Конспект урока по математике в 1-м классе. Тема: Решение примеров и задач с переходом через десяток. Тема: решение примеров и задач с переходом через десяток. Цель урока: Совершенствовать вычислительные навыки, закреплять умение решать прямые и обратные задачи по действиям и математическим выражением, знание отношений между единицами длины, знания по нумерации. Развивать логическое мышление учащихся, умение обобщать, делать выводы. Организационный момент. . I. Создадим хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, Садитесь. Руки? На месте Ноги? На месте. Локти? У края. Спина? Прямая. Долгожданный дан звонок Начинается урок. Тут и задачи, Игры, шутки - все для вас! Пожелаю вам удачи, В добрый час! Пословица гласит: Б речи хороша краткость, в деле - быстрота! II. Устный счет: Мы в лес за наукой сегодня пойдем, Смекалку, фантазию наши возьмем, Дорогой с пути никуда не свернем. У: - Посмотрите: перед нами три дорожки. Давайте вспомним, как называются такие линии. Д: Ломаная, кривая, прямая У: Правильно. Как вы думаете, по какой дорожке нам нужно пойти, чтобы наш путь был самым коротким, чтобы быстрее добраться до леса? Д: По прямой. У: Итак, идем по прямой дорожке. Но чтобы нам леса скорее достичь, Должны мы подняться по лестнице ввысь. Лестница волшебная, на каждой ступеньке свое задание, 15 42,6, 34, 2 85 5 4 2 3 1 1) Посчитайте от 8 до 16, от 12 до 4 2) Посчитайте через 1 3) Посчитайте десятками от 10 до 100 от 100 до 10 4) Назовите числа, в которых: 3 десятка, 6 десятков; 2 десятка 6 единиц; 1 десяток, 4 единицы 5) Сколько десятков в числе: 70, 60, 40 Добрались до верха. 6) Даны числа (на лесенке) 15, 42, 6, 34, 2, 85 Прочитайте их. Назовите количество десятков и единиц в каждом числе. Прочитай от самого большого до самого маленького и наоборот. Могли бы мы этот ряд назвать натуральным ? Д: Нет У: почему? Д: Натуральный ряд чисел начинается с 1, числа идут по порядку, каждое следующее число больше предыдущего на 1. Натуральный ряд бесконечен. У: На какие 2 группы я могу разбить этот ряд? Д: На двузначные и однозначные. У; Чем отличаются однозначные числа от двузначных? Д: Для записи однозначных требуется один знак, для записи двузначных - два знака. У: Как называется первый справа разряд двузначных чисел? Д: Разряд единиц. У; Как называется второй справа разряд в двузначном числе? Д: Разряд десятков. У: Какое сейчас время года? Д: Зима. У: Назовите времена года по порядку. Сегодня кроме наших учителей к нам в гости придут Зима, Весна, Лето и Осень. Здравствуй, Зима! 3: Здравствуйте! У: Просим в гости к нам, 3: Спасибо! Добрались до леса мы, Здравствуй, лес! Дремучий лес, Полон сказок и чудес! Я принесла вам задания, выполнив которые мы пройдем через этот дремучий лес. У: Белка здесь живет ручная, Да затейница такая! Белка песенки поет Да орешки все грызет. А орешки не простые. Все скорлупки золотые. Кто напиеая это произведение? Д: А.С. Пушкин. У: Как называется оно? Д: Сказка о царе Салтане и сыне его Гвидоне, У: Верно, молодцы! Давайте посчитаем, сколько и каких орешков было у белочки. (Вывешиваю текст задачи и читаю вслух) У белочки 7 больших орешков и 9 маленьких, Сколько всего орешков было у белочки? Какие орешки были у белочки? Д: Большие и маленькие. У: Сколько больших? Д; 7 орешков У: Сколько маленьких? Д: 9 орешков У: Что надо узнать? Д: Сколько всего орешков у белочки? У: Кто составит краткое условие к задаче? (Вывешиваю схему к задаче, дети составляют Б - 7 ор. М - 9 ор. . } У; Назови тип задачи. Д; Нахождение суммы. У: С помощью какого действия мы можем ответить на вопрос задачи? Д: Сложение У: Так сколько всего орешков у белочки? Д: 7 + 9 = 16(о) У: Молодцы! Составьте обратные задачи. Что такое обратные задачи? Д: Когда неизвестное становится известным. У: Правильно! Твое действие. Д: Пусть нам будет неизвестно, сколько больших орешков было у белочки. У белочки было 16 орешков больших и маленьких. Маленьких было 9. Сколько больших орешков было у белочки? Б - ? ор. 16 ор. } М - 9 ор. У: Вторая. Д: У белочки было 16 орешков больших и маленьких. Больших было 7. Сколько маленьких орешков было у белочки? Б - 7 ор. м - ? ор. } 16 ор, У: Правильно! Что изменилось? Д; Сначала неизвестно, сколько больших, потом - маленьких, У: Как решаются такие задачи? Д: Задачи на нахождение неизвестного слагаемого решаются вычитанием. В первой: 16-9=7 (орх) - больших Во второй; 16-7=9 (орх) - маленьких Выбегает Зима. 3: Подул ветер и сдул несколько орешков. (Вывешиваю краткое условие задачи) Б - 7 ор. М - ? на 2 ор. б. У: Посмотрите и сравните условие этих задач. Чем похожи эти задачи? Д; Числами и текстом, У: Чем отличаются? Д: Вопросом. У; Составьте текст задачи по условию. Д: У белочки было 7 больших орешков, а маленьких - на 2 больше. Сколько маленьких орешков? У: Как понять больше? Д: Это столько же, то есть 7, да еще 2. У; Можем ответить на вопрос задачи? Д:Да. У: Как? Д: Сложением. 