Рабочая программа по истории 6 класс на 2014

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класса для
образовательных учреждений (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008) и авторских программ:
 Программа «История Древнего мира» - 5 класс. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. М.: Просвещение,
2006;
 А.А.Данилов «История России 6-9 классы», Вигасин А.А. «История средних веков, 6 класс» (сб. «Программы
общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11/ М.: Просвещение , 2010»);
 «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я.Юдовской и Л.М.Ванюшкиной. М.: Просвещение, 2006;
 Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г.
«История России ХХ – начало XXI века» (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. История.
Обществознание. 5-11 классы. М.: Просвещение, 2008).
Настоящая программа составлена в полном соответствии с государственным стандартом и обязательным минимумом
содержания исторического образования.
Рабочая программа соответствует Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов и
учебному плану образовательного учреждения.
Структура документа
2
Рабочая программа включает в себя: пояснительную записку, основное содержание учебного предмета с примерным
распределением учебных часов по разделам курса; основные требования к уровню подготовки учащихся, учебнометодический план, перечень учебно-методического обеспечения.
Цели изучения предмета:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и
хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этно-национальными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Задачи изучения истории:
 познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;
 вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;
 развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами
исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;
3
 развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;
 воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов
 сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов,
об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории ХIХ и ХХ веков;
 сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно – историческом процессе, значения наследия
этого периода для современного общества.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на
изучение предмета «История» на базовом уровне отводится не менее 340 часов из расчета: 2 часа в неделю с 5 по 9 класс;
Рабочая программа рассчитана на 350 учебных часов: 68 часов в 5 классах, 68 часов в 6 классах, 68 часов в 8 классах
на базовом уровне.
Данная программа соответствует Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов (по
ступеням обучения) и учебному плану образовательного учреждения.
Особенности данной программы преподавания истории
Программа 5 класса рассчитана на 68 учебных часов. Из них 58 часов – история Древнего мира, 10 часов – курс
пропедевтики.
Программа 6 класса рассчитана на 68 учебных часов. Из них 40 часов – история России, 28 часов – История Средних
веков. Образовательный стандарт основного общего образования по истории устанавливает хронологические рамки курса
истории России в 6 классе по 15 в. Однако учебники 6 класса включают материал по 16 в. Поэтому для удобства учеников и
учителя тематическое планирование составлено по 16 в. включительно.
4
Программа 7 класса рассчитана на 68 ч. Из них 40 часов – история России, 28 часов – История Нового времени.
Примерная программа по истории России предусматривает изучение 16 века в 7 классе, однако с учётом материала
учебников для 7 класса, тематическое планирование начинается с 17 века и заканчивается концом 18.
Программа 8 класса с базовым уровнем изучения истории рассчитана на 68 ч. Из них 40 часов – история России,
28 часов – История Нового времени. В тематическое планирование курса История Нового времени не вошла тема
«Первая мировая война», рекомендованная Примерной программой для изучения в 8 классе. Это связано с тем, что в
учебниках первая мировая война не освещается. Поэтому в интересах учителя и учеников, тема оставлена для
прохождения в 9 классе. Примерная программа по истории России предполагает изучение истории в 8 классе с 1800 по
1917г, однако, в связи с тем, что учебники по курсу в 8 классе заканчиваются концом 19 века, для удобства внесены
изменения в рабочую программу. А материал 20 века переносится в 9 класс.
Рабочая программа 9 класса с базовым уровнем изучения истории рассчитана на 68 часов. Курс 9 класса является
интегрированным. Программой предусмотрено изучение материала блоками тем, поочередно из курса истории России и
новейшей истории зарубежных стран. Из 68 часов, предусмотренных рабочей программой на изучение Новейшей истории
отводится 28 часов, на изучение Истории России – 40 час.
Требования к уровню подготовки обучающихся по истории
В результате изучения истории ученик должен знать
 основные виды исторических источников;
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей
отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
5
В результате изучения истории ученик должен уметь
 работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории);
 работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст
исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях;
сравнивать свидетельства разных источников);
 работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий);
 описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их
участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);
 анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и
отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов,
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий);
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
6
В результате изучения истории ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;
 анализировать причины текущих событий в России и мире;
 высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте
человечества;
 использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
7
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
6 класс (68 часов)
История средних веков (28 ч)
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение
франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность.
Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной
Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых
походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
8
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома
Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Государства Европы в XIV–XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции.
Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская
империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и
Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и
императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с
агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и
крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
9
Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)
Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников.
Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат.
Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура
(Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
История России с древнейших времен до конца 16 в. (40 ч)
Введение.
Что изучает история Отечества. Исторические источники.
Народы и государства на территории России с древнейших времен до сер. 9 в. н.э.
Великое переселение народов. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Природные
условия и занятия предков современных народов России. Родной край в древности.
Древнерусское государство (2 половина 9 – начало 12 вв.).
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования
государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной
собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
10
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах.
Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Быт и нравы Древней Руси. Особенности
развития древнерусской культуры.
Удельная Русь (середина 12 – 13 в.).
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре.
Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй
крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания.
Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба русских земель за сохранение самостоятельности в 13 в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей
страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве
и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей
страны. Русь и Литва. Культура русских земель в период раздробленности.
Московская Русь
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе
Великого княжества Литовского.
11
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль
в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой
Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения
страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер
экономики.
Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской
народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе.
«Задонщина».
Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. Родной край в 14-16
вв.
Иван Грозный (от реформ Избранной рады к опричнине). Внешняя политика Ивана Грозного. Культура и быт в 15-16 вв.
12
1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Базовый уровень
6 класс (История Средних веков - 28, история России -40 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Введение
Западная и центральная
Европа в V- XI вв.
Византийская империя и
Ближний Восток в VI-XI вв.
Культура Раннего
Средневековья
Средневековое европейское
общество.
Католическая церковь в XIXIII вв. Крестовые походы.
Государства Европы в XII-XV
вв.
Восток, Африка и Америка в
средние века.
Введение
Русь Древняя
Политическая
раздробленность Руси.
Русь Московская
Россия в XVI веке.
ИТОГО
1
6
1
5
0
1
2
2
0
3
2
1
3
3
0
9
8
1
Повторительно-обобщающий урок «Католическая церковь
в XI-XIII вв. Крестовые походы. Государства Европы в
XII-XV вв.»
4
2
2
Обобщающий урок по трем темам.
Итоговый урок по истории средних веков.
1
11
10
1
10
9
0
1
1
Повторение «Русь Древняя»
Повторение «Политическая раздробленность Руси».
6
12
5
11
1
1
Повторение «Русь Московская».
Повторение «Россия вXVI веке».
68
65
3
13
Повторительно-обобщающий урок «Западная и
центральная Европа в V- XI вв.»
Повторительно-обобщающий урок по трем темам.
Календарно – тематическое планирование 6 класс. История Средних веков (28 часов).
Агибалова Е. В. История Средних веков: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Е.В. Агибалова, Г. М. Донской; под
ред. А. А. Сванидзе. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 272 с.
История России с древнейших времен до конца XVI века (40 часов).
Данилов А. А. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.
А. Данилов, Л. Г. Косулина. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 256 с.
История Вологодского края с древнейших времен до конца XVIII века.
История Вологодского края с древнейшего периода до конца XVIII века: учеб. пособие для уч-ся 6 – 7 кл. общеобразоват.
учреждений /науч. ред. М. А. Безнин. – Вологда: Учебная литература, 2010. – 208 с.
История Средних веков (28 часов).
№
1
Тема урока
Колич. Тип урока, форма Требования к уровню подготовки учащихся
часов
(основные понятия, знания, умения, навыки
и т.д.)
Введение
1
Раздел I. Раннее
средневековье
Тема 1. Западная и
Центральная Европа в
V- XI вв.
11
Вводный. Урок
изучения нового
Понятие «средние века». Хронологические
рамки средневековья. Исторические
источники.
Воспроизводить информацию,
содержавшуюся в устном изложении
учителя.
6
14
Вид
контроля
Дом.
задание
Вопросы
Введение
Дата
проведе
ния
2
Древние германцы и
Римская империя
1
3
Королевство франков
и христианская
церковь
1
4
Возникновение и
распад империи Карла
Великого. Феодальная
раздробленность.
1
5
Западная Европа в IX
– XI вв.
1
6
Образование
славянских государств
1
Комбинированный Великое переселение народов. Кельты,
германцы, славяне. Занятия германцев.
Выделение знати. Падение Западной
Римской империи. Гунны.
