Повторение и проверка знаний (1 час)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
ПРИНЯТО
на педагогическом совете
«___» _____________2014г., протокол №
___
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МБОУ «СОШ №
12»
№____-ОД
от
_________________
Рабочая программа
по истории
6 класс
Разработала
Панфилова Елена Владимировна,
учитель истории высшей категории
г. Череповец
201_ год
Пояснительная записка
Цели и задачи изучения истории на ступени основного общего
образования
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего
образования формулируются в виде совокупности приоритетных для
общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в
учебном процессе, так и в широком социальном контексте.
Главные цели изучения истории в 6 классе :
 формирование общей картины исторического развития человечества,
получение учениками представлений об общих, ведущих процессах,
явлениях и понятиях;
 развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
 приобщение учащихся к национальным и мировым культурным
традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского
самосознания.
 Достижение поставленных целей происходит через реализацию
следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
формирование исторического мышления учащихся;
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на
фактологические и проблемные вопросы;
формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями,
знание важнейших дат исторических событий;
формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об
экономическом развитии обществ мира и России в эпоху Нового времени, о
политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о
наиболее ярких личностях эпохи;
формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху
Нового времени;
формирование представлений о политических институтах и умений
оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы
морали и т.д.);
уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
формирование правовой культуры школьников;
формирование представлений о возникших в эпоху Нового времени
общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в
науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре,
архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с
ними;
формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории
нового времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства,
мудрости.
Нормативные правовые документы,
на основании которых разработана данная рабочая программа
Данная рабочая программа разработана на основе:
БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03.
2004 г.;
Федерального компонента государственного образовательного стандарта,
утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
Федеральной примерной программы основного общего образования по
истории, созданной на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта.
Сведения о конкретных программах (примерной, авторской), на
основании которых разработана рабочая программа, используемый
учебно-методический комплект
Программа курса «История средних веков» Бойцова М.А., Петровой Н.Г. для
6 класса: М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
Программа курса «История России с древнейших времен до конца XVIII в.»
Пчелова Е.В. для 6-7 классов общеобразовательных учреждений: М.: ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2008
Описание общей характеристики учебного предмета
Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде двух
курсов.
Курс «История средних веков» для 6 класса охватывает период с VI по XV
вв., от падения Западной Римской империи до конца XV века. Курс является
логическим продолжением курса «История древнего мира». Рабочая
программа по курсу истории средних веков составлена на 28 часов.
Курс «История России с древнейших времен до конца XVI века» в 6 классе
является началом системного изучения отечественной истории. В основу
курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая
программа по курсу история России рассчитана на 40 часов, в изучение тем
курса включаются вопросы истории Вологодского края.
Курс «История Средних веков» представлен в контексте единого мира, что
призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой
истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ, различные
процессы, отдельных личностей и культур. Учащиеся получают возможность
проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В
рамках курса рассматриваются характерные черты основных исторических
эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др.,
прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных
общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия
Средневековья. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками
исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает
предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
Курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» это первый
систематический курс истории России в процессе изучения которого учащимся
предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в этот
хронологический отрезок времени. Курс состоит из 4 разделов: Древняя Русь,
Русь удельная, Русь между Востоком и Западом, Московская Русь. Особое
внимание будет уделяться процессам образования государственности на Руси,
их причинам и следствиям. В 6 классе у учащихся необходимо формировать
умения выяснять причинно-следственные связи, устанавливать связи между
теми или иными событиями, анализировать исторические документы, выделять
в них главное.
Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в
раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее
связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание
уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной,
сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного
исторического мышления.
Основу курса по
истории для 6 класса составляют следующие
содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство — исторические карты Средневековых
государств
3. Историческое движение:
эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей.
формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.;
развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы
смены власти; взаимоотношения власти и общества;
история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие
религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и
художественной культуры: многообразие и динамика этических и
эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую
культуру;
развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику:
а) условий жизни и быта людей в средневековье;
б) их потребностей, интересов, мотивов действий;
в) восприятия мира, ценностей
г) жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 6 класса к жизни
в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он
помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания,
миропонимания и мировоззрения: кто я? кто мы? кто они? Что значит жить
вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы
предполагают, во-первых, восприятие учениками основополагающих
ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической,
религиозной, культурной общности, во-вторых, освоение ими знаний об
истории человеческих цивилизаций и особенностях исторического пути
других народов мира.
Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности для самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с
социальным опытом человечества.
Место предмета, курса в учебном плане
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в
качестве обязательного предмета в 6 классе в общем объеме — 68 часов, по
2 часа в неделю.
Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения истории в 6 классе
Изучение истории в 6 классе способствует развитию у учащихся
значительного круга компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной),
когнитивной
(познавательной),
информационнотехнологической, коммуникативной. При этом можно выделить
личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в 6 классе
относятся следующие убеждения и качества:
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к
культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в 6 классе:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность:
учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией,
использовать современные источники информации, в том числе материалы
на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и
др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение
основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и
др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 6 класса включают:
овладение целостными представлениями об историческом пути народов как
необходимой основой миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания
умения изучать информацию различных исторических и источников,
раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и
деяний личностей и народов в истории.
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки
учащихся 6 класса по истории в единстве ее содержательных (объектных) и
деятельностных (субъектных) компонентов.
Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся 6
класса, на уроках будут использоваться разнообразные методы и приёмы:
объяснительно-иллюстративный
проблемный
частично-поисковый
наглядный
беседа
эвристический
практический
Содержание учебного предмета, курса
ПРОГРАММА КУРСА
«ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»
Введение
Средние века — период Всеобщей истории. Хронологические рамки
Средневековья.
РАЗДЕЛ I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Тема 1. Византийская империя
Основание новой столицы — Константинополя. Особенности развития
Византийской империи. Императорская власть.
Христианская церковь. Церковная иерархия. Иконоборчество и иконопочитание.
Взаимоотношения христианской церкви и императорской власти. Христианские
храмы: устройство, символика. Культура Византии. Византийская торговля.
Великий шелковый путь. Города Византии. Взаимоотношения Византии и
Ирана. Золотой век Византии — правление императора Юстиниана I.
Тема 2. Великое переселение народов
Великое переселение народов. Германские племена. Вторжение в Европу
кочевых племен аланов, сарматов, гуннов. Падение Западной Римской
империи. Образование варварских королевств. Аравийский полуостров:
арабские племена, их образ жизни, основные занятия.
Тема 3. Мир ислама
Зарождение новой религии — ислама. Пророк Мухаммад. Основные
положения ислама. Завоевания арабов. Образование государства мусульман —
Арабского халифата. Распад халифата. Культура мусульманского мира.
Тема 4. Империя франков и ее соседи
Правление франкского вождя Хлодвига. Принятие христианства, запись
законов франков. Возвышение династии Каролингов. Союз франкских королей и римских пап. Империя Карла Великого. Завоевательные походы франков.
Управление империей. Образование и культура в державе Карла Великого.
Распад империи. Рождение из ее осколков новых государств.
Тема 5.Северная Европа
Образ жизни норманнов, их грабительские набеги и торговые походы.
Завоевание германскими племенами Британии. Основание англосаксонских
королевств. Поход Вильгельма Завоевателя в Англию.
Урок обобщающего контроля
РАЗДЕЛ II. ВЕРШИНА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Тема 1. Средневековые сословия
Иерархичность средневекового общества. Основные сословия. Условный
характер земельного владения. Феод. Взаимоотношения сеньоров и вассалов.
Феодальная лестница. Рыцарство. Вооружение средневекового рыцаря.
Средневековая армия. Образ жизни рыцаря, его воспитание. Рыцарский
турнир и рыцарский замок. Положение крестьянства. Крестьянские
повинности. Жизнь в общине. Натуральный характер хозяйства.
