Пояснительная записка Программа включает материал по

Пояснительная записка
Программа включает материал по истории России с конца 16 по 18 век и рассчитана на 34 часа.
Основные цели курса:





выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
развитие способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами
исторического анализа;
формирование ценностных ориентаций и убеждений на основе личностного осмысления
социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей
гуманизма, патриотизма.
развитие гуманитарной культуры школьников, воспитание уважения к истории, культуре
своего народа;
изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство
сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по
истории.
В 7 В классе с низким уровнем сформированности учебной деятельности, предполагается
изучение материала в меньшем объеме, несложные задания для самостоятельных и контрольных
работ, облегченные варианты домашних заданий.
Результаты усвоения программы:
В результате изучения курса «История России с XVI в. по XVIII в.» учащихся должны знать:
 основные этапы и ключевые события истории России, выдающихся деятелей
Отечественной истории;
 основополагающие понятия курса;
 важнейшие достижения культуры.
Уметь:
 определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой;






работать с исторической картой;
анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи;
составлять характеристику исторических деятелей;
составлять план, тезисы, таблицы, схемы;
осуществлять самостоятельно поиск информации из разных источников;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения
событий и явлений современной жизни;
Учебный план (годовой)
(34 часа)
Название разделов
Количество часов
Тема 1. Россия в конце XVI века
2ч.
Тема 2. Россия в XVII веке.
7ч.
Тема 3. Россия при Петре I.
8ч.
Тема 4. Россия в 1725-1762г.
5ч.
Тема 5. Россия в 1762-1801г.
11ч.
Итоговое повторение
1ч.
Недельный план – 2ч.
График самостоятельных и контрольных работ.
№
п/п.
1.
2.
3.
4.
8.
УМК
Тема
Самостоятельная работа «Россия XVII веке»
Самостоятельная работа «Россия при Петре I»
Самостоятельная работа «Россия в 1725-1762г.»
Самостоятельная работа «Россия в 1762-1801г.»
Контрольная работа по итоговому повторению
Тип
Дата
итоговая по теме
итоговая по теме
итоговая по теме
итоговая по теме
итоговая по курсу
II ч.
III ч.
III ч.
IV ч.
IV ч.
Данилов, А.А. История России с конца XVI до конца XVIII в. / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина:
учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2003г. –
(Рекомендован Министерством образования и науки РФ)
Данилов, А.А. Рабочая тетрадь по истории России конец XVI – XVIIIв. / А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина. – М.: «Просвещение», 2010г.
№
п/п
1.
2.
Тематическое планирование.
«История России с конца XVI по XVIIIв.» 7 класс.
(34 часа)
Тема урока
Кол№
во
парагчасов
рафа
Тема 1. Россия в конце XVI века (2 часа)
Смута. Династические, социальные и
1
§1-2
международные причины Смуты. Восстание И.
Болотникова. Польская и шведская интервенция.
Окончание Смутного времени. Агрессия Речи
Посполитой и Швеции. Семибоярщина.
Освободительная борьба против интервентов. К.
Минин и Д. Пожарский. Начало династии
Романовых.
Наш край в период Смуты.
1
Тема 2. Россия в XVIIв. (7 часов)
3. §4 Новые явления в экономике. Ликвидация
1
последствий Смуты. Рост товарно-денежных
отношений. Развитие мелкотоварного
производства. Возникновение мануфактур.
§3
Характеристика
основных видов
образовательной
деятельности уч-ся
Определять причины
Смутного времени.
Знать основных
действующих лиц
этого периода истории.
Делать выводы о том,
почему был сделан
выбор в пользу
самодержавной власти.
Выделять главное из
текста и доказывать
свое мнение.
Устанавливать
межкурсовые связи с
историей Нового
времени, сравнивать
экономическое
положение России в
период Смуты.
4.
Территория и хозяйство; политическое
положение России в 1-ой половине XVIIв.
Развитие хозяйственных связей. Новоторговый
устав. Начало складывания всероссийского
рынка. Соборное уложение 1649 г. и
окончательное закрепощение крестьян. Начало
становления абсолютизма.
