5 класс история

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
/ Сахапова Р.Г. /
ФИО
Протокол № от
« » августа 2013г.
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
/Зарипова З.Ф./
ФИО
« » августа 2013г
«Утверждаю»
Директор школы
/Галялиев А.Р./
Ф.И.О.
Приказ № от
« » августа 2013г.
МБОУ «Саклов-Башская СОШ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
История
5 класс
Сахапова Ризада Гумаровна
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № от
“ ” августа 2013г.
20113-2014 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательного учреждения и
составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта, Примерной программы по истории и
на основании методического письма, утвержденного распоряжением МО РТ №7931/9 от
16.10.2009 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин 2009-2010 учебном
году»
Согласно Базисному учебному плану образовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г. и
учебному плану школы при изучении истории на базовом уровне минимальная нагрузка
составляет 2 часа в неделю.
Тематическое планирование рассчитано на 70 часов в год, в неделю 2 часа.
Что изучает история -10ч.
История Древнего мира 45ч. + 15ч. из резерва
УМК: А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая.Ф.А.-М.:Прсвещение,2012.
Всеобщая история. История Древнего мира.
Внесенные изменения:
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт
основного общего образования по истории содержит раздел пропедевтического модуля
«Что изучает история», который отсутствует в программе для общеобразовательных
учреждений. «История» (5-9 кл.). Курс «История Древнего мира». С учетом этого в
рабочую программу 5 класса были добавлены темы пропедевтического модуля «Что
изучает история» (10 часов), которые содержатся в примерной программе основного
общего образования по истории.
Примечание: На основании приказа по школе от 31 августа 2011 года №79 в случае
совпадения уроков с праздничными днями программу выполнить:
- за счет объединения уроков по одной теме;
- за счет часов выделенных на повторение материала;
- за счет самостоятельного изучения материала учащимися.
ЦЕЛИ КУРСА:
- понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности;
-формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового
исторического процесса;
-рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой,
экономическом развитии древних обществ;
-целостное и доступное описание цивилизаций Древнего мира и их культурной
жизни;
-характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;
-описание становления идей, институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы ,
демократия, республика);
-ознакомление с главными религиозными системами древности, мифологией
древних народов;
-показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;
-оценка значения политического и культурного наследия Древнего мира для
современности. Значение о нем дает возможность формировать у учащихся
толерантность, широту мировоззрения.
При изучении курса «История Древнего мира» учащиеся овладевают следующими
видами деятельности и умениями:
-в связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических
событиях или исторических деятелях на основе двух-трех источников;
-сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах,
выделяя сходство и различия, и давать им оценку, высказывая при этом собственные
суждения с использованием основных терминов и понятий;
-анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;
-применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать
историческими датами;
-правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые
выражения;
-читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историкогеографических объектов;
-.оценивать вклад древних народов в мировую историю.
МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ
Ход времени и способы его измерения1.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память.
Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика.
Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого.
Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней
истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных
условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории
нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные
отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община.
Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных
людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные
условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение
Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные
верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания
и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия,
ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава.
Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню
подготовки выпускников.
1
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных
и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература
и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании
Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые
мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны.
Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская
литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Содержание по разделам
Что изучает история (10 часов)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память.
Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика.
Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого.
Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство.
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней
истории.
Первобытное общество (6 часов)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных
условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории
нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные
отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община.
Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных
людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (17 часов)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные
условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение
Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные
верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания
и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир (17 часов)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия,
ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава.
Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим (17 часов)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании
Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые
мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны.
Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская
литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Проект
(1 час)
Семь чудес (1 час)
Итоговое повторение истории Древнего мира (1 час)
Содержание тем учебного курса
№
п/п
1
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
4.1
5.1
Наименование разделов и тем
Всего часов
Что изучает история
1 часть. Жизнь первобытных людей и их открытия
2 часть. Древний Восток
3 часть. Древняя Греция и эллинистический мир
4 часть. Древний Рим
Проект
Семь чудес
Повторение курса «Истори Древнего мира»
10
6
17
17
17
1
1
1
70 часов
Критерии оценивания по истории
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать,
выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный
материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и
истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника;
излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который
легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности
при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной
ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует
научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства
выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Оценка «1» ставится, если ученик:
Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании
основных положений темы
Система оценивания тестов
Оценка знаний учащихся по итогам выполнения теста может производиться по
шкале:
Число правильных -14
15-20
21-26
27-30
ответов
Оценка в баллах
2
3
4
5
Оценка письменных работ.
«5» - ответ полный и правильный, возможно несущественная ошибка.
«4» - ответ не полный, или допущены не более двух несущественных ошибок.
«3» - работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная
ошибка и 2-3 несущественных ошибок.
«2» - работа выполнена не менее чем на половину или содержит несколько
существенных ошибок
«1» - работа не выполнена
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «История Древнего мира»
1. Модуль «Что изучает история»
В результате изучения модуля «Что изучает история» ученик должен
Знать/понимать:
- место истории в системе современных знаний;
- место истории Древнего мира в общемировом историческом процессе;
Уметь:
- работать с текстом учебника: уметь ориентироваться в
тексте; осуществлять выборочное чтение, находить вывод,
главную мысль, озаглавливать текст;
- составлять простой план к параграфу учебника;
- составлять рассказ по опорным словам и словосочетаниям;
- объяснять употребляемые исторические термины;
- описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду людей, памятники
культуры;
- составлять рассказ по содержанию иллюстрации;
- сравнивать (по предложенному плану) памятники культуры, предметы жизни и
быта, выявляя общее и различное;
- определять последовательность исторических событий (раньше, позже), соотносить
год с веком;
- показывать на исторической карте территорию и границы государств, крупные
города, торговые пути, места сражений и др.;
- выполнять задания, направленные на выявление историко-временных
представлений учащихся;
- решать познавательные задачи, в том числе проблемного характера.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- самостоятельно пополнять и использовать полученные знания по истории, в том
числе из уроков литературы, ИЗО, исторического краеведения, внеурочной информации.
- выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий, процессов.
«История древнего мира» Знать\понимать:
-получить базовые знания по истории Древнего мира. Уметь: Объяснять
смысл терминов «до н.э.», «н.э.».
Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий;
в) представителей и памятники культуры древнего мира
Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и
государств.
Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей древности.
Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры:
архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства.
Называть характерные, существенные черты:
- политического строя в государствах древности;
- положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах
(правители и подданные, свободные и рабы);
- религиозных верований людей в древнем мире.
Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство,
закон, миф, религия. Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
Календарь- тематик планлаштыру.
№
Дәрес темасы
Сәг.
саны
Дәрес тибы
Эшчәнлек
төре
Тикшерү төре
Материалны үзләштерү
нәтиҗәсе
1.
1
Тарих нәрсә
өйрәнә. (10)
Кереш дәрес. Тарих
нәрсә өйрәнә?
Беседа
элементлары белән
лекция дәрес
Индивидуаль
эш
Сораулар
Археология, этнография,
нумизматика , геральдика
төшенчәләрен аңлата белү
2
Тарихның
периодларга
бүленеше.
1
Яңа тема өйрәнү
Индивидуаль
эш
Схема,
сораулар
Безнең эра, безнең эрага кадәр
төшенчәләрен аңлата белү,
тарихта еллар исәбен исәпли белү.
3.
Тарихи чыганаклар
1
Комбинированный
дәрес
Чыганаклар
белән
индивидуаль
һәм группалы
эш.
Кыскача
җаваплы
биремнәр
Тарихи чыганакларның әһәмиятен
аңлата белү.
План
Факт
4.
Язма чыганаклар
1
Комбинированный
дәрес
Индивидуаль
эш
Тарихи диктант Иероглиф, чөй язуы, папирус,
пергамент, палеография, тузга
язган язмалар төшенчәләрен
аңлата белү, язу төрләрен аера
белү.
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Тарихи диктант Төп төшенчәләрне аңлата белү,
эчәлек сөйли белүләренә ирешү
1
5.
