РАБОЧАЯ программа по истории за 5 класс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РУДНИК-АБАГАЙТУЙСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
Директор МОУ ООШ №5
___________Кремнева Т.С.
РОСПИСЬ
Дата: «
»____________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По истории 5 класс
Рабочую программу
составила
Калинова Екатерина Владимировна
рудник Абагайтуй 2013-2014 уч. г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «История» разработана на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования 2004 г., примерной Программы основного общего
образования по истории.
Программа ориентирована на учащихся общеобразовательных классов и является началом
системного изучения обучающимися исторических дисциплин, связана с проблемами социализации
младших подростков, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции
в исторически сложившееся многонациональные и многоконфессиональное сообщество. Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта,
даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 68 учебных часов из
расчёта 2 час в неделю, что соответствует РБУ плану 2004 г.
Так как по БУП в этом учебном году выходит 35 рабочих недель, то я добавила 2 часа в такие
разделы: «Жизнь первобытных людей» - 1ч., «Древний Восток» - 1 ч.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого
общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее
понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение
локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются
спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат
одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их
значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса —
формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при
характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир
от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией
программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества,
благородства, мудрости.
В цели курса входит:

осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического
строя;

показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и
культуре;

охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,
республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых
религий — буддизма и христианства);

раскрыть на конкретном материале положение о том, что каж дый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность
формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:

умения в связной монологической форме пересказать текст учебника,
воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть
содержание иллюстрации;

умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и
различие;

умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям, высказывая при этом собственные суждения;

умения спорить и отстаивать свои взгляды;

умения анализировать исторический источник;

умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до
Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;

умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов.
Задачи курса:
- приобретение знаний об историческом пути народов мира с древности до наших дней, знаний о
важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности.
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками исторической информацией, овладение способами деятельностей: учебно-познавательной,
информационно-коммуникативной, рефлексивной;
- формирование исторического мышления.
Преемственность соблюдается с курсом «Введение в историю» и курсом «Окружающий мир»,
изучаемыми в начальной школе. Изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не
позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учётом этого рабочая
программа на ступени основного общего образования предполагает ввод в 5 классе пропедевтического
модуля «Что изучает история».
Межпредметные связи осуществляются с курсами литературы, изобразительного искусства,
математики.
Реализация данной программы позволяет использовать следующие технологии:
дифференцированного обучения, опорных сигналов и конспектов полного усвоения, а также различные
формы и методы работы: индивидуальные, групповые парные, игровые, ролевые через классноурочную систему организации учебного процесса.
Содержание учебного материала
Содержание учебного материала полностью соответствует примерной программе по истории и
удовлетворяет цели и задачи данного образовательного учреждения.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА 68
Понятия «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество.
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь
первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия
труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла.
Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире.
Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток.
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища,
быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон,
жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания,
письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье:
природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля.
Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и
сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая
китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир.
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства
(Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы.
Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских
знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство.
Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим.
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы,
сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме.
Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление.
Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия.
Гонения на христиан. Христианские святые и мученики. Признание христианства государственной
религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары.
Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр,
«золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Для реализации программного содержания используются:
Учебно-методические средства обучения:
Для ученика:
1. А.А. Вигасин, Г. И. Годер. - «История Древнего мира» 5 кл., М., Просвещение, 2008;
2. Г.И. Годер, «Рабочая тетрадь по истории Древнего мира» в 2 ч. - М.: Просвещение, 2010.
Для учителя:
1. Примерная программа основного общего образования по истории.
2. История Древнего мира. 5 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Вигасина, Г.И.Годера,
И.С.Свенцицкой – Волгоград: Учитель, 2007г.
3. Волкова К.В. Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира: 5 класс. % к
учебнику А.А.Вигасина, Г.И.Годера. – М.: Экзамен, 2006г.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей этого
периода;

выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;