1
§5-6
5.
Власть и церковь. Церковный раскол.
Самодержавие и церковь. Церковный раскол.
Патриарх Никон. Протопоп Аввакум
1
§7
6.
Народные движения. Социальные движения во
2-ой половине XVII века. Городские восстания.
Восстание под предводительством С. Разина.
1
§8
7.
Внешняя политика. Присоединение
Левобережной Украины и Киева к России.
Русско-шведские и русско-турецкие отношения.
Освоение Сибири и Дальнего Востока.
1
§9
8.
Русская культура и быт сословий в XVII веке.
Обмирщение культуры. Зодчество, образование,
литература, живопись. Симон Ушаков Парсуна.
Быт города и деревни.
1
§10-11
9.
Повторительно-обобщающий урок «Россия в
XVII веке»
1
10.
Тема 3. Россия при Петре I. (8 часов)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII
1
§12
века. Усиление западного влияния на Россию.
Симеон Полоцкий. Реформы Ордина-Нащекина.
В.В. Голицын.
Объяснять причины
отставания России.
Оформлять результаты
своей деятельности в
виде таблицы.
Знать этапы
закрепощения
крестьян, находить
отличия между
наемным трудом и
крепостным.
Составлять
сравнительную
таблицу. Иметь
представление о
структуре управления
государством. Учиться
работать с
документом.
Объяснять причины
Конфликта власти и
церкви. Готовить
сравнительные
характеристики
Никона и Аввакума.
Уметь выделять
причины выступлений,
объяснять понятие
«Бунташный век».
Знать основные
персоналии,
показывать по карте
территории,
охваченные
движением.
Знать основные
направления внешней
политики, определять
причины войн,
показывать по карте
театр военных
действий.
Выделять особенности
развития
отечественной
культуры, составлять
сообщения. Учиться
слушать сообщения
одноклассников.
Знать основные
понятия темы.
Давать характеристику
состояния накануне
решающих перемен.
Выделять главное в
11.
Начало царствования Петра I. Северная война.
Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Внешняя политика.
Азовские походы. Великое посольство. Северная
война. Основание Петербурга. Реформы армии.
1
§13-14
1314.
Реформы Петра I. Социальная политика.
Установление абсолютизма. Подчинение церкви
государству. Табель о рангах. Подушная подать.
Указ о престолонаследии.
2
§15-16
15.
Народные движения первой четверти XVIII века.
Последствия социальной политики. К. Булавин.
1
§17
16.
Русская культура эпохи Петра I. Изменения в
культуре, быту. Академия наук. Барокко в
архитектуре и изобразительном искусстве. Роль
петровских преобразований.
1
§18-19
17.
Повторительно-обобщающий урок «Россия при
Петре I».
1
1819.
Тема 4. Россия в 1725-1762г. (5 часов)
Дворцовые перевороты. Причины дворцовых
2
§20-21
переворотов. Российские монархи эпохи
дворцовых переворотов. Роль гвардии и
аристократии в государственной жизни.
20.
Внутренняя политика в 1725-1762г. Расширение
привилегий дворянства. Манифест о вольности
дворянства. Усиление крепостничества.
Наш край в 1-ой половине XVIII века.
1
§22
тексте учебника.
Знать хронологию
Северной войны.
Объяснять причины
войны и ее
необходимость. Знать
архитектуру
Петербурга.
Использовать
литературные
произведения для
рассказа об
исторических
событиях.
Характеризовать
экономическое
состояние России при
Петре I. Давать
объяснение
перестройке
экономической
структуры страны.
Сравнивать положение
сословий в петровскую
эпоху с прежним
положением.
Знать причины
восстания, участников,
их требования. Уметь
показывать районы
восстаний, знать
причины поражения.
Готовить сообщения
на заданную тему,
выступать с докладом,
отвечать на вопросы
аудитории.
Излагать свою точку
зрения в письменной
форме, приводить
аргументы и
доказательства.
Знать причины
дворцовых
переворотов, хронику
событий и
действующих лиц.
