Demokratia - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)
Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Урок обществознания в 11 классе
"Демократия"
Автор: Тихонова Ольга Михайловна
Место выполнения работы: МОУ СОШ №7 г. Фурманова
Тема : Демократия.
Цели урока:
1. формирование
многоаспектного
понимания
учащимися
понятия
«демократия» как типа политического режима, основанного на
признании источником, носителем и творцом власти народа;
2. содействие становлению осознанного выбора учащихся в пользу
ценностей демократии.
Задачи урока:
1. Систематизировать знания учащихся, полученные при изучении темы
«Демократия» на уроках права и уроках обществознания;
2. проанализировать
достоинства
и
недостатки
прямой
и
представительной демократии;
3. продолжить формировать умения и навыки работы в парах, в группе;
4. стимулировать интерес учащихся к изучению явлений общественной
жизни современной России.
5. Подвести учащихся к
пониманию особенностей современной
демократической системы.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Приветствие, проверка отсутствующих учащихся.
Прежде чем озвучить тему урока, обратимся к письму известного русского
философа П. А. Флоренского, арестованного в 1933 году органами НКВД.
Ваша задача - выразить суть этого письма одним словом. (Текст письма
высвечивается на экране).
“Друг мой! Как упоительна мысль о ней. Здесь же она и вовсе обретает
особую, гораздо большую ценность! Впрочем, нужно отметить, что
сравнима она лишь с ценою самой жизни…
Как долго мы грезили о ней. И не о такой жизни мечтали для своих детей.
Иной раз представляю, как может все измениться вдруг, как все стороны
нашего
бытия
обретут
состояние
гармонии
и
душевного
спокойствия…Тогда мы будем пить ее, вожделенную, большими глотками и
будем творить и ценить каждую мысль в новых условиях рожденную.
Велико счастье тех, кто ею обладает”.
Учитель: О чем письмо?
Ученики говорят, что это слово “свобода”. Учитель пишет на доске слово
“свобода”.
Учитель: С каким политическим режимом ассоциируется слово «свобода?
Демократия.
Предположите, как называется тема нашего урока?
Учитель: Тема урока: Демократия.(слайд)
Учитель: Какие ассоциации вызывает у вас слово демократия?
(учитель записывает на доске)
Учащиеся выполняют упражнение-ассоциацию «Демократия».
(Сделать акцент, что ассоциация - это чувства и мысли, которые возникают
спонтанно).
1.
2.
Синоним к слову» демократия» у всех у вас разный.
В истории тоже существуют разные точки зрения по поводу демократии:
(на слайде)
точки зрения о демократии:
Дж. Милль »Демократия - тирания большинства».
А.Линкольн » Демократия - это правление народа, исходящие от народа,
для народа»
“Демократия - наихудшая форма правления, если не считать всех
остальных”. (У. Черчилль)
«Демократию мы выбираем не потому, что она изобилует добродетелями, а
чтобы избежать тирании. К. Пеппер
Постановка цели урока:
Учитель: Проблема демократии является одной из важнейших на
современном этапе развития. Какое из высказываний для вас является
наиболее значимым.
Скажите, какова цель нашего урока?
Проблемный вопрос: В чем сущность демократии, ее ценности?
Чтобы дать ответ на вопрос какая она демократия, что мы о демократии
должны знать?
Сегодня на уроке (на слайде)
План урока:
История возникновения демократии.
Демократия, признаки, виды.
Демократия и свободное общество.
Россия - демократическое государство.
1 этап. Учитель: Становление демократии прошло через длительный этап
борьбы: от Античности, Просвещения через революции, войны до
современного этапа. Предлагаю сделать краткий экскурс в историю.
Презентация: История возникновения демократии
( опережающее задание для ученика)
Учитель: Зная историю возникновения демократии, мы продолжим рассказ о
ней. Так как материал большой по содержанию, то работать сегодня на
уроке мы будем в группах.
2этап: (работа в группах)
Работа организуется в группах: аналитической, практической, творческой,
исторической, информационной.
Задания для групп.
Информационная формулирует определение демократии,
признаки и ценности. ( результат в виде кластера)
выделяет ее
Аналитическая группа
Анализирует виды демократии ( прямая и представительная)
Определяет их слабые и сильные стороны. ( результат в виде таблицы)
Историческая группа:
критерии демократии.
На основе исторических документов составьте
Практическая группа: Учебник. Параграф 12. Прочитав текст учебника,
ответьте на вопросы:
Какое общество можно считать свободным? Охарактеризуйте различные
модели свободного общества.
Творческая: на ватмане создает графическое изображение демократического
режима.
