Сонина Ольга Николаевна МБ ОУ Никитинская СШ Учитель географии

Сонина Ольга Николаевна
МБ ОУ Никитинская СШ
Учитель географии
Тематическое планирование. Введение в географию. 5 класс (35 часов)
№
урока
Тип
урока
Целевая
установка урока
Тема
урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
,номенклатура и
персоналии
предметные
метапредметные
личностные
Тема: Наука география (2 часа)
Практическая
работа
-
1.1
Что
Урок
такое
изуче
географи ния
я
нового
мате
риала
Формирование География, наука,
представлений Эратосфен
о естественных
науках, процессах, объектах и явлениях,
изучением которых они занимаются
Выявлять и
знать объекты
изучения
естественных
наук, в том
числе геохрафии.
Знать
основные
правила
работы в
кабинете
географии
2.2
Методы Комгеографи бинических рованисследо- ный
ваний. урок
Обобщение,
Изучение особенностей
различных методов исследования и правил
их использования при изуче-
Давать
Слуховое восопределение приятие текстов.
понятию
Умение работать
картография. с различными
Называть
источниками
методы
информации
географически
Метод, описательный метод,
картографический
метод, космический
метод, источник
географических
знаний, Генри
Дата
проведения
Умение работать
с текстом,
выделять в нем
главное
Учебно-познавательный
интерес к
географии
Составление
схемы наук о
природе
Понимание
значимости
научного исследования
природы,
населения и
хозяйства.
1. Составление
описания
учебного
кабинета
географии.
2. Составление
перечня
план/
факт
контроль
и
коррекци
я знаний
по теме
раздела
3.1
От
плоской
Земли к
земному
шару
нии географи- Стенли
ческих
объектов и явлений. Формирование и коррекция
навыков и умений обобщения
тематического
материала, работы с различными контрольно-измерительными
материалами
х исследований
Земли.
Распознавать
отличии
методов
географических
исследований.
Выявлять
источники
географических
знаний.
Выделять
существенные
признаки и
особенности
тематического
материала.
Знать правила
работы с
контрольноизмерительны
ми
материалами
по географии
Тема 2.Земля и ее изображение ( 5 часов)
Урок Формирование Планета, шар,
изуче представлений Пифагор,
ния
о форме Земли Аристотель
нового
мате
Определять,
какую форму
имеет Земля.
Объяснять
эволюцию
Понимание роли
и значения географических
знаний
источников
географической информации,
используемых
на уроках.
3. Организация наблюдений за
погодой.
4. Решение
тестовых
заданий
Умение работать Осознание
с различными ис- значения
точниками ин- географии в
формации,
развитии
структурировать представлений о
Организация
наблюдений за
формой полученной
тени, от-
риала
4.2
Форма,
размеры
и
движени
я Земли
Урок
формирования
умений
и навыков
Формирование
представлений
о форме Земли,
движениях
Земли и их географических
следствиях
Эллипсоид,
полярный радиус,
экваториальный радиус, суточное
(осевое) движение
Земли,
годовое(орбитальное) движение
Земли, сутки, год,
високосный год,
полюс, экватор,
Исаак Ньютон
5.3
Глобус и Урок
карта
формирования
умений
Формирование
представлений
об изображениях земной
поверхности
Глобус, географическая карта,
план местности,
аэрофотоснимок,
космическое
знаний о фор- учебный
ме Земли.
материал
Приводить
доказательства
шарообразнос
ти Земли
Давать
Умение работать
определение с различными
понятиям:
источниками
полюс,
информации.
экватор.
Слуховое и виОбъяснять, в зуальное воскаких видах приятие индвижения
формации,
участвует
умение выделять
Земля и
главное в
каковы гео- различных исграфические точниках инследствия этих формации
движений.
Знать, кто
такой Исаак
Ньютон и какой вклад в
географическую
науку он внес.
Знать размеры
Земли
Делать вывод Овладение умеоб отличиях нием читать
географиизображения
ческой карты земной поверхот глобуса.
