istoriya_6.

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования в соответствии с рабочими
программами по Всеобщей истории 5-9 классы и истории России 6-9 кл. / Всеобщая
история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина – О. С.
Сороко-Цюпы. 5-9 кл.: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.
Просвещение, 2014. История России. 6-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия
учебников Данилова, Косулиной. ФГОС, М., Просвещение, 2014.
Количество часов - I чт-16 , II чт-16 III чт-20, IV чт-18, в неделю -2,
в год-70.
Главная цель изучения истории - образование, развитие и воспитание личности
школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных
приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной
деятельности.
Задачи обучения.
Предметные задачи:
1.
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
2.
развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
3.
формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и
времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.
Межпредметные задачи:
4.
овладение законченным систематизированным комплексом социально
значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии,
литературы, естествознания.
Личностные задачи:
5.
формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
6.
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному
Российскому
государству,
в
соответствии
с
идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в
духе
демократических ценностей современного общества;
7.
формирование у школьников умений применять исторические знания для
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими
людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе.
Общая характеристика курса.
Изучая историю в шестом классе учащиеся впервые получают представление об
историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными
этапами, важнейшими событиями и крупными деятелями отечественной и мировой
истории.
Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его
познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное
становление личности человека.
В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом
социально-экономического, политического и культурного развития общества и его
граждан.
Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в
современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им
ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я?
Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и
современность?
Ответы
предполагают,
во-первых,
восприятие
подростками
основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической,
религиозной, культурной общности и, во-вторых,
освоение ими знаний по истории
человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других
народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся
широкие возможности
самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным
опытом человечества.
История служит богатейшим источником представлений о человеке, его
взаимодействии с природой, об общественном существовании.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие
личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий
осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени,
неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия
человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и
настоящего.
Данная рабочая программа составлена с учетом актуальных положений ФГОС
основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по
истории (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/10-o.doc) ,
учебного
плана
МАОУ
«Гимназия №34» на 2014-2015 учебный год в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об
образовании» к учебникам. Данилова А.А., Косулиной Л.Г История России: с древнейших
времен до конца XVI века и Агибаловой Е.В., Донского Г.М История средних веков.
В 6 - ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху,
формирование понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и
явления. Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными
источниками. На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями
формирования исторического знания, вследствие чего у школьников складывается
критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей.
Реализация
межпредметных
данной
программы
связей
с
предполагает
географией,
широкое
изобразительным
использование
искусством,
литературой,обществознанием, естествознанием.
В преподавании истории предполагается реализовать компетентностный,
системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы.
Место учебного предмета в учебном плане.
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве
обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме 350 часов, в 6 классе по 2 часа в
неделю (70 часов), что является оптимальным для изучения дисциплины..
Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: история средних веков – 30
часов и истории России – 40 часов. Предполагается последовательное изучение двух
курсов.
В программе по Всеобщей истории изменений не предусмотрено. В Программу к
учебнику Данилов А. А., Косулина Л. Г История России внесены следующие изменения:
5 часов отводиться на повторение и обобщение материала. Для общего представления о
Родном крае в XII-XIII вв. внесена такая тема (1 час) .
В рабочей программе увеличено количество уроков на прохождение темы,
связанных с историей и деятельностью князей. На 2-х уроках по изучению нового
материала, выделено время для проведения проверки знаний дат и понятий (15-20 минут).
Результаты освоения курса.
1.Личностные
результаты
освоения
основной
образовательной
программы
основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню
развития науки
и
общественной практики,
учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с
учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на
дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному
уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
2. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования должны отражать:
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) владение
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия
решений
и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать
причинно-следственные
связи,
строить
логическое
рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11) формирование
и
развитие
компетентности
в
области
использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной,
коммуникативной,
социальной
практике
и
профессиональной
ориентации.
3. Предметные результаты освоения основной
образовательной программы
основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики
изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать:
1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории
как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение
опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений,
современных глобальных процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления
сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном мире;
4) формирование
важнейших
культурно-исторических
ориентиров
для
гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности,
миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического
опыта России и человечества;
5) развитие
умений
искать,
анализировать,
сопоставлять
и
оценивать
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие
традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном Российском государстве.
Формы контроля
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые
формы контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные
работы в форме тестов по типу ГИА.
Содержание программы
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий
Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной
Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские
государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и
светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ
жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан.
Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.
Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.
Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун.
Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские
княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая
Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его
покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в
Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской
нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война:
причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские
восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и
императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический
стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
История РОССИИ
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей
страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и
природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного
Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории
нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования
восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы
восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия.
Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи.
Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад
Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая
половина XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности.
Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа
городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских
земель
(Новгород
Великий,
Киевское,
Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское
княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии.
Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах
накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности.
Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы
Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь.
Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое
побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для
дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая
половина XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против
ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и
черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван
Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль
церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI
вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение
ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и
северо-западных
земель
Руси.
Многонациональный
состав
населения
страны.
Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.
Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и
подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся
культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном
народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий
Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Российское государство в XVI в.
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики.
Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти.
Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского
ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за
Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина.
Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
Русская культура XVI в.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о
князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван
Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и
нравы. «Домострой».
Учебно-тематический план
№
1
Дата
Тема занятия
Введение. Живое Средневековье.
Кол-во
Домашнее
часов
задание
1
Стр. 5-7
Тема 1 Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)(5часов)
2
Древние германцы и Римская империя
1
1
3
Королевство франков и христианская церковь в 1
2
VI-VIII веках. Индульгенция – как средство
коррупции
4
Возникновение и распад империи Карла Великого. 1
3
Феодальная раздробленность
5
Западная Европа в IX-XI вв.
6
Культура
Западной
Европы
в
1
4
раннее 1
5
средневековье
Тема 2 Византийская империя и славяне в VI-XI вв. (3часа)
7
Византия при Юстиниане. Борьба империи с 1
6
внешними врагами
8
Культура Византии
1
7
9
Образование славянских государств
1
8-9
1
10
1
11
Тема 3 Арабы е в VI-XI вв. ( 2 часа)
10
Возникновение ислама. Арабский халифат и его
распад.
11
Культура стран халифата
Тема 4 Феодалы и крестьяне ( 2 часа )
12
В рыцарском замке.
1
12
13
Средневековая деревня и её обитатели
1
13
Тема 5 Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (2 часа)
14
Формирование средневековых городов
1
14
15
Горожане и их образ жизни
1
15
Тема 6 Католическая церковь в XI-XIIIвв. Крестовые походы (2 часа)
16
Могущество папской власти. Католичество и
1
16
еретики.
17
Крестовые походы
1
17
Тема 7 Образование централизованных государств в Западной Европе (6 часов)
18
Как происходило объединение Франции. Что
1
18
англичане считают началом своих свобод.