учиться обобщать
знания, делать выводы,
доказывать свои
суждения.
Знать особенности
внутренней политики
российских
императоров после
21.
Внешняя политика в середине XVIII века.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в
Семилетней войне. Вхождение в состав России
казахских земель.
1
22.
Повторительно-обобщающий урок «Россия в
1725-1762 г.»
1
2324.
25.
§23
Тема 5. Россия в 1762-1801 г. (12 часов)
Внутренняя политика Екатерины II.
2
§24
Просвещенный абсолютизм. Жалованные
грамоты дворянству и городам. «Золотой век»
русского дворянства. Уложенная комиссия.
Губернская реформа. А.Н. Радищев. Борьба
самодержавия с вольнодумством.
Крестьянская война под предводительством Е.
1
§25
Пугачева.
26.
Экономическое развитие России во 2-ой
половине XVIII века. Расцвет крепостничества.
Развитие промышленности.
Предпринимательство. Начало разложения
крепостнической системы. Итоги
экономического развития.
1
§26
2728.
Внешняя политика Екатерины II. Русскотурецкие войны 2-ой половины XVIII века и
присоединение Крыма, Приморья, Приазовья,
Прикубанья и Новороссии. Русское военное
искусство. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Участие
России в разделах Речи Посполитой.
Присоединение Правобережной Украины.
2
§27-28
29.
Россия при Павле I. Попытки укрепления
режима. Внутренняя политика, изменение
порядка престолонаследия. Манифест о
трехдневной барщине.
1
§29
Петра I, развивать
умение работать с
текстом учебника.
Знать главные
направления внешней
политики, ее
особенности.
Развивать умение
работать с картой,
составлять
хронологические
таблицы.
Знать понятия темы.
Анализ политики
Екатерины II (цели и
итоги). Работа с
документами, развитие
умений работать с
текстом.
Объяснять причины,
итоги, различные
оценки восстания.
Уметь показывать на
карте район восстания.
Определять основные
черты экономического
развития (тенденции и
противоречия). Делать
выводы о влиянии
крепостного права на
развитие отраслей
промышленности.
Совершенствовать
умение читать карту.
Определять
направления внешней
политики. Показывать
на карте
территориальные
приращения.
Рассказывать о
военных действиях с
опорой на термины и
даты.
Показывать
противоречивый
характер политики
Павла I. Объяснять
причины последнего
дворцового
переворота,
выказывать свое
отношение, работать с
текстом учебника и
3032.
33.
34.
Русская культура 2-ой половины XVIII века. Век
Просвещения. Сословный характер образования.
Народные училища. Шляхетские корпуса.
Становление отечественной науки. М.В.
Ломоносов. Основание Московского
университета. Географические экспедиции.
Литература. Крепостной театр. Возникновение
профессионального театра. Ф. Волков.
Классицизм в архитектуре, музыке,
изобразительном искусстве. Быт народов
России.
Наш край во 2-ой половины XVIII века.
Повторительно-обобщающий урок «Россия в
1762-1801г.»
3
Итоговое повторение.
1
1
§30-33
картой.
Устанавливать связь
между развитием
экономики, политики и
культуры. Определять
особенности развития
культуры, знать
выдающиеся
достижения и имена
деятелей культуры.
Описывать памятники
культуры.
Знать основные
понятия, темы, даты,
совершенствовать
умения работать с
текстом учебника.
Пояснительная записка
Цель изучения курса « История Нового времени»:
 усвоение значимости периода зарождения, становления, развития идей гуманизма,
демократии, ценности прав и свобод человека;
 появление и развитие капиталистических отношений;
 формирование представлений о прошлом человечества, которое является основой общей
культуры; ключевых компетентностей.
Задачи:






формирование личности, способностей к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов, активного применения полученных знаний;
овладение знаниями об основных событиях и процессах истории Нового времени,
определение места и роли России во всемирно-исторических процессах;
воспитание толерантности, интереса к культуре других народов;
воспитание гражданственности, демократизма, патриотизма на примерах деятелей эпох
Ренессанса, Реформации, Просвещения;
развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, проектированию,
прогнозированию;
формирование способности применять усвоенные знания о становлении
капиталистического общества.