ности, находить
форме Земли
Понимание
влияния
движений
Земли на
протекание
природных
явлений
Осознание
многообразия
видов
изображения
земной по-
брасываемой
различными
фигурами
СС Составление
сравнительной
характеристик
и разных
способов
изображения
земной
поверхности
и навыков
изображение
6.4
Ориенти- Урок
рование форна мест- мироности
вания
умений
и навыков
Формирование
представлений
об ориентировании на местности, умений
пользования
измерительными приборами
Ориентирование,
стороны горизонта,
основные стороны
горизонта,
промежуточные
стороны горизонта,
румб, страны света,
компас
7.5
Урок
Урок Формирование См. уроки 3—6
обобще- повто- навыков и уме-
Давать опчерты их
ределение
сходства и отглобусу как личия
модели Земли
и объяснять,
каковы его
особенности.
Выявлять
особенности
различных
фотографичес
ких
изображений
поверхности
Земли
Давать
Умение работать
определение с измерипонятию:
тельными приориентиборами
рование.
Объяснять,
что такое стороны
горизонта и
какие они
бывают.
Делать вывод
о назначении
компаса.
Формулироват
ь алгоритм
работы с ним
Выделять
Умение работать
существенные с различными
верхности
Понимание
значения
ориентирования
для повседневной жизни и
деятельности
человека
Определение с
помощью компаса сторон
горизонта
Понимание роли Решение
и значения гео- тестовых
ния,
рения,
контроля обоби коррек- щения
ции зна- и конний по троля
теме раз- знаний
дела
ний обобщения,
работы с
различными
контрольноизмерительными материалами
признаки и
контрольнографических
особенности измерительными знаний
геограматериалами
фических
объектов и
явлений по
теме раздела.
Объяснять
особенности
формы и
размеров
Земли,
свойства
географической карты
и плана
местности,
географические
следствия
вращений
Земли.
Определять
отличительны
е особенности
изображений
земной
поверхности;
направления
на карте и
плане,
стороны
горизонта
заданий
Тема 3. История географических открытий. (14 часов)
8.1
По
Урок
следам изуче
путешест ния
венников нового
каменног мате
о века
риала
9.2
Путешес Урок
т
форвенники миродревност вания
Формирование Тур Хейердал,
представлений Тихий океан,
о возможностях Южная Америка,
совершения
Азия
путешествий
древними
людьми
Объяснять
Умение работать Понимание роли
результаты
с различными ис- путешествий в
выдающихся точниками ин- формировании
геоформации,
знаний о Земле
графических выделять главное
открытий и
в тексте,
путешествий, структурировать
а также
учебный
влияние пу- материал, гототешествий на вить сообщения
развитие
и презентации
географически
х знаний.
Определять
причины и
следствия
географических
путешествий и
открытий.
Определять и
показывать на
карте
маршруты
путешествий.
Описывать
ход путешествия
Формирование Африка, финиВыявлять
Умение работать Понимание роли
представлений кийцы, Средипричины и
с различными
путешествий в
о возможности земное море, Ливия, следствия
источниками
формировании
совершения
Красное море,
геограинформации,
знаний о Земле
Обозначение
на контурной
карте
географических объектов, указанных в
тексте параграфа
и
10.3
умений длительных
штиль, Геродот,
фических
выделять главное
и навы- путешествий в Скифия, Египет,
путешествий и в тексте,
ков
древности
Нил, Пифей, янтарь, открытий,
структурировать
Северное море,
умение
учебный
Атлантический оке- работать с
материал, готоан, Гибралтарский картографичес вить сообщения
пролив, Британские кими
и презентации
острова
источниками
географической
информации.
Описывать
ход
путешествия
финикийцев.
Составлять
рассказ об
основателе
географической науки в
древности.
Объяснять
причины,
следствия и
ход
путешествия
Пифея
Путешес Урок Формирование Викинга, норманны, Объяснять
Ставить учебную Понимание роли
твия
форпредставлений варяга, Европа,
результаты
задачу под
путешествий в
морских миро- о возможности Скандинавский по- выдающихся руководством
формировании
народов вания совершения
луостров, драк- кар, геоучителя.
