Информа- ционное и Деятельность учащихся на №

1
XX - начало XXI в. в
истории
человечества
1
2
Мир накануне
Первой мировой
войны
1
Тип
урока
Элементы содержания
образования
Деятельность учащихся на
уроке, требования к
уровню подготовки
учащихся
Объяснять значение понятия
новейшая история.
Характеризовать
противоречия новейшего
времени в истории
человечества.
Тема 1. Первая мировая война и ее последствия (3 ч)
Урок
Индустриальная
Выявлять характерные
изучения
цивилизация в начале
признаки индустриальной
новой
XX века. Империализм.
цивилизации в начале XX в.
темы
Технологический рывок.
Называть и раскрывать
Рабочее движение и
основные признаки
социализм.
империалистической стадии
Национализм и
капитализма, сформировавшовинизм. Причины
шейся на рубеже XIX-XX вв.
Первой мировой войны и Характеризовать развитие
подготовка к ней.
социал-демократического
Основные понятия:
движения в европейских
Индустриальная
странах в конце XIX в.
цивилизация, ресурсы,
Раскрывать основные
пацифизм.
причины Первой мировой
войны.
Объяснять значение понятий
и терминов: индустриальная
цивилизация, капитализм,
империализм, монополизм,
картель, синдикат,
концерн, трест,
колониализм, социал-
Вид
контроля
Фронтальная беседа
Домашнее
задание
Тема урока
Количество
часов
№
п/
п
§ 1,
Задания 1
(у),2 (П)
Информационное и
учебнометодическое
сопровождение
3.
Первая мировая
война.
1
Комбинир
ованный
урок
Начало войны. Военные
действия в первый год
войны. Позиционная
война. Брусиловский
прорыв. Вступление в
войну новых государств,
в т.ч. США. Капитуляция
четверного союза.
4.
Революционная
волна после Первой
мировой войны
1
Комбинир
ованный
урок
Распад империй.
Образование новых
национальных
государств: Финляндия,
Польша, страны
Прибалтики, Австрия,
Венгрия, Чехословакия и
др. Ноябрьская
революция в Германии.
Веймарская республика
и завершение
революции в Германии.
Советская власть в
Венгрии.
Революционные события
в мире и образование
Коминтерна.
Образование Турецкой
республики.
демократия, анархосиндикализм, национализм,
шовинизм, пацифизм,
Антанта, Тройственный
союз.
Уметь показывать события
на карте. Уметь составлять
хронологическую таблицу.
Работать с дополнительным
материалом, выступать с
сообщениями, представив их
в виде репортажей с фронта.
Показывать на карте
изменения в Европе после
окончания Первой мировой
войны.
Характеризовать итоги и
социальные последствия
Первой мировой войны.
Высказывать суждения о
причинах, характере и
последствиях революций
1918-1919 гг.
Объяснять значение
понятий и терминов
социально-политическая
революция, мировая
революция, оппортунизм,
поссибилизм, этатизм.
Знать даты основных
событий
Фронтовая
газета.
Новости с
фронта.
Заслушива
ние сообщений,
подготовленных в
форме
репортажей.
тест
§ 2,
вопросы,
Задание №1
(п)
§3
5.
ВерсальскоВашингтонская
система
1
6.
Страны Запада в
1920-х гг.
1
Тема 2. Мир после Первой мировой войны (4 ч)
Характеризовать итоги и
Планы послевоенного
устройства мира. «14
значение Парижской мирной
пунктов» В. Вильсона.
конференции.
Высказывать суждения о
Парижская мирная
конференция.
противоречиях ВерсальскоВерсальская система.
Вашингтонской системы,
Рапалльское
созданной после завершения
соглашение и признание Первой мировой войны.
Раскрывать значение
СССР. Вашингтонская
конференция.
понятий и терминов:
Изменение Версальской подмандатная территория,
системы.
репарации, аннексия, Лига
Наций, ВерсальскоВашингтонская система,
реванш.
Раскрывать причины и
Комбини- Послевоенная
рованный стабилизация.
последствия социальноурок
Кейнсианство.
экономической стабилизации
Экономический бум,
стран Запада в
возникновение
рассматриваемый период.
Характеризовать основные
массового общества.
Рост влияния
признаки массового
социалистических
общества, которое стало
партий и профсоюзов.