Программа составлена на основе Примерной программы на основного общего образования по
истории и включает 34 часа.
Учебный план (годовой)
(34 часа)
Темы разделов
Количество часов
Введение. От Средневековья к Новому времени
1ч.
Глава I. Мир вначале Нового времени. Великие географические открытия.
Возрождение. Реформация.
14ч.
Глава II. Первые
отношения.
5ч.
революции
Нового
времени.
Международные
Глава III. Эпоха Просвещения. Время преобразований.
9ч.
Глава IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской
колонизации.
3ч.
Повторение. Мир в эпоху раннего Нового времени. Итоги и уроки раннего
Нового времени.
2ч.
Недельный план – 2ч.
УМК.
Юдовская, А.Я. История Нового времени 1500-1800: учебник для 7 кл. общеобразовательных
учреждений // А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. – М., «Просвещение», 2009г. – (Рекомендован
Министерством образования и науки РФ. 2009г.)
Юдовская, А.Я. Рабочая тетрадь к учебнику //
«Просвещение», 2011г.
А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. – М.,
Тематическое планирование
История Нового времени: 1500-1800гг.
7 класс (34 часа)
КолНомер
Характеристика основных видов
Названия тем и уроков
во
параобразовательной деятельности
часов
графа
учащихся
(на уровне
учебных действий)
Объяснять смысл понятия «Новое
время»
Использовать
знание
хронологии и этапов Нового времени
в анализе событий.
Введение.
От Средневековья к
Новому времени. Понятие о Новом
времени. Хронологические грани-цы и
этапы Нового времени. Чело-век
Нового времени. Что связывает нас с
Новым временем.
1
ГЛАВА I. МИР В НАЧАЛЕ
НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ.
ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ.
14
Тема 1. Технические открытия и выход
к Мировому океану. Новые изобретения
и
усовершенствования.
Революция в горнорудном про-мысле.
Успехи в металлургии.
Новое
в
военном деле. Усовер-шенствования в
мореплавании и кораблестроении.
Португалия – лидер исследования
путей
в
Индию.
Энрике
Мореплаватель.
Открытие ближней
Атлантики. Вокруг Африки в Индию.
Бартоломеу Диаш. Васко да Гама.
1
1
Рассказывать
о
технических
открытиях
и
их
социальноэкономических
последствиях.
Показывать по карте морские пути
мореплавателей-первопро-ходцев.
Характеризовать открытие и его
значение.
Тема 2. Встреча миров. Великие
географические открытия и их последствия.
Четыре
путешествия
Христофора
Колумба.
Второе
открытие нового материка: Аме-риго
Веспуччи.
Первое
кругосветное
путешествие. Фернандо Магеллан.
Земля – шар. Западно-европейская
колонизация новых земель. Эрнандо
1
2
Оценить открытия X. Колумба, Ф.
Магеллана, Э. Кортеса. Расска-зывать
о значении Великих географических
открытий. Нахо-дить на карте путь
перво-открывателей.
Кортес.
В
поисках
Эльдорадо.
Значение Великих географических
открытий.
Тема 3. Усиление королевской власти в
XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.
Складывание абсолю-тизма в политике
управления европейских государств.
Парламент и король: сотрудничество и
подобострастие.
Единая
система
государственного
управления.
«Ограничители»
власти
короля.
Король – наместник Бога на Земле.
Складывание
централизованных
национальных государств и национальной
церкви.
Появление
республик в Европе.
1
3
Выделять
в
тексте
условия
складывания
абсолютизма
в
европейских государствах. Характеризовать политику Генриха VIII
Тюдора, Елизаветы Тюдор, Якова I
Стюарт, Людовика XIV Бурбона.
Объяснять
причины
появления
республик в Европе.
Тема 4. Дух предпринимательства
преобразует экономику. Условия развития
предпринимательства.
Рост
городов и торговли. Скла-дывание
мировых центров тор-говли. Торговые
компании.
