Цель: Воспитывающие задачи Развивающие задачи: Образовательные задачи:

Цель: обогащать представление детей о зимней природе, диких животных и
зимующих птиц.
Воспитывающие задачи: воспитывать интерес к зимней природе, к диким
животным; воспитывать бережное отношение к зимующим птицам.
Развивающие задачи: развивать внимание, память, логическое мышление,
любознательность и интерес.
Образовательные задачи: продолжить знакомство детей с объектами живой
природы (заяц, медведь, лиса), уточнить имеющиеся представления детей о
жизни диких животных в лесу зимой; расширять знания о характерных
признаках зимы и свойствах снега.
Образовательная область: познание.
Интегрированные образовательные области: коммуникация, музыка,
здоровье, физическая культура, социализация.
Методы и приемы:
Методы: игровые, наглядные, словесные, сюрпризный момент.
Приемы: художественное слово, вопросы, указания, дополнения,
напоминания, поощряющая оценка.
Наглядные средства обучения: картинки диких животных Елочки,
снежинки, игрушки и фотография диких животных и их следов, плакаты для
медведя сделана берлога, в ней спит медведь, аудиозапись “Зимняя мелодия”,
деревья для оформления группы, зимняя музыка, письмо; угощение для птиц,
магнитофон, игрушка КАРКУША,
Словарная работа: активизировать в речи детей слова по теме «Дикие
животные» и «Зимующие птицы»
Предварительная работа: наблюдения за сезонными изменениями в природе
зимой; беседы о характерных признаках зимы и свойствах снега, чтение
стихов о зиме, загадок о животных; рассматривание иллюстраций; рисование
животных в свободной деятельности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Структура:
Психический настрой, вводный организационный момент.
Просмотр видеоклипа «Какого цвета снег».
Сюрпризный момент. (появление Каркуши). Беседа о деревьях, о
зимующих птиц.
Игра на дыхание.
Игра « Узнай животное по следу!».
Физминутка.
Итог.
НОД:
Занятие начинается в группе. Дети стоят около педагога.
Педагог: - Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
- Ребята, я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас весь день
было хорошее настроение.
-Ребята, какое сейчас время года? (Зима).
- Почему зима?
Ответы детей.
- Посмотрите как красиво за окном. А что это у нас на окнах? (на окнах висят
снежинки с загадками). Это снежинки к нам прилетели, да на них что - то
написано, это же загадки, давайте отгадаем.
_ Запорошила дорожки,
– Как - будто белой скатертью.
Разукрасила окошки.
Он крышу застелил.
Радость людям подарила ,
В серебряные платьица
И на санках прокатила.
Деревья нарядил.
(Зима).
(Снег).
- Странная звездочка с неба упала,
Мне на ладошку легла и пропала.
(Снежинка).
- Ребята, а какого цвета у нас снежинка? (белая). А значит снег, какого цвета?
(белый). А всегда ли он бывает белый, давайте сядем на стульчики и
посмотрим.
(Дети садятся на стульчики для просмотра видеоклипа, «Какого цвета
снег»).
- Вот видите, оказывается, он не всегда бывает белый, надо только получше к
нему присмотреться. На солнце он желтый, под деревьями он голубой или
синий. Мне так хотелось бы сейчас оказаться в лесу, там сейчас тихо и
спокойно.
(Раздается стук в дверь, появляется Каркуша).
Каркуша: - Здравствуйте, я Каркуша. Кар- кар- кар!
Педагог: Здравствуй Каркуша, нам так хочется с ребятами попасть в лес
погулять, ты не знаешь, как туда попасть?
Каркуша: Я самая умная птица в мире.
Педагог: Так значит, ты поможешь нам с ребятами туда попасть, покажешь
нам дорогу.
Каркуша: - Какая прекрасная погода, пойдемте со мной гулять.
Педагог: - Ребята, пойдемте с Каркушой в лес на прогулку.
Дети переходят в музыкальный зал для продолжения занятия.
(Звучит музыка «Времена года» - «Зима», дети заходят в зал).
Педагог: - Ребята, а мы и правда оказались в лесу. Побелели поля и пригорки.
Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула как в сказке. Ходит Зима по
полям в больших, мягких валенках. А сама поглядывает по сторонам.
