история 6 - 9 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 80
Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей гуманитарных наук и лингвистики
Протокол №___ от __________2013 г.
Руководитель ШМО_______ Е.И. Мусихина
Согласовано
Зам. директора по УМР_________ Е.М. Крылова
Утверждено
Директор_________Н.А. Пьянкова
Рабочая программа по истории для 6 – 9 классов
Разработал учитель истории и обществознания Мусихина Е.И.,
первой квалификационной категории
Екатеринбург,
2013 – 2014 учебный год
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 6 – 9 классов составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта (основного) общего образования; Примерной программы
(основного) общего образования по истории и авторских программ:
- Данилов А.А. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова,
Л.Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина, А.Ю. Морозов. – М.: Просвещение, 2011. - 128 с. По истории России;
- Агибалова В., Донской Г. М. под редакцией д-ра ист. наук А. А. Сванидзе «Всеобщая история.
История Средних веков. 6 класс». - М.: Изд. «Просвещение», 2009. – 55 с.
- Дмитриева О.В. Всеобщая история. История Нового времени, 7 класс. Рабочие программы. М.:ООО «ТИД « Русское слово-РС», 2010. – 34 с.
- Загладин Н.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина
«Всеобщая история. История Нового времени. Для 8 класса общеобразовательных учреждений / Н.В.
Загладин. – 6-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2013. - 32 с.
- Загладин Н.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина
«Всеобщая история. Новейшая история» для 9 класса общеобразовательных учреждений / Н.В. Загладин. –
6-е изд.– М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012. - 40 с.
Рабочая программа по истории для 6 – 9 классов определяет содержание предметных тем
образовательного стандарта, распределяет учебные часы по всем разделам учебного курса и
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, специфики
МБОУ СОШ № 80. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического
образования, сохраняя при этом условия для вариативности и проявления творческой инициативы учителя.
Рабочая программа по истории для 6 – 9 выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся
средствами истории.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на
каждом из этапов, в том числе при составлении тематического планирования курса, содержательного
наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа по истории для 6 – 9 классов определяет инвариантную (обязательную) часть
учебного курса. Вариативная часть курса формируется на основе резерва свободного учебного времени
(15,7 % от общего объема учебных часов). Принципы построения вариативной части курса определяются
либо авторами учебных программ и учебников, либо самостоятельно учителем (если он использует
примерную программу как рабочую).
Общая характеристика учебного предмета «История»
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с
точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым
культурным
традициям,
интеграции
в
исторически
сложившееся
многонациональное
и
многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально
окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и
ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути
российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в
динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы
исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает
преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории.
Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий
мир» – как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда,
традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников
начальной школы закреплено умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества».
Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить
комплексные задачи пропедевтического образования. В связи с этим, рабочая программа исторического
образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что
изучает история» в V классе.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего
образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики
каждой ступени. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают
исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся
оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с
основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает
необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику
различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени
полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте
человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить
навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного
общего образования, так и в старших классах изучение истории ориентировано на личностное развитие
учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их
мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух
курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с
возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих
курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного
распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований
межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного
времени в рамках трех этапов (VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.
Классы
VI
класс
VII-VIII
классы
IX
класс
Объем учебного
времени
(федеральный
Разделы примерной программы
компонент)
История России
Всеобщая история
70 ч
История России (с древности до
XV в.) – не менее 30 ч.
История России (XVI- начало
ХХ вв.) – не менее 72 ч
История Средних веков – не
менее 75 ч
История Нового времени
(XVI- начало ХХ вв.) – не
менее 48 ч
Новейшая и современная
история – не менее 24 ч
140 ч
70 ч
Новейшая и современная
история России – не менее 36 ч
Резерв
учебног
о
времени
25 ч
20 ч
10 ч
За счет учебного времени из регионального (национально-регионального) компонента (не менее 35
ч) предполагается изучение особой содержательной линии «История родного края».
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования
предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов
истории и обществознания позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике
развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически
воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей
поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном
обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания
учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать
статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и
других предметов гуманитарного цикла значительно повышает коммуникативный потенциал процесса
обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные
особенности русского и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса
духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предмета
«Искусство (музыка, изо)».
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе,
участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других
народов и стран.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования
в частности: в VI, VII, VIII и IX классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа по истории 6-9 классов рассчитана на 280 учебных часов. При этом в ней
предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 55 учебных часов (или 15,7 %) для реализации
авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса (семинарские
занятия, лабораторные работы), внедрения современных методов обучения и педагогических технологий
(проблемное обучение, групповые формы работы и др.).
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа по истории в 6-9 классов предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках
познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на
этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта
познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять,
классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям,
критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты,
мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих, практических и лабораторных
работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать
оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и
навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать
содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить
информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную
и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план,
тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся
более уверенно овладевают монологической и
диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участввуют в диалоге (понимать точку зрения
собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы,
перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения
познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства
языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое
внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка
цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее
результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих
интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(350 ч)
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (не менее 30 ч)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских
королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн
Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители
славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая
церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их
распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила
поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности.
Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры
Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские
завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и
ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания,
нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих
Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами.
Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности
хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты
во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей.
Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна
д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре
и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (не менее 48 ч)
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их последствия
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых
путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных
территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т.
Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г.
Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений.
Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие
товарного производства. Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в
Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской
власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя
при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Первые буржуазные революции
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях
Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение
республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк
Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура
XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II.
Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б.
Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции.
Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат.
Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот.
Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской
революции, ее влияние на страны Европы.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало
европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование
централизованного государства в Японии. И. Токугава.
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский
конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный
переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества,
демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего
движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание
единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование
Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие,
взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн.
Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф.
Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий.
Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В.
Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй
половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах
Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США
и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии.
Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке.
Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи.
Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и
Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918
гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических
противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже
XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и
средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн,
символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ (не менее 24 ч.)
Понятие «Новейшая и современная история».
Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств.
Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол
международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий
Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг.
«Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини.
Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в
1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные
изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против
колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная
политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение.
Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная
война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке.
Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская
коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных
территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция
Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. ЯлтинскоПотсдамская система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис.
Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений.
Разрядка и причины ее срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научнотехническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество
потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые
левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль.
Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган.
М. Тэтчер. Становление информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей
развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг.
Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и
демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель
развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор
освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн
Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного
международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский
Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство.
Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование
современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и
церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм).
Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного
общества.
ИСТОРИЯ РОССИЯ
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (не менее 30 ч)
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины
I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни,
верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат.
Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в
древности.1
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян.
Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть
временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание
крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие
христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы.
Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII
вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое
положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское,
Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности
развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне
монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты.
Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь.
Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден.
Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы
с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII –
середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига.
Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное
землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли
Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского
ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси.
Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления.
Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского
национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение
идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория
«Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в
качестве особого учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (V класс).
1
ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI – НАЧАЛЕ ХХ вв. (не менее 72 ч)
Российское государство в XVI в.
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки
централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в.
Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной
Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война.
Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной
монархии.
Русская культура XVI в.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях
Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное
зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов.
Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты.
Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции.
Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.
Россия в первой половине XVII в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил
Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью
Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока,
Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к
посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка.
Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и
местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум.
Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич.
Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь.
Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение
Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие
отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с
Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые
жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство
мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва.
Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма.
Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в
господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук.
Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве.
В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии
и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий
дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России
казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная
комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам.
Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины
XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной
барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья,
Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части
Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А.
Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса.