Матди чыганаклар
6-7
Тарих картада.
2
Комбинированный
дәрес
Фронталь һәм
группалы эш.
Сорулар, карта
белән эш
Төп төшенчәләрне аңлата белү,
картада ориентлаша һәм тиешле
объектларны таба белү; шартлы
билгеләрне аңлата белү
8
Исем һәм
фамилияләр
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш,
генеологик
агач төзү
Сораулар
Төп төшенчәләрне аңлата белү,
гаилә шәҗәрәсен төзү; телдән
хикәя сөйли белү.
9.
Дәүләт
символикалары
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар
Дәүләт символларының әһәмиятен
белү; символларның төп
элементларын аңлата белү.
10.
Тарих нәрсә өйрәнә.
Кабатлапгомумиләштерү
1
Кабатлаугомумиләштерү
дәресе.
Индивидуаль
эш
Тест
Өйрәнгән төшенчәләрнең
мәгънәләрен белү; тарихи
чыганакларны, тарихта еллар
исәбен белү.
11
Борынгы кешеләр
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Сораулар
Борынгы кешеләр, аңлы кеше,
хезмәт коралы, кеше көтүе
төшенчәләрен аңлата белү; кеше
үсешендә хезмәтнең ролен аңлата
белү; кыскача эчтәлек сөйли белү.
тормышы.(6)
Иң борынгы
кешеләр.
12
1
Аучылар һәм азык
җыючыларның ыруг
общиналары.
Дәрес -әңгәмә
Группалы эш
Сораулар
Ыруг общинасы, кардәшләр
төшенчәләрен аңлата белү
13
Сәнгатьнең һәм
дини ышануларның
барлыкка килүе.
1
Дәрес- әңгәмә
Группалы эш
Киңәйтелгән
җаваплы
биремнәр
Дини ышану, миф, анемизм,
фетишизм, тотемизм
төшенчәләрен аңлата белү; дин
һәм сәнгать барлыкка килүен
аңлата белү; борынгы кешеләрнең
дини ышануларының характерлы
билгеләрен атый белү.
14
Игенчелек һәм
терлекчелек
барлыкка килү.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Киңәйтелгән
җаваплы
биремнәр
Үзләштерүчән хуҗалык, кабилә,
күршеләр общинасы
төшенчәләрен аңлата белү;
тигезсезлек барлыкка килүнең
сәбәпләрен аңлата белү.
15
Тигезсезлекнең һәм
аксөякләрнең
барлыкка килүе.
“Борынгы кешеләр
тормышы” бүлеген
кабатлау
1
Белемнәрне ныгыту Группалы эш
дәресе
Сораулар
Аксөяк, коллар төшенчәлрен
аңлата белү.
1
Кабатлаугомумилштерү
дәресе
Сораулар
Кешелек тарихында борынгы
чорның әһәмиятен аңлата белү;
кешеләрнең шөгыльләре, тормыш
рәвеше , эш кораллары турында
мәгълуматларны белү.
16
Индивидуаль
эш.
Борынгы
Көнчыгыш.(17)
Борынгы Мисыр.
Нил буйларындагы
дәүләт
Мисырда игенчеләр
һәм һөнәрчеләр
ничек яшәгән.
Мисыр түрәсенең
тормышы
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Карта белән эш
Карта белән эшли белү, текстның
эчтәлеген сөйли белү
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Карта белән эш
Текстның эчтәлеген сөйли белү
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Тарихи
документлар
белән эшләү
Текстның эчтәлеген сөйли белү;
Фиргавеннәрнең
хәрби яулары.
Борынгы
мисырлыларның
дине
Борынгы Мисыр
сәнгате.
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Карта белән эш
Карта белән эшли белү
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Сораулар
Текстның эчтәлеген сөйли белү
1
Дәрес -әңгәмә
Группалы эш
Сораулар
Текстның эчтәлеген сөйли белү
23
Борынгы
мисырлыларның
язулары һәм
белемнәре.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Карта белән
эш
Тарихи картаны укый белү,
нәтиҗә ясый белү.
24
Кабатлау. Борынгы
Мисыр.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар, тест
25
Борынгы заманда
Көнбатыш Азия.