Группам дается время на подготовку (8-10мин), затем каждая из групп
выступает с результатом своей работы.
3 этап: Учащиеся выступают с результатами своей работы .
( результат на листах ватмана)
Перекрестные вопросы для групп:
- Есть ли место прямой демократии в современной России?
4 этап урока.
Учитель: Хотели бы вы жить в демократическом государстве?
Россия является демократическим государством?
Голосование. За, против.
Цель: тренируем умение убеждать людей. 2 -3 мин. на составление тезисов
выступления. ( задание было дано заранее)
Задача: убедить слушателей в том, что Россия демократическое государство
или нет. ( Нужна трибуна).Выступают 2 ученика. Публичное выступление.
Использование метода ПОПС:
П – ПОЗИЦИЯ (в чем заключается ваша точка зрения).
О – ОБОСНОВАНИЕ(на чём вы обосновываетесь, довод в поддержку вашей позиции)
П – ПРИМЕР (факты, иллюстрирующие ваш довод)
С – СЛЕДСТВИЕ(вывод ).
Учитель: Есть вопросы?
Учащиеся в это время слушают и выполняют задание на рабочих листах в
форме схемы. (работа в парах)
График
существования или отсутствия
характерных черт демократической системы в России
существует
____ __
частично существует __
отсутствует
____
‫׀‬
‫׀‬
‫׀‬
‫׀‬
‫׀‬
‫׀‬
‫׀‬
‫׀‬
‫׀‬
‫׀‬
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
‫׀‬
‫׀‬
1
Заслушивается мнение класса.
Вывод:
Каждая демократия по-своему уникальна и своеобразна, для развития
демократии в стране нужен довольно-таки продолжительный период, в ходе
которого в первую очередь должна быть воспитана политическая дисциплина
каждого в стране.
Наша демократия еще молода, наша страна идет по пути обретения
демократии, а значит расширения прав человека. Успех этого процесса будет
зависеть и от вас.
Закрепление изученного.
Рабочий лист.
Класс выполняет задание.
Задание 1. «Согласитесь или опровергните». Работа с рабочими листами.
(Работа в парах)
Записаны утверждениями, которые надо оценить с точки зрения их
соответствия духу и ценностям демократического общества:
А) Учителя должны согласовывать свои действия с учениками.
Б) Все высказывания учеников, включая самые смелые, есть их личное
дело
В) Учитель, повысивший голос на ученика, нарушает права последнего.
Задание 2. «Как правильно сказать?».
Учащимся нужно выбрать те выражения, которые соответствуют
демократическому обществу:
А
1.
2.
3.
4.
5.
Государство даёт свободу своим
гражданам.
Закон лежит в основе прав
людей.
Судебные органы должны быть
независимы от законодательной
и исполнительной власти.
Б
Граждане определяют меру свободы
государства.
Права человека лежат в основе закона.
Судебные
органы
должны
поддерживать и охранять деятельность
законодательной и исполнительной
власти.
Собственность
подчиняется Общее
благо
вытекает
из
общему благу.
собственности личности.
Граждане общества.
Общество граждан.
( Верные ответы: 1Б, 2Б, 3А ;4Б, 5Б).
Подведение итогов урока:
Учитель: В завершении нашего урока еще раз обратимся к
рабочему листу и проанализируем его. Итак, сегодня мы познакомились
с такими понятиями
Выяснили,
признаки, виды демократии, обсудили, является ли Россия
демократическим государством?
Домашнее задание: Известный швейцарский юрист Экштайн, хорошо
знакомый с конституциями других стран мира, считает, что
наиболее
современной в настоящий момент является Конституция РФ. Однако он
подчеркивает, что многое из того что записано в Конституции, к сожалению
не реализуется. В этом, по его мнению, есть вина россиян.
Проблемный вопрос: «В чем же вина россиян?» Приведите свои аргументы.
( не знают конституции, не участвуют в выборах, тем самым. проявляют
равнодушие к судьбе своей страны, не умеют цивилизованно отстаивать
свои права, не проявляют своей позиции в решении сложных политических
проблем).
Оценки за урок: Оцените самостоятельно работу в группе.
Выставьте оценки за работу на уроке и листочки сдайте мне.
Учитель: Мне было приятно с вами сегодня работать на уроке.
Рефлексия: Оцените свою работу и общее впечатление от занятия.
Компьютер, человеческий мозг, корзина
На доске вывешиваются рисунки
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией,
полученной на уроке.
Оценки за урок: Оцените самостоятельно работу в группе. Выставьте
оценки за работу на уроке и листочки сдайте мне.
Учитель: Мне было приятно с вами сегодня работать на уроке.