знаний о Земле
умений длительных
остров Исландия, графических Планировать
и навы- путешествий
остров Гренландия, открытий и
свою деятельков'
морскими на- Эйрик Рыжий, Лейв путешествий, ность под руко-
родами
Счастливый,
Винланд
а также
водством учивлияние пу- теля.
тешествий на Выявлять приразвитие
чинно-следсгеографически твенные связи.
х знаний.
Определять
Определять критерии для
причины и
сравнения факследствия
тов, явлений.
географичес- Выслушивать и
ких
объективно
путешествий и оценивать друоткрытий.
гого.
Определять и Уметь вести
показывать на диалог, вырабакарте
тывая общее
маршруты
решение
путешествий.
Описывать
географические
открытия,
совершенные
викингами.
Выявлять
особенности
природы, характерные для
Исландии и
Гренландии.
Объяснять,
почему
викингов не
считают
первооткрыват
елями
Америки
11.4
Первые
европейцы на
краю
Азии
Урок
формирования
умений
и навыков
Формирование Азия, Венеция,
Объяснять
Ставить учебную Понимание роли
представлений Средиземное море, результаты
задачу под
путешествий в
о возможности Марко Поло,
выдающихся руководством
формировании
совершения
Николо Поло,
геоучителя.
знаний о Земле
европейцами
Маттео Поло,
графических Планировать
путешествий в Китай, Европа,хан открытий и
свою деятельАзию
Хубилай, Персия,
путешествий, ность под рукоджонка, Генуя,
влияние
водством учиРустича- но,
путешествий теля.
Япония, «Книга
на развитие Выявлять приМарко Поло о
геочинно-следсразнообразии мира» графических твенные связи.
знаний.
Определять
Определять
критерии для
причины и
сравнения факследствия гео- тов, явлений.
графических Выслушивать и
путешествий и объективно
открытий.
оценивать друОпределять и гого.
показывать Уметь
на
вести диалог,
карте
вырабатывая
маршруты
общее решение
путешествий.
Составлять
описания
событий по
теме урока.
Объяснять
причины
поиска
европейцами
пути в Китай
Составление
описания
путешествия
Марко Поло
по ключевым
словам параграфа
12.5
Хождени Урок
е за три форморя
мирования
умений
и навыков
Формирование Тверь, Афанасий
представлений Никитин,
о вкладе рус- Каспийское море,
ских путешест- Волга, Индия,
венников в
Аравийское море,
изучении реги- Персия, Черное
онов мира на море, Смоленск,
примере путе- «Хождение за три
шествия Афа- моря»
насия Никитина
Объяснять
Умение работать Понимание роли
результаты
с различными ис- путешествий в
выдающихся точниками ин- формировании
геоформации,
знаний о Земле
графических выделять главное
открытий и
в тексте,
путешествий, структурировать
влияние
учебный
путешествий материал, готона развитие вить сообщения
геои презентации
графических
знаний.
Определять
причины и
следствия
географических
путешествий и
открытий.
Определять и
показывать на
карте
маршруты
путешествий.
Составлять
описание о
жизни и
деятельности
Афанасия
Никитина.
Выявлять и
13.6
Морской Урок
путь в форИндию мирования
умений
и навыков
Формирование
представлений
об эпохе Великих географических открытий как
периоде интенсивного освоения территории
Земли
показывать на
карте
географические
объекты,
связанные с
путешествием
Афанасия
Никитина.
Объяснять
причины
путешествия
Афанасия
Никитина в
Индию
Эпоха Великих
Объяснять
Умение работать
географических
результаты
с различными
открытий, Китай, выдающихся источниками
Индия, Генрих Мо- геоинформации.
реплаватель,
графических Выделять главАфрика, Среоткрытий и
ное в тексте,
диземноморье,
путешествий, структурировать
Индийский океан, влияние
учебный
Бартоломеу Диаш, путешествий материал. Готомыс Доброй Нана развитие вить сообщения
дежды, Васко да
геои презентации
Гама, Каликут
графических
знаний.