Борынгы Елгаара.
1
Кабатлаугомумиләштерү
дәресе
Индивидуаль
эш
Сораулар
26
Вавилон патшасы
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
17
18
19
20
21
22
Хаммурапи законнарыннан чыгып
Хаммурапи һәм
аның кануннары.
Финикия
диңгзчеләре.
андагы тормышны белү
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Сораулар
Тарихи картаны укый белү:
текстның эчтәлеген сөйли белү
28
Библия риваятьләре. 1
Борынгы яһүдләр
патшалыгы.
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Киңәйтелгән
җаваплы
биремнәр
Текстның эчтәлеген сөйли белү
29
Ассирия һәм
Персия державасы.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Карта белән эш
Тарихи картаны укый белү:
текстның эчтәлеген сөйли белү
30
Борынгы заманда
Һиндстан һәм
Кытай.
Борынгы
һиндстанның
табигате һәм
кешеләре.
Һиндстанда
касталар.
Кытай акыл иясе
Конфуций
тәгълиматы.
Кытайның беренче
хөкемдры.
Кабатлау. Борынгы
заманда Көнбатыш
Азия, Һиндстан
Кытай.
Борынгы
Греция.(17)
Греция һәм Крит.
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Сораулар
Текстның эчтәлеген сөйли белү
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Сораулар
текстның эчтәлеген сөйли белү
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
1
Кабатлаугомумиләштерү
дәресе
Индивидуаль
эш
Сораулар
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Карта белән эш
27
31
32
33
34
текстның эчтәлеген сөйли белү
Тарихи картаны укый белү:
текстның эчтәлеген сөйли белү
35
Гомер поэмалары.
1
Комбинированный
дәрес
Индивидуаль
эш
Сорауларга
җавап
Текстның эчтәлеген сөйләү һәм
аны анализлый белү
36
Микена һәм Троя.
Борынгы
грекларның дине.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Хикәя
Дәреслек тексты һәм
иллюстрацияләр белән эшли белү
37
Аттика игенчеләре
җирләрен һәм
азатлыкларын
югалталар..
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Карта белән эш
Тарихи картаны укый белү;
күренешләрне мөстәкыйль
анализлый белү
38
Афинада
демократия
барлыкка килү.
1
Дәрес - әңгәмә
Группалы эш
Киңәйтелгән
җаваплы
биремнәр
Текстның эчтәлеген сөйләү һәм
аны анализлый белү
39
Борынгы Спарта
1
Дәрес - әңгәмә
Группалы эш
Киңәйтелгән
җаваплы
биремнәр
Текстның эчтәлеген сөйләү һәм
аны анализлый белү
40
Урта һәм кара
диңгез ярларында
грек колонияләре..
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Карта белән эш
Тарихи картаны укый белү
41
Борынгы заманда
Олимпия уеннары.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Карта белән эш
Эчтәлеген сөйли белү
42
Грекларның
Марафон
сугышында
фарсыларны җиңүе.
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Схема,
сораулар
Тарихи картаны укый белү
43
Персия гаскәрләре
явы.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар
Тарихи картаны укый белү
44
Афинаның Пирей
порты
гаваньнарында.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Карта белән эш
Текстның эчтәлеген сөйли белү
45
Афина алиһә
шәһәрендә.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Кыскача
җаваплы
биремнәр
Текстның эчтәлеген сөйли белү
46
Афина
мәктәпләрендә һәм
гимнасийләрендә.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Кыскача
җаваплы
биремнәр
Текстның эчтәлеген сөйли белү
47
Афина театрында.
1
Яңа т
Группалы эш
Карта белән эш
Текстның эчтәлеген сөйли белү
ма өйрәнү
48
Перикл заманында
Афина
демократиясе...
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар
Текстның эчтәлеген сөйли белү
49
Македония яулары.
Мисыр
Александриясендә.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар
Тарихи картаны укый белү;
нәтиҗә чыгара белү
50
Кабатлау. Борынгы
Греция.
1
Кабатлаугомумиләштерү
дәресе
Индивидуаль
эш
Тест
Борынгы Рим.