Тема 2. Власть духовная и светская. Крестовые походы
Франция в X—XI вв. Основание династии Капетингов. Феодальные войны.
Борьба с викингами. Германия в X—XI вв. Отражение набегов венгров.
Приобретение королями Германии императорского титула. Римская церковь.
Клюнийское движение за обновление церкви. Усиление власти пап. Папа
Григорий VII. Крестовые походы и их участники. Первый, третий и четвертый
крестовые походы. Отношения Византии и западноевропейских государств.
Разгром Константинополя крестоносцами. Государства крестоносцев на
Востоке. Рыцарские ордены. Взаимоотношения мусульман и христиан в эпоху
крестовых походов. Взаимопроникновение культур. Крестовые походы в
Восточной Европе. Реконкиста.
Тема 3. Средневековые города
Кризис античных городов. Оживление городской жизни в Х-Х1 вв. Различные
пути образования городов в средневековой Европе. Взаимоотношения городов
и сеньоров. Борьба городов за независимость. Коммуны. Торговые пути и
союзы. Ганза. Торговля в Средиземноморье. Венеция и Генуя. Ярмарки.
Фландрия и Шампань — центры европейской торговли. Ремесленные
специальности. Объединения ремесленников. Внешний вид средневекового
города. Рынок, ратуша, собор. Управление городом. Роль городского
патрициата.
Тема 4. Могущество римско-католической церкви
Римская церковь при папе Иннокентии III. Еретики и борьба с ними. Учреждение
инквизиции. Основные монашеские ордены.
Тема 5. Европейские государства в XII—XIV вв.
Своеобразие императорской власти в Германии. «Собирание земель»
французскими королями. Людовик IX Святой. Борьба Филиппа IV Красивого с
папой римским. Упрочение королевской власти в Англии при Генрихе II
Плантагенете. Подписание Иоанном Безземельным Великой хартии
вольностей. Образование сословных монархий. Создание органов сословного
представительства в странах Западной Европы.
Тема 6. Кризис европейского средневекового общества
Кризис XIV столетия: неурожаи и голод, распространение чумы, крестьянские
восстания. Жакерия и восстание под предводительством Уота Тайлера.
Изменения в хозяйственной жизни. Формирование товарного хозяйства.
Кризисные явления в римской церкви в XIV в. «Авиньонское пленение» пап и
раскол в католической церкви. Борьба за реформирование церкви. Ян Гус и его
последователи. Основные события Столетней войны. Утрата рыцарством ведущей роли в военном деле. Сопротивление английским завоевателям во
Франции. Жанна д'Арк. Победа королевской власти во Франции. Людовик XI.
Война Алой и Белой розы в Англии. Основание династии Тюдоров. Древние
славяне и их соседи. Складывание христианских государств в Восточной и
Южной Европе. Создание славянской азбуки братьями Кириллом и Мефодием.
Православие и католицизм в Восточной Европе. Восточноевропейские страны в
позднем Средневековье.
Тема 7. Средневековая культура
Романский и готический стили в архитектуре. Культура и образование.
Монастырские и соборные школы. «Семь свободных искусств». Городские
школы. Университеты. Роль университетов в жизни городов. Познания людей
Средневековья. Представления о мире.
Урок обобщающего контроля (1 час)
РАЗДЕЛ III. МИР ЗА ПРЕДЕЛАМИ ЕВРОПЫ
Тема 1. Страны Азии, Африки и Америки в Средние века
Путешествие Марко Поло на Восток и изменение представлений европейцев о
мире. Завоевания монголов. Вторжение монголов в Западную Европу.
Устройство Монгольской державы. Последствия монгольских завоеваний.
Индия во времена Гуптов. Торговля и торговые пути. Культура Индии:
искусство, научные изобретения и открытия. Религиозные верования
индийцев. Внутренние усобицы. Завоевание Индии мусульманами. Делийский
султанат. Китайская империя и ее управление. Открытия и изобретения
китайцев. Роль торговли в Китайской империи. Последствия завоевания Китая
монголами. Страны и народы Африки в Средневековье. Япония в Средние
века. Особенности ее развития. Культ императорской власти. Самураи.