М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и
журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в
архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской
культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя
торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало
промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств.
Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз.
Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский
мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-деТолли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских
войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия
и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г.
А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы.
Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение.
А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных
крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория
официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев.
Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции.
Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская
война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия
поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский.
Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой
век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм,
ампир).
Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г.
Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян.
Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования.
Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в
Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда»,
«Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и
кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.
Россия конце XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного
переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые
промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в
сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов.
Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев.
Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в
конце XIX в.
Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А.
Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в
народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение
труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны.
А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 18771878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
Россия в начале ХХ в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика
модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в
России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации.
Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической
деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на
российское общество.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов.
Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве.
Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые
политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное
движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика.
Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и
вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном
фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза
национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых
университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи.
Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М.
Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический
реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С.
Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ (не менее 36 ч.)
Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии.
Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти.
Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало
распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты.
Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от
государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление
однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика
советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм».
Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И.
Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И.
Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления.
Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и
начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного
строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за
власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е.
Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор
с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных
движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного
потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование.
Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной
(командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование
культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического
развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки
создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советскогерманский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие
системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического
реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности
страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана
«молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская
битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской
территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция.
Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский.
И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на
Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское
искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной
войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране,
Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй
мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря».
Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в
конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны.
Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на
десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий
1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие
новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научнотехнического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения
продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и
страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные
последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная
космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели».
Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства.
Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг.
Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии.
Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая
экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма».
Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов.
Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д.
Сахаров. А.И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений.
Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей
реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной
кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды
народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых
политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии
общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из
Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации.
Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт
1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской
Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические
партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на
общественно-политическую жизнь страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную
стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже
ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное
пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КЛАССАМ
Календарно-тематическое планирование (Новая история XIX в., 8 класс, первое полугодие, 24
ч.)
№
разде
ла
№
урока
Дата проведения
план
факт
Название раздела,
тема урока
Тип
урока
Виды
контроля
Виды
учебной
деятельност
Требования к у
Раздел I. Становление индустриального общества (8
1.
1.
1 нед
2.
1 нед
Вводный
урок.
Новое время
Переход
аграрного
от
к
КУ
ИНМ
Работа с
тетрадь
ю
Таблица,
Индивиду
альное
задание
Заполнени
Называть хронологические
объяснять новые понятия,
традиционного и индустриал
Называть основные черт
причины и последствия
понятия
е таблицы
перепроизводства. Уметь док
КУ
Дифф.
Работа с
документа
ми
Излагать суждения о
переворота.
Называть изменения в по
связи с промышленным
сообщения.
Извлекать н
сообщений одноклассников
ИНМ
Таблица,
понятия
Заполнени
е таблицы
ИНМ
Таблица,
понятия
индустриальному
обществу
Промышленный
переворот
3.
2 нед
4.
2 нед
Эпоха
Просвещения
5.
3 нед
Война
независимость
США
за
СЗУН
Фронтал
ьный
Индивиду
альное
задание
Высказывать оценочные су
личности. Уметь работать с
КУ
Дифф.
Работа с
документа
ми
Называть особенности ко
учений в обществе. Указыва
Решать познавательные зада
7.
4 нед
Первая империя
во Франции
4 нед
Формирование
идеологии
либерализма,
социализма,
консерватизма
5 нед
Консульство. Наполеон
Бонапарт
КУ
Священный союз
10.
5 нед
11.
6 нед
12.
6 нед
Лекция
Европейские революции
XIX в.
СЗУН
Социальный реформизм
13.
7 нед
Практичес
кая работа
КУ
3 нед
9.
Называть основные причины
сообщения.
Извлекать необходимую
одноклассников
Великая
французская
революция
6.
8.
Работа с
тетрадь
ю
Заполнени
е таблицы
Называть особенности эпохи
жизнь людей.
ИНМ
Называть достижения Вел
Раздел II. Строительство новой Евр
Называть
Наполеона
Понятий
Индивидуальное завоевател
ный
задание
карте). Вы
диктант
историческ
историческ
Знать пр
Наполеона
империи. Н
Составлениеосновные
Инд
плана-конспекта основные
Венского к
составлять
таблицу
Определят
Составление
устройства
Групп
таблицы
политичес
познавател
Определят
индивидуальное
устройства
ФО
задание
политичес
познавател
Народы Юго-Восточной
Европы в XIX в.
СЗУН
групп
Мини-проекты
Объяснять
революций
в
поли
устанавлив
связи
О. фон Бисмарк
14.
15.
16.
7 нед
КУ
Образование единых
государств
8 нед
Провозглашение
независимых государств в
Латинской Америке в XIX
в.
8 нед
Возникновение
картины мира
нед
ЛПЗ
Работа с ист
источником
ИНМ
Работа с
документами
ФО
Называть
объединен
борьбы
характерис
канцлера»
Выделять
националь
Италии; у
следствен
обобщени
государст
Называть
Гражданск
Делать вы
развития м
Техническ
Возникнов
Изменение
СЗУН
групп
Мини-проекты
и
прир
индустриа
XIX-XX вв
Раздел III. Страны Западной Европы, Азии и Африки на рубеже XIX – XX веко
Знать
г
Монополистический
особенност
капитализм
Работа
с черты мо
ИНМ
Инд
таблицей,
с характер в
картой
Аргументи
точку зр
колонии
Называть
Создание колониальных
Составление ист колониаль
империй
СЗУН
Дифф
портретов
карте коло
государств
Кризис традиционного
Рассказыва
общества в странах Азии
Составлениеразвития
СЗУН
Инд
плана
роли
г
на рубеже XIX-XX вв.
индустриа
Называть
Начало модернизации в
последстви
Японии
Работа с картой, экономиче
ИНМ
Дифф
картой-схемой
изменения
Определят
политики
Международные
Работа
с Объяснять
отношения в Новое ИНМ
Инд
таблицей,
с отношений
время
картой
сравнитель
научной
17.
9 нед
18.
9 нед
19.
10 нед
20.
10 нед
21.
11 нед
22.
11 нед
23.
12 нед
Первая мировая война
ИНМ
Инд
Работа с картой
Называть п
этапы воен
24.
12 нед
Культурное
наследие
Нового времени
КЗУ
Инд
Тестирование в
формате ЕГЭ
Знать
м
материалу
Календарно-тематическое планирование (История России XIX в., 8 класс, 46 ч.)
ата проведения
лан
групп
Подготовка
тематического
сообщения
Название раздела, тема урока
Тип урока
факт
Виды
контроля
Виды учебной
деятельности
Требования к уровню подготовки
Раздел I. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. (15 часов)
Россия на рубеже XVIII-
КУ
Работа с
тетрадью.
Работа
картой
с
Умение работать с исторической картой.
Сравнивать территорию
Внутренняя политика в
первой половине XIX в.
ИНМ
нед
нед
нед
нед
Внешняя политика в
1801 – 1812 годах
М.М. Сперанского
Отечественная война
1812 года
нед
Крепостнический
характер экономики
нед
Зарождение
капиталистических
отношений
Общественная мысль во
второй четверти XIX в
Знать годы царствования Александра I; называт
характерные
черты
внутренней
политик
Александра I. Определять предпосылки
содержание реформаторских проектов
М. М. Сперанского, причины их неполно
реализации и последствия принятых решений
КУ
Дифф.