Определять
причины и
следствия
географических
путешествий и
Понимание роли
путешествий в
формировании
знаний о Земле
открытий.
Определять и
показывать на
карте
маршруты
путешествий.
Давать
определение
понятию
«эпоха Великих
географических
открытий».
Объяснять
значение
прокладки
морского пути
в Индию.
Составлять
описание
жизни и деятельности
Бартоломеу
Диаша и
Васко да Гама.
Выявлять роль
португальского
принца
Генриха
Мореплавателя в
организации
14.7
Открыти Урок
е
форАмерики мирования
умений
и навыков
Формирование
представлений
о причинах и
следствиях открытия Америки
морских
путешествий
Христофор Колумб, Объяснять
Умение работать Понимание роли
Америка, Италия, результаты
с различными ис- путешествий в
Генуя, Индия,
выдающихся точниками ин- формировании
Атлантический оке- геоформации.
знаний о Земле
ан, Азия, Япония, графических Выделять главИзабелла
открытий и
ное в тексте.
Кастильская,
путешествий, Структурировать
Португалия,
влияние
учебный
Испания, Санпутешествий материал. ГотоСальвадор, Америго на развитие вить сообщения
Веспуччи, Новый геои презентации
Свет, индеец
графических
знаний.
Определять
причины и
следствия
географических
путешествий и
открытий.
Определять и
наносить на
карту
маршруты путешествий
Христофора
Колумба.
Формулироват
ь вывод о
значении открытия
Америки.
Обозначение
на контурной
карте
маршрута
путешествия
Христофора
Колумба,
обозначение
географических
объектов
15.8
Составлять
описание
жизни и деятельности
Христофора
Колумба и
Америго
Веспуччи.
Объяснять,
чем индейцы
отличаются от
индийцев
Первое Урок Формирование Кругосветное
Объяснять
Умение работать Понимание роли
кругосве форпредставлений плавание (пурезультаты
с различными ис- путешествий в
тное
миро- о возможности тешествие),
выдающихся точниками ин- формировании
плавание вания совершения и о Карибское море,
геоформации.
знаний о Земле
умений географических Северная и
графических Выделять глави навы- следствиях
Центральная
открытий и
ное в тексте.
ков
первого круго- Америка, Фернан путешествий, Структурировать
светного путе- Магеллан,
влияние
учебный
шествия
Атлантический
путешествий материал. Готоокеан, Южная
на развитие вить сообщения
Америка, Южное геои презентации
море(Тихий океан), графических
Пролив всех святых знаний.
Определять
причины и
следствия
географических
путешествий и
открытий.
Определять и
показывать на
Обозначение
на контурной
карте
маршрута
путешествия
экспедиции
Фернана
Магеллана,
обозначение
географических
объектов
16.9
карте
маршруты
путешествий.
Открыти Урок Формирование Неизвестная Южная Объяснять
Умение работать
е
форпредставлений Земля, Луис Торрес, результаты
с различными
Южного миро- об открытии
Абель Тасман,
выдающихся источниками
материка вания Австралии
Новая Голландия, геоинформации.
умений
остров Ява, Земля графических Выделять глави навыМери, Земля Ван- открытий и
ное в тексте.
ков
Димен, Земля Мери путешествий, Структурировать
Ван-Димен, Джеймс влияние
учебный
Кук, Великобрита- путешествий материал. Готония, кенгуру,
на развитие вить сообщения
Австралия
геои презентации
графических
знаний.
Определять
причины и
следствия
географических
путешествий и
открытий.
Определять и
показывать на
карте
маршруты
путешествий.
Формулировать
высказывания
о причинах
использования
Понимание роли
путешествий в
формировании
знаний о Земле
17.10
Поиски
Южной
земли
продолж
а
ются
Урок
формирования
умений
и навыков
Формирование Джеймс Кук,
представлений Австралия, Гаоб освоении и вайские острова,
изучении Земли Россия, Камчатка,
в XVII веке
Берингов пролив,
Ледовитый океан
Объяснять
Умение работать Понимание роли
результаты
с различными ис- путешествий в
выдающихся точниками ин- формировании
геоформации.
