5 класс - Портал образования Чувашской Республики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хочашевская
основная общеобразовательная школа» Ядринского района Чувашской Республики
Рассмотрена
на заседании ПС
протокол №2
от 31.08.2012
«СОГЛАСОВАНА»
Зам. по УВР
_____ Н.А. Васильева
«УТВЕРЖДАЮ»
приказ № 81 от 31.08.2012
Директор школы:
______ М.В. Ефимова
Рабочая учебная программа
по истории
Ступень обучения: 5 класс
Срок реализации программы: 2012-2013 учебный год
Количество часов: 68
Составитель: Волкова Росина Валерьевна, учитель истории,
обществознания, КРК
Программа разработана на основе Примерной программы основного
общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под
редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего
мира», издательства «Просвещение», 2006.
Хочашево 2012
Пояснительная записка
Статус рабочей программы
Программа составлена на основе «Закона об образовании РФ», Государственного
образовательного стандарта основного общего образования (базовый уровень), Примерной
программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы
под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира»,
издательства «Просвещение», 2006.
Программа разработана по модели первого концентра школьного исторического
образования и соответствует Государственному стандарту основных требований к
обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе.
Вид программы: основная общеобразовательная.
Место предмета в учебном плане
Учебный план МБОУ «Хочашевская ООШ» предусматривает обязательное изучение
истории основного общего образования в 5 классе в объеме 68 часов.
Общая характеристика учебного предмета
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания
исторического образования на ступенях основного и полного общего образования
определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и
специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего
образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с
основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет
систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества,
составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить
навыки работы с различными типами исторической информации.
В 5 классе, в ходе изучения истории происходит знакомство с процессом
формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями
Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация»,
противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных
цивилизаций в древности, их наименования и определение сущности являются спорными
и неустановленными).
Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом,
которые послужат одной из основ их общей образованности, создать более полное
представление о странах древнего мира, более глубокое проникновение в специфику
древних цивилизаций.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их
значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи
курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и
особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем
отличается Древний мир от мира современного.
Программа составлена, исходя из следующих целей обучения истории в
основной школе:
 ознакомление учащихся с событиями всемирной истории, фактами,
биографиями исторических деятелей, основными процессами развития человеческого
общества;
 создания у учащихся представления об исторических источниках,
формирования основ их анализа;
 развитие у учащихся способностей к самостоятельному анализу событий
прошлого и настоящего, раскрытию причинно-следственных связей, обобщению
фактов и др.;
 формирование у учащихся системы ценностей, основанных на
нравственных достижениях человечества, воспитание гуманизма, патриотизма,
уважения к традициям и культуре народов мира.
Задачи изучения истории Древнего мира в 5 классе:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя.
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,
республика); моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых
религий: буддизма и христианства);
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность
формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
- умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и
различие;
- умения дискутировать и отстаивать свои взгляды;
- умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов;
- умения анализировать исторический источник;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до
Рождества Христова.
Планирование составлено с учетом достижения определенных результатов обучения,
которые сформулированы в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся» и
полностью соответствует стандарту и целям изучения истории.
Формы организации учебного процесса:
●
коллективная;
●
групповая;
●
индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной
организации:
●
содержания;
●
обучающих средств;
●
методов обучения.
Программа предусматривает организовывать работу на разных уровнях
познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных способностей и
потребностей.
В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки,
которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических
представлений, установлению преемственности в изучении истории.
Программа ориентирована на то, чтобы дать возможность овладеть определенным
объемом знаний по истории древнего мира и пробудить интерес к истории как науке. При отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе,
в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление
— дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также
представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с
давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает
знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Изучение курса обеспечивается УМК:
1.
Примерная программа основного общего образования по истории МО РФ
М.: Дрофа, 2007.
2.
Авторская программа под редакцией А.А.Вигасина, Г.И.Годера «История
Древнего мира». - М.: Просвещение, 2006.