ИНМ
Таблица,
понятия
Заполнение
таблицы
ИНМ
Таблица,
понятия
Работа с
картой, ист
личностями
Работа с
тетрадью
Практическая
работа
Присоединение Кавказа
Называть основные цели, задачи и направления
(и показывать на карте) внешней политики страны;
оценивать ее результативность
Знать основные положения проекта политическо
реформы, называть причины отставки Сперанског
и результаты отказа от реформ
Знать хронологические рамки Отечественной войны
1812 г.; планы сторон, характер войны, ее основны
этапы; полководцев
и участников войны;
называть и показывать по карте основные сражения
КУ
Анализ
табличног
о
материала
СЗУН
ФО
Индивидуаль
ное задание
КУ
Дифф.
Работа с
документами
КУ
Понятийн
ый
диктант
индивидуаль
ное задание
ЛПЗ
№1
Инд
Составление
презентации
СЗУН
Групп
Составление
таблицы
ИНМ
ФО
индивидуаль
ное задание
СЗУН
групп
Работа
картой
Начало промышленного
переворота
нед
нед
Заполнение
таблицы, ист
портрет
Движение декабристов
нед
нед
Таблица,
понятия
Российского государства
в разные периоды
Работа с
картой
Работа с
документами
Россия и образование
Священного союза
нед
нед
Анализ
табличног
о
материала
XIX веков
Крымская война
с
Объяснять цели и результат заграничного поход
1813-1814 гг.; называть основные
направления внешней политики страны в новы
условиях и цели создания Священного союза
Объяснять причины и последствия изменени
внутриполитического курса Александра I в 1815
1825 гг.; давать оценку внутренней политики
Называть
характерные
черты
социально
экономического развития после Отечественно
войны 1812г.; объяснять причины экономическог
кризиса 1812-1815 гг.
Объяснять
цели и результат
деятельност
декабристов;
оценивать
историческое
значение
восстани
декабристов
Называть причины возникновения общественног
движения; основы идеологии, основные этапы
развития
общественного движения
Знать годы царствования Николая I; называт
характерные черты внутренней политики Николая
Называть
характерные
черты
социально
экономического
развития; знать финансовую политику Е. Ф
Канкрина
Называть причины войны, характеризовать ход
итоги
Называть основные направления (и показывать н
карте) внешней политики страны. Причины кризис
в международных отношениях со странами Запада
Знать дату войны, ее причины и характер
показывать на карте места военных действий;
нед
нед
нед
нед
знать полководцев и участников; объяснять значени
и итоги Парижского мирного договора
Общественное движение
в годы правления
Николая I
Повторительно –
обобщающий урок по
теме №1 «Россия в
первой половине XIX
века»
Великие реформы 1860 1870-х гг
Александр II
Отмена крепостного
права
нед
нед
нед
нед
нед
нед
Завершение
промышленного
переворота
Формирование классов
индустриального
общества
Социально –
экономическое развитие
после отмены
крепостного права
Общественные движения
второй половины XIX в
Национальная политика
групп
КЗУ
Инд
Называть существенные черты идеологии
практики общественных движений; сравниват
позиции западников и славянофилов, высказыват
свою оценку
Знать материал по пройдённому материалу
Тестирование
в
формате
ЕГЭ
Раздел II. Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. (21 часов)
Называть основные положения реформы местног
ЛПЗ№
Составление
самоуправления,
Инд
таблицы
судебной, военной реформ; реформы в област
3
просвещения
Сост.
ист.
групп
Уметь характеризовать личность Александра II
СЗУН
портрета
Называть предпосылки отмены крепостного права;
излагать причины
отмены крепостного права; называть
Составление- альтернативные
Дифф
ИНМ
плана-схемы
варианты отмены
крепостного права; знать основные положени
крестьянской реформы;
объяснять значение отмены крепостного права
КУ
групп
Подготовка
тематическог
о сообщения
Знать особенности промышленного переворота
России и его завершения
ИНМ
Дифф
Составление
схемы
Называть основные классы индустриального
общества
ИНМ
Дифф
Работа
с
документами
ИНМ
Дифф
Понятийный
диктант
ИНМ
Дифф
Работа
с
документами
КУ
Дифф
Работа
с
картой,
документами,
ист
личностями
КУ
ФО
Составление
таблицы
Русско-турецкая война
1877-1878 гг
нед
нед
КУ
Подготовка
тематическог
о сообщения
Контрреформы 1880-х гг.
Называть основные направления
экономической политики государства;
объяснять причины
замедления
темпов
роста
промышленног
производства;
Называть существенные черты идеологии и практик
консерватизма и либерализма, радикального
общественного
движения
Называть
цель
и
национальной политики
основные
направлени
Знать дату русско-турецкой войны, ее причины
харак
тер; показывать на карте места военных действий
знать полководцев и участников; объяснять значени
и итоги Сан-Стефанского мирного договора; победы
России в войне с Турцией
Приводить оценку личности Александра 111; называт
основные черты
внутренней политики Александра 111 .
Называть основные черты экономической политик
Александра 3.
нед
нед
Россия в военнополитических блоках
Промышленный подъем
на рубеже XIX-XX вв
КУ
Дифф
Работа
с
картой,
документами,
ист
личностями
КУ
ФО
Составление
таблицы
Характеризовать основные направления
КУ
Дифф
Работа
с
картой,
документами,
ист
личностями
Сравнивать
экономические
программы
Бунге
Вышнеградского; знать экономическую программ
С. Ю. Витте;
объяснять в чем состояли цели и результаты
деятельности Бунге, Вышнеградского, Витте
КУ
ФО
Составление
таблицы
Называть формы монополий и их характеризовать
Государственный
капитализм
нед
нед
Формирование
монополий
нед
Иностранный капитал в
России
ИНМ
Дифф
ИНМ
Дифф
ИНМ
Дифф
Работа
с
понятиями
КУ
ФО
Составление
таблицы
С.Ю. Витте
нед
Понятийный
диктант,
работа с ист
личностями
Понятийный
диктант,
работа с ист
личностями
Называть цели и основные направления внешне
поли
тики Александра III
Называть изменения, произошедшие в экономик
страны после отмены крепостного права
либеральных реформ.
Характеризовать личность Витте
нед
Обострение социальных
противоречий
нед
Общественная мысль в
к. XIX в
нед
Форсированная
модернизация
КУ
ФО
Составление
таблицы
Знать особенности модернизации страны
нед
Национальная политика
в к. XIX в.
ИНМ
Дифф
Работа
с
документами
Называть
цель
и
национальной политики
нед
нед
нед
нед
Повторительно –
обобщающий урок по
теме №2 «Россия во
второй половине XIX
века»
КЗУ
Инд
Тестирование
в
формате
ЕГЭ
Называть изменения, произошедшие в социально
структуре общества после отмены крепостног
права и либеральных реформ.
Называть организации и участников общественного
движения; называть существенные черты идеологи
и
практики
общественных
движени
(консервативных, либеральных, радикальных)
основные
направлени
Знать материал по пройдённому материалу
Раздел III. Россия в начале XX в. (10 часов )
Русско-японская война
Россия в Первой
мировой войне
Просвещение и наука
Литература и
изобразительное
искусство
Архитектура, музыка,
театр, народное
ИНМ
Дифф
Работа
картой
с
Называть причины и характеризовать ход и ито
войны
ИНМ
Дифф
Работа
картой
с
Называть причины и характеризовать ход и ито
войны
КУ
Дифф
Составление
таблицы
Называть достижения науки, деятелей литературы
живописи.
ИНМ
Дифф
Работа
с
иллюстрация
ми
Называть деятелей литературы и живописи
ЛПЗ
№4
групп
Составление
презентации
Называть стили архитектуры, имена выдающихс
архитекторов, музыкантов, актеров. Знать народны
промыслы.
творчество.
Быт: новые черты в
жизни города и деревни
нед
Демократические
тенденции в культурной
жизни на рубеже XIXXX вв.
нед
факт
Название раздела,
тема урока
ИНМ
Дифф
Работа
с
документами
Называть черты демократизации культурной жизни
на рубеже XIX-XX вв.