19
Столетняя война
1
19
20
Крестьянские восстания во Франции и в Англии
1
20
21
Усиление королевской власти в конце XV века
1
21
22
Реконкиста и образование централизованных
1
22
1
23
государств на Пиренейском полуострове
Тема 8 Германия и Италия(1 час)
23
Усиление власти князей в Германии. Расцвет
итальянских городов
Тема 9 Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. (2 часа)
24
Гуситские движение в Чехии.
1
24
25
Завоевание туркам-османами Балканского
1
25
полуострова
Тема 10 Культура Западной Европы в XI-XV вв. (2 часа)
26
Образование и философия. Средневековая
1
26
1
27-28
литература и искусство
27
Культура раннего Возрождения в Италии.
Научные открытия
Тема 11 Народы Азии. Америки и Африки в Средние века. (3 часа)
28
Средневековый Китай, Индия.
1
29-30
29
Государства и народы доколумбовой Америки и
1
31-32
1
33-34
Африки
30
Наследие Средних веков в истории человечества.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Тема 1 Древняя Русь в VIII-первой половине XII века
( 10 часов )
31
Предмет отечественной истории
1
Стр.4-6
32
Древнейшие народы на территории России
1
1
33
Восточные славяне
1
2
34
Формирование Древнерусского государства
1
3
35
Первые киевские князья
1
4
36
Владимир Святославович. Принятие христианства
1
5
37
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе 1
6
Мудром
38
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе 1
7
Мудром
39
Культура Древней Руси
1
8
40
Быт и нравы Древней Руси
1
8
41
ПОУ по теме «Древняя Русь в VIII-первой
1
кроссворд
половине XII в»
Тема 2 Русь удельная в XII-XIII вв. (9 часов)
42
Раздробление Древнерусского государства
1
9
43
Главные политические центры Руси. Владимиро-
1
10-11
1
10-11
Суздальское княжество
44
Главные политические центры Руси.
Новгородская земля и Галицко - волынское
княжество
45
Нашествие с Востока
1
12
46
Борьба Руси с западными завоевателями
1
13
47
Русь и Золотая Орда
1
14
48
Русь и Литва.
1
15
49
Культура русских земель в XII-XIII вв.
1
16
50
ПОУ по теме «Русь удельная в XII-XIII вв.»
1
кроссворд
1
17
1
18
1
18
Тема 3 Московская Русь XIV- XVI вв.
51
Предпосылки объединения русских земель.
Усиление московского княжества
52
Москва- центр борьбы с ордынским
владычеством.
53
Куликовская битва
54
Московское княжество и его соседив конце XIV-
1
19
1
20
1
21
середине XVв.
55
Создание единого Русского государства и конец
ордынского владычества.
56
Московское государство в конце XV- начале XVI
в.
57
Церковь и государство в конце XV- начале XVIв.
1
22
58
Повторительно-обобщающий урок по теме:
1
Кроссворд
1
23
1
23
1
24
1
24
1
25
1
26
«Образование единого Русского государства».
59
Начало правления ИванаIV. Реформы избранной
рады.
60
Начало правления ИванаIV. Реформы избранной
рады.
61
Внешняя политика
Ивана IV.
62
Внешняя политика
Ивана IV.
63
Опричнина. Окончание царствования Ивана
Грозного
64
Просвещение, устное народное творчество,
литература в XIV-XVI вв.
65
Архитектура и живопись в XIV-XV вв.
1
27
66
Быт и нравы XIV-XVI вв.
1
28
67
ПОУ по теме «Московская Русь XIV- XVI вв.»
1
Кроссворд
68
Итоговая контрольная работа по курсу «История
1
Презентация
1
Презентация
России с древнейших времен до конца XVI в.»
69
Общее и особенное в развитии средневековой
Руси и стран Центральной и Западной Европы
70
Итоговое повторение
1
№
1
Раздел,
Дата
тема урока
класс
Введение. Живое
Средневековье.
Содержание
Основные понятия.
Персоналии
Как работать с
учебником.
Достижения
народов
Древнего
мира.
Что
изучает история средних
веков Римская империя и
причины ее падения. Что
такое Средние века?
Откуда мы знаем о
средневековье.
Первобытность
Цивилизация
Государство
Страна
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
формирование
умение определять
осознанного,
понятия, создавать
уважительного
и обобщения,
доброжелательного
отношения к истории,
культуре,
религии,
традициям
предметные
Домашн
ее
задание
формирование
основ Стр. 5-7
гражданской,
этнонацио
нальной,
социальной,
культурной
самоидентификации личности
обучающегося
Демократия
Республика
Деспотия
Тема 1 Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)
Древние германцы и
Римская империя
2
Мир варваров приходит в Великое переселение
движение. Падение
народов
Западной Римской
Арианство
империи. Германские
королевства. Франки и их
король Хлодвиг. .Выбор
веры.
формирование
умение определять
осознанного,
понятия, создавать
уважительного
и обобщения,
доброжелательного
отношения к истории,
культуре,
религии,
традициям
формирование
основ § 1
гражданской,
этнонацио
нальной,
социальной,
культурной
самоидентификации личности
обучающегося
3
Королевство
франков и
христианская
церковь в VI-VIII
веках. Индульгенция
– как средство
коррупции
Как верить?
Ереси. Главная книга
христиан. Устройство
церкви. Монашество на
Востоке и на Западе.
Христианские мученики. развитие морального
сознания
и
Христианские
компетентности
в
богословы.
решении
моральных
проблем на основе
Аббат
личностного выбора
Аскетизм
умение устанавливать
аналогии, причинноследственные связи,
строить логическое
рассуждение,
умозаключение по
аналогии) и делать
выводы
овладение
целостными
представлениями
об
историческом пути народов §2
всего человечества
Отцы церкви. Догмат.
Церковный собор. Ереси.
Церковная организация.
Духовенство. Церковная
десятина. монастыри
4
Возникновение и
распад империи
Карла Великого.
Феодальная
раздробленность
Ленивые короли и
энергичные майордомы.
Войны Карла великого.
Усобицы
Император и его
империя. Верденский
раздел.
Бенефиций
Магнат
Феод
Меровинги
Хлодвиг
Карл Мартелл
Пипин Короткий
Карл Великий
Лотарь
овладение целостными умение обобщать
представлениями об
факты
историческом пути
народов всего
человечества
Сравнивать политику Карла и §3
Хлодвига.
Комментировать
последствия
Верденского
раздела.
5
Западная Европа в
IX-XI вв.
Ярость норманнов.
Норманны и Англия.
Торжество
раздробленности во
Франции. Еще одно
восстановление империи.
Викинги.Норманны
Саги,Руны
Домен, Феодал
Феодальная
раздробленность
формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательного
отношения к истории,
культуре,
религии,
традициям,
владение умениями
работать с учебной и
внешкольной
информацией
овладение
целостными §4
представлениями
об
историческом пути народов
всего человечества
формирование
целостного
мировоззрения.
умение строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
Анализировать достижения §5
культуры в эпоху К.
Великого приобретение
опыта историко-культурного,
цивилизационного подхода к
оценке социальных явлений
Феодальное владение
Эйрик Рыжий
Лев Счастливый
Альфред Великий
Вильгельм
6
Культура Западной
Европы в раннее
средневековье
Истоки средневековой
культуры. Церковь и
судьбы античного
наследия. «Каролингское
возрождение». Высокое
искусство книги.