3.
Учебник «История древнего мира 5 класса» А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.
Свенцицкая. – М.: Просвещение. - 2012.
4.
Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5
кл., М., «Просвещение», 2012.
5.
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории древнего мира Учебнометодическое пособие по истории древнего мира. – М.: ВАКО, 2004.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел I. От первобытности к цивилизации (10 ч.)
Введение. Что изучает история (2 ч.)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память.
Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика.
Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия - свидетели прошлого.
Историческая карта.
Всеобщая история. История России - часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия - многонациональное государство.
Жизнь первобытных людей (6 ч.)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней
истории Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных
условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории
нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные
отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община.
Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных
людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Раздел II Древний Восток (20 ч.)
Древний Египет (6 ч.)
Природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища,
быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем
Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и
пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Западная Азия в древности (8 ч.)
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные
условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение
Персидской державы и ее завоевания.
Индия и Китай в древности (6 ч.)
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания
и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Раздел III Античность (38 ч.)
Древняя Греция (20 ч.)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис - город-государство. Развитие земледелия,
ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция
и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим (18 ч.)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании
Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение
и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые
мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны.
Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература
и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
№
1
2
3
4
5
6
7
Распределение учебного материала курса
Наименование раздела
Количество часов
Введение
2
Жизнь первобытных людей
6
Древний Египет
8
Древний Восток
11
Древняя Греция
21
Древний Рим
18
Повторение
2
Итого
68
Контрольные работы по разделам
Контрольные работы
Тема
Жизнь первобытных людей
Древний Египет
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
Путешествие по Древнему миру
Итого
Количество
1
1
1
1
1
1
6
Основные понятия курса
Раздел
Раздел 1. Жизнь
первобытных
людей
Раздел 2. Древний
Восток.
Раздел 3. Древняя
Греция
Раздел 4. Древний
Рим
Основные понятия курса (перечень ключевых слов)
Археология, история, всеобщая история, исторический источник,
орудия труда, человеческое стадо, племя, рубило, палка-копалка,
гарпун, родовая община, религия, искусство, старейшина, мотыга,
плуг, неравенство, знать, классы, Государство.
Цивилизация, фараон, налог, ремесленники, земледельцы, пирамида,
жрецы, культура, иероглифы, рабы, рабство, долговое рабство,
колония, Ветхий завет, миф, предание, заповеди, завет, праща, касты,
Конфуций, буддизм.
Эллада, о. Крит, Микены, Афины, Троянская война, Ахиллес, Гектор,
Гомер, полисы, архонты, Ареопаг, демократия, Народное собрание,
граждане, Спарта, спартанское воспитание, скифы, Олимпийские
игры, атлеты, Марафонская битва, Акрополь, Агора, гимнасии,
палестра, театр, орхестра, комедия, трагедия, стратег, Македония,
Александр Македонский, чудеса света.
Ромул, Рем, Рим, патриции, плебеи, республика, консулы, галлы,
Сенат, фаланга, Карфаген, Ганнибал, провинция, наместник,
амфитеатр, гладиаторы, гражданская война, Тиберий и Гай Гракх,
восстание, Спартак, легион, Цезарь, диктатор, император, империя,
варвары, славяне, Вифлеем, христиане, Нагорная проповедь, колоны,
«рабы с хижинами», термы, Константинополь, готы, вандалы.
ОСНОВНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ
Раздел


Жизнь
первобытных людей




Древний Восток 



Древняя Греция





Древний Рим



Знать и уметь
уметь правильно употреблять и объяснять исторические
термины;
уметь анализировать причины изменения орудий труда и
жизни первобытных людей;
понять то, что земледелие и скотоводство – величайшие
открытия человечества, которые привели к созданию
надежных источников питания людей;
уметь подтверждать выводы примерами, пересказывать
содержание текста, выделять на элементарном уровне причины
исторических событий.