знаний о Земле
графических Выделять главоткрытий и
ное в тексте.
путешествий, Структурировать
влияние
учебный
путешествий материал. Готона развитие вить сообщения
геои презентации
графических
знаний.
Определять
причины и
следствия
географических
путешествий и
открытий.
Определять и
показывать на
карте
маршруты
путешествий.
Составлять
описание
жизни и
деятельности
Джеймса Кука.
Объяснять
причины
невозможност
18.11
Русские Урок
путешест форвенники мирования
умений
и навыков
Формирование
представлений
о роли русских
путешественников в освоении и изучении
территории
Земли
Россия, Европа,
Азия, поморы,
казаки, река
Колыма, река
Анадырь,
Ледовитое море,
Северная Америка,
Северный Ледовитый океан, Семен
Дежнев, Витус
Беринг, Алексей
Чириков, мыс Северо-Восточный
(Дежнева), полуостров Аляска,
Алеутские острова,
Командорские
острова
и достижения
Антарктиды
Джеймсом Куком.
Формулироват
ь высказывания о
целях и ходе
экспедиций
Джеймса Кука
Объяснять
Умение работать Понимание роли
результаты
с различными ис- путешествий в
выдающихся точниками ин- формировании
геоформации.
знаний о Земле
графических Выделять главоткрытий и
ное в тексте.
путешествий, Структурировать
влияние
учебный
путешествий материал. Готона развитие вить сообщения
геои презентации.
графических Преобразовывать
знаний.
текстовую
Определять информацию в
причины и
табличную
следствия
форму
географических
путешествий и
открытий. Определять и
показывать на
карте
маршруты
Составление
сводной
таблицы
«Имена
русских
первопроходцев и
мореплавателей на карте
мира»
19.12
Вокруг Урок
света под форрусским мирофлагом вания
умений
и навыков
Формирование
представлений
о роли русских
путешественников в открытии Антарктиды
Антарктида, Иван
Крузенштерн,
Юрий Лисянский,
Аляска, Камчатка,
Фаддей
Беллинсгаузен,
Михаил Лазарев,
айсберг
путешествий.
Формулироват
ь вывод о роли
русских
путешественн
иков в
исследовании
Земли.
Составлять
описания
территорий,
открытых
русскими
путешественн
иками.
Составлять
описание
жизни и деятельности
Семена
Дежнёва,
Витуса Беринга и
Алексея Чирикова
Объяснять
Умение работать Понимание роли
результаты
с различными ис- путешествий в
выдающихся точниками ин- формировании
геоформации.
знаний о Земле
графических Выделять главоткрытий и
ное в тексте.
путешествий, Структурировать
влияние
учебный
путешествий
20.13
Урок
Урок
обобще- повтония и
рения,
контроля обобзнаний щения
по теме и конраздела троля
знаний
Формирование См. уроки 8—19
навыков и
умений обобщения тематического материала, работы с
различными
контрольноизмерительными материалами
на развитие
географических
знаний.
Определять
причины и
Объяснять
Умение работать
результаты
с различными
выдающихся контрольногеоизмерительными
графических материалами
открытий и
путешествий,
влияние
путешествий
на развитие
географических
знаний.
Определять
причины и
следствия
географических
путешествий и
открытий.
Определять и
показывать на
карте
маршруты
путешествий
Понимание роли Решение
путешествий в тестовых
формировании заданий
знаний о Земле.
Понимание роли
и значения географических
знаний
21.14
Урок
коррекции
знаний
по теме
раздела
Урок
кор
рек
ции
зна
ний
22.1
Мировой Урок
океан и изуче
его части ния
нового
мате
риала
Коррекция
См. уроки 8-19 Объяснять
Умение работать Понимание роли Решение
навыков и
результаты
с различными
путешествий в тестовых
умений обобвыдающихся контрольноформировании заданий
щения тематигеоизмерительными знаний о Земле.
