Сравнивать
религиозные верования
Индии и Китая
10 Называть имена
наиболее известных
правителей древнего
востока
фактов на выявление
явления
6 Задание на выбор из
предложенных имен
правителей Индии и
Китая
7 Задание на сравнение
полит. устройства Индии
и Китая
8 Задание на раскрытия
основных черт в занятиях
людей Индии и Китая
9 Задание на выявление
общего и особенного в
религиозных верованиях
Индии и Китая
1 Читать карту с опорой
на легенду
2 Поиск информации в
учебнике и помещенных
там документах
3 Описывать
исторические объекты и
культурные памят Ники
1 Раскрыть основные
понятия
2 Выбрать необходимую
информацию
3 Выявить общее разное в
культуре стран др.востока
4 Работа с документами
5 Работа с картой
восток»
а)природные
условия,
б)основные
слои населения
в)управление
государством.
г)занятие
населения
д)религиозные
верования
е)знания об
окружающем
мире
ж)
письменность
з)Архитектурные памятники
Подготовка к
итоговому
уроку.
Раб. Тетрадь
Годер
Стр 69-75
Учебник
повтор
Пар 6-23
Стр.33-110
Тетрадь Годер
Стр 75-79
древнего
востока.
Тема:1
Древнейшая
Греция
4Рассказать о жизни и
занятии людей
4
РАЗДЕЛ №4 ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ . ЭЛЛИНИЗМ (16 часов)
1 Природные условия
1 Рассказать о
1 Задание на описание
2 Население и его занятия
Эллины, эллада,
природных условиях
природных условий
3 Древнейшие государства Крит,
ахейцы, далайцы,
Древней Греции и их
Древней Греции и показ
Микены
дорийцы,
влиянии на жизнь
влияния этих условий на
4 Троянская война
мифология, титаны, людей
жизнь людей.
«Иллиада», «Одиссея»
фрески.
2 Рассказывать о
2 Задание на
5 Религия древних греков,
населении Древней
характеристику занятий
сказания о богах и героях.
Греции и его занятиях
населения Др.Греции
3 Излагать мифы
3 Задание на изложение
Древней Эллады,
мифов Др.Греции,
объяснять их значение
соотнесение в них
для изучения истории
мифического и реального
4 Показывать как в
4 Задание на рассказ о
мифах Древней Греции
древнегреческих
рассказывалось об
государствах: Крите и
устройстве мифа и
Микенах
истории общества, о
5 Используя мифы,
греческих богах
характеризовать полит.
5 Соотносить миф о
устройство Критского и
возникновении
Микенского государства
государства на острове
6 Задание на анализ
Крит с реальными
«Иллиады» и «Одиссеи»
событиями
определение реального и
6 Рассказывать о
мифического в жизни
Микенском государстве героев
характеризовать
7 Задание на объяснение
Микенские дворцы.
сути религии Др.Греков
7 Рассказать о
политическом
устройстве
древнегреческих
государств Крит,
Микены
8Объяснить появление
Троянского Царства
9 Излагать миф о
Учебник пар2428
Составить:
список
греческих
богов
Рабочая
тетрадь ч.2
Годер.Г.И
Стр. 3-12
Тема:2
Полисы
Греции и их
борьба с
персидским
нашествием
5
1 Местоположение и природные
условия Аттики
2 Развитие ремесла и земледелия
3 Афины
4 Демос и знать
5 Реформы Солона
6 Свободные рабы
7 Спарта военный лагерь
8 Греческие колонии
9 Греко-персидские войны
10 Общегреческие празденства
Олимпийские Иры.
Полис, колонии,
варвары,
колонизация,
скифы, демос,
знать, Ареопаг,
гражданин,
демократия, атлет,
олимпийские игры,
Эллины, Эллада,
стратег, триера.
причинах Троянской
войны
10 «Иллиада» и
«Одиссея» Гомера в
поэмах и в реальной
жизни
11 Рассказывать о
религии древних греков
1 Объяснить как
образовывались
греческие полисы
2 Объяснить причины
деления полисов по
роду занятий на
торговоремесленные и
сельскохозяйственные
3 Рассказать об Афинах
как смешанном полисе:
торговоремесленном
и
сельскохозяйственном.