Право
монополии.
Накопление капиталов. Банки и биржи.
Переход от ремесла к мануфактуре.
Причины возник-новения и развития
мануфактур.
Разделение
труда.
Наёмный труд. Рождение капитализма.
1
4
Рассказать об условиях развития
предпринимательства.
Объяснять,
как изменилось производство с
появлением мануфактуры. Сравнивать
труд
ремесленника
и
работника мануфактуры.
Тема 5. Европейское общество в
раннее Новое время. Изменения в социальной структуре общества. Новые
социальные группы евро-пейского
общества, их облик. Бур-жуазия эпохи
раннего Нового вре-мени. Условия
жизни, труда крестьянства Европы.
Новое дворянство – джентри и старое
дворян-ство. Низшие слои населения.
Способы преодоления нищенства.
1
5
Рассказывать
о
социальных
изменениях. Сравнивать положе-ние
буржуазии и джентри в раннее Новое
время. Оценить действия властей по
отношению к нищим и их последствия.
Тема
6.
Повседневная жизнь.
Европейское население и основные
черты повседневной жизни. Продолжительность жизни. Революция в
еде и питании. Революция в одежде.
Европейский город Нового времени,
его роль в культурной жизни
общества.
1
6
Рассказывать
об
основных
«спутниках» европейца в раннее
Новое время. Объяснять положе-ние
женщины
в
Новое
время.
Рассказывать о складывающейся
культуре домоведения.
Тема 7. Великие гуманисты Европы.
От
раннего
–
к
высокому
Возрождению. Образованность как
ценность. Гуманисты о месте человека
во
Вселенной.
Гуманист
из
Роттердама. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор,
1
7
Объяснять
смысл
новых
представлений
о
человеке
и
обществе. Составлять развёрнутый
план параграфа. Составлять доклад и
его презентацию о Т. Море, Ф. Рабле,
М. Монтене.
Франсуа Рабле. Мишель Монтень:
«Опыты» –
рекомен-дации по
самосовершенствованию.
Темы 8-9. Мир художественной
культуры
Возрождения.
Эпоха
Возрождения и её характерные черты.
Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе и искусстве.
Идеал гармоничного че-ловека, созданный
итальянскими
гуманистами.
Эпоха «титанов». Гуманистические
тенденции
в
изобразительном
искусстве. «Тита-ны Возрождения».
Своеобразие
Высокого
искусства
Северного Возрождения.
2
8-9
Приводить аргументы из текста
произведений У. Шекспира в пользу
идеалов Нового времени и человека.
Выявлять
и
обозначать
гуманистические
тенденции
в
изобразительном
искусстве.
Составлять сообщения, презен-тации
о титанах Возрождения.
Тема 10. Рождение новой европейской науки в XVI-XVII вв. Условия
развития революции в естествознании.
Открытия,
опреде-лившие
новую
картину мира. Фрэнсис Бэкон и Рене
Декарт – основоположники философии
Нового времени. Влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание
человека.
1
10
Подготовить сообщение на тему
«Жизнь и научное открытие Николая
Коперника». Раскрывать сущность
открытий Дж. Бруно, Г. Галилея, И.
Ньютона.
Объяснять
влияние
научных открытий Ново-го времени
на
технический
прог-ресс
и
самосознание человека.
Тема 11. Начало Реформации в
Европе. Обновление христи-анства.
Влияние Великих геогра-фических открытий и идей гуманизма на представления евро-пейца о самом себе. Кризис
и начало раскола католической церкви.
Реформация. Германия – родина
Реформации церкви. Мартин Лютер:
человек и общественный деятель.
Крестьянская война в Германии.
Протестантство
и
лютеранская
церковь в Германии.
1
11
Раскрывать смысл, форму-лировать
содержание понятия «Реформация».
Называть причины и сущность
Реформации.
Раскры-вать
особенности
протестантизма.
Обсуждать идею М. Лютера о
«спасении верой». Формулировать и
аргументировать свою точку зрения
по отношению к событиям и процессам Реформации.
Тема 12. Распространение Реформации в Европе. Контрре-формация.