ческого матеграфических материалами
Понимание роли
риала, работы с
открытий и
и значения георазличными
путешествий,
графических
контрольновлияние
знаний
измерительныпутешествий
ми материалами
на развитие
географических
знаний.
Определять
причины и
следствия
географических
путешествий и
открытий.
Определять и
показывать на
карте
маршруты
путешествий
Тема 4. Путешествие по планете Земля ( 10 часов)
Формирование
представлений
о Мировом
океане и его
составных частях
Мировой океан,
Тихий океан,
Атлантический
океан, Индийский
океан, Северный
Ледовитый океан,
Южный океан,
Объяснять
Умение работать
геограс различными
фические
источниками
особенности информации.
природы Ми- Выделять главрового океана. ное в тексте.
Определять Структурировать
Понимание
специфических
свойств
Мирового океана
и его составных
частей
Марианская
впадина, море,
залив, пролив,
волна, течение
специфику
учебный
природы Ми- материал. Готорового океана. вить сообщения
Давать
и презентации
определение
понятий по
теме урока.
Выделять составные части
Мирового
океана и определять их
отличительны
е черты.
Показывать на
карте
составные части Мирового
океана.
Объяснять
специфику
распределения
солености,
температуры
поверхностны
х вод
Мирового
океана.
Формулироват
ь
высказывания
о причинах
движения
воды в
23.2
Значение Урок
Мировог форо океана миродля при- вания
роды и умений
человека и навыков
Формирование Условия обитания,
представлений живой мир
о значении
Мирового океана для природы и человека
24.3
Путешес Урок
твие по форЕвразии мирования
умений
и навыков
Формирование Евразия, Европа,
представлений Азия, Северное
о специфичес- море, Каспийское
ких чертах
море, Суэцкий
природы, насе- перешеек, озеро
ления и хоБайкал, Восточнозяйства Евразии Европейская равнина, Альпы,
Монблан, Гималаи,
Эверест, Дунай,
Рейн, Волга,
Ладожское озеро,
Онежское озеро,
Западно-Сибирская
равнина, Инд, Ганг,
Амур, Янцзы,
Хуанхэ, Обь,
Енисей, Лена,
Мировом
океане
Объяснять
особенности
взаимодействия океана и
суши,
значение
Мирового
океана для
природы и
человека.
Определять
характер взаимного
влияния
Объяснять
особенности
природы и
населения
Евразии.
Определять
специфику
природы и населения
Евразии по
тексту и
картам. Называть и
показывать на
карте
географические
объекты по
Умение работать
с различными
источниками
информации.
Выделять главное в тексте.
Осознание роли Обозначение
Мирового океана на контурной
для природы и карте матечеловека
риков и
океанов
Умение работать Понимание
с различными ис- специфических
точниками ин- черт природы и
формации.
населения
Выделять глав- Евразии.
ное в тексте.
Осознание
Структурировать причин униучебный
кальности
материал. Гото- природы и
вить сообщения населения
и презентации
материка
Обозначение
на контурной
карте крупнейших по
площади
государств
Евразии
25.4
26.5
Оймякон, Чератеме урока.
пунджи, АраОбозначать на
вийский полуконтурной
остров, Россия,
карте
Китай, Индия
государства
Путешес Урок Формирование Африка, Сахара,
Объяснять
Умение работать Понимание
Составление
твие по фор
представлений Килиманджаро,
особенности с различными
специфических таблицы «ОсоАфрике миро о специфичес- Нил, Конго, Нигер, природы и
источниками
черт природы и бенности
вания ких чертах Замбези, Виктория,
населения
информации. населения Африки.
живой природы
умеумений
приприроды, насе- Танганьика, саван- Африки.
Выделять глав- Осознание
Африки»
и навы- ления и хона, оазис
Определять ное в тексте.
причин уников
зяйства Африки
специфику
Структурировать кальности
Фи природы и на- учебный
природы и
селения
материал. Гото- населения
Африки по
вить сообщения материка
тексту и
и презентации.