Работать с контурной картой, выявлять
сходства и отличия обществ германцев и
римлян.
Комбинированный Франки: расселение, занятия, хозяйственное
и общественное устройство. Появление
государства. Король Хлодвиг. Христианская
церковь. Монастыри.
Выявлять отличия власти короля от власти
вождя; работать с контурной картой.
Комбинированный Карл Великий. Войны в Италии и Испании.
Франкская империя и её распад.
Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы.
Феодальная лестница.
Оценивать деятельность исторических
личностей (на примере Карла Великого);
работать с историческими документами.
Комбинированный Слабость королевской власти во Франции.
Священная Римская империя. Англия в
раннее средневековье; англосаксы и
норманнское завоевание.
Указывать
на
контурной
карте
завоеванные норманнами земли;
Комбинированный Расселение славян. Занятия и образ жизни
славян. Болгарское государство.
Великоморавская держава и создатели
славянской письменности – Кирилл и
Мефодий. Образование Чехии и Польши.
Сравнивать образ жизни народов (славян и
германцев); оценивать деятельность
исторических личностей (Кирилла и
Мефодия).
15
Задания с
кратким
ответом
§1
Вопросы
§2
Вопросы.
Составление
схемы.
§3
Задания
кратким
ответом
Задания с
кратким
ответом.
Таблица.
с
§ 4-5
§8
7
8
9
1011
12
Повторительнообобщающий урок
Тема 2. Византийская
империя и Ближний
Восток в VI – XI вв.
Византия при
Юстиниане
1
Возникновение ислама
и объединение арабов.
Арабский халифат.
1
Тема 3. Культура
Раннего
Средневековья
Культура Раннего
Средневековья
2
Обобщающий урок по
разделу I
«Раннее
средневековье»
1
Урок обобщения
Западная и Центральная Европа в V- XI вв.
Анализ, сравнение, оценки.
тест
-
2
1
2
Комбинированный Территория, хозяйство, государственное
устройство Византии. Византийские
императоры. Юстиниан и его реформы.
Войны Юстиниана. Культура Византии.
Вторжения славян и арабов.
Составлять описание произведений
искусства; сравнивать управление
государством (Византии и империи Карла
Великого).
Комбинированный Расселение, занятия арабских племен.
Мухаммед и рождение ислама. Завоевания
арабов в Азии, Северной Африке, Европе.
Распространение ислама. Культура арабов.
Работать с контурной картой, составлять
описание произведений искусства.
Вопросы.
§6
Задания с
развёрнутым
ответом.
§9
Комбинированный Представления людей о мире.
Каролингское Возрождение. Искусство.
Литература.
называть существенные черты
представлений средневекового человека о
мире.
Урок обобщения Повторить пути установления феодального
строя. Обобщить признаки феодального
строя в Византии , в в странах Арабского
Халифата, в Западной и Центральной
Европе.
Сравнивать исторические явления. Знать
16
Задания с
кратким
ответом
Контрольная
работа
§ 5, 7, 10
основные положения изученного курса.
Разъяснять смысл высказываний. Уметь
анализировать, отвечать на вопросы, выделять
главное, использовать ранее изученный
материал для решения познавательных задач
13
1415
16
Раздел II. Расцвет
Средневековья
Тема 4. Средневековое
европейское общество
Крестьяне и феодалы
15
Средневековый город
в Западной и
Центральной Европе
2
Тема 5.Католическая
церковь в XI-XIII вв.
Крестовые походы.
Государства Европы
в XII – XV вв.
Католическая церковь
в XI – XIII вв.
9
3
1
1
Комбинированный Замок феодала. Снаряжение рыцаря.
Развлечения рыцарей. Правила поведения
рыцарей. Феодальное землевладение.
Феодальная знать. Жизнь, быт, труд
крестьян. Крестьянское хозяйство.
Феодальная зависимость и повинности.
Крестьянская община.
Использовать иллюстрации при описании
снаряжения и замка рыцаря.
Называть существенные черты социального
положения людей (на примере феодалов и
крестьян).
Комбинированный Возникновение городов. Города – центры
ремесла, торговли, культуры. Цехи и
гильдии.
Городские сословия. Городское управление.
Жизнь и быт горожан. Средневековые
города – республики
Устанавливать причинно-следственные
связи (на примере возникновения городов).
