Конспект урока "Рельеф дна океана"

Этапы
урока
Деятельность учителя
1этап
Здравствуйте! Ребята, я что-то не пойму,
Орг.мо почему на слайде Земля какая –не такая,
мент
мятая что- ли?
2 этап.
Актуал
изация
знаний
.
Деятельность учеников
Приветствуют учителя.
Приводят доводы к вопросу
учителя.
Земля устроена хитро
Сложней любой игрушки:
Внутри находится ЯДРО,
Но не ядро от пушки!
5
ми
н.
Потом, представьте, МАНТИЯ
Лежит внутри Земли.
Но не такая мантия,
Что носят короли!
Потом – ЛИТОСФЕРА
(Земная кора).
Мощные пласты Земной коры,
Брошены планетой на поверхность,
Как морщины на лице Земли
Бороздят вершинами Вселенность...
Вопросы детям:
Какие два типа земной коры вы знаете?
Где располагается материковая земная кора?
Какие главные формы рельефа материковой
земной коры вам известны?
Что такое горы ?
Что такое равнины?
Есть ли на материках другие формы
вре
мя
1
ми
н
материковая и океаническая
Под материками.
горы, равнины
Горы – это обширные, высоко
поднятые участки земной
поверхности с резкими
различиями по высоте
Равнины – это
обширные,выровненные
участки земной поверхности с
небольшими колебаниями
высот.
Да. Низменности, впадины,
рельефа?
холмы, возвышенности.
Итак, что представляет собой рельеф
материков мы знаем. Нам известно, что
наша планета покрыта единой земной
корой.
3 этап.
Мотив
ация
Видео.
Рассказ учителя о истории изучения
рельефа мирового океана.
- 140 лет назад английский
мореплаватель Джеймс Кук на корабле
"Челленджер" отправился в кругосветную
экспедицию, продолжавшуюся четыре
года. На борту корабля находились
известные ученые разных специальностей.
"Челленджер" полностью
переоборудовали: с военного корабля в
научный корабль океанографии. Ученые
исследовали температуру воды на разных
глубинах. Первый научный корабль
прошел по многим морям и океанам,
совершив кругосветное путешествие, и
ученые собрали столько разнообразных
сведений, что их пришлось потом
обрабатывать 20 лет.
В результате полученных сведений была
создана первая карта дна океанов, которая
дополняется новыми сведениями и сейчас.
В наше время дно океана исследуют
специальные суда, с помощью
прибора,который называется эхолот, делают
промеры глубин.
Смотрят и слушают
2
ми
н
4 этап.
Тема нашего урока:
Рельеф дна океанов
Цель урока:
дать представление о рельефе
дна Мирового океана;
формирование умения
работы с различными
источниками знаний;
Как вы думаете, на какие вопросы мы
должны ответить, чтобы узнать каков
рельеф дна океанов ?
Какие формы рельефа
имеются на дне океанов?
2
ми
н.
Связан ли рельеф дна с
движением плит
литосферы?....
5 этап.
Откры
тие
новых
знаний
.
Сегодня на уроке у нас работают четыре
группы.
Вы используете учебник п.№30,рис. На
стр.116 в учебнике, карту в атласе Мировой
океан, папку с заданиями. Каждая группа
называется согласно пункту в учебнике, с
которым она работает. Вы работаете по
заданиям, вложенным в папку. По мере
выполнения заданий вам необходимо дать
характеристику формам рельефа дна
океанов, К себе в тетрадь записать
характерные признаки формы рельефа,а
также на лист ватмана. Лист ватмана мы
будем использовать при составлении
обощающей схемы – кластера «Рельеф дна
океанов», поэтому выберите ,кто напишет
красиво, разборчиво. Выберите лидера,
которому вы доверите отчитаться о работе
вашей группы.
Все ли поняли как предстоит работать?
У вас 7 минут, успехов!
Работают самостоятельно
10
ми
н.
6 этап:
первич
ное
закреп
ление
Работа в группах завершена, послушаем
вашу информацию и обобщим знания с
помощью схемы «Рельеф дна океанов». Вы
не только должны слушать своих
товарищей, дополнять, а может и
исправлять их, но и в тетрадь обязательно
дописывать те части схемы-кластера.
Выстраивают на доске кластер
«Рельеф дна океанов»
15
ми
н.
1.Срединно – океанические хребты
Вопрос: Приведите пример срок.хребта,показать на карте срединно –
океанический хребет, как он называется..
2. Ложе океанов
Найдите и покажите на карте котловины,
приведите примеры вулканических
островов.
3. Переходные зоны между материками и
океанами.
Как узнать по карте , где проходит шельф,
каким цветом он обозначен. Какой океан
имеет самый широкий шельф, покажите.
4. как узнать на карте самые глубокие места
в океане. С помощью отметки глубин
определите самое глубокое место, назовите
его и покажите на карте.
7 этап.
Включ
ение
нового
г
знания
в
систем
у
знаний
.
Молодцы.
Открыли тпо стр.71, выполняем задание
№59.
