МБОУ «Рудницкая средняя общеобразовательная школа» п.г.т

МБОУ «Рудницкая средняя общеобразовательная школа» п.г.т.Тенишево
Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан
«Согласовано»
Руководитель МО
учителей естественно-математического цикла
МБОУ «Рудницкая СОШ»
п.г.т Тенишево
____________ /Миннигалеева А.Н./
Протокол №1
от «
« _________ 2013г.
« Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Рудницкая СОШ»
п.г.т.Тенишево
_________ / Хусаинова С.В./
«
« _________2013г.
« Утверждаю»
Директор МБОУ
«Рудницкая СОШ»
п.г.т.Тенишево
_____/ Хафизова Р.Х./
«____»________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
для 5 класса
на 2013-2014 учебный год
к учебнику А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «Всеобщая история. История Древнего мира»
Разработала:
Галяутдинова Гузель Раисовна
2013г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
2. Закона Российской Федерации « Об образовании»;
3. Учебного плана Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья «Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №172 III, IV видов» на 2013-2014 учебный год;
4. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2010.- 94 с.- Стандарты второго поколения.
5. История. Содержание образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических материалов.- М.: Вентана – Граф, 2008.- 208 с.
Место предмета в учебном плане
В учебной программе «Рудницкой средней общеобразовательной школы» история находится в предметной области «История и социальные дисциплины». На
предмет отведено 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Цели изучения:
• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в
прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа,
стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Роль предмета в формировании ключевых компетенций через уроки
Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, элементы логической, общеучебной деятельности, соотнесенные с
реальными познаваемыми объектами. Способность структурировать данные (ситуацию), создавать модели ситуаций, явлений в природе, в обществе,
анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты.
Межпредметные связи
Данная рабочая программа предусматривает установление межпредметных связей с некоторыми предметами, изучаемыми в 5 классе: при изучении духовной
сферы– литературой, ИЗО; при изучении развития общества– с обществознанием; по терминологии – с русским языком.
Особенности организации учебного процесса в учреждении III-VI вида
•
Постоянная стимуляция детской самостоятельности и инициативы
•
Совершенствование навыка пользования основными тифлотехническими средствами (лупы, очки)
•
Временные ограничения в зрительной\тактильной работе
•
Речевое сопровождение, комментируемое решение с сопутствующими действиями
•
Выработка навыков самоконтроля (внутренней дисциплины) через прикидку результатов математического действия, итогов своей работы
•
организация мыслительной деятельности учащегося (формирование компонентов мышления - анализ, синтез, сравнение, абстрагирование,
обобщение, классификация, систематизация)
Формы контроля, используемые учителем
Плановых контрольных работ - 7, тестов - 15, работа с карточками, фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная работа.
Контрольные работы:
1. «Жизнь первобытных людей»;
2. «Древний Египет»;
3. «Ближний Восток», «Древние Индия и Китай»;
4. «Древняя Греция»;
5. «Древнейший Рим»;
6. «Римская империя»;
7. Итоговая работа по курсу истории Древнего мира;
8. Итоговый тест по истории Татарстана.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Предполагаю диагностировать уровень ЗУН учащихся с использованием разнообразных форм и методов работы, а именно:
 Устный опрос
 Тест
 Викторина
 Работа в рабочей тетради
 Самостоятельная работа
 Письменный развернутый ответ на вопрос
 Сочинение
 Творческие работы
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по литературе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное,
логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа
ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного;
3)языковое оформление ответа.
Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.
Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и
исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в
изложении материала;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал
непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки , искажает их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал.
Учебно-тематическое планирование
Раздел
Введение. Зачем изучать историю. Что такое история.
Жизнь первобытных людей.
Древний Египет.
Западная Азия в древности.
Древние Индия и Китай.
Количество часов
10
6
6
7
4
Сроки
1 четверть
1 четверть
1,2четверть
2 четверть
3 четверть
Древняя Греция.
17
3 четверть
Древний Рим.
История Татарстана
11
10
4 четверть
4 четверть
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Знать/понимать:
- место истории в системе современных знаний;
- место истории Древнего мира в общемировом историческом процессе;
Уметь:
- работать с текстом учебника: уметь ориентироваться в тексте; осуществлять выборочное чтение, находить вывод, главную мысль, озаглавливать текст;
- составлять простой план к параграфу учебника;
- составлять рассказ по опорным словам и словосочетаниям;
- объяснять употребляемые исторические термины;
- описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду людей, памятники культуры;
- составлять рассказ по содержанию иллюстрации;
- сравнивать (по предложенному плану) памятники культуры, предметы жизни и быта, выявляя общее и различное;
- определять последовательность исторических событий (раньше, позже), соотносить год с веком;
- показывать на исторической карте территорию и границы государств, крупные города, торговые пути, места сражений и др.;
- выполнять задания, направленные на выявление историко-временных представлений учащихся;
- решать познавательные задачи, в том числе проблемного характера.