складываться в странах
Развитие культуры.
запада после войны.
Представлять
«Закат Европы». Пакт
характеристику основных
Келлога - Бриана
тенденций развития
западноевропейской
культуры в 1920-е гг.
Объяснять значение
понятий и терминов
стабилизация,
кейнсианство, средние слои,
Урок
изучения
новой
темы.
Проверка
тезисных
конспектов,
составленных по
ходу урока.
Беседа.
§4
Сообщения § 5
ответы на
вопросы
параграфа
7.
Авторитарные
режимы в Европе.
Итальянский
фашизм
8.
Национальноосвободительное
движение в странах
Востока
1
Комбинированный
урок
Формирование
авторитарных режимов.
Муссолини и идеи
фашизма. Создание
фашистского режима.
Фашистский режим в
Италии. Начало борьбы
с фашизмом.
Комбинированный
урок
Китай после
Синьхайской революции.
Национальноосвободительная
революция 1925 – 1927
гг. в Китае и Северный
поход. Режим Чан Кайши
и борьба с
коммунистами. Ганди во
главе антиколониальной
борьбы в Индии. Подъём
национально-
фордизм, массовое
общество, социальное
партнерство, компромисс,
авангардизм,
абстракционизм, кубизм,
сюрреализм.
Раскрывать причины
возникновения авторитарных
режимов в Европе после
Первой мировой войны.
Сравнивать тоталитарный и
авторитарный режимы,
находить сходства и
различия.
Объяснять причины
возникновения и
распространения
фашистского движения в
Италии.
Раскрывать значение
понятий и терминов:
авторитарный режим,
тоталитарный режим,
фашизм, денационализация.
Систематизировать материал о национальноосвободительном движении
в Китае после Синьхайской
революции в форме
таблицы.
Сравнивать формы и
методы антиколониальной
борьбы в Индии и Китае,
находить сходства и
различия.
Беседа
§6
Ответы на
вопросы
учебника,
выполнение
заданий
§7
9.
Великая депрессия.
Преобразования Ф.
Рузвельта в США
1
10.
Нарастание
агрессии и борьба
за мир. Германский
нацизм
1
освободительного
движения в Индии в
1928-1931 гг.
Тема 3. Великая депрессия и наступление тоталитаризма (3 ч)
Объяснять причины
Комбини- Начало Великой
рованный депрессии. Социальномирового экономического
урок
политические
кризиса 1929-1933 гг.,
последствия Великой
используя свидетельства
депрессии. «Новый
исторических источников.
Характеризовать основные
курс» Рузвельта.
Значение реформ
социально-политические
Рузвельта. Усиление
последствия Великой
роли государства в
депрессии.
экономике стран Европы Систематизировать
и Латинской Америки.
Исторический материал,
сравнивать пути выхода из
кризиса США и Франции.
Представлять характеристи
ку политического лидера
Франклина Рузвельта,
высказывать суждение о его
роли в истории США.
Раскрывать значение
понятий и терминов:
депрессия, ценные бумаги,
теневой бизнес, «Новый
курс», Народный фронт.
Раскрывать основные
Комбини- Образование «очагов
рованный войны», государствасобытия агрессии Японии и
урок
агрессоры. Хасан и
Италии в 1930-е гг.,
Халхин-гол. Наступление используя историческую
нацистов. Установление карту.
Объяснять, почему и как
нацистской диктатуры в
Германии. Фашистский
нацисты пришли к власти в
режим.
Германии, используя текст
учебника.
Составление
сравнительной
таблицы.
Задание 3,
стр. 79
учебника.
§ 8,
зада-ние
№ 2 (п)
Беседа,
работа с
картой.
§9
Кадры из
док ф.
«Обыкнове
нный
фашизм»
11.
Рост
международной
напряженности.
Гражданская война
в Испании
1
Комбинированный
урок
12.
Начало Второй
мировой войны
1
Комбинир
ованный
урок
Характеризовать черты
фашистского режима в
Германии, делать выводы о
специфике тоталитарных
режимов в Германии и
Италии.
Раскрывать значение
понятий и терминов: «очаг
войны», нацизм,
тоталитаризм.