Подвести учащихся к пониманию причин возникновения
древнегреческой цивилизации;
Уметь распознавать существенные признаки и интересы
различных
общественных
групп:
земледельцев
и
ремесленников, вельмож и фараонов Древнего Египта;
Знать о важнейших открытиях и достижениях финикийцев,
древних евреев, ассирийцев, жителей Персидской державы и
Древней Индии, Китая;
Уметь работать с исторической картой, текстом учебника;
сравнивать природные условия и географическое положение
разных стран, их политическую историю.
Основные направления греческой колонизации, причины
возникновения греческих полисов;
Причины гибели Персидского царства и образования державы
Александра Македонского;
Распространение греческой культуры в странах Древнего
Востока;
Уметь работать с исторической картой на основе текста
учебника и документа;
Давать характеристику участников исторических событий, их
деятельности.
Местоположение и природные условия Италии, историю
возникновения Рима;
Историю образования Римской державы и деятельности
императоров Восточной Римской империи;
Историю римских завоеваний в восточной части Средиземного
моря;
О возникновении мировой христианской религии и
образовании христианской церкви;
Начать формирование умения составлять сложный план
параграфа, составлять рассказ, делать выводы, обобщать
отдельные события.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
 знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся
деятелей древней истории;
 знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
 знать изученные виды исторических источников;
 уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней
истории;
 уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
 уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников в связной
монологической форме;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ
 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
 группировать исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории Древней истории, достижениям культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии
народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, фронтальный и индивидуальный
опрос, повторительно-обобщающие уроки.
Список литературы для учителя.
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5
класса. - М., 2007.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2002.
3. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для
учителя.- М 2005.
4. Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000
5. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997
6. Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998
7. Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф. Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977
8. Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998
9. Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. – М.,2010.
10. Смирнов С. Г. Задачник по истории Древнего мира – М.,1994
Список литературы для учащихся.
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5
класса.-М., 2006.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2002
3. Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира -М., 1977
4. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998
5. Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. – М.,2010
6. Рони-Старший Ж. Борьба за огонь М., 1966
Критерии оценивания различных видов работ
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без
существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на
теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь
хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные
вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены
незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное
и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности,
применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение
недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки;
в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по истории критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 89–78 %;
«3» - 77–50 %;
«2»- менее 49 %.
Календарно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» (5 класс – 68 часов)
№
Тема урока
Тип урока
1.
Введение. Откуда
мы знаем, как жили
наши предки
Урок
формирован
ия новых
знаний
2.
Счет лет в истории
Урок
формирован
ия новых
знаний
3.
Древнейшие люди
Комбиниров
анный
4.
Родовые общины
охотников и
собирателей.
Родной край в
далеком прошлом
Возникновение
искусства и
религиозных
верований.
Археологические
раскопки в
Комбиниров
анный
Влияние природных
условий на жизнь
первобытных людей.
Объяснить, чем занимается, какими
орудиями труда пользовался.
Комбиниров
анный
Религия, духи, душа,
молитвы.
Объяснить причину появление
верований, религии. Рассказать о
возникновении первобытного
искусства
5.
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Введение (2 часа)
История - наука о прошлом Сформировать представление об
человечества. Исторические истории как науке.
источники и факты.
Рассмотреть предмет изучения
Историческая память.
истории древнего мира.
Источники знаний о
Выявить географическое
прошлом.
пространство древнего мира.
Объяснить смысл терминов урока.
Лента времени.
Определять век и вести подсчет
Историческое время. Наша
исторического времени.
эра, до нашей эры.
Устанавливать последовательность
Летоисчисление
счета на ленте времени.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (6 часов)
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники
Предки человека.
Рассказать о расселении
Расселение древнейшего
древнейшего человека. Описать
человечества.
внешний портрет
древнейшего человека.
Вид контроля
Рассказ об
источниках
древности.
Объяснение
значение терминов.