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- самостоятельно пополнять и использовать полученные знания по истории, в том числе из уроков литературы, ИЗО, исторического краеведения, внеурочной
информации.
- выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий, процессов.
Уметь:
Объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.».
Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в) представителей и памятники культуры древнего мира.
Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства.
Называть характерные, существенные черты:
- политического строя в государствах древности;
- положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);
- религиозных верований людей в древнем мире.
Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю, проявлять свое отношение к культурному наследию Древнего мира.
Литература:
1. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2010.- 94 с.- Стандарты второго поколения. История.
Содержание образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических материалов.- М.: Вентана – Граф, 2008.- 208 с.
2. Учебник:
Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. Для 5 кл. общеобразоват. Учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И. С. Свенцицкая. – 13-е изд. – М.: Просвещение,
2006. – 287 с.
3. История и культура татарского народа (Древний мир и Средние века): учеб. пособие для 5 кл. осн. общеобразоват. шк. с рус. яз. обучения. – Казань: Татар.
Кн. Изд-во, 2011. – 207 с.
Дополнительная литература:
1. Арасланова О.В., Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира: 5 класс.- М.ВАКО, 2009.- 512 с.
2. Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира: 5 класс / Ю.И. Максимов.- М.: Изд-во «Экзамен», 2010.- 173 с.
Электронные ресурсы:
http://km.edu.tatar.ru/, http://www.worldhist.ru/, http://www.biografia.ru/, http:// www.openclass.ru/node/55070, http:// asgard.narod.ru
Календарно-тематический план по курсу истории Древнего мира
70 часов в год – 2 часа в неделю
№
Тема урока
Ко Тип урока
лво
час
ов
Характеристика
Виды
деятельности учащихся контроля,
или
виды
учебной измерители
деятельности
1.
Введение.
Зачем 1
изучать
историю.
Что такое история.
Источники знаний о
прошлом.
Вводный
2.
Науки –
помощницы
истории.
1
Комбиниров
анный
Вспомогательные
исторические дисциплины.
3.
Источники знаний о
прошлом
1
Комбиниров
анный
4.
Историческая карта.
1
5-6.
Счёт лет в истории.
2
Введение (10 часов)
Раскрывать
значение Индивидуальн
терминов история, век, ый опрос
исторический источник;
Обсуждать, для чего нужно
знать историю;
Планируемые
результаты
материала
Домашнее
освоения задание
Дата проведения
План
Факт
Знать значение терминов
«история», «век»,
«исторический
источник»; значение
изучения истории;
Написать
доклад на тему
«Как жили наши
предки»;
02.09
Устный опрос
Уметь объяснять понятия
археология, геральдика,
нумизматика,
топонимика, генеалогия
05.09
Устный опрос,
письменные
задания
Комбиниров
анный
Откуда мы знаем, как жили
предки
современных
народов. Материальные и
письменные источники.
Отличие
исторической
карты от географической.
Содержание карты. Геогр.
названия
–
свидетели
прошлого. Названия на
карте родного края.
Комбиниров
анный
Ход времени и способы его
измерения.
Записи в
тетрадях,
Уметь объяснять понятия
раскопки, Древний мир;
Определять значение
исторических источников
Уметь ориентироваться
по ист. Карте, показывать
необходимые объекты;
объяснять карту,
используя условные
знаки; находить сходства
и различия исторической
и географич. карт
Уметь объяснять понятия
наша эра, до нашей эры,
Индивидуальны
е задания,
подготовить
выступления о
связи истории с
другими
науками;
Нарисовать
рисунок
древних
раскопок;
Подготовить
выступление по
одному из
исторических
периодов;
Индивидуальны
е задания
16.09,
19.09
Составление
рассказа по
карте
09.09
12.09
Летоисчисление.
Обозначение дат до нашей
эры и нашей эры.
Как в древности люди
общались? Первые знаки.
Кто изобрёл алфавит.
устный опрос
7.
Возникновение
письменности.
1
Комбиниров
анный
8.
Генеалогия.
Геральдика.
1
Комбиниров
анный
Происхождение имён и
фамилий. Гербы, флаги,
гимны
государств.
Российская
государственная
символика.
Составление
родословной
семьи
9.