Религиозные верования японцев. Культура Японии. Америка до Колумба.
Образ жизни и культура майя, инков и ацтеков.
РАЗДЕЛ IV. ЕВРОПА НАКАНУНЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ОСМАНСКАЯ
ИМПЕРИЯ.
Рождение Испании. Гибель Византии под ударами турок-османов.
ПРОГРАММА КУРСА
История России с древности до XV в. ( 40 ч)
Введение (1 час)
РАЗДЕЛ I. ДРЕВНИЕ ЖИТЕЛИ НАШЕЙ РОДИНЫ (4 часа)
Материал раздела даёт учащимся представление о народах и государствах,
существовавших на территории нашей страны до образования Древнерусского
государства. В четырёх темах раздела характеризуются: а) заселение просторов
нашей Родины первобытными людьми и их жизнь в каменном, бронзовом и
железном веках; б) античное наследие отечественной истории, представленное
греческими колониями Северного Причерноморья и эллинистическими
государствами этого региона; в) скотоводческие народы юга европейской
России и их государственные образования; г) происхождение славян и
заселение ими территории Восточно-Европейской равнины, общественный и
хозяйственный уклад их жизни, религиозные верования.
Учащиеся получают представление о жителях нашей страны в первобытную и
античную эпохи, месте славянских народов в общеисторическом процессе
раннего Средневековья, предпосылках образования Древнерусского
государства.
Тема 1. Первобытные жители нашей страны
Появление древних людей на территории нашей страны и их расселение. Люди
каменного века. Влияние природных условий и географического фактора на
жизнь разных племён. Племена скотоводов, земледельцев, охотников и
рыболовов. Родовой строй.
Древнейшие поселения на территории нашей страны. Люди бронзового и
железного веков. Выделение языковых семей, положивших начало народам
нашей страны.
Тема 2. На окраинах античного мира
Появление античных колоний в Северном Причерноморье. Греческая
колонизация Крыма и черноморского побережья Кавказа. Государственный и
общественный строй, хозяйственная жизнь античных поселений.
Возникновение и история Бос-порского царства и других эллинистических
государств в этом регионе. Племена степной зоны Восточной Европы. Скифы.
Их общественное устройство, хозяйственная жизнь, культура. Скифское
царство. Влияние античной культуры на племена юга европейской России.
Тема 3. Кочевые племена на территории России IV—V века
Великое переселение народов. Аварский каганат. Булгары. Волжская
Булгария. Хазары. Хазарский каганат. Государственный строй, хозяйство,
религия.
Тема 4. Восточные славяне в VI—XII веков
Первые свидетельства о славянах. Происхождение славян. Их расселение.
Разделение славян на три ветви. Появление славян на территории нашей
страны. Восточнославянские племена по данным русских летописей. Родовой
строй восточных славян. Их хозяйственная жизнь. Возникновение первых
русских городов. Торговля. Быт славян. Языческая религия славян.
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В IX - XII ВЕКА (9 часов)
В разделе изучается история Древнерусского государства до начала удельного
периода. Материалы этого раздела имеют очень важное значение, поскольку
в них изложены фундаментальные для дальнейшей русской истории события,
такие, как образование Русского государства и принятие христианской веры.
Учащиеся получают представление о следующих проблемах: а) причины, сам
процесс и этапы образования Древнерусского государства; б) значение
христианизации Руси и её этапы; в) культурное развитие древнерусского
государства; г) причины княжеских усобиц и распада Руси на
самостоятельные княжества.
Тема 5. Образование Древнерусского государства
Предпосылки создания государства у восточных славян. Легенды о древних
славянских князьях. Новгород и Киев — два центра ранней русской
государственности. Кий и его братья. Князья славянский племён. Славяне и
варяги. Путь «из варяг в греки». Призвание варяжских князей. Рюрик. Аскольд
и Дир. Поход Олега на Киев и объединение северных и южных русских земель.
Происхождение названия «Русь».