Тип
урок
а
Мир после Первой
мировой войны
КУ
Лига наций
ед
ед
Называть новые черты в жизни города и деревни
давать им сравнительную характеристику.
КЗУ
Инд
Тестирование
в
формате
ЕГЭ
Знать материал по пройдённому материалу
Календарно-тематическое планирование (Новейшая история XX в., 9 класс, первое полугодие,
24 ч.)
ед
ед
Работа
с
иллюстрация
ми
Резерв
Дата
проведения
ед
ФО
Повторительно
–
обобщающий урок по
теме
№3
«История
России. XIX век»
нед
ан
КУ
ИНМ
Международные
последствия
революции в России
Революционный
подъем в Европе и
Азии
М. Ганди, Сунь
Ятсен
ед
Распад империй и
образование новых
государств
ед
Ведущие страны
Запада в 1920-х –
1930-х гг
КУ
ИНМ
ИНМ
КУ
СЗУ
Н
Виды
контр
оля
Виды учебной
деятельности
Требования к уровню подготовки
Раздел I.Новейшая история, 1918-1945гг. (18 часов)
Работа Индивидуальное
с
задание
по
Знать
понятия
«традиционное
общество»,
тетрад дидактическим
«индустриальное общество».
ью.
материалам
или
Уметь характеризовать основные группы стран мира по
Анализ карточкам
уровню их развития, чем они отличались.
таблич
Уметь называть основные противоречия, сложившиеся в
ного
тот период.
матери
ала
Таблиц Заполнение
а,
таблицы
Анализировать противоречия сложившиеся между
поняти
ними
я
Дифф.
Таблиц
а,
поняти
я
Таблиц
а,
поняти
я
Работа
с
тетрад
ью.
Фронт
альный
,
тестов
ый
Работа с
документами
Заполнение
таблицы
Заполнение
таблицы
Практическая
работа
Индивидуальное
задание по
дидактическим
материалам
Знать повод, цели и причины
последствия для мировой истории
революции и ее
Называть основные направления и их характеризовать
Понимание изучаемых исторических источников.
Уметь соотнести события России с мировыми
событиями.
Знать и уметь показывать на карте границы государств
по созданной системе мирного урегулирования в Европе
20-30-е гг. XX в.
Понимать сущность процессов восстановления после I
мировой войны. Уметь рассказать о важнейших
событиях данного периода.
Формирование
тоталитарных и
авторитарных
режимов
Фашизм. Б.
Муссолини
ед
ед
«Новый курс» в США
ед
Националсоциализм. А. Гитлер
Пацифизм и
милитаризм в 19201930-х гг.
Военнополитические
кризисы в Европе
ед
ед
ед
КУ
Дифф.
Работа с
документами
Понимать сущность процессов восстановления после I
мировой войны.
КУ
Понят
ийный
диктан
т
индивидуальное
задание
Знать основные понятия. Роль исторической личности
в мировых исторических процессах
Составлениеплана-конспекта
Составление
таблицы
Либерально-демократ. модель.
Анализ информации
Составление план-конспекта, заполнение таблицы.
Анализ информации
Лекц
ия
СЗУ
Н
ед
Групп
ИНМ
ФО
индивидуальное
задание
Знание новых видов обществен-х движений в Европе.
СЗУ
Н
групп
Мини-проекты
Знать понятия.
модернизации
КУ
групп
Подготовка
тематического
сообщения
Знать причины кризиса и пути выхода из него
Мини-проекты
Знать основные направления и виды искусств.
Уметь анализировать изменения в междун обстановке.
Вести дискуссию.
Понимать периодизацию. Разбираться в соврем версиях
и трактовках II мировой войны.
Военнополитический кризис
на Дальнем Востоке
Культура и искусство
первой половине 20 в.
ед
Инд
ЛПЗ
Вторая мировая
война.1939-1945 гг.
Антигитлеровская
коалиция
Движение
Сопротивления.
Итоги войны.
ед
ед
ед
ИНМ
ФО
Работа с
документами
ИНМ
Инд
Работа с картой
СЗУ
Н
Групп
Работа
документами
с
Реформы
Знать о последствиях
сопротивления
и
революции.
войны,
роль
Пути
движения
Раздел II. Новейшая история. 1945-1999 гг. (6 часов)
Политика
Холокост
нед
нед
нед
нед
нед
нед
геноцида.
ИНМ
Инд
Создание
ООН.
Холодная война
Распад колониальной
системы
Научно-техническая
революция
Авторитаризм
и
демократия
в
Латинской Америке
XX в.
СЗУ
Н
Дифф
ИНМ
Дифф
СЗУ
Н
Инд
ИНМ
Мир в начале XXI в.
ИНМ
Работа
источниками
с
Усвоить понятия, характеризовать последствия
Составление
таблицы
Составлениеплана-конспекта
Составлениеплана
Уметь характеризовать особен развития независимых
государств в Азии и Африке
Дифф
Работа с картой,
картой-схемой
Знать понятия «Латинской Америке». Анализировать
виды социализма
Дифф
Понятийный
диктант
Характеризовать современный
современных проблем
Понимать роль ООН в мировых процессах
Уметь характеризовать основные направления НТР
мир
в
контексте
Календарно-тематическое планирование (История России XX в., 9 класс, второе полугодие,
46 ч.)
Дата проведения
н
факт
Название раздела, тема
урока
Тип
урока
Виды
контроля
Виды учебной
деятельности
Требования к уровню подготовки
И
ко
Раздел I. Россия с 1900 – 1917 гг. (12 часов)
Промышленный
подъем на рубеже XIXXX вв..
нед
нед
ИНМ
КУ
Дифф.
Индивидуаль
ные задания
по
дидактически
м материалам
С.Ю. Витте
КУ
Дифф.
Работа
картой
с
СЗУН
Инд.
Составление
схемы
КУ
Дифф.
Понятийный
диктант
КУ
Дифф.
Работа с
документами
КУ
Дифф.
Работа с
картой
Русско-японская война
нед
Революция 1905-1907
гг. Политические
партии
П.А. Столыпин.
Аграрная реформа
нед
нед
Иметь
представление
о
территориальной
структуре Российской империи начала ХХ в. и о
соц-о-эконом.,
политич
положении,
многонациональном составе ее населения.
Знать особенности российского варианта
модернизации.
Уметь давать характеристику промышленному
перевороту, политическому строю и социальной
структуре российского общества в начале ХХ в.
Инд.
Формирование
монополий
нед
нед
Составление
планаконспекта
Россия в Первой
мировой войне
Уметь давать характеристику
основным
монополям в России: картели, синдикаты и др.
Уметь характеризовать перспективы развития
России в контексте Витте-Плеве.
Уметь анализировать основные программные и
тактические установки социалистических партий
и либеральных организаций.
Иметь
представление
об
основных
внешнеполитических приоритетах в начале ХХ в.,
экспансионистских устремлениях на Дальнем
Востоке при сохранении мира и стабильности в
Европе.
Знать предпосылки, ход, причины поражения и
влияние русско-японской войны на российское
общество и внутриполитическую ситуацию в
стране
Знать причины, этапы и итоги революции 1905–
1907 гг., основные социально-экономические и
политические противоречия, иметь представление
о работе первой и второй Государственной думы
и появлении системы политических партий,
анализировать возможности развития Российской
империи как конституционной монархии.
Иметь представление о реформах Столыпина как
об определенной трансформации революции
«снизу» в революцию «сверху».
Знать
политические,
экономические
и
социальные задачи столыпинского аграрного
законодательства
Уметь сравнивать столыпинский аграрный
законопроект
с
думскими
аграрными
программами
Знать причины краха столыпинских реформ.
Знать причины втягивания России в мировую
войну.
Уметь анализировать отношения партий к войне.