картам. На-Преобразовывать
зывать и
текстовую
показывать на информацию в
карте
табличную
географические
объекты по
теме урока.
Выделять
специфически
е черты
природы материка
Путешес Урок Формирование Северная Америка, Объяснять
Умение работать Понимание
Обозначение
твие по форпредставлений Южная Америка, особенности с различными ис- специфических на контурной
Семиро- о специфичес- Панамский переприроды и
точниками ин- черт природы и карте крупверной вания ких чертах
шеек, Мексика,
населения
формации.
населения
нейших по
Америке умений природы, насе- тундра, степь,
Северной
Выделять глав- Северной
площади
27.7
Путешес
твие по
Южной
Америке
и навы- ления и хоАппалачи,
Америки.
ное в тексте.
Америки.
ков
зяйства Север- Кордильеры,
Определять Структурировать Осознание
ной Америки землетрясение,
специфику
учебный
причин униМиссисипи,
природы и
материал. Гото- кальности
Великие озера,
населения
вить сообщения природы и
Флорида, Большой Северной
и презентации
населения
каньон, Ниагарский Америки по
материка
водопад, секвойя, тексту и
индейцы, эскимосы, картам.
ондатра
Называть и
показывать на
карте
географически
е объекты по
теме урока.
Обозначать на
контурной
карте
государства
Урок Формирование Южная Америка, Объяснять
Умение работать Понимание
форпредставлений Анды, Амазонская особенности с различными ис- специфических
миро- о специфичес- низменность,
природы и
точниками ин- черт природы и
вания ких чертах
Амазонка, Парана, населения
формации.
населения
умений природы, насе- Ориноко, Игуасу, Южной
Выделять глав- Южной
и навы- ления и хоАнхель, анаконда, Америки.
ное в тексте.
Америки.
ков
зяйства Южной капибара, индейцы, Определять Структурировать Осознание
Америки
гевея, хинное
специфику
учебный
причин унидерево, арапаима, природы и
материал. Гото- кальности
колибри
населения
вить сообщения природы и
Южной
и презентации
населения
Америки по
материка
тексту и картам. Называть
и показывать
государств
материка
Обозначение
на контурной
карте крупнейших по
площади
государств
материка
28.8
Путешес
твие по
Австрал
ии
Урок
формирования
умений
и навыков
Формирование
представлений
о специфических чертах
природы, населения и хозяйства Австралии
на карте
географически
е объекты по
теме урока.
Обозначать на
контурной
карте
государства
Австралия, Большая Объяснять
Умение работать Понимание
песчаная пустыня, особенности с различными ис- специфических
Большая пустыня природы и
точниками ин- черт природы и
Виктория, Большой населения
формации.
населения
Водораздельный
Австралии.
Выделять глав- Австралии.
хребет, Муррей,
Определять ное в тексте.
Осознание
Эйр-Норт, кенгуру, специфику
Структурировать причин уникоала, лирохвост, природы и
учебный
кальности
эвкалипт, ехидна, населения
материал. Гото- природы и
утконос, АвсАвстралии по вить сообщения населения
тралийский Союз тексту и кар- и презентации
материка
там. Называть
и показывать
на карте
географически
е объекты по
теме урока.
Обозначать на
контурной
карте
природные
географические
объекты
Обозначение
на контурной
карте
материков и
океанов Земли
29.9
Путешес
твие по
Антаркт
иде
Урок
формирования
умений
и навыков
30.10
Урок
Урок
обобще- повтония и
рения,
контроля обобзнаний щения
по теме и конраздела троля
знаний
Формирование
представлений
о специфических чертах
природы, населения и хозяйства Антарктиды
Антарктида,
планктон, ледник,
пингвин, научноисследовательская
станция
Объяснять
Умение работать Понимание
особенности с различными ис- специфических
природы и
точниками ин- черт природы и
населения
формации.
населения
Антарктиды. Выделять глав- Антарктиды.
Определять ное в тексте.