Мир древности:
далёкий и близкий.
1
Комбиниров
анный
Записи в
тетрадях,
устный опрос
10.
Повторительнообобщающий урок
по теме «Введение в
историю».
1
Обобщение
и
систематиза
ция знаний
Начало
истории.
Государства
древности.
Первые
сведения,
полученные в 4 классе.
Историческая
память.
Всеобщая история. История
России – часть всеобщей
истории.
Россия
многонациональное
государство.
11.
Древнейшие люди и 1
их
расселение.
Первобытное
общество.
Изучение
нового
материала
Записи в
тетрадях,
устн. опрос
Устный опрос,
письменные
задания
определять век и в и
вести подсчёт
исторического времени
Уметь объяснять
значение понятий
иероглифы, клинопись,
папирус, палеография,
пергамент, береста
Уметь определять
значение
государственной
символики, составлять
простое родословное
древо
Знать составляющие
элементы
государственных
символов
Уметь определить на
карте положение первых
государств
Уметь определять
значение исторического
прошлого для
современности, называть
и описывать виды
исторических
источников, определять
ход времени и способы
его измерения
Жизнь первобытных людей (6 часов)
Объяснять
причину Карточки
Уметь
пересказывать
расселения
древнейших
содержание текста; знать
людей близ природных
об
условиях
жизни
объектов (лес, река, озеро и
древнейших людей;
др.)
Выучить
определения
слов,
записанные в
тетради
Нарисовать
изображение
герба России.
23.09
26.09
Подготовиться к 30.09
обобщающему
уроку.
03.10
П. 1;
учить 07.10
понятия,
написать
рассказ «Один
момент
из
жизни
наших
предков»;
12.
Родовые
общины 1
охотников
и
собирателей
Комбиниров
анный
Рассказывать об условиях Индивидуальн
жизни и занятиях древних ая работа
людей;
13.
Возникновение
искусства
религиозных
верований
1
Комбиниров
анный
Рассказывать об условиях Творческая
жизни,
занятиях, работа
верованиях первобытных
людей, используя текст
учебника;
1
Комбиниров
анный
15.
Появление
1
неравенства и знати.
Первые
очаги
цивилизаций
Комбиниров
анный
Объяснять
значение Тесты
отделения земледелия от
скотоводства, открытий и
изобретений древнейших
людей (орудия труда и др.)
для развития человеческого
общества;
Объяснять
причины Исторический
появления неравенства и диктант
знати, указать последствия;
16.
Контрольно1
обобщающий урок
по теме «Жизнь
первобытных
людей»
Повторенияобобщения,
контроля
знаний
14.
и
Возникновение
земледелия
скотоводства
и
Повторить
- обобщить Тесты
знания, устранить пробелы
в знаниях по теме;
Уметь характеризовать об П. 2, стр. 11
условиях
жизни
и вопросы
1-4,
занятиях древних людей; нарисовать
рисунок «Охота
первобытных
людей»;
Знать понятия «религия», Стр.14
«искусство»;
уметь составить
объяснять
причины рассказ
по
возникновения религии и рисунку;
искусства;
П. 3, стр.17,
вопросы;
Уметь описывать орудия П. 4, пересказ
труда;
объяснять текста;
значение возникновения
земледелия
и
скотоводства, открытий и
изобретений древнейших
людей;
Усвоить
понятия П.5, повторить
«неравенство»,
тему;
«соседская
община»;
знать причины появления
неравенства и знати;
Уметь
работать с
разноуровневыми
тестами;
объяснять
исторические понятия;
10.10
14.10
17.10
21.10
24.10
Древний Восток (20 часов)
17.
Древний Египет
18.
Как
земледельцы
1
жили 1
и
Изучение
нового
материала
Древний Египет (6 часов)
Характеризовать
Карточки
территорию
и
центры
древнеегипетского
государства;
Комбиниров
анный
Характеризовать основные Карточки
группы населения Древнего
Знать местоположение и
природные
условия
Древнего Египта; знать
понятия «цивилизация»,
«фараон», «дельта»;
Уметь
характеризовать
основные
группы
П.6; сообщение 28.10
о пирамидах;
Стр. 35-39, стр. 31.10
39, задание 3
ремесленники
Египте
в
Египта,
их
занятия,
положение и др.; раскрыть
значение понятий фараон,
жрец, раб;
19.
Жизнь египетского 1
вельможи
Комбиниров
анный
20.
Военные
походы 1
фараонов.
Могущество
Древнего Египта
Комбиниров
анный
21.
Религия
древних 1
египтян. Культура
Древнего
Египта.