Оборудование,
ИКТ, ЦОРы
Презентация
«Введение в
историю»
Рассказ с
использованием
терминов урока
Задание на
объяснение и
описание жизни
первобытного
человека
Фронтальный
опрос
Презентация
«Древнейшие
люди»
Решение
кроссворда
Презентация
«Возникновени
е религии и
искусства»
Чувашии
6.
7.
8.
Возникновение
земледелия
и
скотоводства
Появление
неравенства
и
знати. Чувашия в
древности
Контрольная
работа
«Жизнь
первобытных
людей»
Уроклекция
Комбиниро
ванный
Государство
берегах Нила
10.
Как жили
земледельцы и
ремесленники в
Египте
Жизнь
египетского
вельможи
Комбиниро
ванный
Военные
походы
фараонов
Комбини
рованный
урок
12.
Обобщение знаний
.
9.
11.
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
Описывать условия и образа
Переход от собирательства
земледельцев и скотоводства.
на земледелие и
скотоводство
Зарождение неравенства и
Сравнить родовую и соседскую
знати
общину
на Комбиниро
ванный
Урок
формирован
ия новых
знаний
Раздел 2. Древний Восток (19 часов)
Глава 4. Древний Египет (8 часов)
Географическое
Объяснить смысл терминов,
местоположение,
показывать на карте положение
природные условия,
Древнего Египта
население.
Труд, быт, жилище
Объяснить назначение предметов
ремесленников и
быта и труда. Описать основные
земледельцев.
занятия египтян и условия жизни.
Возникновение и
управление государством в
Древнем Египте: А) фараонповелитель Египта; Б)
жизнь египетского
вельможи
Возникновение и
управление государством в
Древнем Египте: А) фараонповелитель Египта; Б)
военные походы фараонов
Тестирование
Диктант терминов
Самостоятельна я
работа
Тестирование
Задания на работу с Презентация
картой
«Древний
Египет»
Задание на
изложение выводов
и фактов
Работа с
Нарисовать характерные черты
документами
политического строя. Выделить
основные черты, присущие группам
населения.
Определить одну из важнейших
функций древневосточного
государства - ограбление соседних
народов - и показать, что
агрессивная политика, выгодная
Презентация
«Жизнь
первобытных
людей»
Работа с
контурной
картой в рабочей
тетради
13.
Религия
египтян
древних Комбини
рованный
урок
14.
Искусство
Древнего
Египта
Уроклекция
15.
Письменность и
знания древних
египтян
Комбини
рованный
16.
Контрольная
работа «Древний
Египет»
Обобщение
и
систематиза
ция знаний
17.
Древнее Двуречье
Урок
формирован
ия новых
знаний
Причины обожествления
сил природы в египетской
религии; дать
представление о жречестве
как о важнейшей опоре
фараонов
Раскрыть мысль о высоких
художественных
достоинствах искусства
Древнего Египта
Сформировать
представление о том, что
древнеегипетская школа
была полностью подчинена
общегосударственной
задаче подготовке писцовчиновников, что знание
грамоты открывало путь к
государственной службе и
обеспеченной жизни, но
образование стоило дорого
и было доступно только
детям из знатных семей.
верхам египетского общества,
разоряла остальное население.
Объяснить назначение пирамид,
храмов.
Работа с
документами
Объяснить назначение пирамид,
храмов, статуй, гробниц
Фронтальный
опрос
Объяснить назначение грамотности
и образования
Фронтальный
опрос
Уметь
применять
знания и навыки
полученные Тестирование
Глава 5. Западная Азия в древности (7 часов)
Местоположение,
Уметь
показывать
на
карте Ориентирование
природные условия, климат государство, где возникла столь же по географической
древняя и развитая, как в Египте, карте, работа в
земледельческая цивилизация
тетради
Презентация
«Религия
древних
египтян»
18.
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы
Комбини
рованный
19.
Финикийские
мореплаватели
Комбиниро
ванный
20.
Библейские
сказания
Комбиниро
ванный
21.
Древнееврейское
царство
Комбиниро
ванный
22.
Ассирийская
держава
23.