Рассказывать об основных
Подготовка Германии к
Тест
войне. Народные
событиях Гражданской
фронты, борьба с
войны в Испании, о силах,
фашизмом. Победа
которые противостояли в
народного фронта и
этой войне.
Систематизировать матери
франкистский мятеж в
Испании. Революция в
ал о подготовке фашистской
Испании. Поражение
Германии к войне в форме
Испанской республики.
таблицы, тезисов.
Объяснять значение
«Умиротворение
агрессора» и
понятий и терминов:
Мюнхенское
система коллективной
соглашение. Пакт
безопасности,«Антикоминт
Молотова –
ерновский пакт», политика
Риббентропа.
«умиротворения» агрессора.
Тема 4. Вторая мировая война (3 ч)
Характеризовать причины,
Причины нового
мирового конфликта.
участников и первый этап
Разгром Польши.
Второй мировой войны,
Разгром союзников.
используя историческую
Германо-британская
карту.
борьба и захват Балкан. Раскрывать причины
Рост советскообострения противоречий
германских
между Германией и СССР.
Рассказывать о событиях
противоречий.
§ 10
§ 11
13.
Вторая мировая
война: СССР и
союзники
1
Комбинированный
урок
Нападение Германии на
СССР и начало поворота
в войне. Нападение
Японии на США и
создание
Антигитлеровской
коалиции. Коренной
перелом в войне. Жизнь
во время войны.
Движение
Сопротивления и
коллаборационизм.
внешней политики СССР в
1939-1940 гг., привлекая
материал из курса
отечественной истории.
Объяснять значение
понятий и
терминовгеноцид, «странна
я война», блицкриг, «Линия
Мажино», «Линия
Маннергейма», план
«Барбаросса».
Систематизировать матери
ал о важнейших событиях и
их значении в форме
таблицы, используя текст
учебника и справочных
изданий.
Рассказывать о крупнейших
военных операций на
советско-германском фронте
и других фронтах войны,
используя историческую
карту и свидетельства
исторических источников.
Раскрывать процесс
образования
Антигитлеровской коалиции.
Излагать факты о
положении людей на фронте
и в тылу, используя
свидетельства исторических
источников.
Объяснять значение
понятий и терминов:
антигитлеровская
коалиция, движение
§ 12
14.
Разгром Германии и
Японии. Итоги и
уроки Второй
мировой войны.
1
Комбинированный
урок
15.
Начало «холодной
войны». Гонка
вооружений. Берлинский и Карибский
кризисы
1
Урок
изучения
новой
темы.
Сопротивления, коренной
перелом, коллаборационизм.
Систематизировать матери
Тегеранская
конференция и её
ал о важнейших событиях
договорённости.
завершения Второй мировой
Открытие «второго
войны в форме таблицы,
фронта» и наступление
используя текст учебника и
союзников. Подъём
справочных изданий.
Рассказывать о крупнейших
антифашистской
борьбы. Разгром
военных операций на
Германии. Потсдамская
советско-германском фронте
конференция и итоги
и других фронтах войны,
войны. Нюрнбергский
используя историческую
процесс. Создание ООН. карту и свидетельства
исторических источников.
Сопоставлять данные о
масштабах военных
операций, высказывать
суждения о роли отдельных
фронтов в общем ходе
войны.
Характеризовать итоги и
уроки войны.
Объяснять значение
понятий и терминов:
«Большая тройка», второй
фронт, репатриации,
Нюрнбергский процесс.
Тема 5. «Холодная война» (3 ч)
Объяснять причины
Формирование
биполярного мира. План противоборства СССР и
Маршалла и доктрина
США после Второй мировой
Трумэна. Создание
войны и начала «холодной
НАТО и Организации
войны».
Сравнивать положение в
Варшавского договора.
Установление
Европе после Первой и
Работа с
картой.
Тест по
теме «II
мировая
война»
§ 13
Работа с
картой.
Заполнение
таблицы
«Основные
этапы
§ 14,15
демократических
диктатур в Восточной
Европе. Создание СЭВ.
Раскол Германии.
Советско-югославский
конфликт и террор в
Восточной Европе.
«Охота на ведьм» в
США. Гонка вооружений.
Ракетно-космическое
соперничество.
Международные
отношения в 1950-е гг.