изученные виды исторических источников;
уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на
основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов
об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по
заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность
и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной
жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
«История Древнего мира» в 5 кл.
№
1
2
3
4
5
5
Распределение учебного материала курса
Наименование раздела
Количество часов
Введение.
2
Жизнь первобытных людей
6
Древний Восток
20
Древняя Греция
21
Древний Рим
17
Итоговое повторение
2
Итого
68
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА
№
п/п
Дата
по
плану
Дата Тема урока
по
факту
Тип урока
1
Вводный урок.
2
Откуда мы знаем, как жили
наши предки.
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Педагогические
средства
Ведение (2 ч.)
Вводная лекция с
элементами беседы
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид контроля
Знать основные понятия:
- исторический источник;
- исторические факты: что изучает
история Древнего мира.
Уметь
определять
роль
археологических
раскопок
и
значение письменных источников
в изучении истории Древнего
Мира
Индивидуальная
работа
Индивидуальная
работа
Жизнь первобытных людей (7 ч)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (4ч)
3
Древнейшие люди.
Комбиниро
ванный
урок
4
Повторение по теме
«Древнейшие люди».
Комбиниро
ванный
урок
5
Родовые общины охотников и
собирателей.
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и
первичное
закрепление новых
знаний
Знать основные понятия:
- орудия труда, родовые общины;
- исторические факты: расселение
древнейших людей, влияние
природных условий на жизнь
первобытных людей.
Уметь давать определение
понятиям: первобытные люди,
человеческое стадо, орудия труда,
родовая община; описывать
условия существования
древнейших людей.
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
6
Возникновение искусства и
религиозных верований.
Комбиниро
ванный
урок
Групповые формы
работы
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)
7
Возникновение земледелия и
скотоводства
8
Появление неравенства и знати
9
Обобщение по теме : «Жизнь
первобытных людей»
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и
первичное
закрепление новых
знаний
Знать основные понятия:
присваивающее
хозяйство,
земледелие,
скотоводство,
соседская община, неравенство,
знать;
- исторические факты: переход от
присваивающего хозяйства к
производящему,
развитие
ремесла,
обмен
производственными продуктами,
зарождение неравенства.
Уметь
давать
определение
понятиям:
присваивающее
хозяйство,
знать,
соседская
община, племя; анализировать
причины появления неравенства.
Индивидуальная
работа
Знать основные понятия:
- государство, папирус, фараон,
колесница, рабы, завоевательные
походы,
мифы,
верования,
религия, храмы, пирамиды;
исторические
факты:
местоположение и природные
условия, быт земледельцев, цели,
причины, итоги военных походов,
священное животное, загробное
царство,
письменность,
древнеегипетская
школа,
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Групповые формы
работы
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Древний Восток (21ч.)
10
11
12
13
14
Местоположение и природные
условия.
Земледелие, как главное
занятие.
Возникновение единого
государства в Египте.
Завоевательные походы
фараонов.
Религия древних египтян.
Тема 1. Древний Египет (9 ч)
Комбиниро Изучение
и
ванный
первичное
урок
закрепление новых
знаний
Комбиниро
ванный
урок
15
Искусство древних египтян.
16
Повторение по теме «Религия и
искусство древних египтян».
17
Особенности
древнеегипетского письма.
18
Обобщающее повторение
« Древний Египет».
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
литература и искусство.
Уметь
характеризовать
природные условия Древнего
Египта,
объяснять
причины
возникновения древнеегипетского
государства, раскрывать причины
и последствия военных походов
фараонов, называть характерные
признаки
и
особенности
Закрепление знаний
верований
древних
египтян,
характеризовать
основные
достижения
древнеегипетской
науки.
Тема 2. Западная Азия древности(7ч)
19
Двуречье в древности.
20
Законы Хаммурапи.
21
Города Финикии.
22
Древние евреи.
23
Древнееврейское царство и его
правители.
Ассирийская держава
Образование Персидской
державы.
24
25
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и
первичное
закрепление новых
знаний
Знать основные понятия:
Междуречье,
клинопись,
глиняные
таблички,
законы,
бронза,
конница,
колонии,
Карфаген,
алфавит,
держава
«Царь царей»;
исторические
факты:
местоположение
природа,
население, ассирийское войско,
особенности
образования
государства,
достижения
финикийцев,
образование
Персидского государства.
Уметь
показывать
на
исторической
карте
местоположение стран Двуречья,
высказывать своё суждение по
вопросу о роли законов в жизни,
определять
причины
возникновения и гибели Ассирии,
характеризовать
достижения
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
финикийцев в области культуры,
раскрывать
особенности
государственноадминистративного
устройства
Персидской державы.
Тема 3. Индия и Китай в древности, (5 ч)
26
Местоположение и природа
Древней Индии.
27
Возникновение буддизма.
28
Учение Конфуция.
29
Объединение Китая при Цинь
Шихуане.
30
Обобщающее повторение
«Древний Восток».
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и
первичное
закрепление новых
знаний
Знать основные понятия:
- джунгли, касты, Брахма, жрецы,
Будда, империя, конфуцианство,
компас,
«Великая
Китайская
стена»;
- исторические факты: природные
условия,
занятия
населения,
религиозные верования, империя
Цинь, научные знания и открытия.
характеризовать
Закрепление знаний Уметь
природно-географические
условия, занятия, религиозные
верования
жителей
Древней
Индии, определять особенности
географических и природных
условий Китая.
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Древняя Греция (21 ч)
Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч)
31
Местоположение и природные
условия.
32
Критское царство.
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и