4 Характеризовать
политическую власть в
Афинах VIII-VII веке
до.н.э
5 Раскрывать суть
реформ Солона
показывать изменения
произошедшие в
результате реформ.
6 Изменение в
политической системе и
основных слоях
населения при Перикле.
7 Рассказывать о Спарте
характеризовать её
государственное
устройство
8 Раскрывать причины
Греко-персидских войн
9 Рассказывать о
1 Задание на выбор дат
из предложенных
2 Задание на
длительность события
Греко-персидские войны
3 Задание на
установление
последовательности
событий
4 Задание на указание
места событий реформы,
война.
5 Задание на
определение участников
Греко-персидских войн.
6 Задание на поиск
информации о занятиях
афинян и спартанцев.
7 Задание на
определение по
единичным фактам
общего явления
демократия, реформы,
войны.
8 Задание на
классификацию по
отдельному признаку
событий
9 Задание на
определение общего и
особенного в воспитании
Афинах и Спарте.
10 Задание на выявление
Учебник
пар.29-35
Тетрадь стр.1325
наиболее крупных
сражениях и их
последствиях.
Тема№3
4
Возвышение
Афин в V в. До
н. э. и рассвет
демократии”
Тема№4
Македонские
завоевания
в IV в. До н.э.
2
1.Состав населения Афинского
полиса
2.Город Афины
3.Положение афинских женщин и
их быт
4.Образование афинян а) нач.
школа б) гимназии в) взгляды
древних ученых
5.Возникновение театра: трагедия
и комедия
6.Афинская
демократия:
народное собрание
7.Друзья и соратники Перикла
8.Архитектура Афин
Морской
союз,
Парфенон, театр,
орхестра, комедия,
трагедия
1.Находить различия в
жизни
населения
Афинского
полиса:
граждан, переселенцев,
рабов
2.Описывать
город
Афины
3.Определять
положение женщин в
Афинах
4.Описывать и выявлять
особенности
архитектуры храмах
5.Находить общее и
особенное в быту и
образовании афинян и
спартанцев
6.Рассказать о театре,
отличие комедии и
трагедии в др. Греции
7.Характеризовать
и
выявлять
черты
присущие
афинской
демократии
1.Возвышение Македонии
Междоусобица,фал 1.Объяснить причины
2.Македонское войско
анга,осадная
возникновения
3.Потеря Грецией независимости башня,амфора,музе македонского царства
4.Держава
Александра й,пирос,портик,Аго 2.Характеризовать
Македонского и ее распад
ра,Акрополь,колон внутреннюю
жизнь
5.Торговый и культурный центр на,Парфенон,фронт Македонии
восточного Средиземноморья
оны,гимназии,стил 3.Описывать состояние
6.Музеи,
библиотеки
– ь,
палестра, македонской армии
Александрийская
Фагосский
маяк, 4.Объяснять
причины
причин и следствий
реформ Солона
11 Задание на
объяснение мотивов,
целей и результатов
деятельности Перикла
12 Задание на
объяснение понятий
урока
1.Задание на объяснение
назначения памятников
архитектуры
2.Сочинение о жизни
афинян
3.Сравнительная таблица
образования в Афинах и
Спарте
4.Составить рассказ об
участниках демократич.
