Рабочая программа по Всеобщей истории. История Нового времени (8 класс)

Рабочая программа по Всеобщей истории. История Нового времени (8 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования
истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией JL Я
Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.
Учебник: Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1917; учебник для «пасса
общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2001.
Пояснительная записка
Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1917 гг.» предназначено /чащихся
8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано 30 часов. Можно
сократить количество часов, так как в пояснительной записке ФБУП рекомен- на данный курс
предусмотреть не менее 24 часов. Цели курса: в результате изучения курса новой истории
учащиеся 8 класса должны •чить следующие знания об основных чертах развития индустриального
и традиционного гв и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.:
периодизация го времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество
эволю- ного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как
тернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, авившей
народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;
экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию импе- 1изма;
новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как -ству
разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств,
признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность
реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использоваиндустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных им•ий; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни пейцев,
их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие ижения
мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности века; изменения
в повседневной жизни человека.
Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подравается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся само- ельно
истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую ным
исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто
тивоположных точек зрения. В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся
должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника,
менном тексте, документе;
• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях,
меняя принципы историзма;
раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры,
искусства;
• анализировать исторические явления, процессы, факты;
• обобщать и систематизировать полученную информацию;
•давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов I
связей между ними;
• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального
опыта;
определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ- r d
оценочные суждения;
• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
• осуществлять самоконтроль и самооценку.
№
Тема
Кол- Тип
во
урока
часо
в
Элементы
содержания
образования
Элементы
дополнительного
содержани
я
Основные
понятия
Знания,
умения
Формы Домашн
контроля ее
задание
Глава 1. Становление индустриального общества
История развития
человеческого
общества
Индустриальная
2
1
революция
1
Индустриальное
1
3 общество:
новые
проблемы и новые
ценности. Человек в
изменившемся мире
Урок
изучения
нового
материала
Развитие техники.
Новые технологии.
Капитализм
свободной
конкуренции
КомСоциальная
бини- структура общества.
рован- Новые условия быта
ный
Промышленный
переворот,
капитализм,
экономический
кризис перепроизводства,
империализм
Миграция,
эмиграция,
иммиграция,
элита, «рабочая
аристократия»
Называть основ- Проблемный
ные черты капи- вопрос:
тализма. Объяс- нужен
ли
нять причины и обществу
последствия эко- НТП, если он
номических
рождает
кризисов
средства
перепроизмассового
водства. Уметь уничтожения
доказывать свою и
точку зрения. Ре- экологически
шать проблемы е проблемы?
Эссе
Излагать сужде- Понятийный
ния о причинах
диктант,
изменения социтаблица
альной
структуры
общества,
миграционных
процессов.
Называть
изменения в
положении
социальных
слоев. Уметь
делать сообщения.
Извлекать необходимую
информацию из
§1-2;
вопросы и
задания;
таблица
§3-4;
вопросы и
задания;
таблица
Дата
проведения,
план/
факт
сообщений
одноклассников
4 Наука:
научной
мира
создание 1
картины
Создание научной
картины мира.
Развитие
образования
Ком
Литература и
Художественная
бин
искусство
культура XIX
иро
1
5
Комбинированный
ванный
Радиоактивность, Называть основ- Сообщения, §5;вопросы
ные черты новой таблица
микрочастица,
и задания;
научной картины
пастеризация
таблица
мира, представителей науки
§6-8, воРомантизм,
Взаимопр
Называть
просы и
критический
оверка
задания
основные
реализм,натутаблиц,
направления
рализм,
подготовк
художественно
импрессионизм,
а
й культуры,
постимпресреферато
представителе
сионизм,
в
й культуры
карикатура
Либералы,
консерваторы,
социалисты
6
1
Ком
Консервативное и
Либерализм,
Называть
бин
либеральное
консерватизм,
особенности
иро
течения в
утопический
консерва-
ван-
общественно-
социализм,
тивных и ради-
ный
политической
марксизм, анар-
кальных учений
жизни.