«Новые рубежи»
Кеннеди и Берлинский
кризис. Карибский
кризис. Договор о
запрещении ядерных
испытаний в трёх
средах.
16.
Дальний Восток и
Юго-Восточная Азия
в 1940— 1970-х гг.:
войны и революции
1
Комбинир
ованный
урок
17.
«Разрядка»
международной
1
Комбинир
ованный
Гражданская война в
Китае. Война в Корее.
Национальноосвободительные
движения в ЮгоВосточной Азии. Начало
войны в Индокитае в
конце 50-х гг.
Американское
вмешательство во
Вьетнаме. Победа
коммунистов в
Индокитае.
Советско-китайский
конфликт. Усиление
Второй мировых войн,
находить сходства и
различия.
Систематизировать важней
шие события
международной жизни 19451963 гг. в форме таблицы.
Высказывать суждения о
значении отдельных
международных событий для
судеб Европы и мира.
Раскрывать значение
понятий и терминов:
«холодная
война», биполярный мир,
политика
«сдерживания», «доктрина
Трумэна», план Маршалла,
космополит, гонка
вооружений, сверхдержава,
паритет.
Систематизировать матери
ал о войнах в Китае, Корее,
Индокитае в форме
сравнительной таблицы.
Рассказывать об участии
СССР в региональных
конфликтах, привлекая
материал из курса
отечественной истории.
холодной
войны»
Работа с
картой,
учебником.
Составление
сравнительной
таблицы
(С.161,
задание 2)
§16
Характеризовать противоре
чия периода разрядки
Работа с
документа
§ 17
напряженности
урок
нестабильности в мире и
договор о
нераспространении
ядерного оружия.
Договор ОСВ-1.
Хельсинский акт,
создание ОБСЕ. Договор
ОСВ-2 и ракетный
кризис. Вторжение СССР
в Афганистан и
возвращение к политике
«холодной войны»
международной
напряженности, привлекая
материал из курса
отечественной истории.
Раскрывать основные
положения Заключительного
акта Совещания по
безопасность и
сотрудничеству в Европе,
используя свидетельства
исторических источников.
Объяснять значение
понятий и терминов
«разрядка», ратификация,
евроракетный кризис,
конфронтация.
Тема 6. Развитые индустриальные страны в середине XX — начале XXI в. (3 ч)
Характеризовать основные
18. Возникновение
1
Урок
«Общество
«общества
изучения
потребления», массовая черты «общества
потребления»
нового.
культура. Выдающиеся
потребления», которое
писатели середины XX
возникло в странах Запада
века против
после Второй мировой
потребительства и
войны.
Рассказывать об
массовой культуры.
Возникновение
интеграционных процессах
Европейского
стран Западной Европы в
экономического
рассматриваемый период.
Объяснять предпосылки
сообщества.
«Западногерманское
экономических успехов
экономической чудо».
западноевропейских стран
Возникновение Пятой
после войны.
республики во Франции. Раскрывать значение
Консервативная и
понятий и терминов
лейбористская партии и
«общество потребления»,
их роль в развитии
социальное государсоциального государства ство, интеграция.
ми,
учебником.
Задание 1,
С.169.
Тест.
Заполнение
таблицы
«Становление
социально
ориентированной
рыночной
экономики
в странах
Запада».
§ 18
19.
Массовые народные
движения 1960-х гг.
1
Комбинированный
урок
20.
Изменения в жизни
стран Запада в 1970
-1990-х гг.
1
Комбинированный
урок
в Великобритании.
Всеобщая декларация
прав человека.
Проблема прав
человека. Движение
против расовой
дискриминации в США.
Мартин Лютер Кинг.
Закон о гражданских
правах в США. Новые
течения в идеологии и
культуре: движение
хиппи, рок-культура и др.
«Красны май» в Париже.
Кризис Пятой
республики. Социальный
кризис конца 60-х гг. и
его значение. Рост
терроризма. Убийство
Кеннеди.
Информационная
революция.
Энергетический и
экологический кризисы.
«Римский клуб».
«Гринпис». Изменение
социальной структуры
стран Запада.
Демократизация стран
Запада и терроризм.
«Уотергейтский
скандал».
Неоконсерватизм и
неоглобализм. Маргарет
Тэтчер. Рональд Рейган.