Эдуард
Исповедник
Античное
наследие.
Гарольд.Генрих
I
«Семь
свободных
искусств».
Оттон
I,Оттон III
«Каролингское
возрождение».анналы.
Христианская Европа.
Карл Великий
Доказывать , что в
эпоху К. Великого
появился интерес к
прошлому,
к
нравственному
подвигу человека.
Тема 2 Византийская империя и славяне в VI-XI вв. ( 3часа)
7
Византия при
Юстиниане. Борьба
империи с
внешними врагами
8
Культура Византии
На перекрестке Запада и
Востока. Власть
василевса. Век
Юстиниана. В кольце
врагов. Византия и Русь.
Рождение христианского
храма.
Византия – наследница
мира Античности и стран
Востока, потребности в
грамотных людях
Привилегия
«Греческий огонь»
Василевс
освоение
формулировать и
гуманистических
обосновывать выводы
традиций и ценностей
общества,
уважение
прав и свобод человека
Умения
изучать, §6
систематизировать
информациюиз
различных
источников
«Из варяг в греки»
иконопись
Крестово-купольный тип формирование
храмахрам Святой
целостного
иконоборцы
Софии.
мировоззрения
Юстиниан
Мозаика
Фреска
умение строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
Устанавливать аналогию
§7
между византийской и
римской школами,
приобретение опыта
историко-культурного,
цивилизационного подхода к
оценке социальных явлений
Икона
9
Образование
славянских
государств
Направление движения
Славянские просветители Выделять общее и Сравнивать управление Составлять
славян и территории их Кирилл и Мефодий.
различия
в судьбах государством у южных, рассказ
о
расселения. Племенные
славянских государств. западных, восточных
племенах.
ветви, занятия и образ
славян.
жизни славян.
Образование государства
Болгария.
Великоморавская
держава. Чехия, Польша .
Тема 3 Арабы е в VI-XI вв. ( 2 часа)
логический §8
славянских
10
Возникновение
ислама. Арабский
халифат и его
Условия жизни и занятия Аравия и ее обитатели.
арабов.
Путь пророка. Ислам –
религия мусульман.
Бедуин
распад.
Хиджра
Ислам
понимание
устанавливать
способность исторического §9
культурного
причинно-следственные анализа
для
раскрытия
многообразия
мира, связи и делать выводы сущности
и
значения
уважение к культуре
событий
и
явлений
своего
и
других
прошлого.
Называть
народов,
различия между исламом и
толерантность
христианством.
Мечеть
Минарет
11
Культура стран
халифата
Наследие эллинизма и
ислам. Образованиеинструмент карьеры
Престиж образованности
и знания
Коран. Шииты.
Медресе.
Аль- Беруни,
Ибн Сина, Фирдоуси.
Сунна.
Дворец Сунниты.
Альгамбра.
Арабески.
Шариат. Халиф.
Халифат. Эмиры.
понимание
культурного
многообразия
мира,
уважение к культуре
своего
и
других
народов,
толерантность
Тема 4 Феодалы и крестьяне ( 2 часа )
Состовлять сообщение с
презентацией в Power
Point об арабских
учёных и их
достижениях.
способность исторического §10
анализа
для
раскрытия
сущности
и
значения
событий
и
явлений
прошлого.
12
В рыцарском замке.
Период расцвета и
зрелости Средневековья.
Рыцарство. Вооружение
и боевая техника
рыцарей. Война как образ
жизни. Мир турниров и
гербов. Воспитание
рыцаря В замке рыцаря.
Рыцарская культура.
Рыцарь.
«Божий мир».
формирование
умение оценивать
нравственных чувств и правильность
нравственного
выполнения учебной
поведения
задачи
умение понимать
«Рыцарской чести»
законы §11
Турнир.
Герб. Геральдика.
Куртуазность.
Кодекс чести.
13
Средневековая
деревня и её
обитатели
Крестьянин перед лицом
сеньора. Будни
средневековой деревни.
Натуральное хозяйство.
Община. Крестьянская
культура.
Сеньория
Лично-зависимые
крестьяне. Трехполье.
Община.
осознание
значения Умение формулировать, Уметь подтверждать выводы §12
семьи
в
жизни аргументировать и
примерами
человека и общества, отстаивать своё мнение
принятие
ценности
семейной жизни
Натуральное хозяйство.
Фольклор.
Тема 5 Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (2 часа)
14
Формирование
средневековых
городов
Упадок городской жизни
в Средневековье.
Причины возникновения
и расцвета
средневековых городов.
Социальная структура
города.
Как и почему города
выросли вновь. Города
против сеньоров.
Городское общество. На
улицах города. Облик
средневекового города
Бюргеры.
устанавливать
Умение
характеризовать §13
причинно-следственные условия и образ жизни,
связи и делать выводы занятия людей населявших
города
Буржуа
Патрициат
Магистрат
Бургомистр
15
Горожане и их образ
жизни
Организация управления.
Роль цехов в экономике и
повседневной жизни
городов.
Мэр
Жизнь и быт горожан.
Средневековое ремесло.
Городская республика
Организация торговли.
Возникновение банков
Мастер. Цехи.
Подмастерье. Банк.
освоение
строить логическое
гуманистических
рассуждение, делать
традиций и ценностей выводы
общества,
уважение
прав и свобод человека
Братства. Гильдии.
Ярмарка. Меняла.
Шедевр.
Тема 6 Католическая церковь в XI-XIIIвв. Крестовые походы (2 часа)
Умение
условия
горожан
и
характеризовать
образ жизни
§14
Могущество папской
власти.
Католичество и
16
еретики.
Основы могущества
церкви. Материальные
богатства церкви. Упадок
морального авторитета
церкви в X-XI вв. Борьба
папства и империи в XI
веке. «Вне церкви нет
спасения». Испытание
богатством. Разделение
церквей.
Папа против императора.
Таинства. Индульгенция. понимание
культурного
Анафема. Католическая многообразия
мира,
церковь. Православная
уважение к культуре
церковь. Клюнийская
своего
и
других
реформа. Отлучение от
народов,
церкви . Августин
толерантность
блаженный
Оттон I
Григорий VII
Генрих IV
Умение создавать
аналогии, умение
создавать, применять и
преобразовывать знаки
и символы, модели и
схемы для решения
учебных и
познавательных задач
знать
особенности
религиозных
верований
католической церкви
§15
17
Крестовые походы
Причины и начало
крестовых походов, их
участники. Ход и
результаты крестовых
походов. Духовнорыцарские ордены.
Значение крестовых
походов. Первый
крестовый поход.
Крестоносцы на востоке.
Короли – соперники. На
переломе. Упадок и
конец крестоносного
движения.
«Так хочет Бог!»
Крестовые походы
Крестоносцы
Духовно-рыцарские
ордены. Орден
тамплиеров,
госпитальеров,
Тевтонский орден.