Географический охват Реформацией
Европы и его при-чины. Ценности,
учение и церковь Жана Кальвина. Идея
о предопре-делении судьбы человека.
Борьба католической церкви против
ере-тичных учений. Контрреформация:
её идеологи и воплотители. Орден
иезуитов и его создатель – Игнатий
Лойола. Тридентский собор.
1
12
Объяснять, в чём социальный эффект
учения
Кальвина.
Указывать
причины, цели, средства и идеологов
контррефор-мации.
Сравнивать
учение Лютера и Кальвина по
самостоятельно
найденному
основанию.
Тема 13. Королевская власть и
Реформация в Англии. Борьба за
господство на море. Последствия
1
13
Рассказывать
о
религиозносоциальном движении в Англии.
Объяснять, почему власть встала на
Войны Алой и Белой розы для Англии.
Особенности Реформации католической церкви в Англии. «Золотой век
Елизаветы I» – укрепление англиканской церкви и государства. Пуритане.
Соперни-чество с Испанией за морское
господство.
защиту церкви. Сравнивать пуритан с
лютеранами, кальвинис-тами.
14
Сравнивать позиции католиков и
гугенотов.
Рассказывать
о
назначении, методах и резуль-татах
реформы
Ришелье.
Объяс-нять
причины
укрепления
Фран-ции.
Выполнять самостоятельную работу
с опорой на содержание изученной
главы учебника.
1
15
Называть причины революции в
Нидерландах.
Характеризовать
особенности Голландской республики. Рассказывать о лесных и
морских
гёзах,
их
идеалах.
Формулировать и аргументировать
свою точку зрения по отношению к
революционным событиям.
Тема 16. Парламент против короля.
Революция в Англии. Причины
революции. Пуританская этика и образ
жизни. Личное правление короля
Карла I Стюарта. Противостояние
короля и пар-ламента. Гражданская
война короля с парламентом. Великая
ремонстрация. Оливер Кромвель и
создание армии «нового образца».
Реформы парламента. Казнь короля.
Англия – первая страна в Европе с
конституционной
парламентской
монархией.
1
16
Объяснять
причины
начала
противостояния короля и парламента
в Англии. Расска-зывать об основных
событиях
Гражданской
войны.
Сравнивать причины нидерландской
и английской революции. Составлять сообщение об О. Кромвеле и его
роли в изменении Англии.
Тема 17. Путь к парламентской
монархии. Реформы английского парламента. Движение протеста: левеллеры
и диггеры. Кромвель – пожизненный
лорд-протектор
Английской
республики. Преобразо-вания в стране.
1
17
Рассказывать о политическом курсе О.
Кромвеля. Объяснять особенности
парламентской системы в Англии.
Составлять словарь понятий темы
урока и комментировать его.
Тема 14. Религиозные войны и
укрепление абсолютной монар-хии
во
Франции.
Французы
–
кальвинисты-гугеноты.
Разрастание
противостояния между католиками и
гугенотами. Начало религиозных войн.
Нантский эдикт короля Генриха IV
Бурбона. Реформы Ришелье. Франция
–
сильнейшее
государство
на
европейском континенте.
1
ГЛАВА II. ПЕРВЫЕ РЕВО-ЛЮЦИИ
НОВОГО
ВРЕМЕНИ.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
5
Тема 15. Освободительная война в
Нидерландах. Рождение Республики
Соединённых про-винций. Нидерландская революция и рождение свободной Голландской Республики.
Становление
капита-листических
отношений в стране. Преследования
протестантов.
Иконоборческое
движение. Начало освободительной
войны. Лесные и морские гёзы.
Утрехтская
уния.
Рождение
Республики Соединён-ных провинций.
Реставрация
Стюартов.
Конец
революции. «Славная рево-люция» 1688
г. и рождение парламентской монархии.
Парламентская система в Англии как
условие развития индустриального
общества.
Склады-вание
двухпартийной политической системы:
тори и виги. Англия – владычица
морей. Начало и конец эпохи вигов.