Знать цели воюющих сторон, ход военных
действий на Восточном и Западном фронте в
1914–
1916 гг., анализировать влияние Первой мировой
войны на внутреннее положение в стране,
перестройку промышленности на военный лад,
создание общественных организаций для помощи
армии и флоту, раскрывать суть «распутинщины»
как явления, свидетельствующего о кризисе
Ан
Ха
Да
Ко
Ис
XX
Ко
(му
уче
–Ч
Со
Пр
Пр
Пр
Пр
Пр
Пр
Пр
нед
власти
Демократические
тенденции
в
культурной жизни на
рубеже XIX-XX вв.
Революция в России в
1917 г.
нед
нед
нед
нед
нед
Провозглашение
советской власти в
октябре 1917 г.
Политика
большевиков и
установление
однопартийной
диктатуры
Проверочная работа №
1 «Россия на рубеже
веков»
КУ
Инд.
Индивидуаль
ные задания
по
дидактически
м материалам
КУ
ФО
Работа с
документами
КЗУ
Итог
Проверочная
работа
КУ
Гражданская война
СЗУН
«Военный коммунизм»
СЗУН
ИНМ
Инд.
Составление
таблицы
ИНМ
Инд.
Составление
схемы
ИНМ
Инд.
Составление
таблицы
Образование СССР
Советская модель
модернизации
Знать конкретные примеры достижений русской
науки и философии, направления в искусстве
Знать субъективные и объективные причины
Февральской революции, причины установления
и суть двоевластия.
Уметь характеризовать внутреннюю
и внешнюю политику Временного правительства,
ход, характер и итоги революции
Знать субъективные и объективные причины
Февральской революции, причины установления
и суть двоевластия.
Уметь характеризовать внутреннюю
и внешнюю политику Временного правительства,
ход, характер и итоги революции
Знать причины победы леворадикальных сил
осенью 1917 г., иметь представление о позиции
меньшевиков и эсеров к факту захвата власти
большевиками.
Знать содержание декретов о мире, о земле.
Уметь показать эволюцию экономической
политики большевиков от Октября 1917 г. к
весне-лету 1918
Знать материал раздела «Россия на рубеже XIX–
XX веков
Раздел II. История СССР (28 часов)
Индивидуаль
ные задания
Знать о итогах Брестского мирного договора и
ФО
по
его последствиях
дидактически
м материалам
Знать причины и сущность Гражданской войны,
ее основные этапы, события первого этапа
Гражданской войны, характеризовать эволюцию
Работа над
взглядов
Инд.
презентациям Ленина на принципы построения пролетарских
и
вооруженных
сил,
раскрывать
цели
и
политическую программу Белого движения.
Уметь определять социальный состав Белого
движения
Иметь представление о экономической политике
Работа над
большевиков в годы гражданской войны и ее
Инд.
презентациям
результатов
и
Новая экономическая
политика (НЭП)
нед
нед
Работа над
презентациям
и
Работа с
документами
Выход России из
Первой мировой войны
нед
Инд.
Дифф.
КУ
нед
нед
СЗУН
Знать
основные
мероприятия
и
суть
экономической политики военного коммунизма,
экономические программы Белого движения.
Уметь анализировать основное содержание
экономической политики красных и белых
Знать причины, предпосылки и принципы
построения СССР, особенности Гражданской
войны на окраинах нашей страны.
Знать положения первой Конституции СССР,
характеризовать национальную политику и
межнациональные отношения в 1920-е гг.
Знать
цели,
задачи
и
особенности
индустриализации
в СССР.
Уметь
анализировать
экономические,
Пр
Пр
Пр
Пр
По
Пр
Пр
Пр
Пр
Пр
Пр
социальные
и
политические
последствия
индустриализации, понимать истоки трудового
героизма советских людей
в годы первых пятилеток
Знать причины и сущность перехода
к политике сплошной коллективизации, цели и
задачи «нового курса в деревне».
Уметь
анализировать
экономические,
социальные
и
политические
результаты
коллективизации
Уметь анализировать глубину
проводимых
мероприятий советской властью. Особенности
индустриализации и коллективизации
нед
Индустриализация.
Коллективизация
СЗУН
Инд.
Работа с
картой
нед
Коренные изменения в
духовной жизни
ИНМ
Инд.
Составление
таблицы
СЗУН
Групп
Составление
презентации
Знать конкретные примеры достижений русской
науки и философии, направления в искусстве
Характеризовать личность Сталина, его методы
управления страной
Итог
Инд.
Самостоятель
ная работа
Знать материал раздела «СССР
строительства нового общества»
нед
нед
И.В. Сталин.
Массовые репрессии
Проверочная работа №
2 «Советский союз в
первой половине XX
века»
СССР в системе
международных
отношений в 1920-х –
1930-х гг.
Сталинградская битва
и битва на Курской
дуге
Советский тыл в годы
войны
нед
Работа с
картой
ИНМ
Инд.
Составление
таблицы
СЗУН
Групп
Составление
планконспекта
ИНМ
Инд.
Составление
таблицы
Культура советского
общества
нед
нед
Инд.
Великая
Отечественная война
1941-1945 гг.
нед
нед
СЗУН
Послевоенное
восстановление
хозяйства
СЗУН
Групп
Составление
презентации
ИНМ
Инд.
Работа с
карто-схемой
на
путях
Иметь
представление
об
основных
внешнеполитических приоритетах в в 1920-х –
1930-х гг.
Знать содержание
и суть советско-германского договора о
ненападении и секретных протоколов к нему.
Знать причины и итоги войны с Финляндией.
Знать суть планов «Барбаросса» и «Ост»
Понимать справедливый и освободительный
характер войны СССР с Германией.
Знать цели «похода на восток» фашистской
Германии, иметь представление об основных
периодах Великой Отечественной войны.
Уметь анализировать причины неудач Красной
Армии в начальный период войны.
Знать ход военных действий конца 1941 г.
Знать факты героической обороны Москвы и
Ленинграда
Уметь характеризовать коренной перелом в ходе
в войны. Вклад СССР в освобождение Европы.
Г.К. Жуков.
Уметь показывать роль и значение советского
тыла и партизанского движения в достижении
победы над врагом, иметь представление о
развитии образования и науки в годы войны, о
самоотверженности
деятелей
культуры
и
искусства
Иметь
представление
о
противоречивых
процессах в развитии отечественной науки и
культуры в послевоенный период, о характере
научных дискуссий, возрождении системы
образования, успехах в области художественной
культуры.
Знать конкретные примеры достижений в
области литературы и искусства
Анализировать различные точки зрения в
советском руководстве на перспективы развития
экономики и поиск путей ее реформирования.
Знать примеры героических усилий советского
народа по восстановлению экономики СССР
Пр
Пр
Пр
По
Пр
Пр
Пр
Пр
Пр
Пр
нед
нед
нед
нед
нед
нед
нед
нед
нед
нед
XX съезд КПСС
ИНМ
ФО
Работа с
документами
Реформы второй
половины 1950 - начала
1960-х гг.
ИНМ
ФО
Составление
планконспекта
Н.С. Хрущев
СЗУН
Групп
Составление
историч
портрета
ФО
Составление
планконспекта
«Застой». Л.И.
Брежнев
ИНМ
Иметь представление о возможных альтернативах
политического развития после смерти Сталина.
Уметь
анализировать
противоречивость
политики партии в данный период Уметь давать
оценку Хрущеву как политическому деятелю.
Знать основные идеи доклада Хрущева на ХХ
съезде КПСС
Уметь показывать причины необходимости
экономических реформ в стране.
Уметь анализировать альтернативные пути
развития экономики.
Знать примеры новаций 1953–64 гг.
Знать результаты социальной политики и
противоречия экономического развития в СССР в
1953–1964 гг.
Иметь представление о путях преодоления
сталинизма в области духовной жизни.
Знать и уметь характеризовать конкретные
примеры развития науки и техники.