Практическая группа
Задание:
Перед Вами четыре документа. Проанализировав их, Вы должны
сформулировать основные критерии демократии.
Документ 1
О преимуществах демократии
Демократическое устройство существует во многих странах мира. В
каждой стране имеются свои особенности и нюансы. Но сущность везде
одна – это подлинное народоправство. Демократия сопровождает
человечество на длительном отрезке истории человечества. Она имеет
корни в самой природе человека. Главное заключается в том, что
демократия отвечает стремлению личности к самореализации, стимулир
ует
инициативу, обеспечивает свободу творчества во всех сферах человеческой
жизни.
Политическая борьба, плюрализм взглядов и позиций – неизбежное
явление цивилизованного общества. Развитие демократии не устраняет
противоречий как таковых, но позволяет решать их сознательно, открыто без
ущемления прав оппозиции, прав и свобод человека.
Социальные реформы, проведенные в рамках демократического
процесса – это лучший способ последовательного разрешения
общественных противоречий.
Вместе с тем, следует отметить, что искусственное насаждение
демократии может привести к вседозволенности. До демократии общество
должно дорасти и политически и нравственно. И только тогда она будет
иметь созидательную силу.
(Малько А.В. , современный российский ученый, юрист)
Документ 2
Демократия - это в первую очередь система согласования
общественных интересов, дающая возможность учитывать интересы
различных групп граждан и общественных структур, исключающая
диктатуру
как большинства, так и меньшинства.
А.Кынев
Избирательный бюллетень сильнее пули.
Авраам Линкольн (1809-1865),
Совершенным правлением можно назвать такое, в котором все
партии находят одинаковую защиту закона.
Документ 3.
Афинская демократия
Приблизительно с 500 по 321 г. до н.э. в городе-государстве Афины
существовала демократическая форма правления. Любой гражданинимел пр
аво участвовать в работе суверенного собрания. Разработка
повестки дня собрания и повседневное руководство городом
осуществлялись советом; судебные и аудиторские функции —
большим жюри. Членство как в совете, так и в жюри предоставлялось
по жребию. Любой гражданин имел равные шансы быть сегодня
правителем Афин, а завтра — верховным судьёй. Первый идеолог
демократии, Перикл, отстаивал эту форму правления на том
основании, что она способствует проявлению терпимости и
гражданственности. Он ввёл плату за работу в жюри, которая
равнялась примерно дневному доходу работника. Позднее такой
порядок был распространён на членов совета и ассамблеи. Как
отмечал Аристотель, это дало возможность участвовать в работе
ассамблеи бедным. Подобно Платону и Фукидиду, Аристотель был
против демократической формы правления; все трое они считали её
не защищённой от невежественных демагогов и способствующей
экспроприации собственников. Однако остаток восторженного
отношения к демократии сохранился в слове, которое мы
заимствовали у греков, — на древнегреческом языке idiotes означало
«частные граждане»
Документ 4
«ДЕМОКРАТИЯ»
«Демократия» есть набор правовых механизмов, суть которых —
выборность государственных людей. Это действительно довольно
непростые механизмы даже в сугубо процедурном, техническом
смысле. Здесь выборы и законодательных органов власти, от
местных до парламента страны, и чиновников разного уровня, от
мэров небольших городков до главы государства. Здесь
избирательные платформы и кампании, предвыборные штабы и
финансирование, поиск и завоевание «своего электората» и т.д. и т.п.
— в общем, соскучиться «демократия» не даст, это точно.
«Демократические процедуры» обязывают гражданина прилагать
большие усилия, дабы разобраться в предвыборных лозунгах
различных партий и кандидатов, и «с умом» реализовать свое право
голоса. Кто же будет спорить, что для гражданина «демократического
государства» очень сложно и трудно — определить для себя, что
именно в «разноцветье» идеологий и политических платформ есть
правда, а что ложь?
Иван Ильин «О демократии и монархии»
Аналитическая группа:
Демократический режим - это способ функционирования политической
системы общества, основанный на признании народа в качестве главного
источника власти, на его праве участвовать в решении общественных и
государственных дел и наделении широким кругом прав и свобод.
Признаки демократического режима:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Политическая власть принадлежит большинству.
Источником власти является народ.
Власть формируется путем свободных выборов.
Уважение большинством права меньшинства на оппозицию.
Принцип разделения властей.
Наличие конкурентной партийной системы.
Гарантия гражданских, политических и социальных прав личности.
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ГРУППА
Прямая и представительная демократия.