Искусство Древнего
Египта.
Письменность
и
знания
древних
египтян
Изучение
нового
материала
22.
Контрольно1
обобщающий урок
по теме «Древний
Египет»
Повторенияобобщения,
контроля
знаний
23.
Древнее Двуречье.
Изучение
нового
материала
1
Характеризовать жизнь и
деятельность египетского
вельможи,
Характеризовать
особенности
власти
фараонов
и
порядок
управления
страной;
раскрыть значение понятия
фараон, пирамида;
Объяснять,
в
чем
заключалась роль религии,
жрецов в древнегреческом
обществе;
Описывать
предметы
материальной
культуры и произведения
древнеегипетского
искусства;
высказывать
суждения
об
их
художественных
достоинствах;
иметь
представление
о
письменности и знаниях
древних египтян
Повторить
- обобщить
знания, устранить пробелы
в знаниях по теме;
населения
Древнего
Египта,
их
занятия,
положение
и
др.;
формулировать выводы;
Индивидуальн
ый опрос
Карточка
Тесты
составить
рассказ
от
имени
земледельца о
том, как прошел
его день;
Уметь
характеризовать П. 8, стр.43 11.11
жизнь и деятельность вопросы 1,2;
египетского вельможи;
Знать
причины
и П. 9; дать
14.11
последствия
военных характеристику
походов
фараонов армии фараона;
Древнего Египта;
Знать
особенности
религиозных верований
египтян,
значение
религии
в
жизни
населения;
Уметь
описывать
достижения
древнеегипетской
культуры (архитектурой,
литературой, медициной);
П.10;
18.11
подготовить
сообщение/
презентацию о
богах
(индивидуально
е задание);
Стр. 53-62;
Подготовиться к
контрольной
работе;
Уметь
работать с
разноуровневыми
тестами;
объяснять
исторические понятия;
Западная Азия в древности (7 часов)
Рассказывать
об Индивидуальн Уметь
характеризовать
образовании
и ый опрос
природные
и
местоположении
климатическими
древнейших
государств
условиями
Двуречья;
Передней
Азии;
сравнивать
рассказывать об условиях
географическую
среду
21.11
Тесты
П. 13,
знать 25.11
понятия; стр. 65
анализ мифа о
потопе;
жизни
и
занятиях
населения,
крупнейших
городах Месопотамии;
Характеризовать
Карточка
деятельность Хаммурапи;
источники,
рассказывающие о древних
цивилизациях
(законы,
материальные
и
письменные источники);
Объяснять предпосылки и Тесты
следствия возникновения
государства,
занятия
жителей,
создания
финикийского
алфавита,
ознакомиться с открытиями
и
достижениями
финикийцев;
Объяснять
значение Карточки
перехода к монотеизму;
рассказать историю из
священной книги;
Вавилонский царь 1
Хаммурапи и его
законы.
Культурное
наследие Двуречья.
Комбиниров
анный
25.
Финикийские
1
мореплаватели.
Возникновение
государства, занятия
жителей,
религиозные
верования.
Изучение
нового
материала
26.
Библийские
1
сказания.
Мир
человека древности
в зеркале мифов и
легенд.
Комбиниров
анный
27.
Древнееврейское
1
царство.
Возникновение
государства древних
евреев,
занятия
жителей,
религиозные
верования.
Ассирийская
1
держава.
Нововавилонское
царство.
Возникновение
государства, занятия
жителей,
Комбиниров
анный
Ознакомиться
с Фронтальный
библейскими преданиями; опрос
рассказывать
о
возникновении государства,
занятиях,
религиозных
верований жителей;
Комбиниров
анный
Рассказывать
о Исторический
возникновении государства, диктант
занятиях,
религиозных
верований
жителей;
о
культуре Древней Ассирии
24.
28.
Египта и Двуречья;
Уметь
характеризовать П. 14,
деятельность Хаммурапи сообщение
и его законы; показать Вавилоне;
значение их для жителей
Вавилона; уметь работать
с текстами закона;
28.11
о
Оценить
вклад П. 15; стр. 73 02.12
финикийцев в мировую вопросы 2,3;
культуру;
дать
характеристику открытий
финикийцев;
Знать
библейские
сказания;
уметь
показывать вклад евреев в
мировую культуру; знать
понятия
«миф»,
«предание»,
«монотеизм»;
Знать
библейские
сказания;
уметь
анализировать предания;
о
возникновении
государства,
занятиях,
религиозных
верований
жителей;
П.16;
подготовить
иллюстрацию
мифа;
05.12
П. 17; Какие 09.12
качества ценили
древние евреи в
своих героях?