Алексей I Комнин
освоение
гуманистических
традиций
современного
общества, уважение
прав и свобод
человека;
формирование и
развитие
компетентности в
области использования
информационнокоммуникационных
технологий
Урбан II
Готфрид Бульонский
Салах-ад-Дин
Ричард I Львиное Сердце.
Фридрих I Барбаросса
Филипп II Август
Тема 7 Образование централизованных государств в Западной Европе (6 часов)
воспитание уважения к
§16
историческому наследию
Уметь работать с
исторической картой,
текстом учебника и
историческими источниками
18
Как происходило
объединение
Франции. Что
англичане считают
началом своих свобод.
Начало объединения
Франции. Слабость и сила
королевской власти, ее
союзники в деле
объединения
страны.успехи Филиппа II
Августа. Укрепление
королевской власти при
Людовике II Святом.
Возникновение
Генеральных штатов. Как
и почему Франция
объединилась против
короля. Трудный путь к
торжеству
Капетингов.
Англия
после
Судебная процедура.
Третье сословие.
Генеральные штаты.
Сословная монархия.
Филипп II Август
понимание
культурного
многообразия мира,
уважение к культуре
других народов,
толерантность.
умение самостоятельно воспитание уважения к
историческому наследию
планировать пути
достижения целей.
Умение обсуждать в
группе состояние
экономики страны, его
социальные эффекты.
Людовик II Святой
Филипп IV Красивый
Шериф
нормандского завоевания.
«Щитовые деньги»
Анжуйская держава и ее
создатель. Великая хартия Графства
вольностей.
Суд присяжных
Возникновение
английского парламента Парламент
Сословное
представительство.
Вильгельм Завоеватель.
Генрих II Плантагенет
Ричард I Львиное
Сердце.
Филипп II Август
Иоанн Безземельный
Генрих III
Эдуард III
уважение
прав
свобод человека
и строить логическое
рассуждение
развитие
умений,
сопоставлять содержащуюся
в различных источниках
информацию о причинах,
последствиях, борьбы за
свободу
§17-18
19
Столетняя война
Причины и начало
Столетней войны. Жанна
д, Арк и перелом в ходе
войны. «Черная смерть».
Поиски виновных.
Крестьяне, сеньоры и
последствия чумы.
Столетняя война. успехи
англичан. Франция на
краю гибели. Орлеанская
дева. Завершение и итоги
войны.
Амнистия.
Рабочее
законодательство.
уважение к культуре владение
воспитание уважения к
других
народов, устной монологическо
историческому наследию
толерантность.
й контекстной речью
§19
Уметь работать с
Раввин. Ростовщичество.
исторической картой,
Арбалет. Тактика.
Национальная
независимость. Жанна д,
Арк
текстом учебника и
историческими источниками
Филипп IV Красивый
Филипп Валуа
Эдуард III
Иоанн (Жан)II
Карл V
Герцог Орлеанский
Герцог Бургундский
Карл VII
20
Крестьянские
восстания во
Франции и в Англии
Ухудшение условий
жизни европейцев в
XIV в. «Черная смерть».
Жакерия. Ухудшение
положения крестьян.
Жакерия.. Восстание
Уота Тайлера. Джон
Болл
формирование
анализировать
осознанного,
обобщать факты
уважительного
и
доброжелательного
отношения к другому
человеку
и Умение извлекать из
§20
исторических источников
информацию о восстаниях во
Франции и Англии
21
Усиление
королевской власти в
конце XV века
22
Реконкиста и
образование
централизованных
государств на
Владение герцогов
Бургундских в XV веке.
Борьба французских
королей с герцогами
бургундскими и
завершение объединения
Франции.
Централизованная
политика Людовика XI.
Усиление королевской
власти в Англии при
Генрихе VII Тюдоре.
Война алой и Белой розы.
Объединение Испании.
Борьба
за единство
веры.и
Объединение
Испании
Централизация.
Компромисс. Аутодафе.
Фанатизм. Абсолютизм.
Династическая уния
Людовик XI
освоение
гуманистических
традиций и ценностей
общества,
уважение
прав и свобод человека
смысловое чтение;
освоение
гуманистических
традиций и ценностей
общества,
уважение
прав и свобод человека
Находить на карте
Пиренейский
полуостров и
расположенные на нём
госудасрства.
Анализировать
процессы объединения
в Англии и Франции
умение работать с разными §21
источниками информациями
Генрих VII Тюдор
.
Реконкиста.
завершение Реконкисты.
Звездный час Бургундии. Фердинанд и
Сеньор против вассала.
Изабелла
Пиренейском
полуострове
Тема 8 Германия и Италия(1 час)
Характеризовать сословно- §22
монархические
централизованные
государства
23
Усиление власти
князей в Германии .
Расцвет
Итальянских
городов
Подъем хозяйства в
Германии. Слабость
королевской власти.
Образование
самостоятельных
централизованных
государств в Германии .
Расцвет торговли в
итальянских городах.
Борьба римских пап с
императорами.Тирания
Медичи во Флоренции.
Король КарлI Булла,
кантоны, курфюрст
Гвельфы, гибеллины
освоение
гуманистических
традиций и ценностей
общества,
уважение
прав и свобод человека
представлять
Знать особенности, даты §23-24
результаты своей
развития Германии и Италии
деятельности в форме
сравнительной таблицы
Тема 9 Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. (2 часа)
24
Гуситские движение
в Чехии.
Внутренняя политика
казимира III. Борьба с
агрессией Тевтонского
ордена. Династическая
уния Польши и Литвы.
Расцвет чехии в XIV в.
нарастание социальных,
этнических и
религиозных
противоречий. Значение
Казимир Великий. Эхо
Грюнвальда.
«Благороднейшая часть
империи». Дело жизни
Яна Гуса. Гуситские
войны.Гуситских войн.
Сейм. Гуситы. Чашники. способность
к формулировать,
Табориты. Умеренные
определению
своей аргументировать и
Казимир Великий
позиции
и отстаивать своё мнение
ответственному
Карл I – Карл IV.
поведению в
Ян Гус.
Ян Жижка
обществе
Уметь
самостоятельно §25
строить рассказ на основе
одного -двух источников
знаний
25
Завоевание туркамосманами
Балканского
полуострова
Страны Балканского
полуострова в XIV – XV
вв. ослабление Византии,
Болгарии и Сербии.
Усиление Османской
империи. Гибель империи
ромеев. Влияние
поздневизантийской
культуры на другие
страны. Умирающая
империя. Болгария и
Сербия: несвоевременное
ослабление. Держава
потомков османа. В
поисках спасения.
Падение
Константинополя.
Османы.
Янычары.
уважение
прав
свобод человека;
Султан.
и владение умениями
работать с учебной и
внешкольной
информацией
Уметь правильно читать §26
несложные
карты
и
картосхемы с опорой на их
легенду
Церковная уния. Иван
Александр
Софья Палеолог
Стефан Душан
Милош Обилич
Баязид I Молниеносный
Сигизмунд
Мехмед II Завоеватель
Тема 10 Культура Западной Европы в XI-XV вв. (2 часа)
Образование и
философия.