Уметь анализировать достижения советской
литературы, музыкального искусства, кино,
живописи и архитектуры, доминирование
социалистического реализма в произведениях
искусства
Иметь представление об усилении позиций
партийно-государственной номенклатуры.
Знать особенности смещения Хрущева
в октябре 1964 г., факты изменения политики,
основные положения Конституции СССР 1977 г.
Иметь представления о предпосылках разрядки
международной напряженности, о достижении
военно-стратегического паритета
между Востоком
и Западом, о периодах нарастания
и спада напряженности
Пр
Пр
Пр
Пр
Пр
Внешняя политика
СССР в 1945 – 1980-е
гг
СЗУН
Инд.
Работа с
картой
Достижение военностратегического
паритета
СЗУН
Групп
Составление
презентации
Иметь представление об изменениях во внешней
политике. Разрядка
Пр
Афганская война
СЗУН
Групп
Составление
презентации
Причины и последствия Афганской войны
Пр
Проверочная работа №
3 «СССР в 1950-х –
1980-х гг.»
Итог
Инд.
Самостоятель
ная работа
Знать материал по теме «СССР в 1945–1964 гг.»
По
Перестройка
Демократизация
политической жизни.
М.С. Горбачев
ИНМ
ИНМ
ФО
ФО
Составление
планконспекта
Составление
планконспекта
Иметь представление о предпосылках
и неизбежности радикальной реформы советской
политической системы.
Уметь анализировать альтернативные пути ее
осуществления.
Знать факты национальной политики в данный
период.
Знать
об
альтернативных
вариантах
экономических реформ в стране.
Знать причины неудач экономического развития
в данный период, о концепции регулируемого
рынка и положениях программы «500 дней»
Уметь
определять
сущность
политики
«гласности», показывать противоречивость и
непоследовательность действий властей на
данном направлении.
Уметь
анализировать
влияние
нового
политического курса на развитие отечественной
культуры и изменение духовного климата в
Пр
Пр
нед
Августовские события
1991 г.
СЗУН
нед
Распад СССР.
Образование СНГ
ИНМ
Контрольная работа №
4 «Итоги перестройки»
Итог
нед
нед
нед
нед
нед
нед
Переход к рыночной
экономике
Образование
Российской Федерации
СЗУН
ИНМ
обществе
Иметь представление о путче, результатах и
последствиях.
Знать основные положения политики «нового
мышления», причины и последствия распада
социалистической системы
Индивидуаль
ные задания
Групп
по
дидактически
м материалам
Составление
Знать значение политического кризиса 1991 г.,
ФО
планраспада СССР и его последствия
конспекта
Самостоятель
Инд.
Знать материал по теме «СССР в 1965–1991 гг.»
ная работа
Раздел III. Россия на перепутье (6 часов)
Иметь представление о состоянии экономики к
концу 1991 г., о содержании различных планов
Индивидуаль
перехода России к рынку, программах Гайдара и
ные задания
экономическом
курсе
правительства
ФО
по
Черномырдина.
дидактически
Уметь характеризовать состояние экономики
м материалам
России
в 1998 г.
Знать
принципиальные
отличия
новой
политической системы России, действующей
согласно Конституции 1993 г., от советской
модели организации власти.
Составление
Знать изменения
ФО
планв
национальной
политике,
анализировать
конспекта
причины.
Знать развитие событий первой чеченской
войны, факты складывания многопартийного
устройства парламента РФ
Пр
Знать содержание положений Федеративного
договора и Конституции 1993 г. о принципах
федеративного устройства РФ.
Знать об основных направлениях внутренней и
внешней политики РФ, об отношениях России со
странами СНГ и Запада
Знать причины неизбежной корректировки
внутренней и внешней политики России на
современном этапе, анализировать политику
Путина как политику обеспечения гражданского
согласия
и
единства
общества.
Знать
государственные символы Российской Федерации
Уметь определять исторические предпосылки и
основные направления перемен в духовной жизни
общества в 1990-е гг.
Знать противоречивый характер протекавших в
этой сфере процессов.
Уметь показывать эволюцию взаимоотношений
власти и интеллигенции в новых условиях.
Знать о формировании независимых от власти
средств массовой информации.
Знать конкретные примеры развития литературы
и искусства 1990-х гг.
Пр
Российское общество в
условиях реформ. В.В.
Путин.
СЗУН
Групп
Работа с
картой
Культурная
жизнь
современной России
СЗУН
Групп
Работа с
картой
Резерв
Пр
По
Пр
Пр
Пр
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО ИСТОРИИ
Результаты обучения
Требования к уровню подготовки выпускников по истории направлены на
реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение
учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого
и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
востребованными в повседневной жизни.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших
дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные
знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой
культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
5. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1. Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс / Сост. К.В. Волкова. –
М.: ВАКО, 2013. – 208 с.
2. Контрольно-измерительные материалы. История России: 7 класс / Сост. К.В. Волкова. –
М.: ВАКО, 2013. – 208 с.
3. Контрольно-измерительные материалы. История России: 8 класс / Сост. К.В. Волкова. –
М.: ВАКО, 2013. – 208 с.
4. Контрольно-измерительные материалы. История России: 9 класс / Сост. К.В. Волкова. –
М.: ВАКО, 2012. – 208 с.
6.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическое
и
И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
материально-техническое
обеспечение
предмета
«История» в МБОУ СОШ № 80 предназначены не только для обеспечения наглядности
процесса обучения, но и, прежде всего, на создание необходимых условий для реализации
требований к уровню подготовки выпускников. Государственный стандарт по истории
предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у
учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение
способами
деятельности,
формирующими
познавательную,
информационную,
коммуникативную компетентности.
Характеристика
учебного
кабинета.
Помещение
кабинета
истории
удовлетворяет требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов,
оснащено типовым оборудованием, указанным в том числе специализированной учебной
мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения
требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отношении играет
создание технических условий для использования компьютерных и информационнокоммуникативных средств обучения (в т.ч. для передачи, обработки, организации
хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных
форм презентации результатов познавательной деятельности).
№
1
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Наименования объектов и средств материальноНеобходимое количество
Примечания
технического обеспечения
Основная Старшая школа
школа
Базов Проф.
.
2
3
4
5
6
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Стандарт основного общего образования по
Д
истории
Стандарт среднего (полного) общего образования
Д
по истории (базовый уровень)
Примерная
программа
основного
общего
Д
образования по истории
Примерная программа среднего (полного) общего
Д
образования на базовом уровне по истории
Авторские рабочие программы по курсам
Д
Д
истории:
1. Данилов А.А. История России. Рабочие
программы. Предметная линия учебников А.А.
Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие
для учителей общеобразоват. учреждений / А.А.
Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. – М.:
Просвещение, 2011. - 128 с. По истории России;
2. Дмитриева О.В. Всеобщая история. История
Нового времени, 7 класс. Рабочие программы. М.:ООО «ТИД « Русское слово-РС», 2010. – 34 с.
3. Загладин Н.В. Программа курса и
тематическое планирование к учебнику Н.В.
Загладина «Всеобщая история. История Нового
времени. Для 8 класса общеобразовательных
учреждений / Н.В. Загладин. – 6-е изд. – М.: ООО
«ТИД «Русское слово - РС», 2013. - 32 с.
4. Загладин Н.В. Программа курса и
тематическое планирование к учебнику Н.В.
Загладина
«Всеобщая история. Новейшая
история» для 9 класса общеобразовательных
учреждений / Н.В. Загладин. – 6-е изд.– М.: ООО
«ТИД «Русское слово - РС», 2012. - 40 с.
5. Загладин Н.В., Программа и тематическое
планирование курса «История. История России и
мира». 10-11 классы / Н.В. Загладин, С.И.
Козленко, Х.Т. Загладина. – 4-е изд. – М.: ООО
«Русское слово - учебник». 2012. -112 с.