хизм
в обществе.
Социалистические
Указывать
учения, марксизм
причины их
Беседа,
составление
таблицы,
решение
логических
задач
§9-10;
вопросы
и задания;
таблица
возникновения.
Решать
познавательные
задачи
Глава 2.Строительство новой Европы
7
Консульство и
Ком
Наполеон.
образование
бин
Наполеоновская
наполе-
иро
империя.
оновской
ван-
Наполеоновские
империи
ный
войны
1
Плебисцит,
амнистия,
авторитарный
режим,
рекрутский
набор
Называть
Работа с
основные
ис-
черты режима
торической
Наполеона.
картой,
Называть
срав-
причины
нительный
завоева-
анализ
тельных войн
(показывать на
карте).
Высказывать
§11;
вопросы;
задания;
таблица
оценочные
суждения
исторической
личности.
Уметь работать с
8
Разгром
империи
Наполеона.
Венский
конгресс
1
Ком
Итоги
бин
наполеоновских
иро
войн.
Венский
конгресс,
Священный
союз
историческим
документом
Знать причины
Опрос по
ослабления
до-
империи
машнему
ван-
Наполеона.
заданию,
ный
Описывать
личностно
условия в
значимая
жизни империи.
проблема
Называть
(показывать на
карте) основные
военные
сражения.
Знать
основные
решения и
последствия
§12;
вопросы;
задания;
таблица
Венского конгресса,
9
Англия:
сложный путь к
великому
процветанию
1
Комб
инир
ован
ный
Социально-эконом
ические
отношения и государственный
строй.
Общественные
движения:
чартисты, тредюнионы
10
Франция
1
Комбини
рова
нный
Июльская
Комбини
рова
нный
Революция 1848 г.
Вторая
республика. Режим
Второй империи.
Образование
Северогерманского
союза.
Национальное
объединение
Бурбонов
11
-1
2
Революции
1848 г. в
Европе
1
монархия
составлять
таблицу
Хартия, чартизм, Объяснять
цели
и
тред-юнион,
результат
«мастерская
чартистского
мира»
движения;
называть
и
показывать на
карте основные
направления
внешней
политики;
уметь работать
с историческим
документом
Финансовая ари- Определять характер
стократия,
политического
луидор, дублон
устройства;
объяснять
причины
политического
кризиса;
решать
познавательны
е задания
Антиклерикал,
сантим,
авторитарный
режим. Канцлер,
Северогерманский
союз,
карбонарий
Объяснять
причины
европейских
революций;
называть
причины изменений в
политическом
строе; умение
устанавливать
Проблемна
я беседа:
почему
чартистское
движение
не
переросло
в
революцию
?
§13;
вопросы;
задания
Познавате
льное
задание:
почему во
Франции
вспыхивал
и
вооруженн
ые
восстания,
а в Англии
нет?
Проверка
домашнег
о задания
по
вопросам
учебника.
Проблемн
ая беседа:
как
следует
§14;
вопросы;
задания
§15;
вопросы;
задания.
§16; 17
вопросы;
задания
Италии
причинноследственные
связи.
Выделять
общие черты и
различия
национального
объединения
Германии и
Италии;
умение
устанавливать
причинноследственные
связи. Делать
выводы и
обобщения.
Называть
правителей и
государственн
ых деятелей
оценивать
чувство
верноподд
анничеств
а?
13 Франко-прусская
война
1
Ком- Франко-прусская
бини- война. Парижская
рован Коммуна
- ный
Германская импе14 рия в конце XIX начале XX вв.
1 Урок Особенности индустизуче- риального развития.
ния
Либеральные
нового реформы
материала
15 Великобритания:
конец Викторианской эпохи
1
Комбинирован
- ный
Называть
Алгоритм
§18;
причины и
военных дей- вопросы;
последствия
ствий
задания;
войны для Франхроника соции и Германии,
бытий,
мира в целом.