Персидская
держава «царя
царей»
Комбиниро
ванный
Комбини
рованный
Значимость
появления Объяснить
цели,
мотивы,
законов Хаммурапи
результаты
для
усиления
Вавилонского царства; подвести
учащихся к пониманию того, что
Хаммурапи, защищая в этих
законах интересы широких слоёв
населения, отстаивал, прежде всего,
интересы рабовладельцев.
Финикия: население и его
Называть и показывать
занятия
расположение на карте
Древневосточные государства
История древнего народа,
Называть и показывать
который стал
расположение на карте
родоначальником религии,
Древневосточные государства
основанной на единобожии
Причины появления
Называть и показывать
государственности у
расположение на карте
древних евреев, вклад в его Древневосточные государства
укрепление и становление
первых правителей
Изменения, произошедшие Называть и показывать
после того, как люди
расположение на карте
освоили железо, и
Древневосточные государства
установить связь между
началом железного века и
появлением могучей
военной державы Ассирии
Военное искусство,
Показывать передвижения войск
причины столь долгого
по карте, уметь работать с
существования
историческими документами
довольно непрочного
государственного
объединения
Фронтальный
опрос
Презентация
«Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы»
Фронтальный
опрос
Тестирование
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Тестирование
CD «Библия»
Урок
формирован
ия новых
знаний
Комбини
рованный
Глава 6. Индия и Китай в древности (4 часа)
Природные условия,
Называть хронологические
занятия населения
рамки существования древней
индии, показывать государство на
карте
Сословное деление,
Описывать условия и образ жизни
существовавшее во всех
индийцев
обществах древнего мира
Предпосылки складывания
Называть особенности
государственности в
существования государства,
Китае, влияние учения
показывать по карте, описывать
Конфуция на правила и
природные условия
нормы поведения всех
жителей Китая, включая
правителей.
24.
Природа и люди
Древней Индии
25.
Индийские касты
26.
Первый властелин
единого Китая.
Китайский
мудрец Конфуций
Комбини
рованный
27.
Контрольная
работа «Древний
Восток»
Обобщение
и
систематиза
ция знаний
28.
Греки и критяне
Урок
формирован
ия новых
знаний
29.
Микены и Троя
Комбини
ронанный
Древнейшие государства
Крит, Микены
Излагать мифы Древней Эллады,
объяснять их значение для
изучения истории
30.
Поэма Гомера
«Илиада»
Комбини
ронанный
Красота поэтических и
звучных стихов Гомера, и
определение
Показывать, как в мифах Древней
Греции рассказывалось об
устройстве мифа и истории
Называть хронологические
рамки существования государств,
сравнивать природные условия,
занятия жителей, образ жизни.
Раздел 3. Древняя Греция (21 часов)
Природные условия
Рассказывать
о
природных
древней Греции, население условиях, влиянии природы на
и его занятия
занятия людей и их жизнь
Фронтальный
опрос
Диктант
(термины, даты)
Фронтальный
опрос
Презентация
«Древний
Китай»
Контрольная
работа
Тестирование
Задания на
описание
природных
условий Греции,
фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
тестирование
Презентация
Древняя
Греция»
Уч. электрон
издание
«Всеобщая
история» тест
воспитательного значения
образов.
31.
32.
33.
34.
Поэма Гомера
«Одиссея»
Религия
греков
Комбини
рованный
древних
Земледельцы
Аттики теряют
землю и свободу
Зарождение
демократии
Афинах
35.
Древняя Спарта
36.
Основание
греческих
Комбини
рованный
Уроклекция
в
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Возвращение Одиссея,
Полифем, Пенелопа,
Телемак, Сцилла и
Харибда
Общие закономерности
возникновения
религиозных верований
Процесс возникновения
общественного и
имущественного
неравенства в различных
областях Греции,
сплочённая борьба демоса,
ослабление господства
знати, отмена долгового
рабства.
Развитие ремесла и
земледелия в Афинах.
Демос и знать Реформы
Солона.