Задания с
кратким
ответом
Комбинированный Разделение христианства на католицизм и
православие. Светские правители церковь.
17
Таблица.
§ 11-12
Задания с
развёрнутым
ответом.
Тест.
§ 15-16
Крестовые походы.
17
Объединение Франции
и Англии
1
Комбинированный
18
Столетняя война 1337
– 1453 гг.
Крестьянские
восстания
Усиление королевской
власти во Франции и
Англии.
1
Комбинированный
1
Комбинированный
Государства Южной и
Центральной Европы.
Реконкиста. Гуситское
2
Комбинированный
19
2021
Ереси и преследование еретиков. Крестовые
походы феодалов, послед-я. Крестовые
походы бедноты. Духовно-рыцарские
ордены. Борьба народов Востока против
крестоносцев.
Выявлять различия католической и
православной церквей. Наносить на
контурную карту походы крестоносцев,
обозначать государства крестоносцев.
Усиление королевской власти. Сословнопредставительная монархия; Генеральные
Штаты. Первые успехи объединения.
Нормандское завоевание. Генрих II и его
реформы. Великая хартия вольностей.
Парламент. Сословная монархия.
Экономическое и социальное развитие
страны
Выявлять изменения в положении разных
соц. групп (крестьян, государей, римских
пап). Сравнивать причины образования
централизованного государства во Франции
и Англии; делать выводы.
Причины войны и повод к ней. Итоги и
последствия Столетней войны.
Наносить на контурную карту ход боевых
действий.
Завершение объединения Франции.
Образование централизованного
государства. Война Алой и Белой розы в
Англии. Генрих VIII.
Давать самостоятельную оценку
историческим явлениям.
Мусульманская Испания. Реконкиста.
Образование Испанского королевства.
Введение инквизиции в Испании.
18
Задания с
кратким
ответом.
Схема.
§ 17-18
Вопросы.
Таблица
§ 19-20
Таблица, тест.
Задания с
кратким
ответом.
§ 21
§ 22-25
движение в Чехии
2223
Культура Западной
Европы в XI – XV вв.
2
24
Повторительнообобщающий урок
1
Территориальные княжества в Германии.
Натиск на Восток. Союзы городов.
Городские республики в Италии. Гвельфы и
гибеллины. Правление Медичи во
Флоренции.
Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны,
их значение. Народное войско.
Работать с контурной картой. Сравнивать
особенности развития Германии и Италии;
давать самостоятельную оценку
историческим событиям
оценивать деятельность исторических
личностей (Ян Гус).
Комбинированный Представления средневекового человека о
мире. Место религии в жизни человека и
общества. Наука и образование. Появление
университетов. Развитие знаний и церковь.
Возрождение античного наследия. Новое
учение о человеке. Гуманизм. Искусство
раннего Возрождения.
Развитие науки и технике. Появление
огнестрельного оружия. Развитие
мореплавания и кораблестроения.
Изобретение книгопечатания.
Составлять описание достижений культуры;
работать с дополнительной литературой.
Выявлять новые черты в искусстве;
сравнивать идеи гуманистов.
Использовать иллюстрации при рассказе о
технических открытиях и изобретениях.
Урок обобщения Средневековое европейское общество.
Католическая церковь в XI-XIII вв.
Крестовые походы. Государства Европы в
XII – XV вв.
Анализ, сравнение, оценки.
19
Задания с
кратким
ответом.
тест
§ 27-30
Тема 6. Восток,
Африка и Америка в
средние века
Османская империя.
Китай в средние века.
Индия в средние века.
2
1
Комбинированный Балканские страны перед завоеванием.
Задания с
Завоевания турок-османов. Битва на
кратким
Косовом поле. Гибель Византии.
ответом.
Император и подданные. Крестьянская
война. Китай под властью монголов. Борьба
против завоевателей. Культура
средневекового Китая.
Индийские княжества. Вторжение
мусульман. Делийский султанат. Культура
Индии.
Работать с контурной картой (на примере
завоеваний турок-османов).
культуры стран. Составлять описание
достижений
Сравнивать особенности развития Китая и
Индии
выявлять особенности развития стран.
§ 26, 31,
32
26
Народы Америки и
Африки в средние
века
1
§ 33-34
27
Обобщающий урок по
разделу II «Расцвет
средневековья»
1
Комбинированный Народы Америки. Государства. Культура.