6. Борисов Н.С., Левандовский А.А. История
России с древнейших времен до конца XIX в. 10
класс, базовый уровень.- М.: Просвещение, 2009.
-79 с.
7. Левандовский А.А. Щетинов Ю.А., Мироненко
С.В. История России. XX – XXI в. 11 класс,
базовый уровень.- М.: Просвещение, 2009 – 80 с.
Учебник по истории Средних веков:
Агибалова Е.В. История средних веков: учеб. для
6 кл. общеобразоват. учреждений /
Е.В.
Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А.
Сванидзе. – 14- изд. – М.: Просвещение, 2007. –
272 с.
К
Стандарт по истории,
примерные
программы,
авторские
рабочие
программы входят в состав
обязательного программнометодического обеспечения
кабинета истории.
В
библиотечный
фонд
входят
комплекты
учебников, рекомендованных
или
допущенных
Министерством
образования
и
науки
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
Учебник по Новой истории (XVI-XVIII вв.):
Дмитриева О.В. Всеобщая история. История
Нового времени. Конец XY-XVIII век. Учебник
для 7 класса общеобразоват. Учреждений. – 5изд. – М. ООО «ТИД» «Руское слово-РС», 2007. –
320 с.
Учебник по Новой истории (XIX- начало ХХ
в.):
Загладин Н.В. Всеобщая история. История
Нового времени. XIX век: Учебник для 8 класса
основной школы. – 7-е. – изд. – М.: ООО «ТИД
«Русское слово - РС», 2010. – 304 с.
Учебник по Новейшей и современной
истории зарубежных стран:
Загладин Н.В. Новейшая история зарубежных
стран. XX век: Учебник для 9 класса основной
школы. – 5-е. – изд. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово - РС», 2004. – 288 с.
Учебник по истории России (с древнейших
времен до конца XV в.):
1. Борисов Н.С. История России. С древнейших
времен до конца XVII века. 10 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций: базовый уровень /
Н.С. Борисов. -8-е изд. – М.: Просвещение, 2013. 256 с.
2. Левандовский А.А. История России XVIII-XIX
веков. 10 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций: базовый уровень /
А.А.
Левандовский. -7-е изд. –М.: Просвщение, 2011. –
256 с.
К
Учебник по всеобщей истории (с древнейших
времен до середины XIX в.):
Загладин Н.В, Симония Н.А. История. История
России и мира. 10 класс / Н.В. Загладин. – 4-е
изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник». 2010.
-332 с.
Учебник по всеобщей истории (вторая
половина XIX в. – начало XXI вв.):
Загладин Н.В, Симония Н.А. История. История
России и мира. 11 класс / Н.В. Загладин. – 4-е
изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник». 2010.
-332 с.
Рабочая тетрадь по истории Древнего мира
Рабочая тетрадь по Средним векам 6 класс
Рабочая тетрадь по Новой истории (XVI-XVIII
вв.)
Рабочая тетрадь по истории России (с
древнейших времен до кон. XV в.)
Рабочая тетрадь по новейшей и современной
истории России
К
Российской Федерации.
При
комплектации
библиотечного
фонда
полными
комплектами
учебников
целесообразно
включить
в
состав
книгопечатной продукции,
имеющейся в кабинете
истории, и по несколько
экземпляров учебников из
других УМК по каждому
курсу
истории.
Эти
учебники
могут
быть
использованы
учащимися
для
выполнения
практических работ, а
также учителем как часть
методического обеспечения
кабинета.
К
К
К
К
Д
Д
Д
Д
Д
1.18
1.19
1.20
Дидактические материалы по основным
разделам курсов истории России и всеобщей
истории:
- Лященко Л.М. История России. XIX век. 8 кл.:
Учебно-метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2009. – 192
с. (Дидактические материалы).
- Алексашкина Л.Н. Мир в XX веке: Доп.
Материалы и практикум к учебнику по новейшей
истории: Пособие для учащихся общеобразов.
Учеб. Заведений. 9-11 классы. – 2-е изд. – М.:
Дрофа, 2004. – 224 с.
Контрольно-измерительные материалы по
основным разделам курсов истории России и
всеобщей истории:
- Зверева Л.И. Тесты. История: 5-11 кл. Л.И.
Зверева. – М.: ООО «Агентство «КРПА
Олимп»:ООО «Издательство АСТ»: 2004. – 391 с.
- Урамн Е.Е. Контрольные и проверочные
работы по новой истории. 7-8 кл.: Учеб.-метод
пособие. –М.: Дрофа, 2004. -144 с.
- Данилов А.А., Косулина Л.Г. Контрольные и
проверочные работы по истории России XX век.
9-11 кл. Учеб.-метод пособие. –М.: Дрофа, 2004. 144 с.
- Степанов Ю.Г. Тесты по истории России с
древнейших времен до XVII века. 10 класс. –
Саратов: Лицей, 2004. – 128 с.
- Герман А.А. Тесты по истории России с 1901 по
1938 года до современности. 11 класс. Саратов:
Лицей, 2004. – 144 с
- Герман А.А. Тесты по истории России с 1939
года до современности. 11 класс.
Саратов:
Лицей, 2004. – 144 с.
- Мусихина Е.И. Сборник тестовых заданий в
формате ЕГЭ для тематического и итогового
контроля по истории России с древнейших
времен до конца XIX века / Е.И. Мусихина. –
Екатеринбург: МБУ ИМЦ «Екатеринбургский
Дом Учителя» , 2012. – 118 с.
Контрольно-измерительные
материалы.
История России:8 класс / Сост. К.В. Волкова. –
М.: ВАКО, 2-12. – 208 с.
Контрольно-измерительные
материалы.
История России: 9 класс / Сост. К.В. Волкова. –
М.: ВАКО, 2012. – 208 с.
Контрольно-измерительные
материалы.
История России: 10 класс / Сост. К.В. Волкова. –
М.: ВАКО, 2012. – 208 с.
Контрольно-измерительные
материалы.
История России XX в.: 11 класс / Сост. К.В.
Волкова. – М.: ВАКО, 2012. – 208 с
Справочные
пособия
(энциклопедии
и
энциклопедические
словари,
Словарь,
Мифологический словарь, «История России в
лицах» и т.п.):
- Всемирная история. Энциклопедия. В 14 т. Т.2.
Бе-Га. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. -240 с.
- Олейников Д.И. История. Россия. XVIII-XX вв:
Краткий справочник школьника. 7-11 классы. –
Сборники
разноуровневых
познавательных
и
развивающих
заданий,
обеспечивающих
усвоение
исторических знаний как на
репродуктивном, так и на
продуктивном уровнях.
Д
Ф
Сборники заданий (в том
числе
тестовых),
обеспечивающих
диагностику и контроль
качества
обучения
в
соответствии
с
требованиями к уровню
подготовки
выпускников,
закрепленными
в
стандарте.
Д
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Д
Д
Д
Д
П
П
Необходимы
для
подготовки
докладов
и
сообщений;
научные,
научно-популярные
и
художественные
издания,
необходимые
для
подготовки
докладов,
сообщений, рефератов и
М.: Дрофа, 2004. – 224 с.
1.21
2.
2.1
2.2
2.3
Методические
пособия
для
учителя
(рекомендации к проведению уроков):
1.
Шаповал В.В., Митрофанов К.Г. Как
быстро и правильно написать конспект. Пособие
для старшеклассников и студентов. 2-е изд. – М.:
«Новый учебник», 2004. -32 с.;
2.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные
разработки к учебнику «История России. ХIХ
век”. М.: Просвещение, 2009
3.
Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки
Истории 9 класс – М.: Сфера, 2005; Арасланова
О.В., Поздеев А.В. Поурочные разработки по
истории России XX – XXI вв. – М.: ВАКО, 2005.
4.
Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки
истории. 10 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2004.-176 с.
(Серия «Поурочное планирование».)
5.