Взаимопроверка
Критерии оценивания следующие:
0 ош. ---5
1 ош.—4
2 ош. –3
Осуществляется взаимопроверка, оценки
учитываются при выставлении итоговой
оценки за урок.
3
ми
н.
Проверка выполнения задания
осуществляется с помощью слайда в
презентации.
8 этап. Сегодня я узнал…
Рефлек Было интересно…
сия
Я понял, что…
Мне захотелось…
9 этап.
Домаш
нее
задани
е.
Оценки с комментариями выставляю самым
активны (Смайлики)
П.30, стр.119 вопросы устно, атлас.
4
ми
н.
1
ми
н.
Инструкция для выполнения работы
По мере выполнения заданий вам необходимо дать характеристику формам
рельефа дна океанов, К себе в тетрадь записать характерные признаки
формы рельефа,а также на лист ватмана. Лист ватмана мы будем
использовать при составлении обощающей схемы – кластера «Рельеф дна
океанов», поэтому выберите ,кто напишет красиво, разборчиво. Выберите
лидера, которому вы доверите отчитаться о работе вашей группы.
Задания для группы срединно – океанические хребты:
1. Что представляет собой срединно – океанический хребет?
2. Границы срединно – океанического хребта:
А) протяженность
Б) ширина
В) высота
4. Как образуются срединно- океанические хребты.(СМ. рис. На стр.116)
5. найти на карте остров Исландия, как он образовался.
План составления схемы
Последовательность действий:
1. Верху чистого листа написать ключевое слово Срединноокеанический хребет.
2. Внизу,от главного слова записать слова или краткие предложения,
которые его характеризуют
Инструкция для выполнения работы
По мере выполнения заданий вам необходимо дать характеристику формам
рельефа дна океанов, К себе в тетрадь записать характерные признаки
формы рельефа,а также на лист ватмана. Лист ватмана мы будем
использовать при составлении обощающей схемы – кластера «Рельеф дна
океанов», поэтому выберите ,кто напишет красиво, разборчиво. Выберите
лидера, которому вы доверите отчитаться о работе вашей группы.
Задания для группы ложе океанов:
1. Что представляет собой ложе океанов?
2. Где оно располагается?
3. Какой рельеф имеют глубоководные равнины? Что такое котловины?
4. как образуются вулканические острова?
План составления схемы:
Последовательность действий:
1. Вверху чистого листа написать ключевое слово Ложе океанов.
2. Вниз от главного слова записать слова или краткие предложения,
которые его характеризуют.
Инструкция для выполнения работы
По мере выполнения заданий вам необходимо дать характеристику формам
рельефа дна океанов, К себе в тетрадь записать характерные признаки
формы рельефа,а также на лист ватмана. Лист ватмана мы будем
использовать при составлении обощающей схемы – кластера «Рельеф дна
океанов», поэтому выберите ,кто напишет красиво, разборчиво. Выберите
лидера, которому вы доверите отчитаться о работе вашей группы.
Задания для группы переходные зоны:
1. Что включают переходные зоны?
2. Каковы границы переходной зоны?
3. Что такое шельф?
4. Каковы его границы?
5. Что такое континентальный склон?
План составления схемы:
Последовательность действий:
1. Вверху чистого листа написать ключевое слово переходные зоны
между материками и океанами.
2. От этого слова поставить две стрелочки и написать, какие части
рельефа включает переходная зона.
3. Вниз от этих слов записать слова или краткие предложения, которые
его характеризуют переходную зону
Инструкция для выполнения работы
По мере выполнения заданий вам необходимо дать характеристику формам
рельефа дна океанов, К себе в тетрадь записать характерные признаки
формы рельефа,а также на лист ватмана. Лист ватмана мы будем
использовать при составлении обощающей схемы – кластера «Рельеф дна
океанов», поэтому выберите ,кто напишет красиво, разборчиво. Выберите
лидера, которому вы доверите отчитаться о работе вашей группы.
Задания для группы глубоководные желоба:
1.Что такое глубоководные желоба?
2. как они образуются?
3. Где располагаются глубоководные желоба на дне океанов?
План составления схемы:
Последовательность действий:
1. Вверху чистого листа написать ключевое слово глубоководные желоба.
2. Вниз от этих слов записать слова или краткие предложения, которые
характеризуют глубоководные желоба
Предмет: География
Тема урока: Релеф дна
океанов
Класс : 5
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Распознавание на карте
форм релефа дна океанов.
Определение шельфа у
берегов материков, глубины
океанов.
Метапредметные
Работать в соответствии с
поставленной учебной
задачей;
работать в соответствии с
предложенным планом;
выделять существенные
признаки понятий;
классифицировать
информацию по заданным
признакам;
выслушивать и объективно
оценивать другого;
Личностные
Осознание целостности
природы.
Словарь урока: Срединно – океанический хребет, ложе океана, шельф, глубоководные
желоба, Остров Исландия, Гавайские острова, Марианский желоб.
Ресурсы урока: Карта океанов, атласы, учебник, рис.стр.116 в учебнике, презентация,
видео «рельеф дна океанов»,папка с заданиями и инструкцией по выполнению кластера.