Посмотрите, как красив лес зимой, на деревьях одеты теплые шубки. А вы
знаете, как называются деревья, которые растут в нашем лесу? ( Ели, берёзы,
липы, дубы, осины).
- Какого цвета елочки? (Зеленые). Да, правильно они круглый год бывают
зеленой. Ребята, а есть ли у елочки листочки? (Да, это иголки).
- А что нельзя делать в лесу? (ответы детей). – Правильно дети, в лесу надо
вести себя хорошо. - Ребята, а что это такое? Здесь под ёлкою письмо
(обращает внимание на письмо). Давайте прочитаем, что там написано.
«Дорогие ребята, здравствуйте! Сейчас зима, птицам зимой холодно и
голодно. Они прилетают к домам людей. Вы должны заботиться о птицах и
подкармливать их, (лесовик). О каких птицах говориться в письме? (о
зимующих). Назовите их, пожалуйста! (снегирь, синица, воробей, дятел,
сорока). - Ребята, у меня есть угощение, давайте положим в кормушку, пускай
птицы радуются. Вот так! Подкармливаете птиц зимой, и они будут заботиться
о нас.
Педагог: - Как же в лесу хорошо! Ребята, посмотрите, сколько красивых
снежинок, возьмите их. Положите снежинку на ладошку, сделайте вдох носом
и, выдох ртом, подув на снежинку. Мы с вами покружимся так же красиво, как
наши снежинки.
Игра на дыхание (под спокойную музыку).
Педагог: - Ребята, я вижу какие-то отпечатки на снегу. Как вы думаете, что
это? Правильно, это следы. А вы знаете, чьи они? (нет). Сейчас мы пойдем по
следу, и все вместе попробуем отгадать, кто же оставил этот след.
Дидактическое упражнение “Узнай животное по следу, отгадав загадку”.
*Хозяин лесной, просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой (медведь).
Педагог: - Правильно, это медведь. А вот и его дом. Кто скажет, как он
называется? (берлога). Он накапливает много жира, и всю зиму спит в берлоге.
Посмотрите, какие у него большие следы. Они немножко похожи на следы
человека, только у медведя длинные, острые когти.
-Пойдем, посмотрим, чей же следующий след.
*Прыг да скок – исчез трусишка,
Это маленький …. (зайчишка)
- Да, правильно, молодцы. Это зайчишка оставил свои следы.
- Посмотрите, у него следы, похожие на овал. Большие – это задние лапы, а
поменьше – передние. К зиме он меняет серую шубку на белую. Питается
корой деревьев, замерзшей ягодой и под снегом находит пищу. Ребята, как вы
думаете, есть ли у зайчика свой дом? (нет, он спит под кустом).
Педагог: - Чьи же еще следы остались на снегу?
*Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост – ее краса.
Этот зверь лесной?.. (лиса).
- Правильно, это лиса. Посмотрите, у нее следы похожи на цветок. Лиса к зиме
тоже готовится. Зимой на ее лапках отрастает густая шерсть, чтобы не холодно
было ступать по снегу. Ходит лиса зимой как в валенках.
-Кто знает, как называется домик лисы? (нора).
Педагог: - Давайте представим, что мы с вами тоже лесные звери и вышли
поиграть на полянке.
Физминутка.
У нас славная осанка
Мы свели лопатки
Мы походим на носках
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята
И как мишка косолапый.
И как серый волк-волчище.
И как заинька-трусишка.
Педагог: - Ну, вот ребята, и нам пора возвращаться в наш детский сад.
Мы пойдем сейчас на право
А потом пойдем на лево.
На одной ноге поскачем
И кругом мы повернемся
В детский сад опять вернемся.
Педагог: - Вот мы и дома. Где мы сегодня побывали? Что вам понравилось?
А закончить наше путешествие я хочу стихотворением.
Дикие животные
С человеком не живут
Постоянной помощи
От него не ждут.
А живут они в лесах
На горах, холмах, степях
На воде и под водой
В небесах и под землей.
Сами пищу добывают,
сами деток охраняют.
Строят прочное жилище,
Место сбора сами ищут.
Обо всех не рассказать,
По своим живут законам
Их всем людям надо знать
Чтобы не вредить животным,
Их повсюду охранять.
-Давайте скажем спасибо Каркуше, за прогулку по зимнему лесу. Надо всегда
беречь и охранять природу. Тогда, когда мы с вами пойдем в лес, он нас
встретит теплом.