Государства и народы Африки.
Составлять развернутый план параграфа;
выявлять особенности развития стран.
Урок обобщения Основные изменения в социальных
отношениях, экономике, государственном
строе и культуре, которые происходили в
период расцвета средневековья.
Сравнивать исторические явления. Знать
25
основные положения изученного курса.
Разъяснять смысл высказываний. Уметь
анализировать, отвечать на вопросы, выделять
главное, использовать ранее изученный
материал для решения познавательных задач
20
Задания с
кратким
ответом.
Контрольная
работа
28
Итоговый урок по
истории средних
веков.
1
Урок обобщения
Средние века в истории. Народы и
государства на исторической карте.
Достижения производства и техники.
Культурное наследие.
Представление Заключение
творческих
работ.
История России с древнейших времен до конца XVI века (40 часов).
№
29
30
Тема урока
Введение. Что изучает
история Отечества.
История края – часть
истории Отечества.
Восточные славяне.
Каменный век на
территории нашего
края. Эпоха освоения
Кол
ич.
часо
в
1
1
Тип урока, форма
Требования к уровню подготовки
учащихся (основные понятия, знания,
умения, навыки и т.д.)
Раздел 1. Введение (1 час).
Урок изучения
История России как часть Всемирной
нового материала
истории. Источники знаний о прошлом.
Вологодский край. История края как
отражение истории отечества.
Знакомство с учебником. Исторические
источники, археологические экспедиции.
Ученые-археологи.
Самостоятельно отбирает необходимые
источники информации в соответствии с
поставленной проблемой (энциклопедии,
словари, справочники, интернет-ресурсы,
СМИ.
Раздел 2. Русь Древняя (11 часов).
Комбинированный Основные понятия: Индоевропейская
группа народов, славянская языковая
семья, род, родовая община, племя,
кочевники, дань, народное ополчение,
21
Вид
контроля
Дом.
задание
Вопросы.
Введение,
с. 4 – 5.
История
Вологодск
ого края с
древнейше
го периода
до конца
XVIII века:
с. 4.
Блиц-опрос
§ 1,
историчес
кая карта,
документ
Дата
провед
ения
металла.
соседская община, князь, дружина, бояре.
Следы ледника на территории края.
Охотники на мамонтов. Заселение края
человеком. Древнейшие поселения и
погребения на территории края.
Присваивающие хозяйство. Появление
новых технологий обработки камня.
Открытие керамики. Первобытное
искусство. Древнейшие медные и
бронзовые орудия труда. Переход к
производящим формам хозяйства. Начало
обработки и производства железа.
ЗУН: Умение сравнивать, устанавливать
причинно-следственные связи. Умение
работать по карте.
с. 13.
История
Вологодск
ого края с
древнейше
го периода
до конца
XVIII века:
§1,2.
31
Соседи восточных
славян.
1
Комбинированный
Великое переселение народов и участие в
нем восточных славян, взаимоотношение
славян, аваров, хазар, болгар.
ЗУН: Умение сравнивать, устанавливать
причинно-следственные связи. Умение
работать по карте.
Блиц-опрос
§ 2.
32
Формирование
Древнерусского
государства.
Вологодский край в
составе
Древнерусского
государства.
1
Комбинированный
Основные понятия: Государство, варяги,
княжеская власть, дружина, бояре,
полюдье, уроки, погосты. Основные
теории возникновения государства у
восточных славян.
Проникновение славян и балтов.
Складывание новой системы расселения.
Промыслы и пашенное земледелие.
Формирование древнерусской народности.
Древние торгово-ремесленные поселения.
Начало распространения христианства.
Смена погребального обряда. Заволочье.
Исторические
диктанты.
§ 3.
История
Вологодск
ого края с
древнейше
го периода
до конца
XVIII века:
§ 3.
22
33
История
возникновения села
Талицы.
34
Движение смердов на Белоозере. Начало
борьбы ростово-суздальских князей за
земли края. Первые данные о Гледене и
Вологде.
ЗУН: Умение устанавливать причинноследственные связи. Умение работать по
карте. Развивать умение составления схем.
Знакомство с историей родного села на
местном материале.
1
Урок-экскурсия.
1
Комбинированный
Основные понятия: Рюрик, Олег, Аскольд, Блиц-опрос.
Дир, Игорь, Ольга, Святослав, 862г., 882г., Тестирование
904г., 945г.