Средневековая
литература и
26
искусство
Изменения в культуре
Западной Европы в XIV –
XVвв. Развитие
личностного начала.
Изобретение
книгопечатания и его
значение.
Путешествие Марко
Пало. Святой Августин.
Фома Аквинский
Университеты,
рационализм, мистика,
схоластика
Романский и готический
стиль
формирование
целостного
мировоззрения
владение
развитие умений искать,
§27-28
устной монологическо анализировать, сопоставлять
й контекстной речью
и оценивать содержащуюся в
различных источниках
информацию о событиях и
явлениях прошлого
27
Культура раннего
Возрождения в
Италии. Научные
Возникновение культуры Возрождение, гуманизм
Возрождения в Италии.
Пьеро делла Франческа
Литература и искусство
Иоганн Гуттенберг.
раннего Возрождения.
открытия
Формирование
и развитие эстетического владение умениями работать §29-30
уважение к культуре. сознания через освоение с учебной и внешкольной
художественного
информацией
наследия
Данте Алигьери
мира, творческой
деятельности
эстетического
характера.
Франческо Петрарка
Джованни Боккаччо
Брунеллески
Сандро Ботичелли
Тема 11 Народы Азии. Америки и Африки в Средние века. (3 часа)
28
Средневековый
Китай, Индия,.
Периодизация истории
Китая в эпоху
Средневековья. Китай и
его соседи. Великий
шелковый путь. Борьба с
северными кочевниками.
Монгольское владычество
и его свержение.
Императорская власть и
чиновничество.
Достижения китайской
науки, литературы и
искусства.
Страна сказочных
богатств. Индийская
община. Варны и касты.
Делийский султанат.
Культура средневековой
Индии. Раджа,Варна,
Каста, Индуизм.
Пещерные храмы.
Крестьянская война.
Шеньши. Пагода.Пейзаж
формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательного
отношения к другому
человеку
представлять
результаты своей
деятельности в форме
сравнительной таблицы
Уметь
самостоятельно §31-32
строить рассказ на основе
одного -двух источников
знаний
29
Государства и
народы
доколумбовой
Америки и Африки
Освоение человеком
Америки. Проблема
контактов доколумбовой
Америки со Старым
Светом. Цивилизация
майя, ацтеков и инков, их
достижения и
особенности развития.
Магриб и черная Африка.
Транс сахарская торговля
и ислам. Государства
Западного Судана..
Арабская торговля на
восточном побережье
Африки и государства
Мономотапа
Майя.
Ацтеки
Инки
Чипча-муиски
Кипу
Берберы
Магриб
формирование
формулировать и
осознанного,
обосновывать выводы
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку, его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской позиции,
к истории, культуре,
религии, традициям,
языкам
Формирование идей мира и §33-34
взаимопонимания
между
народами, людьми разных
культур
Судан
Пигмеи
Манса
Негус
30
Наследие Средних
веков в истории
человечества.
Значение Средневековья в
мировой истории и
культуре.
формулировать и
обосновывать выводы
История России
Выделять и характеризовать
основные общественноэкономические, культурные и
политические процессы.
31
Предмет
отечественной
истории
осознание
своей формулировать и
идентичности
как обосновывать выводы
Что изучает история
Исторический источник. этнической
и
Отечества. История
религиозной группы,
России – часть всемирной Археология.
локальной
и
истории. История региона
региональной
– часть истории России. Культурный слой.
общности;
Исторические источники
Палеография.
по истории нашей
Родины.
Топонимика.
Геральдика.
Нумизматика.
Метрология
Лингвистика.
Фольклористика
Тема 1 Древняя Русь в VIII-первой половине XII века
( 10 часов )
стр.4-6
32
Древнейшие народы
на территории России
Жители лесной полосы
Восточной Европы.
Волжская Булгария.
Византийская империя
Взаимоотношение
восточных славян с
соседями. Колонизация.
Городище.
Каганат, каган
Скифы, гунны славяне
тюрки, печенеги
авары, хазары,
понимание
культурного
многообразия
мира,
уважение к культуре
своего
и
других
народов,
Умение представлять
результаты своей
деятельности в формах
сообщения
Уметь правильно читать §1
несложные
карты
и
картосхемы с опорой на их
легенду
Умение представлять
результаты своей
деятельности в формах
сообщения
раскрытия
общего
и §2
особенного
в
развитии
прошлого восточных славян
-осмысление
социальнонравственного опыта
предшествующих
поколений
кочевники,
кипчаки, половцы,
33
ислам, иудаизм
Восточные славяне
Происхождение
восточных славян.
Крупнейшие племенные
союзы и их расселение.
Занятия, быт и нравы.
Родоплеменные
отношения.
Верования восточных
славян.
осмысление
социальнодань.
Индоевропейская
группа нравственного опыта
народов.
предшествующих
поколений
Славянская языковая
семья, род, племя,
родовая община.
Присваивающее и
производящее хозяйства.
Пашенное земледелие.
Союз племен.
Соседская община.
Дань, кочевники
Народное ополчение.
Вече. Кий, Щек, Хорив,
Лыбедь, Нестор
34
Государство.
Формирование
Древнерусского
государства
Образование государства Варяги.
как важнейший этап в
Полюдье.
жизни народа. Варяги.
осознание
своей умение работать
идентичности
как индивидуально и в
гражданина
страны, группе,
члена семьи
аргументировать и
отстаивать своё мнение
Формирование идей мира и §3
взаимопонимания
между
народами, людьми разных
культур
осознание
своей Умение представлять
идентичности
как результаты своей
гражданина
страны, деятельности в формах
члена семьи
сообщения
развитие умений искать, §4
анализировать, сопоставлять
и оценивать содержащуюся в
различных
источниках
информацию о событиях
связанных с деятельностью
первых киевских князей
Рюрик
Олег
Нестор, Дир, Аскольд,
Синеус, Трувор.
35
Первые киевские
князья
Первые русские князья и
их завоевания. Походы
первых русских князей и
их роли:
Деятельность князя
Олега.
Правление Игоря и
Ольги. Походы
Святослава.
Погосты
Уроки. Олег,
Игорь, Ольга
Святослав,Ярополк
Владимир, Малуша,
Добрыня
36
Владимир
Святославович.
Принятие
христианства
Начало правления князя
Владимира. Причины
принятия христианства.
Крещение Руси. Русская
православная церковь.
Значение принятия
христианства.
Былина. Печенеги
Православие. Епископ,
епархия
Ересь
Митрополит
Церковный устав.
Монастырь.
Десятина. Кн. Владимир.
37
Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром
38
Борьба за власть сыновей
Владимира. Внутренняя
политика Ярослава.
Управление государством
при Ярославе Мудром.
Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром
Внешняя политика
Ярослава Мудрого.
Формирование
древнерусской
народности. Земельные
отношения. Основные
слои древнерусского
населения.
Кирилл
Боярин и Мефодий
Илларион
Вотчина
Антоний.
Наместник
Феодосий.