таблица
Делать выводы и
прогнозы
возможного
развития
международных
отношений
Гпава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества
Франция: Третья
16 республика
1
Ком- Франция - светское
бини- государство.
рован Реваншизм
- ный
Особенности
экономического
развития.
Колониальные
захваты
Оппозиция,
коммунары,
версальцы,
реванш
Милитаризация,
лицензия,
пангерманизм,
шовинизм
Знать государст- Тест,
венное
беседа с элеустройство;
ментами дисособенности
куссии
индустриализации;
основные черты
национализма;
характер
внешней
политики.
Аргументироват
ь и высказывать
свою точку
зрения. Показывать на карте
колонии
Фунт стерлингов, Называть особен- Беседа;
гомруль, лейбори- ности
развития сравнительстская партия,
капитализма
в ная таблица
джингоизм,
Англии;
Антанта
показывать
на
карте
колонии.
Называть
правителей
и
государственных
деятелей
Радикал,
Называть
Экспрессособенности
коррупция,
опрос
развития
атташе
капитализма; основные
реформы.
73
Показывать на
карте колонии.
Называть правителей и государственных
деятелей
§19;
вопросы;
задания
§20;
вопросы;
задания
§21;
вопросы;
задания
17 Италия
1
От Австрийской
империи к
Австро- Венгрии
Ком- Конституционная
бини- монархия.
рован «Лоскутная империя»
- ный
Арбитр,
национальное
возрождение,
двуединая монархия, империя
Называть
Взаимопро
особенности
верка
развития и
таблиц
характер
внешней
политики
Италии,
особенности развития АвстроВенгрии. Уметь
составлять
таблицы,
показывать на
карте колонии.
Называть правителей и
государственных
деятелей
§22, 23;
вопросы;
задания
Называть
Сообщени
особенности
е, беседа.
промышленного
Работа в
переворота,
малых
основу хозяйства
группах
Юга, называть
правителей и государственных
деятелей,
основные этапы
и итоги гражданской войны,
показывать на
карте места
военных
сражений.
Объяснять
причины
успешного развития США;
выявлять
причины и последствия
социальных
противоречий;
определять
характер
внешней
политики США. П
§24,
25
вопросы;
задания; сообщения
Глава 4. Две Америки
18 США в конце
-1
9 XIX-начале XX
века
1
Урок
изуче
ния
новог
о
материала
.
Комбинирован
- ный
Гражданская война.
Отмена рабства.
Особенности
экономического
развития. Внешняя
политика
Акр, гомстед,
расизм, реконструкция, аболиционизм. Олигархия,
резервация,
прогрессивная
эра, дипломатия
«большой
дубинки»,
«дипломатия доллара»
20 Япония,
Китай,
сопротивление
реформам, Индия
1
Гпава 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма
Ком- Реформы
Экстерриториаль- Называть
§27, 28,29;
Мэйдзи,
Семинар,
бининость,
сёгун, причины реформ
вопросы;
рован «Открытие»
и их поТайпины,
Китая,
Тест, Опрос задания
- ный
следствия.
ихэтуани,
Особенности
дополитика самоуси- Объяснять осо- по
ления, Индийский бенности
колониального
машнему заэкономического
национальный
режима в Индии
данию,
развития.
конгресс
Описывать изменения в образе Проблема:
жизни общества. почему
инОпределять причины и характер дийская обвнешней
щина
политики
сильнее
городского
населения
сопротивлялась колонизации?
Гпава 6. Международные отношения в конце XIX- начале XX вв.
Международные
21 отношения
1
Урок Империалистические
изуче- войны
ния
нового
материала
Итоговый урок
1
Итогов
ый
урок
22
Канонерка,
Тройственный
союз,
Тройственное
согласие,
концентрационный
лагерь
Называть основ- «Круглый
ные
стол»
международные
противоречия
Уметь применять Выполнение
изученный
тестовых
материал на
заданий
практике
§31;
вопросы;
задания