Спарта- военный лагерь.
Илоты.
Важнейшие явления в
истории Греции -
общества, о греческих богах.
Объяснять появление Троянского
царства. Излагать миф о причинах
Троянской войны.
Знать о странствиях Одиссея
опрос
Рассказывать о религии древних
греков
тестирование
Объяснить, как образовались
греческие полисы, Объяснить
причину деления полисов по роду
занятий
Фронтальный
опрос
Характеризовать политическую
власть в Афинах в 6-7 в до н.э.
Раскрыть суть реформ Солона,
показывать изменения,
произошедшие в результате
реформ
Рассказывать о Спарте.
Характеризовать её
государственное
устройство.
Раскрывать
причины
Фронтальный
опрос
Уч.
электронное
издание
«Всеобщая
история» тест
Диктант
(термины)
Тест
Уч.
электронное
колоний
колонизация 8-6 вв. до н.э.
и её причины.
37.
Олимпийские
игры в древности
Комбини
рованный
38.
Победа греков над
персами в
Марафонской
битве
Нашествие
персидских войск
Комбини
рованный
39.
40.
41.
42.
Комбини
рованный
В гаванях
Комбини
афинского порта
рованный
Пирей
В городе богини Урок-лекция
Афины
В афинских
школах и
гимнасиях
Комбини
рованный
43.
В театре Диониса
44.
Афинская
лекция
демократия
при
Перикле
Города Эллады
Формирова
подчиняются
ние новых
Македонии
знаний
45.
Комбини
рованный
Воспитание сильных и
мужественных защитников
родины, развитие
гимнастики, увлечение
Олимпийскими играми.
Завоевательный
характер
войн
для
персов
и
справедливый
характер
войн для греков
Причины побед греков,
общеэллинский
патриотический подъём
Порт Пирей. Афинский
союз, граждане
Подъём и расцвет
эллинской культуры
колонизации
Рассказывать о характере игр,
перечислять основные виды игр,
называть Периодичность.
Фронтальный
опрос
Раскрыть причины грекоперсидских войн
Заполнение
контурной
карты
Рассказывать о наиболее крупных
сражениях и их последствиях
Задание на
определение
участников войн
Фронтальный
опрос
Находить различия в жизни
населения Афинского полиса:
граждан, рабов, переселенцев
Описывать город Афины
Подъём и расцвет
Описывать и выявлять
эллинской культуры
особенности обучения в афинских
Палестра. Педагог.
школах
Гимнасия
Возникновение
театра: Рассказать о театре, отличие
трагедия, комедия
комедии от трагедии в Греции
Массовое искусство
Характеризовать и выявлять черты,
Демократия. Народное
присущие афинской демократии
собрание. Соратники.
Возвышение
Македонии.
Междоусобица
Объяснять причины возникновения
македонского царства.
Сочинение
«Путешествие по
Афинам»
Диктант
(термины)
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
издание
«Всеобщая
история» тест
Презентация
«Олимпийские
игры в
древности»
Презентация «В
городе богини
Афины»
тестирование
46.
Поход Александра Комбини
Македонского на
рованный
Восток
Потеря Грецией
независимости. Фаланга.
Осадная башня.
Характеризовать внутреннюю
жизнь Македонии, описывать
состояние македонской армии
47.
В
Александрии Комбини
Египетской
рованный
Обобщение
Контрольная
работа «Древняя и
Греция»
систематиза
ция знаний
Торговый центр. Музей.
Библиотека
Фронтальный
Рассказывать об
опрос
Александрии Египетской
Систематизировать знания,
Контрольная
полученные в ходе изучения темы. работа
48.
Формирова
ние новых
знаний
Раздел 4. Древний Рим (18 часов)
Природа и население
Называть дату основания Рима и
Древней Италии. Легенда
превращение его в крупный город
об основании.
Общественный строй
ОбщественноДоказать, что Римское
политическое устройство
государство рано приобрело резко
Римской республики
выраженный военный характер.