Серов Б.Н., Лескинен М.В. Поурочные
разработки по истории России с древнейших
времен до конца века 10 класс. М.: «ВАКО»,
2004, 304 с.
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Таблицы по основным разделам курсов
истории России и всеобщей истории
(синхронистические,
хронологические,
сравнительные, обобщающие):
- Всеобщая история в таблицах и схемах. Серия
«Школав клеточку». – М.: «Лист». 2004. – 160 с.
Данилов А.А. История России в таблицах. XX
век. 9-11 кл.: Справочное пособие. – 3-е изд.,
стереотип. –М. Дрофа, 2004. – 64 с.
Кузьменко А.Ф. Тематические схемы по истории
России. X-XVIII вв. 10-11 кл. – М.: Гуманитар.
Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 79 с.
Схемы по основным разделам курсов истории
России и всеобщей истории (отражающие
причинно-следственные
связи,
системность
ключевых событий, явлений и процессов
истории):
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и
таблицах / В.В. Кириллов. 2-е изд., дополн. – М.:
Изд-во Эксмо, 2007. – 320 с.
Портреты выдающихся деятелей истории России
и всеобщей истории.
творческих работ должны
содержаться
в
фондах
школьной библиотеки
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Таблицы, схемы, диаграммы
и графики могут быть
представлены
в
демонстрационном
(настенном)
и
индивидуально-раздаточном
вариантах,
в
полиграфических изданиях
и
на
электронных
носителях.
В
демонстрационном
варианте
должны
быть
представлены
портреты
исторических
деятелей,
обязательное
изучение
которых
предусмотрено
стандартом. Кроме того,
целесообразно
иметь
портреты
исторических
деятелей, не указанных в
обязательном
минимуме
стандарта,
но
изучение
которых
предполагается
примерной программой (эти
портреты могут содержаться
в
полиграфических
изданиях и на электронных
носителях).
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
Атлас по истории Средних веков с комплектом
контурных карт
Атлас по Новой истории (XVI-XVIII вв.) с
комплектом контурных карт
Атлас по Новой истории (XIX- начало ХХ в.) с
комплектом контурных карт
Атлас по Новейшей и современной истории
зарубежных стран с комплектом контурных карт
Атлас по истории России (с древнейших времен
до кон. XV в.) с комплектом контурных карт
Атлас по истории России (XVI-XVIII вв.) с
комплектом контурных карт
Атлас по истории России (XIX – начало ХХ вв.) с
комплектом контурных карт
Атлас по истории России
Атлас по Всеобщей истории
Карты, картографические схемы, анимационные
карто-схемы по истории России и всеобщей
истории
К
К
К
К
К
К
К
К
К
Д
Д
3.
3.1
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Мультимедийные
обучающие
Д
Д
программы и электронные учебники по
основным разделам истории России и
курсам всеобщей истории:
1. Энциклопедия История России (8621917
гг.).
«Интерактивный
мир».
Программа
разработана
электронным
издательством КОМИНФО, г. Москва;
2. Рефераты и сочинения: гуманитарный
науки. – 2006;
3. Антонов
Т.С.,
Харитонов
А.Л.,
Данилов А.А., Косулин Л.Г. История
России
XX
век.
Компьютерный
(мультимедиа) учебник из 4-х частей. – М.:
Клио Софт, 2000 и др.;
4. Повторение и контроль знаний.
История
России:
интерактивные
дидактические материалы. 10-11 классы.
Электронное интерактивное приложение.
5. Электронное приложение к учебнику
История России, 1945-2008 гг.: 11 класс:
учебник
для
учащихся
общеобразовательных учреждений / А.И.
Уткин, А.В. Филиппов, С.В. Алексеев и др.
под редакцией А.А. Данилова. – М.:
Просвещение, 2008.
3.2
Электронные
истории:
библиотеки
по
курсу
1. http//www.school.edu.ru - Российский
Общеобразовательный Портал;
2. (http)som.fio.ru - «История» Интернетпроект «СОМ – в помощь учителю»;
3. festival.1september.ru) и многие др.
Д
Д
Картографические
материалы
могут быть представлены в
демонстрационном (настенном) и
раздаточном
вариантах,
в
полиграфических изданиях и на
электронных носителях.
Мультимедийные
обучающие
программы и электронные учебники
могут быть ориентированы на
систему дистанционного обучения,
либо
носить
проблемнотематический
характер
и
обеспечивать
дополнительные
условия для изучения отдельных
предметных
тем
и
разделов
стандарта. В обоих случаях эти
пособия должны предоставлять
техническую
возможность
построения системы текущего и
итогового
контроля
уровня
подготовки учащихся (в т.ч. в
форме тестового контроля).
Электронные библиотеки включают
комплекс
информационносправочных
материалов,
объединенных единой системой
навигации и ориентированных на
различные формы познавательной
деятельности,
в
т.ч.
исследовательскую
проектную
работу. В состав электронных
библиотек
могут
входить
тематические
базы
данных,
фрагменты
исторических
источников и текстов из научных и
научно-популярных изданий,
фотографии, анимация, таблицы,
схемы, диаграммы и графики,
иллюстративные
материалы,
аудиои
видеоматериалы.
Электронные библиотеки могут
размещаться на CD ROM, либо
создаваться в сетевом варианте (в
т.ч. на базе образовательного
учреждения).
3.3
1.
2.
4.
4.1
4.2
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Программный
продукт,
размещенный
на
CDRW
и
включающий
обновляемый
комплекс заданий по истории, а
также системы комплектования
тематических и итоговых работ с
учетом вариативности УМК, уровня
усвоения знаний и особенностей
индивидуальной
образовательной
траектории
учащихся.
Перспективный аналог печатных
материалов №№ 1.30 и 1.31
Электронная база данных для создания
тематических
и
итоговых
разноуровневых
тренировочных
и
проверочных
материалов
для
организации
фронтальной
и
индивидуальной работы:
Решу ЕГЭ;
ФИПИ и др.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
Видеофильмы по всеобщей истории и
Видеофильмы,
аудиозаписи
и
Д
Д
истории России:
фонохрестоматии, слайды могут
- Турецкий гамбит
быть в цифровом (компьютерном)
- Отечественная война 1812 г.
виде
- Гражданская война 1918-1922 гг.
Слайды (диапозитивы) по тематике курсов
Д
Д
истории России и всеобщей истории:
1. История России с древнейших времен
до начала XXI века.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Мультимедийный компьютер ViewSonic
Тех.
требования:
графическая
Д
Д
операционная система, привод для
чтения-записи компакт дисков,
аудио-видео
входы/выходы,
возможность выхода в Интернет.
Оснащен акустическими колонками,
микрофоном и наушниками. С
пакетом прикладных программ
(текстовых,
табличных,
графических и презентационных).
Принтер лазерный Xerox Phaser 3010
Д
Д
Копировальный аппарат (в учительской)
Копировальный
аппарат,
Д
Д
диапроектор
и
мультимедиапроектор
могут входить в материальнотехническое
обеспечение
образовательного учреждения.
Диапроектор или оверхэд (графопроектор)
Диапроектор
и
Д
Д
мультимедиапроектор
могут
Интерактивная доска TRACEboard
Д
Д
входить в материально-техническое
обеспечение
образовательного
учреждения.
Средства телекоммуникации
Д
Д
Включают:
электронная
почта,
локальная школьная сеть, выход в
Интернет, создаются в рамках
материально-технического
обеспечения всего образовательного
учреждения
при
наличии
необходимых
финансовых
технических условий
6.
6.1
6.2
6.3
7.
7.1
7.2
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Аудиторная
доска
с
магнитной
поверхностью и набором приспособлений
для крепления таблиц, карт
Укладки для аудиовизуальных средств
(слайдов, кассет и др.)
Шкаф (ящик) для хранения карт
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ
Компьютерный стол
Шкаф 3-х секционный (с остекленной
средней секцией)
и