Преимущества непосредственной демократии
1. Подлинное народовластие воля народа =воле государства
2. Предотвращает злоупотребление властью, отрыв правящей элиты от
народа
3. Развивает общественную политическую активность населения
Недостатки непосредственной демократии
1. Невозможность привлечь большинство граждан к систематическому
участию в управлении. Когда страна насчитывает сотни тысяч жителей,
непосредственно собраться в одном месте всем становится невозможно.
1. Низкая эффективность принимаемых решений из-за недостаточной
компетенции участников, решения принимаются широким кругом лиц и
никем не контролируются
2. Возможна ли прямая демократия в настоящее время или это анахронизм?
Систематически, как участие в управлении - невозможна. Но важным
проявлением непосредственной власти народа могут быть митинги,
забастовки, пикеты и главное - референдум.
3.В чем отличие представительной демократии Рима и парламента в Англии,
Государственной Думы России нач.20века от современной?
Современная демократия - это представительство интересов, а не сословий,
имеющих разные права в обществе. Как участники политической жизни, все
граждане в современном демократическом государстве равны.
3.В чем преимущества и недостатки представительной демократии? (выводы
заносятся в тетрадь)
Преимущества представительной демократии
Ответственность власти за принимаемые решения.
1. Разработкой политики занимаются профессиональные политики, высокая
эффективность выполнения общественных задач.
Недостатки представительной демократии
1. Фактическое отстранение народа от власти в промежутке между выборами,
отход от сути демократии
2.Демагогия во время предвыборных дебатов. Неизбежный отрыв депутатов
от рядовых граждан после выборов.
2. Приоритетное влияние на политику наиболее сильных групп, капитала,
коррупция
4. Решения власти могут до неузнаваемости исказить волю граждан.
Россия – демократическая страна.
Против:
•
• .Наша Конституция только декларирует права и свободы, а на самом
деле права человека в России постоянно ущемляются. Кроме этого в
Конституции уже провозглашено, что Россия – правовое государство, а
как это может быть, когда суд в нашей стране до сих пор подвержен
телефонному праву. Недаром огромное количество именно российских
граждан обращаются в Страсбургский суд. Примеры:
•
•
•
• наличие недостатков в избирательной системе: скрытое давление на
избирателя; президентами могут реально стать только богатые или
очень богатые люди, за редким исключением, или имеющие поддержку
мощных финансово-промышленных группировок;
неравенство граждан в доступе к материальным благам.
•
• . декларативность основных прав и свобод человека, закреплённых в
Конституции;
•
• ;
• . духовное растление общества;
•
•
.Между элитными группами (правительство, ВПК, парламент) существует
договорённость о контроле экономики и силовых структур. Многие
представители бизнеса зависят от сильных рук чиновников, без их
поддержки и одобрения возможны препятствия в развитии частного
предпринимательства. Огромный государственный контроль, высокие налоги
мешают развитию предпринимательства. Примеры:
Россия – демократическая страна. «За» и « против».
«ЗА»
В Конституции Российской Федерации сказано, что наша страна является
демократическим федеративным правовым государством с президентской
формой правления. Права и свободы человека являются высшей ценностью;
носителем суверенитета и единственным источником власти является её
многонациональный народ. (Статьи 1-3 Конституции РФ 1993 г.).
3.Не только в России, но и в других демократических государствах есть
лидирующие партии, разве этот факт мешает хоть в какой -то мере развитию
демократии в странах Европы? В политической сфере можно наблюдать
многопартийность, реальная возможность участия граждан в политической
деятельности. Примеры:
4. В последнее время большинство национальных проектов в России
направлено на социальную сферу, в том числе и положение пенсионеров,
детей, ветеранов войны. Постоянно проходит индексация пенсий,
пересматривается система льгот, создаются специальные заведения,
санатории, дома отдыха выходных дней, обеспечение путевками,
обеспечение медикаментами. Примеры:
5.Уже тот факт, что СМИ и каждый из нас
свободно может
обсуждать политику, поведение президента и правительства, поведение
членов их семей разве не свидетельствует в пользу демократического
режима? Примеры:
6. По конституции Россия является президентской республикой, и
это объясняет ведущую роль нашего президента. Сегодня Россия безусловно
ближе к смешанной республике - президентско- парламентской. В реальной
практике не бывает чистых типов политических режимов. В реальной жизни
мы всегда встречаем режимы с некоторыми особенными чертами.
или
Напишите синквейн со словом демократия.
Синквейн - это стихотворение, которое состоит из 5 строчек по
определенным правилам.
1 строка – название темы
2 строка – это определение темы в двух прилагательных
3 строка – это 3 глагола, показывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза из 4 слов, сказывающая отношение автора к теме.
5 строка – завершение темы, синоним первого слова, выраженной
любой частью речи.