ЗУН: Составлять схемы. Учиться
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Первые киевские
князья
Опрос.
35
Правление князя
Владимира и
крещение Руси
1
Комбинированный
Основные понятия: Крещение Рус, 988г.,
христианство.
ЗУН: Умение сравнивать (языческая
религия славян и христианство). Умение
выделять причины, ход, значение
исторического события.
Проверка
таблиц. Дать
характеристик
у Владимиру
Красное
Солнышко
36
Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром, его
внутренняя политика
1
Комбинированный
Анализ
документа,
карточки
37
Внешняя политика
Ярослава Мудрого.
1
Комбинированный
38
Культура Древней
Руси.
1
Комбинированный
Основные понятия: Феодальные усобицы,
вира, видок, тиун, послух, гривна,
«Русская Правда».
ЗУН: Уметь определять предпосылки для
расцвета государства. Уметь раскрыть
социальную сущность «Русской Правды».
Усобица сыновей Святослава, внешняя
политика Я.Мудрого. Формирование
древнерусской народности.
Основные понятия: Былины, миниатюра,
древнерусская литература, житие,
деревянное зодчество, мозаика, икона,
23
§ 4,
составлени
е схемы
«Первые
русские
князья»
§ 5,
выписать
причины и
значение
принятия
христианс
тва
§ 6, с 43 –
47.
Опрос
§ 6, с 47 –
54.
Сообщения.
Блиц-опрос
§ 7,
сообщения
39
Быт и нравы Древней
Руси.
1
Комбинированный
40
Повторительнообобщающий урок по
теме «Русь древняя»
1
Урок применения
знаний (практикум)
41
Начало
раздробленности
Древнерусского
государства
1
42
Главные
политические центры
Руси: ГалицкоВолынская и
ВладимироСуздальская земли
Новгородская земля один из главных
политических центров
Руси
Монгольское
нашествие на Русь
1
43
44
1
1
фреска, летопись.
ЗУН: Уметь анализировать и выделять
главное. Уметь делать выводы на основе
исторических фактов.
Основные понятия: Вотчина, береста,
патриотизм.
ЗУН: Ценностное ориентирование
древнерусского общества.
ЗУН: Знать все понятия по теме «Русь
древняя».
Уметь анализировать и выделять главное.
Уметь делать выводы на основе
исторических фактов. Уметь работать
самостоятельно.
Раздел 3. Политическая раздробленность Руси (10 часов).
Комбинированный Основные понятия: Феодальная
раздробленность, удельные княжества.
ЗУН: Уметь определять социальноэкономические и политические причины
раздробленности. Выделять последствия
раздробленности. Сводить знания в
таблицы.
Комбинированный Особенности развития земель.
Уметь разделять процессы на этапы,
звенья: выделение характерных причинноследственных связей.
Исследование несложных практических
ситуаций.
Комбинированный Особенности экономического и
политического развития.
Аристократическая республика.
Основание Москвы
Комбинированный Основные понятия: Монголо-татары,
Чингисхан, Батый, 1223г., 1237-1238гг.,
24
Обсуждение.
Сообщения
§8
Тестирование.
Исторический
диктант.
Практические
задания
Подготови
ть
сообщение
по теме
«Владими
р
Мономах»
Блиц-опрос.
Проверка
таблицы
§ 9,
вопросы
Блиц-опрос
§10.
Блиц-опрос
§ 11.
Тестирование
§ 12,
вопросы,
1239-1240гг.
ЗУН: Уметь работать по карте. Определять
причины завоевательных походов
монголо-татар.
45
Борьба русских
земель против
экспансии Запада
1
Комбинированный
46
Русь и Орда
1
Комбинированный
47
Наш край в годы
ордынского ига.
Куликовская битва.
1
Комбинированный
48
Русь и Литва
1
Комбинированный
Основные понятия: 1240г., 1242г.,
Рыцарский Орден, крестовый поход,
крестоносцы, Александр Невский, Невская
битва, Ледовое побоище.
ЗУН: Уметь работать с текстом учебника,
выделять причинно-следственные связи,
роль личности.
Основные понятия: Баскак, иго, ярлык,
агрессия, эксплуатация, ордынское
владычество.
ЗУН: Уметь определять сущность и
последствия монголо-татарского ига.
Работать с документами.