(17)
Иң борынгы Рим.
Италияне яулап
алуы.
Рим
республикасының
төзелеше.
1
Яңа тема өйрәнү
Группалы эш
Сораулар
Текстның эчтәлеген сөйли белү;
Греция һәм Римның географик
халәтен аера белү.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар
Текстның эчтәлеген сөйли белү
53
Римның Карфаген
белән икенче
сугышы.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар
Текстның эчтәлеген сөйли белү
54
Рим хакимлеге
бөтен Урта диңгез
буенда.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Карта белән эш
Тарихи карта белән эшли белү
55
Борынгы Римда
коллык.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Карта белән эш
Текстның эчтәлеген сөйли белү
56
Бертуган
Гракхларның җир
турында кануны.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар
Тарихи карта белән эшли белү
57
Спартак күтәрелеше
1
Дәрес - әңгәмә
Группалы
Кыскача
җаваплы
биремнәр
Иллюстрация һәм тексттан
файдаланып хикәя төзү.
Кыскача
җаваплы
Текстның эчтәлеген сөйли белү.
51
52
ш
58
Хакимиятнең
Цезарь кулында
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
биремнәр
туплануы
59
Империя урнашу
1
Дәрес - әңгәмә
группалы эш
Сораулар
Текстның эчтәлеген сөйли белү.
60
Рим империясе
күршеләре
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Киңәйтелгән
җаваплы
биремнәр
Тарихи картаны укый белү;
нәтиҗә чыгара белү
61
Император Нерон
хакимлек иткәндә
Рим.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар
Күренешләргә мөстәкыйль
рәвештә бәя бирү.
62
Беренче
христианнар һәм
аларның
тәгълиматы.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар
Текстның эчтәлеген сөйли белү
63
2 нче гасырда Рим
империясенең
чәчәк атуы.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар
Текстның эчтәлеген сөйли белү;
нәтиҗә чыгара белү.
64
“Мәңгелек шәһәр”
һәм аның халкы.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар
Текстның эчтәлеген сөйли белү;
нәтиҗә чыгара белү.
65
Рим империясе
Константин
заманында.
1
Комбинированный
дәрес
Группалы эш
Сораулар
Текстның эчтәлеген сөйли белү;
нәтиҗә чыгара белү.
66
Варварларның
Римны алуы.
1
Комбинированный
дәрес
67
«Борынгы Рим
бүлеген кабатлау.
1
Кабатлаугомумиләштерү
дәресе
68
Мәгълүмати- иҗади
проект.
1
69
Дөньяның җиде
могҗизасы.
1
70
“Борынгы заман
тарихы” курсын
гомумиләштереп
кабатлау. (1)
1
Кабатлаугомумиләштерү
дәресе
Кабатлаугомумиләштерү
дәресе
Группалы эш
Карта белщн эшли белъ
Сораулар
Индивидуаль,
группалы эш
Индивидуаль
эш
Сораулар
Группалы эш
Сораулар
Индивидуаль,
группалы эш
Сораулар
Литература и средства обучения
Настенные карты:
Завоевание Александра Македонского IV в. до н.э.
Рост Римского государства в III в. до н.э.
Падение Западной Римской империи
Древняя Греция
Рост территории государств в древности
Древний Восток
Египет и Передняя Азия в древности
Древняя Италия до сер. III в. до н.э.
Древняя Греция до сер. V в. до н.э.
Древняя Индия и Китай
Список литературы:
Основная: А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая.Ф.А.-М.:Прсвещение,2012. Всеобщая история. История Древнего мира.
Дополнительная: Михайловский Ф.А. Борынгы заман тарихы, 5 кл., М.: ООО ТИД Русское слово – РС, 2006
Пособие для учителя:
Арасланова О.В. История Древнего мира: Поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свеницкой и Ф.А.Михайловского. 2-е
изд., исп. и доп. – М.:ВАКО,2005
Северина О.А. Поурочные планы по учебнику «История древнего мира. 5 класс», Волгоград: Учитель АСТ, 2002
Дричак А.В. Олимпиады по истории древнего мира .5 Класс. Волгоград: Учитель –АСТ, 2005.