Понимать
причины П.
18;
Чем 12.12
возникновения и гибели выгодно
Ассирии;
оценить географическое
характер
военных положение
походов;
Ассирии?
29.
религиозные
верования.
Персидская держава 1
«Царя царей».
Возникновение
государства, занятия
жителей,
религиозные
верования.
Комбиниров
анный
30.
Природа и люди 1
Древней Индии.
Возникновение
государства, занятия
жителей,
религиозные
верования (учение
Будды).
Изучение
нового
материала
31.
Индийские касты.
1
Мир
человека
древности в зеркале
мифов и легенд.
Комбиниров
анный
32.
Первый властелин 1
единого Китая.
Культурное
наследие Китая.
Комбиниров
анный
Контрольно1
обобщающий урок
по теме «Ближний
Восток», «Древние
Индия и Китай»
Повторенияобобщения,
контроля
знаний
33.
рассказывать
о Решение
Знать
политическую
возникновении государства, исторических историю
создания
занятиях,
религиозных задач
Персидской державы и ее
верований
жителей;
государственнообъяснять
расположение
административное
Персидской
державы;
устройство;
объяснять,
как
она
управлялась;
проверка
знаний
Древние Индия и Китай (4 часа)
Характеризовать условия Индивидуальн Уметь
характеризовать
жизни и занятия населения; ый опрос
природу,
занятия,
рассказать
о
культуре
религиозные верования
Индии; объяснять, какую
жителей Древней Индии;
роль играли идеи индуизма
сравнивать с природными
и буддизма в жизни
условиями Египта;
индийцев; рассказать о
личности
Будды;
культурном
наследии
Индии;
Характеризовать
Тесты
Знать понятия «каста»,
общественный
строй
«варна»;
уметь
Древней Индии, положение
характеризовать
представителей различных
общественный
строй
варн (каст);
Древней Индии;
Объяснять
значение Задача
Понимать
значение
понятия
империя;
образования
единого
характеризовать занятия и
Китая и изобретений
положение населения в
китайцев;
уметь
Древнем Китае;
формулировать выводы;
уметь
характеризовать
культурное
наследие
китайцев;
Повторить
- обобщить Тесты,
Уметь
работать с
знания, устранить пробелы карточки
разноуровневыми
в знаниях по теме;
тестами;
объяснять
исторические понятия;
П. 19; стр. 90 16.12
вопросы к главе;
П.20; объяснить 19.12
значение слов
бамбук,
отшельник,
Будда;
П. 21, пересказ 23.12
параграфа;
П. 23;
подготовить
сообщение
Великой
китайской
стене;
26.12
о
Сделать
презентацию по
теме «Культура
Древнего
Китая»;
13.01
Античный мир (42 часа)
34.
Греки и критяне. 1
Природа и население
Греции
Изучение
нового
материала
35.
Микены и Троя.
1
Полис
–
городгосударство.
Комбиниров
анный
Религия
древних 1
греков.
Легенды о людях и
богах.
Изучение
нового
материала
Полисы Греции и их 1
борьба с персидским
нашествием.
Земледельцы Аттики
теряют землю и
свободу.
Зарождение
1
демократии
в
Афинах. Отношения
свободных и рабов.
Комбиниров
анный
Древняя Спарта.
Комбиниров
анный
36.
37.
38.
39.
1
Комбиниров
анный
Древняя Греция (17 часов)
Рассказывать об условиях Индивидуальн Уметь
описывать
жизни и занятиях населения ый опрос
природные условия и
Древней Греции;
географическое
положение
Древней
Греции;
Рассказывать об условиях Индивидуальн Понимать историческое
жизни и занятиях населения ый опрос
развитие Микен и Трои;
Древней
Греции;
историю
их
гибели;
ознакомиться с микенской
причины
Троянской
культурой;
войны;
характеризовать верования Карточки
Знать культы основных
древних греков, объяснять
древнегреческих богов и
какую
роль
играли
героев;
уметь
религиозные
культы
в
анализировать
мифы;
греческом обществе;
понимать
общую
закономерность:
зависимость людей от
природы;
Характеризовать
Тесты
Знать
причины
политический
строй
возникновения греческих
городов-государств;
полисов; знать понятия
объяснять
значение
«полис»,
«демос»,
понятий полис, демократия,
«ареопаг», «архонты»;
олигархия, метрополия;
Рассказать о том, как Тесты
Понимать причины и
утверждались
значение
проведения
демократические порядки в
реформ Солона; уметь
Афинах;
давать описание реформ;
понимать
значение
отмены
долгового
рабства;
Характеризовать
Тесты
Знать основные группы
политический
строй
населения, политическое
Спарты;
давать
устройство Спарты; уметь
сравнительную
объяснять
характеристику
положительные
черты
общественноспартанского воспитания;
П. 24; пересказ 16.01
параграфа;
П. 25;
подготовить
сообщение
Микенах;
П. 28;
выучить
богов;
20.01
о
23.01
имена
П. 29; выучить 27.01
словарь урока;
П. 30;
оценку
реформам
Солона;
дать 30.01
П. 31; ответить 03.02
на вопрос «Что
сдерживало
развитие
Спарты?»
