Вариант 1. Умение определить по датам век, этапы XVIIвек 10

Вариант 1.
1. Умение определить по датам век, этапы
XVIIвек
10-е
20-е
30-е
40-е
50-е
60-е
70-е
80-е
90-е
Необходимый уровень: отметь на ленте времени следующие даты: 1765, 1775-1783, 1789 гг. обведи тот год,
когда в Англии была изобретена механическая прялка – символ промышленного переворота.
Программный уровень: определи, сколько лет отделяет начало войны за независимость Америки от начала
французской революции
Максимальный уровень: запиши два события из истории Западной Европы XVIII века и отметь их на ленте
времени.
___________________________________________________________________
2. Умение выделять главное.
Необходимый уровень: отметь знаком «+» идеи, соответствующие эпохе Просвещения.
 Общественный договор
 Естественное право
 Величие и свобода человека
 Спасение верой
Программный уровень: запиши еще 1-2 идеи эпохи Просвещения.
Максимальный уровень: Приведи по одному примеру, свидетельствующему об отличии мировоззрения людей
Запад и Востока.
Запад
Восток
Люди на Западе считали, что
Люди Востока считали, что
3. Умение группировать
Необходимый уровень: соедини названия со словами «Восток» или «Запад»
Программный уровень: впиши по два названия или события XVI-XVII веков, которое связаны с Востоком и
Западом.
Максимальный уровень: Впиши по два имени исторических деятелей XVI-XVII веков, связанных с Востоком и
Западом.
Империя Великих Моголов
ЗАПАД
Республика США
Империя Цин
Диктатура Наполеона
Великобритания
ВОСТОК
4. Умение выделять причины и следствия, логическую последовательность событий и явлений.
Необходимый уровень: Из предложенных в таблице перечня выбери одно явление – причину и одно – следствие
промышленного переворота.
Программный уровень: Распредели все предложенные причины и следствия промышленного переворота.
Максимальный уровень: Продолжи список причин и следствий промышленного переворота, записав по одному своему
примеру.
А. Замена ручного труда машинным в производстве.
Причины:______, Ж
Б. Изобретение прялки «Дженни»
Процессы:
промышленный
В Увеличение городского населения
переворот
Г. превращение промышленной буржуазии в богатейшие слои
Следствие: _____________,З
общества.
Д. Изобретение парового двигателя.
Ж.
З.
5. Умение выявлять гуманистические нравственные ценности при оценки исторических явлений.
Во времени Великой Французской революции якобинцы создали революционный трибунал, который практически без суда
и следствия принимал решения о казни.
Необходимый уровень: Мог бы ты, человек XXI века, оправдать такие действия якобинцев? Объясни свою позицию,
приведя один аргумент.
Программный уровень: приведи еще один аргумент.
Максимальный уровень: Выполни задание на программном уровне, но используй дополнительную информацию, не
изученную на уроках
Позиция
Я считаю, что
аргумент
Потому что
Вариант 2.
Умение определить по датам век, этапы
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
Необходимый уровень: отметь на ленте времени следующие даты: 1492, 1776, 1799гг. обведи тот год, когда
установилась диктатура Наполеона
Программный уровень: определи, сколько лет отделяет открытие Америки от образования США
______________________________________________
Максимальный уровень: запиши два события из истории Америки XVIII века и отметь их на ленте времени.
___________________________________________________________________
2. Умение группировать.
Необходимый уровень: соедини с каждым понятием по одному соответствующему факту.
Программный уровень: присоедини оставшиеся факты к понятиям.
Максимальный уровень: в свободные ячейки впиши свои примеры, соответствующие данным понятиям
Основание
Берлинской Промышленный
Закон всемирного тяготения
академии наук
переворот
Ньютона
Изобретение арифмометра
Переход от мануфактурного
производства к фабричному
Замена
ручного
труда Научная картина
Изобретение
паровой
машинным
мира
машины
1.
3. Умение группировать
Необходимый уровень: соедини факты с соответствующим названием страны
Программный уровень: впиши по одному событию или имени исторических деятелей XVIIIвека, связанных с
историей этих стран.
Максимальный уровень: Впиши еще по одному событию или имени исторических деятелей, связанных с
историей этих стран, не изучавшихся на уроках.
Якобинская диктатура
Франция
Война за независимость
Просвещенный абсолютизм
Создание
независимой
республики США
Америка
4. Умение выделять причины и следствия, логическую последовательность событий и явлений.
Необходимый уровень: Из предложенных в таблице перечня выбери одно явление – причину и одно – следствие
колонизации.
Программный уровень: Распредели все предложенные причины и следствия колонизации.
Максимальный уровень: Продолжи список причин и следствий колонизации, записав по одному своему примеру.
А. Разделение крупных государств на более мелкие зависимые
Причины:______, Ж
части.
Процесс: колонизация
Б. Необходимость новых источников драгоценных металлов.
Следствие: _____________,З
В. Потребность в более дешевом сырье
Г. Образование колониальных империй.
Д. Соперничество ведущих держав за пределами Старого Света
Е. Насильственное введение европейских традиций.
Ж.
З.
5. Умение выявлять гуманистические нравственные ценности при оценки исторических явлений.
Ты изучил опыт Американской и Великой французской революции. Согласен ли ты с мнением, что «революция – это
лучший и самый быстрый способ преобразования общества?»
Необходимый уровень: Объясни свою позицию, приведя один аргумент.
Программный уровень: приведи еще один-два аргумента.
Максимальный уровень: Выполни задание на программном уровне, но используй дополнительную информацию, не
изученную на уроках
Позиция
Я считаю, что
аргумент
Потому что