Блиц-опрос
Владения в крае Великого Новгорода и
княжеств Владимиро-Суздальской земли.
Участие населения края в сражении на
реке Сити. Ордынская дань и баскаки в
крае. Противостояние Орде. Участие
населения края в Куликовской битве.
Героизм белозерцев.
Основные понятия: Уния.
ЗУН: Уметь составлять хронологическую
таблицу, опираясь на текст учебника,
изложение учителя, карты.
Опрос.
Проверка
таблицы.
25
Схема на
карточках.
Тестирование
карта,
сочинение
«Борьба
русского
народа с
иноземны
ми
захватчика
ми»
§ 13,
сообщения
«Александ
р
Невский»
§ 14,
вопросы,
таблица
«Последст
вия
татаромонгольск
ого ига»
§ 4.
Интеллектуаль § 15,
ная разминка, вопросы
опрос
49
Культура русских
земель
1
50
Повторительнообобщающий урок по
теме «Политическая
раздробленность на
Руси»
1
51
Предпосылки
объединения русских
земель, усиление
московского
княжества
1
52
Хозяйственная жизнь
в Вологодском крае в
VIII – XV веках.
1
53
Москва – центр
1
Комбинированный
Основные понятия: Общерусское
культурное единство и складывание
местных художественных школе. «Слово о
полку Игореве».
ЗУН: Уметь выделять общее и особенное в
произведениях культуры каждого
удельного княжества. Уметь сравнивать,
анализировать исторические источники,
делать выводы.
Урок применения
ЗУН: знать все понятия по теме
знаний (практикум) «Политическая раздробленность на Руси».
Уметь анализировать и выделять главное.
Уметь делать выводы на основе
исторических фактов. Уметь работать
самостоятельно.
Раздел 4. Русь Московская (6 часов).
Комбинированный Основные понятия: Порядок наследования
престола. Вотчинное, монастырское,
помещичье и черносошное землевладение.
ЗУН: Уметь анализировать историческую
карту: определять территории крупнейших
княжеств и территории, утраченные
Русью. Выделять предпосылки
объединения русских земель. Причина
возвышения Московского княжества.
Комбинированный
Приток населения с юга Руси.
Разноэтничность населения. Влияние
природных и политических факторов.
Усиление роли сельского хозяйства.
Переход к трехполью. Скотоводство.
Промыслы. Ремесла и торговля. Города.
Исчезновение Белоозера (старого города)
и Гледена. Рост Белоозера-Белозерска,
Вологды, Устюга, Устюжны.
Комбинированный Основные понятия: Сергей Радонежский,
26
Викторина
§ 16,
вопросы
Тестирование.
Исторический
диктант.
Практические
задания
Устный опрос.
Сообщение
«Иван
Калита»
§ 17,
характерис
тика
правления
Ивана
Калиты
Тестирование
§ 5.
Сообщения,
§ 18
борьбы с ордынским
игом.
Московское
1
княжество и его
соседи в конце XIV –
середине XV вв
В годы междоусобной
войны .
Создание единого
1
русского государства
и конец ордынского
ига
Начало присоединение
края к Москве.
Комбинированный
56
Повторительнообобщающий урок по
теме «Русь
Московская»
1
Урок применения
знаний (практикум)
57
Московское
государство в конце
XV – начале XVI вв.,
основные социальные
слои
1
54
55
Комбинированный
Дмитрий Донской, Куликовская битва,
полк, рать.
ЗУН: Уметь выделять главное. Уметь
делать выводы из события. Определять
роль личности в истории.
Основные понятия: Предпосылки
объединения единого государства,
политика московских князей.
Междоусобные войны.
ЗУН: Умение излагать исторический
материал.
Основные понятия: Предпосылки
образования единого государства.
Централизованное государство, служивые
люди, дворяне, поместье. Ханство,
«Стояние на Угре».
ЗУН: Уметь устанавливать причинноследственные связи: изменения в жизни
страны.
ЗУН: знать все понятия по теме «Русь
Московская». Уметь анализировать и
выделять главное. Уметь делать выводы на
основе исторических фактов. Уметь
работать самостоятельно.
Раздел 5. Россия XVI веке (12 часов).
Комбинированный Основные понятия: Вотчинно-поместные
землевладения и положение крестьян.
Феодально-зависимые крестьяне,
судебник, привилегии, служилое
казачество, Юрьев день.