Тема 6. Русские князья времён язычества
Олег. Подчинение различных племён Киевскому государству, походы на
Византию, первый международный договор Руси. Игорь. Походы на
Византию. Древнерусская дружина. Полюдье. Внутренняя политика — борьба
с древлянами. Правление Ольги. Внутреннее обустройство Руси. Крещение
Ольги и попытки христианизации восточных славян. Святослав. Война с
Хазарией, походы в Болгарию и Византию.
Тема 7. Князь Владимир и крещение Руси
Сыновья Святослава. Первая усобица. Владимир — объединитель и создатель
державы Рюриковичей. Личность князя Владимира.
Выбор веры Владимиром. Крещение Руси. Значение этого события для
русской истории. Внутренняя политика князя. Укрепление южных границ
Руси. Оборона от печенегов. Отношения с соседними странами. Расцвет
Русского государства при Владимире.
Тема 8. Киевская Русь при Ярославе Мудром
Семья Владимира и раздел Руси. Усобица сыновей Владимира. Святополк
Окаянный. Гибель Бориса и Глеба. Укрепление в Киеве Ярослава Мудрого.
Личность Ярослава. Его войны с братом Мстиславом и печенегами. Последний
поход Руси на Византию. Международные связи Руси.
Тема 9. Преемники Ярослава и борьба за киевский престол
Раздел Руси Ярославом. Братья Ярославичи. Война с половцами в 1068 году.
Мятеж 1068 года. Новый виток усобиц. Разделение Рюриковичей на несколько
ветвей. Любечский съезд князей. Юридическое оформление распада Руси.
Восстание 1113 года. Княжение Владимира Мономаха. Личность Владимира
Мономаха как правителя и полководца.
Тема 10. Общественный строй Древней Руси
Древнерусская народность. Категории русского населения: общинникиземледельцы, вотчинники и др. Развитие городов и ремесла. Торговля.
Городское самоуправление. Быт жителей Древней Руси.
Тема 11. Православная церковь в Киевской Руси
Формирование церковной организации. Юридическое и каноническое
положение Русской церкви. Церковь в государственной жизни страны.
Двоеверие. Православие и повседневная жизнь русских людей. Возникновение
монашества. Феодосии и Антоний Печерские. Киево-Печерский монастырь.
Тема 12. Культура Киевской Руси
Язык древнерусской народности, его место среди других славянских языков.
Возникновение славянской письменности и её появление на Руси. Первые
памятники русской книжности. Первые литературные и публицистические
произведения. Первые жития. Начало русского летописания. Устное народное
творчество. Былины. Письменная культура народа: берестяные грамоты.
Развитие русской иконописи, фрески, мозаики, декоративно-прикладного
искусства.
Повторение и проверка знаний (1 час)
РАЗДЕЛ III. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В XII - НАЧАЛЕ XIII ВЕКА (6 часов)
Материалы раздела призваны познакомить учащихся с предпосылками и
причинами распада Киевской Руси на отдельные княжества, с политической
историей наиболее значительных из этих русских земель, с их географическими
и природными особенностями, населением, экономическим развитием,
политическим устройством, культурой. Обращается внимание на внешнюю
политику русских княжеств в связи с историей половецкого народа. Учащимся
предлагается оценить положительные и отрицательные стороны удельной
системы на Руси.
Тема 13. Удельный период русской истории
Причины, сущность и последствия удельной системы на Руси. Распад
древнерусского государства на княжества по отдельным ветвям династии
Рюриковичей. Самостоятельное государственное развитие русских земель.
Княжеские усобицы. Русская церковь как хранительница единства русских
земель. Последствия раздробленности.
Тема 14. Южная Русь
Киевское княжество. Наследники Владимира Мономаха. Борьба за киевское
княжение в XII —-начале XIII века. Киевское княжество перед монгольским
нашествием. Черниговское княжество. Новгород -Северское княжество.
Поход Игоря на половцев в 1185 году, и «Слово о полку Игореве». Половцы.
Их хозяйство, общественное устройство, религия, культура и быт.
