Пояснительная записка. 8-9 кл. МХК Предмет «Мировая художественная культура» рассматривает общие закономерности развития художественной культуры, составляющие ее различные виды искусства в их взаимосвязях, жизненные корни искусства, его активную роль в жизни людей. Цель предмета – формировать духовный мир школьника силой воздействия различных искусств в их комплексе, его нравственность, эстетическую воспитанность в особо ответственный период развития – период перехода к самостоятельности. Для достижения поставленной глобальной цели необходимо отметить такие ключевые моменты, требующие непременного раскрытия, как: создание целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе на основе систематизации знаний по истории искусства; осознание ценностей и идеалов, воплощенных в художественных произведениях разных видов искусств; понимание развития и явлений отечественного искусства с позиций исторического диалога культур; формирование у учащихся целостной художественной картины мира, высокого художественно-эстетического вкуса, полноценного опыта восприятия искусства и навыков творческой деятельности; приобретение культурно- познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности учащихся. Культурно-эстетическая компетентность предполагает способность интегрировать раннее полученные знания об искусстве и эстетический опыт общения с выдающимися художественными явлениями; познание общезначимых ценностей и норм культуры; умение воспринимать художественный образ как отражение эпохи, стиля, направления, национальной школы, творческой индивидуальности автора. Коммуникативная компетентность формируется на основе постижения знаковой природы искусства и предполагает освоение языков, культурных кодов, символических значений изобразительного и музыкального искусства, театра, экранных искусств, включает умение вести диалог в качестве активного зрителя, слушателя, творца в какой-либо сфере художественной деятельности. Социально-эстетическая компетентность заключается в умении выявлять нравственные и эстетические ценности искусства, сформировать личное отношение к произведениям искусства; воспринимать свою национальную культуру сквозь призму мировой культуры и оценивать её уникальность и неповторимость. Задачи преподавания МХК состоят в том, чтобы, создавая условия для живого общения учащихся с произведениями мирового искусства на различных уроках: обогащать их духовный мир, воспитывать чувства. Помочь молодым людям «открыть в себе человека»; развивать у них понимание искусства, способность быть читателем, зрителем, слушателем, т.е. способность и стремление воспринимать художественную культуру в течение всей жизни; дать сумму знаний по предмету, помогающих раскрыть наиболее важные закономерности процесса развития МХК, распознать особенности образного языка различных видов искусства; развивать у школьников воображение, творческие способности. Основные принципы построения программы: 1 принцип интеграции различных видов искусств; принцип историзма; принцип опоры на творческий метод (стиль); принцип формирования знаний, умений, навыков в процессе непосредственного общения с искусством «изнутри» его, с опорой на его законы; принцип художественно-педагогической драматургии урока. Реализация указанных целей и задач достигается в результате освоения следующего содержания образования. Происхождение и специфика искусства как особой формы познания Мифы и архетипы как основа всех видов художественной деятельности. Ритуал – синтез слова, музыки, танца и изображения, прообраз театрального действия. Представления древних о мире, отраженные в искусстве (наскальные рисунки, геометрический орнамент, мелкая пластика, мегалитические сооружения, универсальность ритма, первые музыкальные инструменты). Отзвуки древних ритуалов и символов в современности. Искусство древнего мира Мифология – главный источник образов и символики искусства Древнего мира. Погребальные сооружения и храмы Древнего Египта. Канон и образ «вечного двойника» в скульптуре и живописи. Космический порядок и гармония в древнегреческом храме. Изображение богов и героев в скульптуре. Древнегреческий театр. Рационализм инженерных конструкций в храмах Древнего Рима и гражданских сооружений. Портрет, монументальная скульптура, исторический и аллегорический рельеф. Мировые религии – источник образности средневекового искусства. Восточная модель (Китай, Индия) как пример слияния религиозных и художественных систем (комплекс буддийского храма). Организационной основой урока является создание проблемно - поисковой ситуации и ее разрешения, процесс которого подчиняется принципу художественно-педагогической драматургии. Это то, что делает этот урок уроком искусства (продолжение принципа эмоциональной драматургии для уроков музыки по программе Д. Б. Кабалевского). В основе курса лежит принцип интеграции, который создает широкие возможности мобилизации разносторонних связей с предметами гуманитарного и эстетического циклов всего учебно-воспитательного процесса в школе. 2 Данная рабочая программа разработана на основе учебно-методического комплекта Г.И.Даниловой для 8-9 класса и рассчитана на 1 учебный час в неделю (34 ч) Наиболее приемлемая форма проведения уроков МХК – это лекция, диалог, семинар, зачет. Для уроков МХК понятие «жанр» - естественная составляющая, поэтому можно выделить такие жанры уроков, как урок-путешествие, прогулка, концерт, викторина, интервью, исповедь и пр. В практике преподавания МХК сложились следующие формы проверки – «обратной связи» уровня подготовленности учащихся по предмету: высказывания учеников на уроке; викторины по различным видам искусства; уроки творчества; защита рефератов; самостоятельные работы творческого направления; дискуссии по проблемам развития современной художественной культуры. Также в целях проведения контроля усвоения знаний учащимися по предмету применяются различные типы заданий (информативного, творческого характера). Требования к уровню подготовки учащихся: Знать / понимать: 9 основные виды и жанры искусства; - изученные направления и стили мировой художественной культуры; - шедевры мировой художественной культуры; 9 особенности языка различных видов искусства. Уметь: - узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением. - устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; - пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; - выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения). Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: -выбора путей своего культурного развития; - организации личного и коллективного досуга; - выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства; - самостоятельного художественного творчества. 3 Методическое и дидактическое обеспечение по МХК: - Программа для общеобразовательных школ по МХК 5-9 кл, 10-11 кл. 2007 г. Данилова Г.И.; - МХК –поурочные планы.Галушкина Ю.Е; - учебник МХК 7-9 классы – Г.И.Данилова; - мифы Древней Греции и музыка - В.Брянцева; - Лескова «МХК» - конспекты уроков : «От Древнего Египта до 20 века»; «От античности до наших дней»; - МХК – Пешикова Л.В.- минимум содержания по предмету МХК. 4