Управления
5.Составление кроссворда
“Архитектура
и
образование”
1.Задание на выбор дат из
предложенных
2.Задание на работу с
картой:
показывать
последовательность
формирования державы
Александра
Македонского
3.Задание на сравнение
Учебник:
пар36-40
Рабоч. тетрадь:
стр.26-34
Учебник: пар
41-43
Тетрадь стр.3438
Учебник
Стр.198-202
Урок
повторительно
обобщающий
«Древняя
Греция»
1
1 Политическая система Древней
Греции
2 Образ жизни и быт жителей
Др.Греков
3 Развитие культуры в Др.Греции
Александрийская
библиотека
потери
Грецией
независимости
5.Рассказывать
о
македонских
царях
Филиппе и Александре
6.Рассказывать о войне
Александра
Македонского против
персов
7.Описывать
войско
персов
8.Рассказывать
об
Александрии
Египетской
9.Объяснить причины
распада
Александра
Македонского
10.Рассказывать
о
развитии в Древней
Греции
11.Составлять описания
памятников
архитектуры
Древней
Греции
12.Находить общее в
быту и образовании
афинян и спартанцев
Все термины и
понятия по разделу
1 Сопоставить факты
2 Работать с
документами
3 Решать кроссворды по
теме
4 Выделить гл. мысль
РАЗДЕЛ V ДРЕВНИЙ РИМ (13 часов)
армий
Александра
Македонского и Дария
Третьего
4.Задание на выявление
причин
потери
независимости Грецией и
распада
державы
Александра
Македонского
5.* Задание на сравнение
поведения
царей
Македонии – Филиппа и
Александра
6.Задание на рассказ о
новом
городе
–
Александрии Египетской
*7.Задание
на
определение
политического строя в
Македонии на основании
материалов учебника
8.Задание на объяснение
смысла терминов
9.Задание
на
перечисление
имен
писателей, драматургов,
скульпторов
10.Задание на описание
досуга древних греков
11.Задание на объяснение
назначения памятников
Древней Греции
12.Сравнивать
образование в Афинах и
Спарте.
1 Решение кроссворда
Раб. Тетрадь
2 Тестирование
39-45
Тема 1.
Рим: Его
возникновение
до господства
под Италией
2
1.Природа и населении древней
Италии
2.Религиозные верования
4.Занятия и положения жителей
5.Патриции и плебеи
Востама, ликторы,
патриции, плебеи,
сенат, консул,
республика, право
вето, народные
трибун.
1 Называть дату
основания Рима и
превращение его в
крупный
город.Устанавливать
длительность этого
процесса
2 Описывать условия
жизни древних латинян
3 Объяснять влияния
природных условий на
образ жизни и занятия
жителей Древней
Италии
*4 Излагать легенду об
основании Рима
соотносить содержание
легенды с реальными
научными знаниями об
основании Рима.
5 Используя легенду
Определять какое
управление было в Риме
при Ромуле
6 Описывать по карте
какую территорию
занимал Др.Рим
*7 Рассказывать о
реальном управлении и
древнейшем Риме
Объяснять причину
разделения населения на
патрициев и плебеев
Причину отмены
выборности царей.
8 Рассказывать о
религиозн.
Веровании в древн.Риме
1 Задание на выбор дат из
предложенных
2 Задание на
установлении
деятельности
превращение Рима из
маленького городка в
крупный столичный
город
3 Задание на описание
природных условий в
Италии
*4 Задание на
соотнесение природных
условий с занятиями
древних римлян
*5 Задание на
определение по
содержанию легенды
системы управления при
РОМУЛЕ
*6 Задание на
соотнесение легенды с
научными знаниями об
основании Рима
7 Задание на
перечисление первых
царей Рима
8 Рассказывать о
реальном управлении в
древнейшем Риме
9 Задание на работу с
контурной картой
10 Задание на рассказ о
религиозн. Верованиях
Др.Рима
Учебник
Пар 44-46
*подготовить
рассказ о
религ.веровани
ях
Др.Рима
Раб тетрадь
Годер.
Стр 46-51
Тема 2.
Рим –
сильнейшая
5
1.Возникновение республики
2.Управление римской
республикой
Республика,
консулы, народный
трибун, право вето,
1.Определять даты по
названным событиям
2.Провести анализ
1.Задание на соотнесение
дат древнейшего Рима и
римской республики
Учебник пар.
47-53
Подготовить
держава и
гражданские
войны.
Тема:3.
Римская
5
3.Римское войско
4.Войны Рима с Карфогеном
5.Господство Рима в
Средиземноморье
6.Гражданские войны
7.Кризис управления
сенат, гладиаторы.