Отношения русских князей с половцами. Влияние половцев на политику
русских княжеств и жизнь русских людей.
Тема 15.Юго-Западная Русь
Особенности географического положения региона и хозяйственного развития.
Сильное боярство и борьба князей с ним. Возникновение Галичского
княжества. Ярослав Осмомысл. Обособление Волынской земли. Князь Роман
Мстиславич — объединитель Галичской и Волынской земель. Внешняя политика юго-западных русских земель. Князь Даниил Романович — король Руси.
Его наследники. Культура Галицко-Волынской Руси.
Тема 16. Новгородское государство
Территория, природные условия, население и хозяйство Новгородской земли.
Особенности её государственного устройства. Вече. Посадник, тысяцкий,
архиепископ. Положение князя в Новгороде. Отношения Новгорода с другими
государствами. Торговые связи. Развитие ремесла. Новгород как крупнейший
городской центр Европы. Культура Новгородской Руси.
Тема 17. Владимиро-Суздальская Русь
Географические и природные особенности края, население, хозяйственная
жизнь. Возникновение Ростово-Суздальского княжества. Юрий Долгорукий.
Основание Москвы и других городов. Андрей Боголюбский — основатель
Владимирской Руси. Поход на Киев в 1169 году. Укрепление княжеской власти.
Подъём Владимиро-Суздальской Руси при Всеволоде Большое Гнездо.
Культура Северо-Восточной Руси.
Повторение и проверка знаний (1 час)
РАЗДЕЛ IV. РУСЬ МЕЖДУ ВОСТОКОМ И ЗАПАДОМ (5 часов)
В разделе содержится большой фактический материал, охватывающий историю
соседних с Русью государств — Монгольской империи и Золотой Орды,
Ливонского ордена, Великого княжества Литовского. Учащиеся получают
представление об исторических процессах международного масштаба, к
которым оказались причастны и русские земли. В процессе изучения материалов раздела привлекаются знания учащихся по всеобщей истории
Средневековья, расширяется их общеисторический кругозор. Подчеркивается
географическое положение Руси на стыке Запада и Европы. Показаны не только
завоевательные походы на Русь, но и особенности положения русских земель в
период ордынского ига и в составе Литовского государства, последствия
иноземных нашествий, разделение исторических судеб восточных славян.
Учащиеся ориентируются на сравнение государственного и общественного
строя западных и восточных стран и на изучение тех изменений, которые
произошли в русской жизни под влиянием этих государств и культур.
Тема 18. Монгольское нашествие на Русь
Монголы, их происхождение, образ жизни и формирование государства.
Чингисхан. Начало монгольских завоеваний. Захват Средней Азии. Поход
Джебе и Субедея. Битва на Калке. Монгольское нашествие на Русь. Поход
монголов в Западную Европу.
Последствия монгольского нашествия на Русь.
Тема 19. Натиск с Запада
Прибалтика в XI — XII веках. Природа, население, хозяйство, религия.
Крестовый поход в Прибалтику. Ливонский орден.
Шведский поход на Русь. Невская битва. Александр Ярославич. Ледовое
побоище. Его значение для русской истории.
Тема 20. Русские земли под властью Золотой Орды
Образование Золотой Орды. Территория. Население. Хозяйственный уклад.
Государственный строй. Установление ордынской власти на Руси. Её формы.
Сопротивление ордынской власти западных русских княжеств. Политика
Александра Невского в отношениях с Ордой. Русские князья в Орде.
Религиозное сопротивление: Михаил черниговский. Северо-Восточная Русь
под властью Орды.
Тема 21. Великое княжество Литовское и русские земли
Литовские племена и образование Литовского государства. Присоединение
русских земель к Литве. Формирование украинского и белорусского народов.
Великое княжество Литовское и Русское. Литовские князья и их отношения с
русскими князьями. Грюнвальдская битва. Уния с Польшей и образование
Речи Посполитой.