40.
Греческие колонии 1
на
берегах
Средиземного
и
черного морей.
Комбиниров
анный
41.
Олимпийские игры в 1
древности.
Комбиниров
анный
42.
Победа греков над 1
персами
в
Марафонской битве.
Комбиниров
анный
43.
Нашествие
1
персидских войск на
Элладу. Греко –
персидские войны.
Возвышение Афин. 1
В гаванях афинского
порта Пирей.
Образование
в 1
Древней Греции. В
афинских школах и
гимнасиях. Культура
Древней Греции. В
театре Диониса
Комбиниров
анный
44.
45.
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
политического устройства
Афин и Спарты; рассказать,
каким было спартанское
воспитание,
определять
свое отношение к нему.
Обозначить территорию и Карточки
основные
причины
распространения Великой
греческой
колонизации;
составлять рассказ;
Ознакомиться с историей
Олимпийских игр, первыми
спортивными традициями;
сравнить с современными
Олимпийскими играми;
Объяснять причины и итоги
войн,
которые
вели
древнегреческие
государства;
оценить
значение
победы
на
Марафонском поле;
Объяснять причины и итоги
войн,
которые
вели
древнегреческие
государства;
Объяснить условия жизни в
главном порте Афинского
государства Пирей.
Рассказать о развитии наук,
образовании в Древней
Греции; Объяснять, в чем
состоит
вклад
древнегреческих обществ в
мировое
культурное
наследие; познакомиться с
развитием театра;
Индивидуальн
ый опрос
Тесты
Фронтальный
опрос
Индивидуальн
ый опрос
Индивидуальн
ый опрос
Уметь объяснять понятие
«колонизация»;
знать
причины
Великой
греческой колонизации и
территорию охвата; уметь
составлять рассказ по
теме»
Знать историю появления
Олимпийских игр; уметь
находить
сходства
и
различия с современными
Играми;
Уметь
объяснять
причины и итоги войн
между
персами
и
греками;
понимать
степень
героизма
и
патриотизма греков;
Уметь
объяснять
причины и итоги войн
между
персами
и
греками;
Научиться представлять
внутреннее
устройство
порта;
Знать
особенности
греческого воспитания и
образования;
Знать
достижения
древнегреческой
культуры и ее вклад в
мировую
культуру;
оценить роль театра в
жизни греков;
Написать
06.02
рассказ на тему:
«Жизнь
греческих
колоний»
П. 33; составить 10.02
рассказ
об
одном
дне
Олимпиады;
П. 34; В чем 13.02
значение
победы греков в
Марафонской
битве?
П. 35; составить 17.02
схему сражения
(по выбору);
П. 36; пересказ 20.02
параграфа;
П. 38; П.39; 24.02
составить
кроссворд
по
теме;
46.
Города
Эллады 1
подчиняются
Македонии. Поход
Александра
Македонского
на
Восток.
Империя
А. Македонского.
Комбиниров
аны
Выявить причины падения Задачи
городов
Эллады
Македонии;
Объяснять
направления походов и
территории
державы
А.Македонского;
составлять
исторический
портрет
Александра
Македонского; объяснять
причины распада державы
Александра Македонского;
47.
В
древней 1
Александрии
Египетский.
Эллинистический
мир.
Урокпутешествие
Раскрывать
значение Карточки
понятия
«эллинизм»;
называть
и
описывать
памятники
культуры
периода эллинизма;
48.
Культурное
1
наследие
Древней
Греции.
Урокпутешествие
Сравнивать
различные Тесты
сферы жизни в Греции;
обсуждать вклад Древней
Греции
в
развитие
человечества;
49.
Контрольно1
обобщающий урок
по теме «Древняя
Греция».
Повторенияобобщения,
контроля
знаний
Повторить
- обобщить Тесты
знания, устранить пробелы
в знаниях по теме;
50.
Древнейший Рим.
1
Легенды и верования
римлян.
Изучение
нового
материала
51.