ЗУН: Уметь выделять исторические
закономерности. Умение определять
изменения в социально-экономическом
развитии. Сравнивать, находить общее,
27
тестирование
Блиц-опрос.
Карточки
§ 19,
вопросы
Устный опрос.
Работа по
карте
§ 20,
вопросы
Тестирование.
Исторический
диктант.
Практические
задания
Устный опрос.
Карточки
§ 21
58
Церковь и
государство в XV начале XVI вв.
1
Комбинированный
59
Церковь монастыри
края в XIII – XV веках.
1
комбинированный
60
Экономическое и
1
политическое
развитие Московского
государства. Реформы
Избранной Рады
Комбинированный
61
Внешняя политика
Ивана IV
1
Комбинированный
62
Усиление власти
Ивана Грозного
1
Комбинированный
различия, обобщать и делать выводы.
Основные понятия: Становление
автокефальной церкви. Ереси.
Нестяжатели, иосифляне. Теория «Москва
– третий Рим».
ЗУН: Уметь определять причины
изменения в положении Русской
православной церкви. Причины появления
ереси.
Край в составе Новгородской и
Ростовской епархий. Первые монастыри и
городские церкви в крае. Активизация
монастырского строительства в конце
XIV – XV веков. Стефан Пермский.
Пермская и Вологодско-Пермская епархии.
Сподвижники и ученики Сергия
Радонежского в крае. Святые
Вологодского края.
Основные понятия: Избранная Рада,
централизованное государство, Земский
собор, приказы, стрельцы, дворяне, губа,
судебник, царь, сословная монархия.
ЗУН: Уметь устанавливать причинноследственные связи, выявление
исторической закономерности. Роль
личности в истории.
Основные понятия: Ливонская война,
засечная черта, наемник, казаки, Речь
Посполита
ЗУН: Уметь выбирать главное при
составлении хронологической таблицы.
Уметь оперировать терминами и
понятиями.
Основные понятия: Опричнина, заимщина,
приказы, террор, самодержавие.
28
Устный опрос.
Карточки
§ 22
Опрос.
§ 9.
Сообщения.
Карточки.
Устный опрос
§ 23,
таблица
«Реформа
Избранной
Рады»
Блиц-опрос.
Хронологичес
кая таблица
«Внешнее
положение»
§ 24,
хронологи
ческая
таблица
Блиц-опрос
§ 25,
вопросы
Просвещение, устное
народное творчество,
литература в 14-16 вв.
Архитектура и
живопись в 14-16 вв.
Быт 15-16 вв.
Культура
Вологодского края в
XIII – XV веках.
1
Комбинированный
1
Комбинированный
2
Комбинированный
67
Повторительнообобщающий урок по
теме «Россия XVI
веке»
1
Урок применения
знаний (практикум)
68
Общее и особенное в
развитии
Средневековой Руси и
стран Центральной и
Западной Европы
1
Урок применения
знаний (практикум)
63
64
65
66
ЗУН: Уметь выделить главную суть
явления (процесса). Причинноследственные связи, итоги, последствия.
Давать оценки историческим явлениям.
Основные понятия: Печатник, иконостас.
ЗУН: Изучать, сравнивать, анализировать,
давать характеристику произведениям
искусства.
Формирование общерусских основ быта и
культуры населения. Ученичество.
Библиотеки монастырей. Летописание
Устюга, Кирилло-Белозерского
монастыря, Вологды и других. Сказания,
жития святых. Крепостное зодчество,
деревянное храмовое зодчество. Начало
каменного строительства в крае.
Архитектурные памятники.
Иконописание. Дионисий Глушицкий.
ЗУН: знать все понятия по теме «Россия
XVI веке».
Уметь анализировать и выделять главное.
Уметь делать выводы на основе
исторических фактов. Уметь работать
самостоятельно.
ЗУН: знать все понятия, изученные в 6
классе. Уметь устанавливать причинноследственные связи. Анализировать итоги
и последствия исторических событий.
Давать характеристику историческим
личностям.
29
Сообщения.
Блиц-опрос
§ 26
Сообщения.
Блиц-опрос
§ 27, 28.
Сообщения.
Блиц-опрос
Тестирование.
Исторический
диктант.
Практические
задания
Сообщения.
Тестирование.
Исторический
диктант.
Практические
задания
Заполнить
таблицу.