Гельмут Коль политики
Характеризовать статьи
Всеобщей декларации прав
человека, борьбу против
расовой дискриминации,
новые течения в идеологии и
культуре.
Объяснять причины
политического кризиса в
странах Запада в 60-х гг.,
почему во Франции удалось
избежать гражданской
войны.
Раскрывать значение
понятий и терминов
дискриминация, фрейдизм,
массовая культура
Выполне§ 19
ние
заданий к
параграфу,
составление
сравнительной
таблицы
общественных
движений в
США,
Франции,
Италии в
60-х гг.
Характеризовать сущность
и основные признаки
информационного общества,
используя текст учебника и
материалы СМИ.
Объяснять, почему кризис
социального государства
вызвал приход к власти
неоконсерваторов в странах
Запада.
Составлять характеристики
государственных лидеров
современной Европы.
Раскрывать тенденции
экономического и
политического развития
Сообщения § 20
о
политиках.
Тест.
– неоконсерваторы.
Страны Запада на
рубеже XX и XXI вв.
21.
22.
стран Запада на рубеже XXXXI вв.
Рассказывать о
достижениях и проблемах
европейской интеграции.
Объяснять значение
понятий и терминов: научнотехническая революция,
энергетический кризис,
экологический кризис,
импичмент, дефицит
государственного
бюджета, инфляция,
неоконсервативная
политика, неоглобализм.
Страны социалистического блока в 1950-1980-х гг. Пути их развития на рубеже XX—XXI вв. (2 ч)
Достижения и
1
Урок
«Реальный социализм», Характеризовать основные Выполне§ 21,22
кризисы
изучения
кризисы в Польше и
этапы истории
ние
коммунистических
нового
Венгрии», «Пражская
восточноевропейских стран в заданий
режимов стран
материавесна» 1968 г. Оккупация 1950-1980-х гг.
учебника.
Восточной Европы и
ла
Чехословакии. Движение Составлять обзор развития
Азии
«Солидарность» в
стран Азии во второй
Польше. Югославский
половине XX - начале XXI в.,
социализм.
используя информацию
Строительство
учебника, материалы
социализма в Китае. Мао периодической печати и
Цзэдун и маоизм.
телевидения, интернет«Культурная
ресурсы.
Раскрывать значение
революция». Рыночные
реформы в Китае.
понятий и терминов
Коммунистический
диссидент, «Доктрина
режим в Северной
Брежнева», политика
Корее. Полпотовский
«большого скачка».
режим в Кампучии.
Раскрывать причины
Крушение
1
Комбини- Перестройка и новое
Выполне§ 23
социалистической
рованный мышление. Кризис
демократических перемен в
ние
системы и
конфликты на
Балканах
23.
Проблемы стран
Латинской Америки.
Революционное
движение и
реформы
урок
реформ в Китае.
Демократические
революции в Восточной
Европе. Распад
Варшавского договора,
СЭВ и СССР. Распад
Югославии и войны на
Балканах. Восточная
Европа в 1990-х гг. и
начале XXI века.
Восточной Европе,
заданий
привлекая материал по курсу учебника
отечественной истории.
С.235 №1,2
Объяснять значение
Тест
понятий и терминов:
хозрасчет, гласность,
«бархатные революции»,
«вестернизация», «шоковая
терапия».
Высказывать суждение о
том, когда закончилась
холодная война.
Составлять обзор развития
стран Восточной Европы во
второй половине XX - начале
XXI в., используя
информацию учебника,
материалы периодической
печати и телевидения,
интернет-ресурсы.
Тема 8. Латинская Америка, Азия и Африка в середине XX — начале XXI в. (4 ч)
Характеризовать положени Составить
1
Урок
Положение стран
изучения
Латинской Америки в
е стран Латинской Америки в сравнинового
середине XX века.
середине XX в., используя
тельную
материаАграрные реформы и
текст учебника и
таблицу
ла
импортозамещающая
историческую карту.
революций
Объяснять, в чем
индустриализация.
на Кубе и в
Революция на Кубе.
заключались основные
Никарагуа,
Переход Кубы к
причины революций в
сравнисоциалистическому
Латинской Америке.
тельную
Сопоставлять реформистск таблицу
развитию. Эрнесто Че
Гевара. Революции и
ий и революционный пути
реформ С
гражданские войны в
решения социально255, №3.