Завоевание
Комбиниров
Римом 1
Древний Рим (11 часов)
Изучать местоположение и Индивидуальн
природные условия Италии, ый опрос
историю
возникновения
Рима;
сравнивать
природные условия Греции
и Рима;
Раскрывать
значение Карточки
Уметь
объяснять
причины
подчинения
городов
Эллады
Македонии;
Уметь
описывать направления
походов и территории
державы
А.Македонского;
составлять исторический
портрет
Александра
Македонского; объяснять
причины
распада
державы
Александра
Македонского;
Знать
итоги
распространения
греческой культуры в
странах
Древнего
Востока; знать наиболее
значимые
памятники
культуры эллинизма;
Уметь
работать
с
различными источниками
информации;
делать
выводы;
П.41; написать 25.02
исторический
портрет
Демосфена или
А.
Македонского
(на выбор);
П. 43; знать 27.02
достопримечате
льности
Александрии;
Повторить тему 03.03
«Древняя
Греция»;
написать
сочинение
о
путешествии в
Грецию;
с
06.03
Уметь
работать
разноуровневыми
тестами;
объяснять
исторические понятия;
Знать
легенду
об П. 44; знать 10.03
основании Рима; уметь легенду
об
сравнивать
условия основании Рима;
жизни и занятия Рима и
Греции;
Уметь
характеризовать П. 45; словарь 13.03
Италии.
анный
понятий патриций, плебс,
республика; рассказывать
об условиях жизни и
занятиях населения Италии;
52.
Устройство Римской 1
республики.
Комбиниров
анный
Объяснять,
кому Индивидуальн
принадлежала власть в ый опрос
Римской республике;
53.
Вторая война Рима с 1
Карфагеном.
Установление
господства
Рима.
Войны Рима.
Изучение
нового
материала
54.
Рабство в Древнем 1
Риме.
Земельный
закон
братьев
Гракхов.
Комбиниров
анный
55.
Восстание Спартака.
Комбиниров
анный
56.
Единовластие Г.Ю. 1
Цезаря.
Установление
империи в Риме.
Характеризовать причины и
итоги
войн
Рима
с
Карфагеном;
Изучить
историю
римских
завоеваний в восточной
части Средиземного моря;
сделать
итог
по
образованию
Римской
державы;
Рассказать о хозяйственной
жизни в Древнем Риме.
Положении
трудового
населения,
рабов;
Рассказать
о
борьбе
римских крестьян за землю
под руководством братьев
Гракхов;
Выявлять причины начала
восстания
Спартака,
причины его поражения;
дать исторический портрет
Спартака;
Раскрывать
значение
понятий
император,
провинция;
характеризовать
политическую жизнь в
Древнем
Риме,
ее
участников,
важнейшие
события; Характеризовать
1
Изучение
нового
материала
Карточки
Тесты
Фронтальный
опрос
Карточки
военные походы Рима; и урока выучить;
их последствия; знать
значение
понятий
патриций,
плебс,
республика;
Знать
устройство П. 46; выяснить 17.03
Римской республики;
отличия
от
политического
устройства
Греции;
Уметь
характеризовать П. 47; написать 20.03
военные походы Рима; и исторический
их последствия; Знать портрет
историю
римских Ганнибалу; П.
завоеваний в восточной 48; ответить на
части
Средиземного вопросы;
моря; уметь делать итог
по образованию Римской
державы;
Уметь
характеризовать П. 49; составить 03.04
положение
трудового рассказ о жизни
населения и рабов в раба в Риме; П.
Древнем Риме; Знать 50; презен тация
основные
положения о
Тиберии
реформ братьев Гракхов;
Гракхе;
Знать причины начала
восстания Спартака, ход
событий и итоги; уметь
характеризовать
деятельность Спартака;
Понимать
характер
власти,
установленный
Цезарем в Риме; уметь
составлять рассказ по
проблемному
вопросу;
Знать
характеристику
политической жизни в
Риме;
предпосылки
П. 51;
исторический
портрет
Спартака;
07.04
П.52;
П. 53; 10.04
ответить
на
вопросы;
57.
Римская империя и 1
соседние народы в
первые века нашей
эры. Возникновение
и распространение
христианства.
Первые христиане и
их учение.
Изучение
нового
материала
58.
«Вечный город» и 1
его жители.
Культурное
наследие Древнего
Рима.
Падение
Западной Римской
империи.
Комбиниров
анный, игра
59.
Контрольно1
обобщающий урок
по теме «Римская
империя»
Обобщающий урок 1
по курсу истории
Древнего мира
Повторенияобобщения,
контроля
знаний
Повторенияобобщения,
контроль
знаний
60.