Общественно-политическое Объяснять причину разделения
устройство
Римской населения на патрициев и плебеев
республики.
Патриции.
Плебеи
Территория
Римской Называть причины, основные
империи. Соседи империи. события, итоги войны
Полководцы
Развитие римской агрессии. Рассказывать о римских
Управление
империей. завоеваниях
Триумф.
Комбини
рованный
Раб. Эксплуатация.
Гладиатор
49.
Древнейший Рим
50.
Завоевание Римом
Италии
51.
Устройство
Римской
республики
Комбини
рованный
52.
Вторая война
Рима с
Карфагеном
Установление
господства Рима
во всем
Средиземноморье
Рабство в Древнем
Риме
Комбини
рованный
53.
54.
Урок
формирова
ния новых
знаний
Комбини
рованный
Объяснить причины, почему в Риме
появилось огромное количество
рабов
и
использовалась
их
жестокая эксплуатация.
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Работа с
контурной картой
тестирование
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Уч.
электронное
издание
«Всеобщая
история» тест
55.
Земельный закон
братьев Гракхов
56.
Восстание
Спартака
Формирова
ние новых
знаний
Комбини
рованный
57.
Единовластие
Цезаря
Установление
империи
Комбини
рованный
Комбини
рованный
58.
Соседи Римской
империи
60. В Риме при
императоре Нероне
59.
61.
Первые христиане
и их учение
Комбини
рованный
беседа
Комбини
рованный
Восстание
Единовластие.
Император. Преторианцы.
Государственные формы в
Риме. Управление
государством. Империя
Неограниченная власть
Новая религия.
Распространение
христианства
Правление Траяна. Расцвет
империи
Достижение римлян. Быт.
63.
Расцвет империи
во 2- м веке н.э.
Вечный город и его
жители
64.
Римская империя
при Константине
Комбини
рованный
Государственные формы в
Риме Управление
государством. Империя
Взятие Рима
варварами
Комбини
рованный
Падение империи.
Внутренние и внешние
противоречия. Варвары
62.
65.
66.
беседа
Гражданская война.
Комбини
рованный
Обобщение
Контрольная
работа «Древний и
Называть причины разорения
крестьян во 2 в до. н. э. и его
последствия.
Называть причины, основные
события, итоги восстания.
Анализировать изучаемое событие
Рассказывать о диктатуре Умение
работать с исторической картой
Давать характеристику римским
императорам
Фронтальный
опрос
Описывать жизнь соседей
Римской империи
Доказать постулат, что
неограниченная власть портит
правителя государства.
Рассказывать о зарождении
христианства
Фронтальный
опрос
индивид. опрос
Дать характеристику императору
Траяну
Рассказывать о труде и досуге
римлян. Описывать основные
архитектурные сооружение и
скульптурные памятники
Давать характеристику римскому
императору
Константину,
изменениям, которые произошли в
Риме во время его правления
Объяснять причины распада
Римской империи на Западную и
Восточную
Уметь
применять
полученные
знания и умения
кроссворд
Диктант (даты)
Кроссворд
«Первые
христиане»
Фронтальный
опрос
опрос
опрос
Диктант (даты)
Контрольная
работа
Презентация
«Культура
Древнего
Рима»
Рим»
Семь чудес света
67.
68.
Итоговое
повторение
«Путешествие по
Древнему миру»
систематиза
ция знаний
Комбиниров
анный урок
Обобщение
и
систематиз
ация
знаний
Тестирование
Египетские пирамиды в
Гизе, сфинкс, висячие сады
Семирамиды, мавзолей в
Галикарнасе, статуя Зевса
Олимпийского, Колосс
Родосский, Фаросский маяк,
храм Артемиды в Эфесе
Особенности цивилизации
Востока, Греции и Рима.
Вклад народов в мировую
культуру
Знать семь чудес света
Сообщения
Систематизировать и закрепить
информацию, полученную в ходе
изучения курса «История Древнего
мира»
игра
Презентация
«Семь чудес
света»