Центральной Америке.
экономических проблем в
Реформы в странах
странах Латинской Америки,
Латинской Америки в
высказывать суждения об их
§ 24,25
24.
Страны Тропической
и Южной Африки.
Освобождение от
колониальной зависимости и выбор
пути развития
1
Комбинированный
урок
25.
Ближний и Средний
Восток
1
Комбинированный
урок
1950-1970-х гг.
Преобразования
«Народного единства» в
Чили. Кризис реформ и
военный переворот 1973
г. в Чили. Диктаторские
режимы в странах
Южной Америки.
Переход к демократии в
Чили и др.
Крушение колониальной
системы и его
последствия. Попытки
демократизации и
становление диктатур.
Ликвидация системы
апартеида. Страны
социалистической
ориентации. Конфликт
на Африканском Роге.
Этнические конфликты.
результативности.
Характеризовать этапы
освобождения стран Африки
от колониальной
зависимости, используя
историческую карту.
Раскрывать проблемы, с
которыми столкнулись
африканские страны после
освобождения от
колониальной зависимости.
Объяснять значение
понятия
неоколониализм, опираясь
на текст учебника.
Раскрывать значение
понятий и терминов:
«третий мир»,
развивающиеся страны,
трайбализм, сепаратизм,
апартеид.
Фронтальная беседа
§26
Арабские страны и
возникновение
государства Израиль.
Антиимпериалистическое движение и Суэцкий
конфликт. Модернизация
Раскрывать проблемы, с
которыми столкнулись
страны Ближнего и Среднего
Востока в процессе
модернизации в 1950-1990-х
гг.
Выполнение
заданий
после
параграфа
§ 27
26.
Страны Южной и
Восточной Азии
1
Комбинированный
урок
27.
Мир в условиях
глобализации и
перспективы XXI в.
1
Урок
изучения
новой
темы
Рассказывать об участии
в Турции и Иране.
Исламская революция в
стран региона в военных
Иране. Установление
конфликтах, используя текст
исламской диктатуры.
и карту учебника.
Характеризовать процесс
Обретение
независимости странами обретения независимости
Южной Азии. Махатма
странами Южной Азии,
Ганди. Преобразования
используя текст и карту
Джавахарлала Неру.
учебника.
Раскрывать основные
Конфронтация между
Индией и Пакистаном.
тенденции экономического и
Реформы Индиры Ганди. политического развития
Кризис индийского
стран Южной и Югообщесства. Раджив
Восточной Азии.
Объяснять причины
Ганди. Страны ЮгоВосточной Азии после
японского экономического
войны а Индокитае.
чуда.
Составлять обзор развития
Индонезия при Сукарно
и Сухарто.
стран региона во второй
Япония после Второй
половине XX - начале XXI в.,
мировой войны.
используя информацию
Восстановление
учебника, материалы
суверенитета Японии и
периодической печати и
проблема Курильских
телевидения, интернетостровов. Японское
ресурсы.
«экономическое чудо».
Кризис японского
общества. Развитие
Южной Кореи.
«Тихоокеанские
драконы»
Тема 9. Человечество в начале XXI в. (2 ч)
Раскрывать влияние
Изменения в образе
жизни людей.
научно-технической
Культурные сдвиги.
революции на все сферы
Глобализм и
жизни современного
Сообщения § 28
-персоналии,
ответы на
вопросы
учебника.
Тест
Работа с
историческими
документа-
§ 30-31
многополярность мира.
Мировые финансовые
процессы. Кризис в
Персидском заливе.
Агрессия НАТО против
Югославии.
Постиндустриальное
общество. Будущее под
угрозой. Переходные
общества и ростки новых
отношений. Россия в
современном мире.
28.
Итоговый урок
систематизации и
обобщения знаний
по теме «Основные
периоды и процессы
новейшей эпохи».
1
Урок
повторения и
проверки
знаний
общества, привлекая
информацию СМИ.
Характеризовать глобальные проблемы человечества
и пути их преодоления,
привлекая информацию из
курса обществознания.
Рассказывать об основных
процессах и событиях
современной эпохи.
Объяснять смысл
понятия глобализация,
приводить примеры ее
проявления в современном
мире.
ми.
Задания в
учебнике
Контрольная работа