61.
Введение. Древние
1
Урок
политическую жизнь в
Риме,
ее
участников,
важнейшие
события;
рассказывать,
как
строились
отношения
между
Римом
и
провинциями;
Выявить
особенности Карточки
правления
Октавиана
Августа,
дать
оценку
деятельности
первого
императора; рассказать о
взаимоотношениях Рима с
соседними
народами;
Объяснять,
в
чем
заключались предпосылки
распространения
христианства
в
Риме,
рассказывать
о
судьбе
первых христиан в Риме;
Характеризовать
Фронтальный
социальную и культурную опрос
жизнь в Риме;
Повторить
- обобщить Тесты
знания, устранить пробелы
в знаниях по теме;
Высказывать и доказывать Тесты,
суждения
о
значении карточки
наследия
древних
цивилизаций
для
современного мира;
Беседа
История Татарстана (10)
Вопросы
установления империи;
Знать
особенности
правления
Октавиана
Августа, дать оценку
деятельности
первого
императора; Знать об
истории возникновения
мировой
христианской
религии и образовании
христианской церкви;
П. 54; П. 56; 14.04
роль
христианства в
жизни римлян;
Уметь
характеризовать
социальную
и
культурную
жизнь
Древнего Рима; Уметь
давать
характеристику
деятельности
Диоклетиана,
Константина Великого ;
Уметь работать с тестами
различной
сложности;
объяснять исторические
понятия;
Уметь
работать с
разноуровневыми
тестами;
объяснять
исторические понятия.
П. 58-60;
составить
кроссворд;
Характеризовать
§ 1, подготовить
17.04
Подготовиться к 21.04
итоговой
контрольной
работе.
Принести
24.04
учебник
«История
и
культура
татарского
народа»
25.04
люди на территории
Среднего Поволжья
изучения
нового
материала
62.
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства
1
Комбиниров
анный
Работа по карте, беседа
Тест
63.
Волжская Булгария
в X-начале XIII
веках
1
Лабораторно
е занятие по
учебнику и
документу
Самостоятельная работа с
текстом, беседа
Тест
64.
Волжская Булгария
и монгольские
завоевания
1
Комбиниров
анный
Беседа, решение творческих
задач, самостоятельная
работа
Тест
65.
Золотая Орда
1
комбиниров
анный
Тест
66.
Булгарский улус.
Распад Золотой
Орды
1
Комбиниров
анный
Решение творческих задач,
работа с терминами,
просмотр иллюстраций
Дискуссия, презентация,
беседа
67.
Казанское ханство в
XIV-XV веках
1
Казанское ханство
II половины XVпервой половины
XVI в.
1
68.
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Беседа, работа по учебнику,
работа с терминами
Тест
Тест
Беседа, самостоятельная
работа по учебнику
Тест
источники по курсу И.Т.,
иметь представление об
основных
племенах,
населявших край
Знать
образ
жизни
тюркских
народов,
характеризовать
государственные
образования
древних
тюрков
Сравнивать
развитие
средневековых городов,
иметь представление об
особенностях
развития
В.Б.
Характеризовать процесс
столкновения булгар с
монголами,
знать
последствия монгольских
походов
Знать
особенности
развития З.О., определять
причины расцвета З.О.
Иметь представление об
успехах
в
развитии
экономики и культуры
булгар, знать причины
распада З.О.
Уметь
характеризовать
территорию, население,
хозяйство
Казанского
ханства
Знать
причины
ослабления и падения
Казанского
ханства,
иметь представление о
последствиях завоевания
выступления
§ 2 пересказ
28.04
§ 3-4,
подготовить
сочинение
«Жизнь во
времена
Волжской
Булгарии»
§ 5 пересказ
05.05
§ 6 пересказ
12.05
§ 7, нарисовать
рисунок «распад
Золотой Орды»
15.05
§ 8-9,
подготовить
кроссворд по
параграфу
§ 10 пересказ
19.05
08.05
22.05
69.
70.
Урок обобщения.
Древняя и
средневековая
история края и
татарского народа
Обобщение пройденного
материала
1
Итоговый тест по 1
истории Татарстана
Контрольны
й
Повторенияобобщения,
контроль
знаний
Карточки задания
Обобщение пройденного
материала
Тест
Иметь представление о
жизни народов, живших
на территории Волжской
Булгарии,
уметь
рассуждать
на
поставленную тему
Уметь
использовать
полученные знания
Подготовиться к 26.05
итоговому тесту
по
истории
Татарстана
29.05