Общество
Святослав, Малуша,
Ярослав Мудрый
Ярополк, Олег, Рогнеда,
Династический
Ольга и Глеб. брак
Борис
Усобицы
Половцы
осмысление
способность
решать
социальнотворческие задачи
нравственного опыта
предшествующих
поколений,
способность
к
определению
своей
позиции
и
ответственному
поведению
Формирование идей мира и
взаимопонимания между
народами, людьми разных
культур
§5
обществе
осознание
своей умение строить
идентичности
как логическое
гражданина
страны, рассуждение,
члена семьи
умозаключение
Умение
делать
выводы, §6
обобщать, высказывать свою
точку зрения о политике
осознание
своей умение строить
идентичности
как логическое
гражданина
страны, рассуждение,
члена семьи
умозаключение
Умение
делать
выводы, §6
обобщать, высказывать свою
точку зрения о политике
Я. Мудрого
Я. Мудрого
39
Культура Древней
Руси
Особенности культуры
Древней Руси. Устное
народное творчество.
Письменность и
грамотность. Литература.
Деревянное и каменное
зодчество.
Художественное ремесло.
Культура
Просвещение.
Миниатюра
Патриотизм
Самобытность
Житие, икона,
Летопись
Церковно-учительская
литература
Крестово-купольное
строение, фасад,
Фольклор, фрески
Былины, скоморохи,
Летописный свод.
Нестор.
Кирилл, Мефодий,
Ярослав Мудрый,
Владимир Мономах,
Янка, Иларион,
Иаков(мон.), игумен
Даниил, Даниил
Заточник, Кирилл
Туровский.
осознание
своей умение строить
идентичности
как логическое
гражданина
страны, рассуждение,
члена семьи
умозаключение,
создавать схемы
Умение
использовать
дополнительные ресурсы для
изучения
истории
древнерусской народности
§7
40 Быт и нравы Древней
Руси
Повседневная жизнь
земледельцев и горожан.
Военное дело. Жилище.
Одежда.
Образ жизни.
Слобода.
Хоромы.
Образ жизни князей и
Быт, нравы
бояр. Древнерусские
города. Быт и образ
жизни горожан. Русские
воины. Быт и образ жизни
земледельческого
населения.
развитие эстетического
сознания
через
освоение
художественного
наследия народов
мира
формирование и
развитие
компетентности в
области использования
информационнокоммуникационных
технологий
Формирование идей мира и §8
взаимопонимания
между
народами, людьми разных
культур
41
ПОУ по теме
«Древняя Русь в VIIIпервой половине XII
в»
Предки славян, восточные Восточные славяне, род,
славяне и их соседи,
племя, родовая и
создание Киевской Руси. соседская общины,
князь, дружина,
Основные направления
полюдье, государство,
внешней политики
вече, язычество,
князей. Социальная и
христианство, ислам,
хозяйственная структура иудаизм,
общества Киевской Руси.
Жизнь народа в Древней вотчина, натуральное
Руси. Язычество и
хозяйство, летопись.
христианство.
Рюрик, Святослав,
Владимир, Кирилл и
Мефодий, итрополит
Илларион, Антоний и
Феодосий, Ярослав
Мудрый, Владиир
Моноах, Несторлетописец.
Тема 2 Русь удельная в XII-XIII вв. (9 часов)
составлять тезисы
соотносить
общие Кроссворд
исторические процессы и
отдельные факты; выявлять
существенные
черты
исторических
процессов,
явлений и событий
42
Раздробление
Древнерусского
государства
Половецкая угроза и
распад союза
Ярославичей.
Рать,Уделы
Экономика
Любеческий съезд князей. Эксплуатация
Правление Владимира
Феодальная
Мономаха в Киеве.
раздробленность.
Причины
раздробленности
Древнерусского
государства.
Государственное
правление в период
раздробленности.
Княжеская династия.
Бояре, Боярская Дума,
дворяне
отрок (младший член
дружины). Ярославичи:
Изяслав, Святослав,
Всеволод; Олег,
Владимир Мономах,
Роман.
Святополк, Путята,
Владимир Мономах,
Никифор, Святославичи,
Ольговичи, Добронега,
Мстислав Великий,
Ярополк, Юрий
смысловое
чтение, строить
логическое рассуждение
и делать выводы
Анализируя текст
§9
документов учебника, знать
политику князей XII -начала
XIII века
43
Главные
политические центры
Руси. ВладимироСуздальское
княжество
44
Главные
политические центры
Руси. Новгородская
земля и Галицко волынское княжество
Освоение североФеодальная
восточной Руси. Характер раздробленность.
княжеской власти в
северо-восточных землях. Княжеская династия.
осмысление
социальнонравственного опыта
предшествующих
поколений.
Территория, природные и Юрий Долгорукий
хозяйственные
особенности.
Территория, природные и Бояре.
хозяйственные
Дворяне.
особенности.
Республика.
Мужи.
Мятеж
Даниил Галицкий.
Всеволод Большое
Гнездо.
Характеризовать
особенности
географического
положения земель.
составлять тезисы
осмысление
способность
решать
социальнотворческие задачи
нравственного опыта
предшествующих
поколений,
способность
к
определению
своей
позиции
и
ответственному
поведению
обществе
Уметь правильно читать §10-11
несложные
карты
и
картосхемы с опорой на их
легенду
Формирование идей мира и
взаимопонимания между
народами, людьми разных
культур
§10-11
45 Нашествие с Востока
Создание державы
Чингисхана. Монгольские
завоевания в Азии.
Сражение на р. Калке.
Вторжение в Рязанскую
землю. Героическая
оборона Москвы. Разгром
Владимирского
княжества. Поход на
Новгород. Оборона
Торжка и Козельска.
Стан
Фураж
Централизация,
тенденция, соседская
община, кочевое
скотоводство, тумен,
хан, улус, нукеры,
нойоны, баскаки, ярлык,
ордынская рать,
поплужное, ям. Евпатий
Коловрат.Есугэй,
Темучин Ι Чингисхан,
Даниил Романович,
Батый, Угэдэй
устанавливать
Формирование идей мира и §12
причинно-следственные взаимопонимания
между
ответственности
и связи
народами, людьми разных
культур
долга перед Родиной;
воспитание
чувства
46
Борьба Руси с
западными
завоевателями
Походы крестоносцев на
Русь и их цели.
Александр Ярославович.
Невская битва. Походы
шведов на Русь.
Завоевания шведами
Прибалтики. Ливонский и
Тевтонский ордена.
Значение побед над
крестоносцами.
Крестовый поход
Ополченцы
«Свинья»
«Ледовое побоище»
формирование
Умение
Уметь правильно читать
осознанного,
несложные карты и
уважительного
и использовать речевые картосхемы с опорой на их
средства
доброжелательного
легенду
отношения к другому
человеку,
§13
Рыцарские ордена,
папство. Александр
Невский
Гаврило Алексич
Савва
митрополит Кирилл.
47
Русь и Золотая Орда
Ордынское владычество
на Руси. Политическая
зависимость русских
земель от Орды.
Повинности русского
населения. Русская
православная церковь в
период ордынского
владычества.
