Конспект по технологии на тему: «Посуда Древней Греции

Учитель: Мавринская Надежда Андреевна
Образовательное учреждение: МАОУ «МСОШ № 16»
Предмет: технология
Тема учебного занятия: Посуда Древней Греции.
Класс: 2
Цели:
1. Сформировать представления о посуде Древней Греции.
2. Способствовать развитию логического и абстрактного мышления.
3. Воспитание внимательности и наблюдательности к ходу урока,
аккуратности при выполнение изделия.
Оборудование: АРМ, презентация «Посуда Древней Греции», образец
(картон, цветная бумага, ножницы, клей).
Ход урока
Этапы
Д Деятельность учителя
Деятельность учащихся
М
I.
Контроль за подготовкой рабочих
Подготавливают
Подготовк
мест
рабочие места
а к уроку
II.
1
-Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Ответное приветствие
Орг.
Сегодня урок труда проведу у вас я.
момент
III.
1
Вопросы по теме:
Актуализа
-Ребята, посмотрите на экран, как вы -посуда (Древней
ция
думаете, что на ней изображено?
Греции)
Это посуда греков.
-Вам наверно приходилось видеть
-да
обыкновенную глину?
-Как вы думаете, как греки
использовали эту глину?
-наверно, делали посуду.
-Еще раз посмотрите на посуду, на
что они все похожи?
-на вазы
-Как вы думаете, для чего они все
служили?
-наверно, для хранения
или просто для пищи.
IV.
1
-Вот мы с вами определили, что
Открытие
будем говорить о посуде Древней
нового
Греции.
знания
Вы уже поняли, что греки
использовали для создания посуды
обычную глину.
Первые изделия из этой вязкой
массы не имели определенную
форму. Куски глины просто лепили
один к другому. Сначала такая
-нет, потому что они
посуда не обжигалась, а просто
ломались…
УУД
Л
Р
К
Р
П
К
2
3
высушивалась на солнце.
-Как вы думаете, была ли это посуда
долговечной? Почему?
Правильно это посуда была не
удобна для использования и не
долговечна.
И лишь когда появились печи и
гончарное дело, то тогда глину стали
обжигать, но этот процесс длился
очень долго.
А самое интересное, когда греческие
мастера стали совершенствоваться в
этом деле, то они стали создавать не
просто посуду «для всего», а
изготавливалась каждая посуда для
определенного продукта.
Посмотрите на экран, и вы увидите
разною посуду и для чего она
предназначалась.
-амфора, которая предназначалась
для продуктов разного вида.
-канфар – чаша для вина.
-ойнохоя – кувшин для воды и вина
-кратер – сосуд для смешивания
вина с водой
-гидрия – сосуд для воды
-лекиф – сосуд для масла,
благовоний, ритуальный сосуд
-скифос – большая чаща для вина.
Греки пили вино, разбавляя его
водой, пить неразбавленное вино,
считалось дурным тоном и
называлось пить «по-скифски»
-киаф – черпак для вина
-килик – самая распространенная
чаша для вина.
-пелика – сосуд для хранения.
Анализ образца:
1. (название образца) Сегодня на
уроке мы выполни вот эту вазу,
которая в Древней Греции
называлась ойнохоя, этот сосуд
предназначался для воды и вина.
2. Из чего состоит этот сосуд?
3. Из каких материалов изготовлено
(Основа, изображение
вазы)
-из цветной бумаги,
картон. Да можно
другие материалы:
ткань, пластилин…
-в центе…
-с помощью клея
изделие? Можно ли использовать
другие?
V.
1
Развитие
умений
применени
е нового
знания
4. Какими известными способами
можно разметить детали?
5. Как можно соединить детали?
Выполнение изделия. (пед. показ)
1)Беру шаблон и цветную бумагу в
руки, располагаю шаблон на
коричневой бумаге с изнаночной
стороны (с краю для экономии),
обвожу шаблон.
2)Вырезаю обведенный шаблон и
получаю вазу.
3)Ей не хватает узоров, поэтому у
меня есть шаблоны разного размера
в форме треугольников. Эти
шаблоны я также обвожу на
цветную бумагу с изнаночной
стороны, с краю (цвет бумаги может
быть желтый, красный, розовый,
зеленый).
4)Вырезаю обведенные
треугольники.
5)Теперь приклеиваю эти
треугольники к полученной вазе,
сама выстраиваю картинку из
треугольников. Когда я их
приклеила, то некоторые концы
треугольников торчат их нужно
просто обрезать по форме вазы.
6)Изделие практически готово,
осталось прикрепить вазу к картону.
И работа завершена.
План работы:
1) Что нам нужно сначала
сделать?
Р
-обвести шаблон вазы на К
цветную бумагу.
-коричневый, т.к.
2) Какой цвет нам понадобиться? сделана из глины
Почему?
3) После нужно вырезать вазу.
-выполнить рисунок для
4) После того как мы сделали
вазы из треугольников.
шаблон вазы, что нужно еще
-лишнее обрезать по
выполнить?
форме вазы.
5) А если рисунок на вазе будет
выходить за контуры, что
тогда делать?
6) Когда все готово и вырезано,
что дальше мы делаем?
-можно приклеить
заготовки к картону.
VI.
1
Развитие
умений и
фантазий
применени
я нового
знания
-Мы с вами определили тему урока,
выяснили, чем будем заниматься на
уроке, совместно определили план
работы, а теперь вам необходимо
самостоятельно вы полнить эту
замечательную вазу.
-Если необходима помощь
поднимите руку, я подойду к вам.
Дети выполняют работу
VII.
1
Оценивани
е работ
Вызываю к доске по рядам детей с
выполненными работами.
Вопросы к ученику по алгоритму
самооценки:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или
были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то
помощью?
– Как ты оценишь свою работу?
Л
Р
К
VIII.
Итог урока
– Что нового узнали на уроке, чему
научились?
– Какие знания и умения помогли
вам сегодня аккуратно выполнить
работу?
- Как бы вы оценили свое
настроение после урока?
К
Р
IX.
Уборка
места
-Все молодцы, хорошо потрудились.
Урок закончен. До свидание.
Уборка рабочих мест.
Л