первичное
закрепление новых
знаний
Знать основные понятия:
- ахейцы, дорийцы, эллины, миф ;
- исторические факты: природные
условия, население и его занятия,
древнейшие государства (Крит,
Микены), Троянская война.
Уметь
характеризовать
географические
условия,
рассказывать
основное
содержание поэм Гомера.
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
33
Микенское царство.
34
Поэма Гомера «Илиада».
35
Поэма Гомера «Одиссея»
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и
первичное
закрепление новых
знаний
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)
36
Возникновение
самостоятельных государств.
37
Борьба демоса со знатью.
38
Местоположение и природные
условия Лаконии.
39
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного
морей.
40
Олимпийские игры.
41
Победа афинян в Марафонской
битве.
42
Нашествие войск персидского
царя Ксеркса на Элладу.
43
Последствия
победы
персами для Афин.
Формирова
ние новых
умений
Комбиниро
ванный
урок
Формирова
ние новых
умений
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и
первичное
закрепление новых
знаний
Знать основные понятия:
- колонии, скифы, эллины,
Эллада,
Олимпия,
атлеты,
пятиборье ;
исторические
факты:
местоположение
колонии,
олимпийские игры.
Уметь раскрывать основные
причины возникновения колоний,
раскрывать
причины
возникновения Олимпийских игр,
описывать ход проведения игр.
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Формирова
ние новых
умений
Комбиниро
ванный
урок
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 ч)
над Формирован Изучение
и Знать основные понятия:
Групповые формы
ие
новых первичное
Афинские граждане, пошлина, работы.
умений
закрепление новых демократия, народное собрание ;
Индивидуальная
44
Город
Афины:
Агора, Акрополь.
45
Образование афинян.
46
Возникновение театра.
47
Керамик, Комбинирова знаний
нный урок
Формирован
ие
новых
умений
Афинская демократия в V. до Комбинирова
н.э.
нный урок
- исторические факты: продажа работа
рабов, развитие торговли, сбор
пошлины, открытое и тайное
голосование.
Уметь
описывать
условия
существования и образ жизни
жителей
Афин,
называть
характерные черты политического
устройства Афин..
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (4 ч)
48
49
50
51
Возвышение Македонии при Комбинирова Изучение
и Знать основные понятия:
царе Филиппе.
нный урок
первичное
Междоусобные
войны,
закрепление новых македоняне, осадные башни ;
Поход Александра
знаний
исторические
факты:
Македонского на Восток.
Македонское царство, походы
Александра
Македонского,
Распад державы Александра Комбинирова
держава Александра и её распад.
после его смерти.
нный урок
Уметь
раскрывать
причины
Закрепление знаний
Обобщение по теме «Древняя
подчинения Эллады Македонии.
Греция»
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Древний Рим (17 ч)
52
53
54
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)
Местоположение и природные Комбинирова Изучение
и Знать основные понятия:
особенности Италии.
нный урок
первичное
Патриции,
плебеи,
народное
закрепление новых собрание,
консулы,
галлы,
Возникновение республики.
Комбинирова
знаний
республика, народные трибуны;
нный урок
- исторические факты: природа и
население, занятия и положение
Уравнение в правах патрициев Комбинирова
населения, Римская республика,
и плебеев.
нный урок
управление Римской республикой.
Уметь
объяснять
влияние
природных условий и занятия
жителей,
описывать
условия
жизни
древних
латинян,
сравнивать управление в Древнем
Риме и Римской республике.
Тема 2. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
55
56
57
Карфаген
–
крупное
государство
в
Западном
Средиземноморье.
Установление господства
Рима в Восточном
Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме
Комбинирова Изучение
и Знать основные понятия:
нный урок
первичное
Триумф, император, раб, рабство;
закрепление новых исторические
факты:
знаний
установление
господства
Рима
в
Формирован
Средиземноморье,
рабство
в
ие
новых
Древнем Риме.
умений
Уметь раскрывать последствия
Комбинирова
завоеваний Римом восточной
нный урок
части
Средиземноморья,
описывать положение рабов в
Древнем Риме.
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч)
58
59
60
61
Разорение
земледельцев Комбинирова Изучение
и Знать основные понятия:
Италии и его причины.
нный урок
первичное
Гражданская война, восстание;
закрепление новых исторические
факты:
Крупнейшее
в
древности
знаний
гражданские войны в Риме,
восстание рабов.
восстание рабов в Древнем Риме.
Уметь раскрывать причины и
Превращение римской армии в Комбинирова
итоги
гражданских
войн,
наёмную.
нный урок
раскрывать
причины,
ход,
Поражение
сторонников
результат восстания.
республики.
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)
62
Территория империи.
63
Обожествление императоров.
64
Возникновение христианства.
65
Расцвет Римской империи.
Комбинирова Изучение
и Знать
исторические
факты:
нный урок
первичное
территория Римской империи,
закрепление новых обожествление императоров, Рим
знаний
– столица империи.
Уметь описывать жизнь соседей
Римской империи, составлять
Комбинирова
описание
памятников
нный урок
древнеримской культуры.
Формирован
ие
новых
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
66
Архитектурные
Рима.
67
Вторжение варваров.
68
69
70
памятники умений
Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 ч)
Комбинирова Изучение
и Знать
исторические
факты: Групповые формы
нный урок
первичное
распад Римской империи.
работы.
закрепление новых Уметь рассказывать о борьбе Индивидуальная
Разделение Римской империи Комбинирова
знаний
римлян с варварами.
работа
на
два
государства
– нный урок
Восточную Римскую империю
и
Западную
Римскую
империю.
Итоговое повторении (2ч.)
Особенности
Греции и Рима.
цивилизации Комбинирова Закрепление знаний Знать изученные понятия и
нный урок
факты.
Уметь
сравнивать
древние
Вклад народов древности в
мировые цивилизации.
мировую культуру.
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Оборудование:
1. Таблицы по темам: Раннее Средневековье,
Русь в Древние века,
Московское государство
2. Карточки с заданиями.
3. Диски по темам.
4. Компьютер.