Темы 18-19. Международные отношения в XVI-XVIII вв. Причины
международных конфликтов в Европе в
XVI-XVIII вв. Соперничество между
Францией, Англией и Испанией.
Тридцатилетняя война. Условия и
значение Вестфальского мира. Северная
война России и Дании против Швеции.
Вос-точный
вопрос.
Влияние
европейских войн на международные
отношения.
Влияние
Великой
французской
рево-люции
на
европейский между-народный процесс.
2
18-19
Составлять кроссворд по одному из
пунктов параграфа (по выбору).
Ориентироваться по карте в ходе
рассказа об основных событиях
международных отношений. Соотносить влияние войн, революций на
развитие отношений между странами.
Выполнять самостоятельную работу с
опорой на содержание изученной
главы учебника.
Тема 20. Великие просветители
Европы. Просветители XVIII в. – продолжатели дела гуманистов эпохи
Возрождения. Идеи Просвещения как
мировоззрение буржуазии. Образова-ние
как решающий ресурс развития общества. Учение Джона Локка. Шарль
Монтескье. Вольтер. Идеи Ж.-Ж. Руссо.
Идеи энциклопедистов – альтернатива
существующим порядкам в странах
Европы. Экономические учения А.
Смита и Ж. Тюрго.
1
20
Доказывать, что образование стало
осознаваться
некоторой
частью
общества как ценность. Раскрывать
смысл учений Дж. Локка, Ш.
Монтескье, Вольтера, Ж.-Ж. Руссо.
Тема 21. Мир художественной
культуры Просвещения. Поиск идеала, образа героя эпохи. Образ человека
новой эпохи (буржуа) в художественной
литературе – Д. Дефо. Д. Свифт: сатира
на пороки современного ему буржуазного
общес-тва.
Гуманистические
ценности эпохи Просвещения и их
отражение в твор-честве П. Бомарше, Ф.
Шиллера, И. Гёте. Живописцы знати.
Франсуа Буше. А. Ватто. Музыкальное
искус-ство. Архитектура эпохи великих
цар-ствований.
Секуляризация
культуры.
1
21
Соотносить
ценности,
идеи
Просвещения и их проявление в
творчестве
деятелей
эпохи.
Формировать образ нового человека
на основе героев авторов эпохи
Просвещения. Доказывать динамику
духовного
развития
человека
благодаря достижениям культуры
Просвещения.
Тема 22. На пути к индустриальной
эре. Аграрная революция в Англии.
1
22
Выделять основные понятия урока и
раскрывать их смысл. Разрабатывать
ГЛАВА III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ.
ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ
Складывание новых отноше-ний в
английской деревне. Промыш-ленный
переворот в Англии. Внедрение
машинной техники. Изобретения в
ткачестве, новые источники энергии.
Труд и быт рабочих. Формирование
основных классов капиталистического
об-щества: промышленной буржуазии
и пролетариата. Социальные движения
протеста рабочих (луд-дизм). Цена
технического прогресса.
проект об изобретениях, давших
толчок
развитию
машинного
производства. Составить рассказ об
одном
дне
рабочего
ткацкой
фабрики.
Тема
23.
Североамериканские
колонии в борьбе за независимость.
Образование Соединённых Штатов
Америки.
Распространение
европейской
ци-вилизации
за
Атлантику.
Первые
колонии
в
Северной Америке и их жители.
Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Управление колониями. Формирование североамериканской нации. Кон-фликт с метрополией.
Патрио-тические
организации
колонистов.
1
23
Называть причины и результаты
колонизации.
Рассказывать,
что
представляло собой колониальное
общество и его хозяйственная жизнь.
Обсуждать, как и почему удалось колонистам объеди-ниться.
Тема 24. Война за независимость.
Создание Соединённых Штатов
Америки.
Причины
войны
североамериканских
колоний
за
свободу
и
справедливость.
Т.
Джефферсон и Дж. Вашингтон.
Декларация независимости США.
Успешная дипломатия и заверше-ние
войны. Итоги и значение войны за
независимость США. 1787г. и ее
отличительные
особенности.
Устройство государства. Билль о
правах.