Иго, баскак
воспитание
Владычество
ответственности
Выход,Резиденция
долга перед Родиной;
Ярлык, эксплуатация
улус, баскак,
«ордынский выход»,
ярлык. Светлый князь
Михаил Черниговский,
митрополит киевский
Кирилл.
Умение логического
рассуждения,
и умозаключения
чувства
способность
применять §14
понятийный
приемы
исторического анализа для
раскрытия
сущности
и
значения событий и явлений
прошлого
48
49
Русь и Литва.
Культура русских
земель в XII-XIII вв.
Присоединение западных Миндовг
русских земель к
Гедемин
Великому княжеству
Литовскому. Характер
Ольгерд
Литовско-русского
государства.
Особенности культуры
XII – XIII веков. Развитие
научных знаний,
литературы, зодчества,
живописи. Влияние
ордынского владычества
на русскую культуру.
Поучения.
формирование
работать
осознанного,
индивидуально
уважительного
и группе:
доброжелательного
отношения к другому
человеку
и
умение
характеризовать §15
участников,
в место,
результаты
важнейших
исторических событий;
развитие эстетического формулировать,
Формирование идей мира и §16
сознания через
аргументировать
и взаимопонимания
между
Архитектурный
освоение
отстаивать своё мнение народами, людьми разных
ансамбль.Аскетизм.Кано художественного
культур
н.Уникальность.
наследия
Владимир Мономах,
мира, творческой
Даниил Заточник,
деятельности
эстетического
Андрей Боголюбский,
характера.
Всеволод Большое
Гнездо,Дмитрий
Солунский
50
ПОУ по теме «Русь
удельная в XII-XIII
вв.»
Раздробленность на Руси,
её причины, суть и
последствия.
Возникновение
отдельных русских
княжеств. Особенности
их устройства. Борьба с
иноземными
завоевателями. Городская
культура древней Руси.
Феодальная
раздробленность, удел,
бояре. Улус, баскак,
ярлык. Рыцарский орден.
Юрий Долгорукий,
Характеризлвать общие соотносить общие
чертвы и особенности
исторические процессы и
раздробленности на
отдельные факты;
Руси и в Западной
Европе.
Кроссворд
Андрей Боголюбский,
Всеволод Большое
Гнездо,
Ярослав Осмомысл,
Даниил Галицкий,
51
Предпосылки
объединения русских
земель. Усиление
московского
княжества
Чингисхан (Темучин),
Тема 3 Московская Русь XIV- XVI вв.
Москва и Тверь: борьба за Батый,
Даниил Московский
усвоение
великое княжение.
гуманистических,
Александр Невский
Правление Ивана Калиты. Иван Калита
демократических
и
Причины возвышения
традиционных
Дмитрий Иванович
Москвы. Княжеская
ценностей
Донской Великое
власть и церковь.
многонационального
княжение Владимирское.
российского общества
Порядок наследования
престола.
Вотчинное
землевладение
умение соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
умение
характеризовать §17
место,
участников,
результаты
важнейших
исторических событий;
52
Москва- центр
борьбы с ордынским
владычеством.
Борьба Москвы за
Даниил Московский
политическое первенство.
Иван Калита
Русь и Орда накануне
решающего
Дмитрий Иванович
столкновения.
Донской
формирование
целостного
мировоззрения
представлять
результаты своей
деятельности в форме
сообщения
формирование
умений §18
применения
исторических
знаний
для
осмысления
сущности, что Москва стала
центром борьбы с ордынским
владычеством
Митрополит Алексий
Михаил Александрович
53
Куликовская битва
Дмитрий Донской
Дмитрий
Араб-шахДонской
воспитание
Сергий Радонежский
Сергий
Мамай Радонежский
ответственности
Куликовская битва и ее
историческое значение.
Поход хана Тохтамыша
на Русь.
Пересвет
Ягайло
долга перед Родиной;
Ослябя
Челубей (Темир-Мурза)
Тохтамыш
Умение логического
рассуждения,
и умозаключения
чувства
способность
применять §18
понятийный
приемы
исторического анализа для
раскрытия
сущности
и
значения событий и явлений
прошлого
54
Московское
княжество и его
соседив конце XIVсередине XVв.
Василий I. Московская
усобица. Распад Золотой
Орды. Союз Литвы и
Польши.
Диалект
Уния
Служилые люди.
Василий I,
Грюнвальдская битва.
Образование русской,
Тимур (Тамерлан),
белорусской и
украинской народностей. Витовд Кейстутович
Василий Косой
Дмитрий Шемяка
Василий II,
Юрий Дмитриевич – его
дядя.
уважение к культуре Умение работать в
других
народов, группе
толерантность.
Знать
по
карте §19
местоположение
и
природные условия Русского
государства
Создание единого
55
Русского государства
и конец ордынского
владычества.
Присоединение
Новгорода и Твери к
Москве.
Государь,
Ликвидация ордынского
владычества.
централизация. Иван III
Создание единого
государства.
«латинство»,
Даниил Холмский,
Иван Стрига
Оболенский,
Даниил Щеня,
Менгли-Гирей,
Вассиан Рыло, Ахмат
Василий III
формирование
целостного
мировоззрения
Умение анализировать и Формирование идей мира и §20
обобщать факты
взаимопонимания
между
народами, людьми разных
культур
56
Московское
государство в конце
XV- начале XVI в.
Изменения в
Герб, самодержец
политическом строе и
Боярская дума,
управлении. Усиление
великокняжеской власти.
наместник, волостель,
Местничество.
Юрьев день,
Система кормлений.
Зарождение поместной
закрепощение,кормление
системы. Вотчинное и
церковное землевладение. местничество.Судебник
Судебник 1497г.
Ивана III,налоги, дьяк,
окольничий,пожилое
поместье,помещик
Иван III
Василий III
Софья Палеолог,
Дмитрий Герасимов
воспитание
чувства
ответственности и
долга перед Родиной;
формулировать и
обосновывать выводы
способность
применять §21
понятийный
приемы
исторического анализа для
раскрытия
сущности
и
значения событий и явлений
прошлого
57
Церковь и
государство в конце
XV- начале XVIв.
Изменения в положении
Русской православной
церкви. Монастыри.
Благотворительность
Ереси.
Старец
Нестяжатели и
иосифляне.
Нестяжатели и
иосифляне
«Москва – третий Рим».
«Москва – третий Рим»,
Дьякон
формирование
целостного
мировоззрения
представлять
результаты в виде
схемы
Умение
самостоятельно §22
строить рассказ, правильно
употреблять
исторические
термины
ересь «жидовствующие».
Иван III
Василий III
Иосиф Волоцкий
Герман
Савватий
Зосима
58
Повторительнообобщающий урок по
теме: «Образование
единого Русского
государства».
кроссворд
59
Начало правления
ИванаIV. Реформы
избранной рады.
Боярское правление.
Венчание Ивана IV на
царство. Укрепление
центральной власти.
Стоглавый собор.
Реформы центрального и
местного управления.
Военная реформа.