фактов и определить по
ним события
3.Сравнивать
управление в
древнейшем Риме и
молодой римской
республике
Амфитеатр, закон,
4.Характеризовать
гражданская война, войско римлян и
император, меценат галльских племен
5.Объяснить причины
воин Рима с народами
Италии
6.Рассказывать об
основных сражениях
Римлян с Пирром
7.Характеризовать
войны Рима с
Карфогеном: причины,
ход, последствия
8.Установление власти
Рима над всем
Средиземноморьем
9.Рассказывать о
рабовладении в древнем
Риме: завоевание,
жизнь, работа,
использование в
качестве развлечения
10.Объяснить причины
и последствия
гражданских войн в
Риме
11.Рассказывать суть
земельного закона
братьев Гракуод
12.Описывать восстание
рабов в Риме: причины,
армия Спартака, ход
восстания, разультаты.
2.Задание на анализ
фактов и определение по
ним события
3.задание на описание
войн римской республики
4.Задание на описание
войска римлян, галлов,
карфогенян
5.Задание на сравнение
управления в древнейшем
Риме и римской
республики
6.Задание на группировку
событий римской
республики
7.Излагать причины
гражданских войн в
римской республики
8.Задание на описание
жизни рабов в римской
республике
9.Задание на объяснение
своего отношения к царю
Пирру, полководцу
Ганнибалу, предводителю
восставших Спартаку,
трибунам: Гракуов
сравнительную
таблицу по
управлению в
древнейшем
Риме и
римской
империи Раб.
Тетрадь стр.5160
1.Территория римской империи
2.Управление римской империей
Директор,
император,
Задание на установление
последовательности
Учебник
Пар. 54-60
1.Рассказывать о
диктатуре Цезаря,
империя в
первые века
н.э. и разгром
Зап. Римской
империи
Повторительно
- обобщающий
урок
3.Распостранение христианства
4.Разделение римской империи на
западную и восточную
5.Рим и варвары
6.Падение римской западной
империи. 7.Архитектура и
скульптура древнего Рима
8.Римская лит-ра
9.Ораторское исскуство
10.Развитие наук
1
1 Особенности цивилизации
Греции и Рима
2 Правление народом
преторианэя,
варвары, Иисус,
апостолы,
христианство,
“Евангелие”,
Священник,
нагорная
проповедь Бетон,
пантеон, Колизей,
триумфальная арка,
терма, Оратор,
колонны, рабы с
хижинами,
объяснять суть
диктатуры Цезаря
2.Падение диктатуры
Цезаря
3.Соправительство
Антония и Октавиана
4.Императорская власть
5.Описывать жизнь
соседей римской
империи
6.Давать
характеристику
римским императорам:
Октавиан, Нерон, Траян,
Константин
7.Рассказывать о борьбе
римлян с варварами
8.Объяснять причины
распада римской
империи на западную и
восточную
9.Расказывать о
зарождении
христианства
10 Рассказывать о труде
и досуге римлян
12 Описывать основные
архитектурные
сооружения
И скульптурные
памятники
13 Перечислять
основные литературные
произведения Др.Рима
14 Рассказывать о
развитии Ораторского
искусства в Риме
15 Рассказывать о
развитии наук в
Др.Риме
1 Сравните цивилизации
Греции и Рима общее и
отличное
событий в римской
империи
2.Задание на
перечисление событий,
Обстоятельств и
участников важнейших
событий в римской
империи
3.Задание на описание
условий и образа жизни
римлян и их соседей
4.Задание на выявление
характерных черт
управления римской
империи
5.Объяснить смысл
появления христианства в
Риме
6.Задание на сравнение
систем управления в
древнейшем Риме,
римской республики,
империи
7 Задание на описание
архитектурных
сооружений и
скульптурных
памятников
8 Задание на
перечисление основных
литературных
произведений и
изложений краткого их
содержания
9 Объяснять причины
развития Ораторского
искусства
10 Задание на рассказ о
науках в древнем Риме
Раб. Тетрадь
стр.61-66
1 Тестирование
2 Работа с документами
3 Составление таблиц
Раб.тетрадь
Годер.Г.И
2 часть
3 Вклад народов древности в
мировую культуру
2 Сравнить древние
мировые культуры
3Основные черты
народо.правл.
История
Др.Рима
Стр.66-72