1
24
Рассказывать об основных идеях,
которые объединили колонистов.
Характеризовать и сравнивать идеи,
деятельность Т. Джеф-ферсона и Дж.
Вашингтона.
Объяснять
историческое значение образования
Соединенных Штатов Америки.
Тема 25. Франция в XVIII в.
Причины
и
начало
Великой
французской революции. Успехи
развития Франции в XVIII в. Влияние
движения просветителей на развитие
просветительской
идеологии.
Французская
револю-ция.
От
Генеральных
штатов
к
Учредительному собранию: отказ от
сословного
представительства,
провозглашение Национального и
Учредительного собраний. Муниципальная революция. О. Мирабо.
Жильбер де Лафайет – герой Ново-го
Света.
1
25
Рассказывать о состоянии общества
накануне революции. Объяснять
влияние Просвещения на социальное
развитие. Оценивать деятельность
лидеров революционных событий.
Тема 26. Великая французская ре-
1
26
Анализировать
состояние
и
трудности общества в период
революционных событий. Объяснять,
как реализовывались интересы и
потребности общества в ходе
революции.
волюция.
От
монархии
к
республике.
Главные
положения
Декларации
прав
человека
и
гражданина. Конституция 1791 г.
Свержение
монархии.
Коммуна
Парижа. Новые декреты. Дантон,
Марат, Робеспьер. Провозглашение
республики. Казнь Людовика XVI:
политический
и
нравственный
аспекты. Якобинская диктатура и
террор.
27
Доказывать, что любая революция –
это бедствия и потери для общества.
Доказывать
необосно-ванность
жестоких
методов
якобинцев.
Выделять причины уста-новления
консульства во Франции. Выполнять
самостоя-тельную работу с опорой на
содержание
изученной
главы
учебника.
1
28
Выделять особенности традиционных
обществ.
Сравнивать
традиционное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы.
Темы 29-30. Государства Востока.
Начало европейской колониза-ции.
Империя Великих Моголов в Индии.
Бабур. Акбар и его поли-тика реформ.
Кризис и распад империи Моголов.
Религии Вос-тока: конфуцианство,
буддизм,
ин-дуизм,
синтоизм.
Маньчжурское
завоевание
Китая.
Направления
русско-китайских
отношений.
Ки-тай
и
Европа:
культурное
влияние.
Правление
сегунов в Японии. Самураи и
крестьяне.
Русско-японские
отношения.
2
29-30
Характеризовать империю Великих
Моголов. Анализировать политику
Акбара. Сравнивать развитие Китая,
Индии и Японии в Новое время.
Повторение. Мир в эпоху раннего
2
Тема 27. Великая французская
революция.
От
якобинской
диктатуры к 18 брюмера Наполеона
Бонапарта. Движение санкюлотов и
раскол среди якобинцев. Трагедия
Робеспьера – «якобинца без народа».
Терм-идорианский
переворот
и
расправа
с
противниками.
Конституция 1795 г. Генерал Бонапарт
и установление консульства. Значение
Великой
французской революции.
Дис-куссия
в
зарубежной
и
отечественной
историографии
о
характере, социальной базе и итогах.
2
ГЛАВА
IV.
ТРАДИЦИОННЫЕ
ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО
ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ
3
Тема 28. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего
Нового времени. Земля принадлежит
государству. Деревен-ская община и её
отличия в разных цивилизациях
Востока. Государ-ство – регулятор
хозяйственной жизни. Замкнутость
сословного общества. Разложение
сословного строя.
Выявлять основные общест-венные и
Нового времени. Итоги
раннего Нового времени.
и
уроки
культурные
процессы
Нового
времени. Отмечать уроки Нового
времени.
Выполнять
самостоятельную работу с опорой на
содержание
изученного
курса
учебника.
График самостоятельных и контрольных работ.
1.
2.
3.
4.
Самостоятельная работа по теме «Великие географические открытия».
Самостоятельная работа по теме «Революция в Англии».
Самостоятельная работа по теме «Великая французская революция».
Контрольная работа «Итоги и уроки раннего Нового времени».