Царь,
шапка Мономаха,
«черные люди»,
сословия, сословная
монархия,
осознание
своей Умение анализировать и
этнической
обобщать факты
принадлежности
знание истории
формирование
важнейших §23
культурно-исторических
ориентиров для гражданской,
этнонациональной,
социальной,
культурной
самоидентификации
личности
осознание
своей Умение анализировать и
этнической
обобщать факты
принадлежности
знание истории
формирование
важнейших §23
культурно-исторических
ориентиров для гражданской,
этнонациональной,
социальной,
культурной
самоидентификации
личности
волость,
стрельцы,
Избранная рада
60
Начало правления
дворяне
Иван IV.
ИванаIV. Реформы
боярские дети.
Елена Глинская
избранной рады.
Земский собор
А.Адашев
централизованное
Сильвестр
государство
Висковатый
А. Старицкий,
митрополит Макарий,
61
Внешняя политика
Ивана IV.
Завоевание Казанского
ханства. Присоединение
Астраханского ханства.
Пищаль, ясак
Значение присоединения
Поволжья к России.
Наемник
Речь Посполитая
Казаки, атаман,
воспитание
чувства формирование и
ответственности
и развитие
долга перед Родиной
компетентности в
области использования
информационнокоммуникационных
технологий
Формирование идей мира и §24
взаимопонимания
между
народами, людьми разных
культур
воспитание
чувства формирование и
ответственности
и развитие
долга перед Родиной
компетентности в
области использования
информационнокоммуникационных
технологий
Формирование идей мира и §24
взаимопонимания
между
народами, людьми разных
культур
Юрьев день
Заповедные лета
Приказы
62
Внешняя политика
Ивана IV.
Оборона южных рубежей. Иван IV
Покорение западной
А. Курбский
Сибири. Причины, ход,
итоги Ливонской войны
Ермак
Кучум
Строгановы,
Стефан Баторий
И. Шуйский
Дмитрий
Анастасия Романовна
63
Опричнина.
Окончание
царствования Ивана
Грозного
Обострение
внутриполитической
борьбы в начале 60-х
годов. Падение
Избранной рады. Смена
внутриполитического
курса. Опричный террор.
Позиция православной
церкви. Ликвидация
последних уделов. Поход
на Новгород. Итоги
опричнины.
Опричнина
Земщина
Террор,Всполье
Опала,Челобитная,
Карьера
Крепостное право
Посад
Дмитрий
Анастасия Романовна
Адашев
Сильвестр
Митрополиты Макарий и
Афанасий
Малюта Скуратов
Филипп Колычев
А. Курбский
воспитание
чувства анализировать
ответственности
и обобщать факты
долга перед Родиной
и Уметь работать с
§25
историческими источниками
64 Просвещение, устное
народное творчество,
литература в XIVXVI вв.
Особенности развития
русской культуры.
Просвещение. Начало
книгопечатания.
Публицистика. Устное
народное творчество.
Публицистика
Развитие литературы.
Печатник. Федор
Карпов,
Регалии
Энциклопедия
Эпос
Максим Грек,
архиепископ Геннадий,
Ермолай Еразм,
Нил Сорский,
Вассиан Патрикеев,
Иосиф Волоцкий,
митрополит Макарий,
Иван Федоров,
Петр Мстиславец,
Иван Пересветов
Митроп. Фотий
Сафоний Рязанец
Формирование
и представить результаты Умение
составлять §26
уважение к культуре. в виде таблицы
сравнительную таблицу
65
Архитектура и
живопись в XIV-XV
вв.
Строительство шатровых Шатровый стиль
храмов.
Юродивый
Оборонное зодчество.
Иконостас. Андрей
Фресковая живопись и
Курбский,
иконопись.
развитие эстетического представить результаты Умение
составлять §27
сознания
через в виде таблицы
сравнительную таблицу
освоение
художественного
наследия
народов
России
Аристотель Фиораванти,
Алевиз Новый,
Федор Конь,
Феофан Грек
Андрей Рублев,
Дионисий.
66
Быт и нравы XIVXVI вв.
Произведения
Домострой
декоративно-прикладного
Административные
искусства.
здания.
Быт и нравы.
Административный
Кафтан
Полати
Харчевня
развитие эстетического
сознания через
освоение
художественного
наследия
мира, творческой
деятельности
эстетического
характера.
способность
сознательно
организовывать и
регулировать свою
деятельность
способность
применять §28
понятийный
приемы
исторического анализа для
раскрытия
сущности
и
значения событий и явлений
прошлого
67
ПОУ по теме
«Московская Русь
Русь до середины XV
века.
XIV- XVI вв.»
Ордынское господство.
Куликовская битва.
Образование единого
русского государства и
падение татарского ига.
Россия при Иване
Грозном.
Русская культура XIV –
XVI веков.
Поместье, дворянин,
слобода, Судебник,
приказ, кормление,
местничество, Юрьев
день, Стоглав,
Избранная Рада,
Речь Посполитая.
Даниил Московский,
Иван Калита,
Дмитрий Донской,
Мамай, Тохтамыш,
митрополит Алексий,
Сергий Радонежский,
Иван III,
Софья Палеолог,
Иван Грозный,
Ермак Тимофеевич
кроссворд
68
69
Итоговая
контрольная работа
по курсу «История
России с древнейших
времен до конца XVI
в.»
усвоение
Формулировать и
гуманистических,
обосновывать выводы
демократических
и
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества
Общее и особенное в
освоение
Высказывать суждения Характеризовать общие
презентац
гуманистических
означения наследия для черты и особенности
ия
традиций и ценностей современного общества развития в России и
общества, уважение
государств Западной Европы.
прав и свобод человека
развитии
средневековой Руси и
стран Центральной и
Знать исторические термины
и даты
Западной Европы
70 Итоговое повторение
освоение
Формулировать
и Умение самостоятельно
гуманистических
обосновывать выводы строить рассказ, правильно
традиций и ценностей
употреблять исторические
общества, уважение
термины
прав и свобод человека
презентац
ия
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
1. Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А.
Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы. 5-9 кл.: пособие для учителей общеобразовательных
организаций. – М. Просвещение, 2014.
2. История России. 6-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников
Данилова, Косулиной. ФГОС, М., Просвещение, 2014.
Учебно-методический комплект для обучающегося:
1. Учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «История средних веков» 6 класс, М.,
Просвещение, 2013
2. Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до
конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение, 2013
Методическая литература:
1. История средних веков. 6 класс: поурочные планы по учебнику Е.В.Агибаловой,
Г.М.Донского/ авт.-сост. Н.Ю.Колесниченко. – Волгоград: Учитель, 2010 г.
2. Проверочные материалы по всеобщей истории за 6 класс: Средние века / А.А.
Алебастрова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010 г.
3. История России с древнейших времён до конца XVI века: поурочные планы по
учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной. 6 класс / авт.-сост. Н.Ю.Колесниченко. –
Волгоград: Учитель, 2007 г.
4. Тесты по истории России: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной «История
России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс». – М.: Экзамен, 2008 г.
5. Методическое пособие. Данилов АА История России с древнейших времен до
конца
ХVIвека:
6
М.:Просвещение,2011
6. Интернет-ресурсы
кл.
Поурочные
разработки:
пособие
для
учителя.-