7+2=9 (орх.) У; Измените условие задачи так, чтобы она решалась в 2 действия, Д: Надо изменить вопрос. У: Как? Д: Сколько всего орешков у белочки? И поставить фигурную скобку. Б – 7 ор ? М - ? на 2 ор,б. } У: Что значит решить задачу: Д; Ответить на вопрос задачи. У: сколько вопросов в нашей задаче? Д: Два. Значит и действия будет два. У: Составь выражение к задаче. Д: 7+(7+2)=16(орх.) У; Молодец! Вывод: Какие числа мы сегодня повторили? Д: Однозначные и двузначные. У: Сколько знаков используется в однозначных и двузначных числах? Д: 1 знак и 2 знака. У; Что такое взаимообратные задачи? Д: Неизвестное становятся известным. У: Чем отличается простая задача от составной? Д: Простая решается в 1 действие, составная - в два и состоит из двух простых задач. Зимушка оценивает старание детей и дарит им снежинки. Она прощается с нами. III. Решение примеров. Лес, по которому мы идем - волшебный. Чтобы пройти через него, надо знать пароль, Ой, ребята, выглянуло солнышко, потекли воды вешние и пришла Весна. В: Здравствуйте! Я вам принесла задания, чтобы узнать пароль. Вывешиваю таблицу задание: 1. Прочитай первые примеры по-разному, (сложить, плюс, прибавить, 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма, добавить). 2. Не вычисляя, а сравнивая с первым примером, вставь пропущенные числа. 20 + 6 = □ 20+ □ =24 4 + 30 = □ □ + 30 = 38 24 - 2д. 4 ед. 2 десятка есть, дописываю 4 единицы 38 = Зд. 8 ед. 3 десятка есть, дописываю 8 единиц. У: Какое сегодня число? Д: Сегодня 19 февраля. В: Преобразуйте именованные числа: Запись на доске; 10 см = дм 19 см = ... дм ... см 1дм 7см = ... см 1 м = ... дм В: Сравните: 1 м и 100 см 1 м и 10 дм 100см = 100см 10дм = 10дм У: Правильно! В: Еще одно задание: Поставьте скобки, чтобы запись была верной; (9-3)+2 = 8 14- (6 + 3 ) = 5 Обрадовалась Весна, улыбается тепло, тепло. Рада за вас, ребята. (Раздает цветы гостям). Но настало время уходить. А здесь и Лето Красное настало, пора летних отпусков, каникул. Давайте и мы отдохнем. IV. Физкультминутка. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо все выше, выше. V. Решение задач. У: Быстро пролетело Красное Лето. Наступила Золотая Осень. Она тоже принесла задания, Здравствуй, Осень! (У детей на партах карточки с текстом задача. Вывешиваю текст задачи, читаю ее сама, потом дети читают про себя по карточкам). Осень сорвала с деревьев 6 листьев клена и 8 листьев дуба, 5 листьев унесло ветром. Сколько листьев осталось на земле? У: В какой части задачи говориться, что известно? Д: В условии. У; В какой части задачи говориться, что нужно узнать? Д: В вопросе. У: Что значит решить задачу? Д: Ответить на вопросы задачи. У; Что известно? Д: Сорвало 6 листьев дуба и 8 клена, 5 листьев унесло. У: Прочитайте вопрос задачи. Д: Сколько листьев осталось лежать на земле? У: Составьте краткое условие к задаче. (Дети составляют, я вывешиваю таблицу - схему). Было - ? 7 л. и 8 л. Унесло -5 л. Осталось -? л. У: Сколько вопросов в условии? Д; Два. У: Можем сразу ответить на вопрос задачи? Д: Нет. У: Почему? Д: Надо сначала узнать, сколько всего листьев сорвала осень. У: Как? Д: Сложим 7 и 8. У: Правильно. Когда унесло 5 листьев, их стало меньше или больше? Д: Меньше. У; На сколько? Д: На 5 листьев. У: Каким действием решаем задачу? Д: Вычитанием. У: Запишите решение задачи самостоятельно в тетрадях. (Работа индивидуальная, слабым детям даю карточку с решением задачи). Кто может составить выражение к задаче? (дети составляют) Проверяем. (Открываю решение задачи на доске.) 1) 7 + 8 = 15 (л.) - было 2) 15 - 5 - 10 (л.) – осталось 3) (7 + 8) - 5 = 10 (л.) 4) Ответ: 10 листьев. У: Осень не торопится уходить и предложила несколько веселых заданий. О: Незнайка заметил, что яйцо всмятку варится 3 минуты. Тогда он решил, что два яйца будут вариться 6 минут. Прав ли Незнайка? Д:Нет. У: Почему? Д: Ответ. У: В обувном отделе висит указатель: «Обувь 37 - 42 размера». Можно ли купить в этом отделе обувь 39 размера? Д: Да. У; Белочка грибы сушила Только посчитать забыла. Белых было 15 Да еще масляток 5, 7 груздей и 3 лисички (очень рыжие сестрички), У кого ответ готов? Сколько было всех грибов? Осень дарит листья с отметками и прощается с нами. VI. Итог: Вот и закончилось наше путешествие по сказочному лесу за наукой вместе с нашими гостями. Чем мы сегодня занимались? Д: Считали, решали задачи и примеры, сравнивали. У: Что интересного узнали? Д: К любой задаче можно составить обратную. Научились отличать двузначные и однозначные числа. Мы решали задачи на нахождение суммы и слагаемых, на увеличение. У: Кто добавит? Д: Мы услышали много стихов о математике. Нам было очень интересно. Это совсем не скучная наука! У: Придя домой, поделитесь своими впечатлениями с родителями. Спасибо за урок. Вы -молодцы!