Осознание
специфику
Структурировать причин уникаль
природы и ват учебный
ности природы и
населения
материал. Гото- населения
Антарктиды вить сообщения материка
по тексту и
и презентации
картам.
Называть и
показывать на
карте
географически
е объекты по
теме урока.
Группировать
географически
е объекты
Формирование См. уроки 22-29
Объяснять
Умение работать Понимание
навыков и умеособенности с различными ис- специфических
ний обобщения
природы и
точниками ин- черт природы и
тематического
населения
формации.
населения
материала,
материков.
Выделять глав- материков.
работы с
Определять ное в тексте.
Осознание
различными
специфику
Структурировать причин униконтрольноприроды и
учебный
кальности
измерительнынаселения
материал. Гото- природы и
ми материалами
материков по вить сообщения населения
тексту и
и презентации
материка
картам.
Называть и
Составление
перечня научно-исследовательских
станций
Решение
тестовых
заданий
31.10
Урок
коррекции
знаний
по теме
раздела
Урок
кор
рек
ции
зна
ний
32.1
Что
Урок
такое
изуче
природа ния
нового
мате
риала
показывать на
карте
географически
е объекты
Коррекция на- См. уроки 22-29
Объяснять
Умение работать Понимание
выков и умений
особенности с различными ис- специфических
обобщения
природы и
точниками ин- черт природы и
тематического
населения
формации.
населения
материала, раматериков.
Выделять глав- материков.
боты с различОпределять ное в тексте.
Осознание
ными контспецифику
Структурировать причин унирольно-измеприроды и
учебный
кальности
рительными
населения
материал.
природы и
материалами
материков по Готовить сооб- населения
тексту и
щения и прематерика
картам.
зентации
Называть и
показывать на
карте
географически
е объекты
Тема5. Природа Земли (2 часа)
Формирование Природа, объект
представлений природы
о многообразии
природы Земли
и объектов, ее
составляющих
Выделять,
Умение работать
определять и с различными
объяснять
источниками
отличия
информации.
объектов
Выделять главприроды друг ное в тексте.
от друга.
Структурировать
Проводить
учебный
наблюдения за материал. Готообъектами
вить сообщения
природы и
и презентации.
Понимание
специфических
черт природы и
видового
разнообразия
природных
объектов
Решение
тестовых
заданий
Организация
фенологических
наблюдений в
природе
33.2
34
природными Проводить
явлениями (в наблюдения (в
том числе
том числе инсинструменталь трументальные)
ные)
Оболочк Ком- Формирование Географическая
Объяснять
Умение работать Понимание
и Земли. бини- первичных
оболочка,
особенности с различными ис- специфических
Обобще- рован- представлений литосфера, атоболочек
точниками ин- черт оболочек
ние,
ный
об оболочках мосфера, гидЗемли,
формации.
Земли
контроль урок
Земли. Форми- росфера, биосфера специфику
Выделять глави
рование и коргеографическо ное в тексте.
коррекци
рекция навыков
й оболочки. Структурировать
я знаний
и умений
Определять учебный
по теме
обобщения теотличия
материал. Готораздела
матического
оболочек
вить сообщения
материала, раЗемли друг от и презентации
боты с различдруга.
ными контВыделять сурольно-измещественные
рительными
признаки и
материалами
особенности
тематического
материала.
Знать правила
работы с контрольноизмерительными
материалами
по географии
Урок
Урок Формирование См. уроки 1—33
См. разделы См. разделы
См. разделы
обобще- повто- навыков и
курса
курса
курса
ния и
рения, умений обобконтроля обоб- щения темати-
Решение
тестовых
заданий
Решение
тестовых
заданий
по курсу щения
и контроля
знаний
35
Урок
коррекции
знаний
по курсу
Урок
кор
рек
ции
зна
ний
ческого материала, работы с
различными
контрольноизмерительными
материалами
Коррекция на- См. уроки 1-33
выков и умений
обобщения
тематического
материала, работы с различными контрольно-измерительными
материалами
См. разделы
курса
См. разделы
курса
См. разделы
курса
Решение
тестовых
заданий