Повторение и проверка знаний (1 час)
РАЗДЕЛ V. ОБЪЕДИНЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ ВОКРУГ МОСКВЫ (6
часов)
Из материалов раздела учащиеся узнают: а) каковы были причины укрепления
Московского и Тверского княжеств среди других северо-восточных русских
земель; б) каким образом и какими методами проходила борьба за лидерство на
Руси; в) какую роль в этом процессе сыграла Русская православная церковь; г)
каким образом происходил распад Орды и формирование новых народов; д)
как постепенно формировалась единая для всего Русского государства
культура.
Учащиеся ориентируются на понимание процессов централизации и
образования единого Русского государства.
Тема 22. Возвышение Москвы
Владимиро-Суздальская Русь после нашествия. Возникновение Тверского и
Московского княжеств. Причины их укрепления. Князь Даниил московский.
Борьба Москвы и Твери за главенство среди северо-восточных русских земель.
Князь Михаил Ярославич тверской. Иван Калита и его политика. Превращение
Москвы в религиозный центр Руси. Экономический подъём Московского
княжества.
Тема 23. Москва на подъёме
Сыновья Ивана Калиты. Дмитрий Донской. Усиление Москвы среди прочих
русских земель. Начало борьбы с Ордой. Битва на Воже. Куликовская битва.
Нашествие Тохтамыша на Русь. Значение Куликовской битвы.
Тема 24. Кризис Московской Руси
Василий I и его политика. Война за московский стол между Василием II и его
родственниками, её причины, ход и итоги.
Закат ордынского могущества со второй половины XIV века. Усобицы в Золотой
Орде. Причины её распада. Возникновение Казанского и других ханств.
Отношения татарских ханств и Руси.
Тема 25. Русская православная церковь во второй половине XIII — середина
XV века
Положение Русской церкви при ордынской власти. Перенос митрополии из
Киева во Владимир, а затем в Москву. Деятельность митрополитов Петра и
Алексия. Монашество. Сергий Радонежский и его последователи.
Флорентийская уния и отношение к ней Русской православной церкви.
Установление автокефалии. Митрополит Иона.
Тема 26. Русская культура во второй половине XIII — середина XV века
Литература XIV — XV веков. Книжность. Развитие письменности. Летописание.
Исторические повести. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.
Возрождение каменного зодчества. Строительство Московского Кремля.
Иконопись: Феофан Грек, Андрей Рублёв.
Повторение и проверка знаний (1 час)
РАЗДЕЛ VI. СОЗДАНИЕ МОСКОВСКОГО ЦАРСТВА (9 часов)
В разделе содержится фактический материал, рассказывающий о создании
Московского царства: а) окончательное объединение русских земель
московскими великими князьями; б) ликвидация ордынского господства и
борьба с наследниками Золотой Орды; в) создание централизованного
государственного управления; г) установление полной независимости Русской
православной церкви; д) формирование культуры единого Московского
царства.
Учащиеся знакомятся не только с позитивными сторонами процесса создания
централизованного государства, но и с особенностями русского
самодержавства, превратившегося при Иване Грозном в тиранию. Особое
внимание уделено новой государственной, общественной, экономической и
идеологической системе Русского государства.
Тема 27. Конец удельной эпохи
Создание Иваном III единого и независимого Московского государства.
Ликвидация Тверского великого княжества. Присоединение Новгорода и
Вятки. Конец ордынской власти. Стояние на реке Угре. Взятие Казани
Иваном III. Присоединение Василием III Пскова и Рязани. Войны с Литвой за
Смоленск и другие русские земли.
Тема 28. От великого княжества — к царству
Формирование единого русского народа. Централизация государственной
власти. «Судебник» 1497 года. Формирование новой системы государственного
управления. Образование сословной культуры русского общества. Новые
государственные символы. «Государь Всея Руси». Идея «Москва — Третий
Рим». «Сказание о князьях Владимирских». Усиление международного
престижа Московского государства.
Тема 29. Иван Грозный — первый русский царь
Венчание Ивана Грозного на царство. Начало русского самодержавия. Личность
Ивана Грозного, её противоречивость.
Реформы «Избранной рады». Государственное управление: земские соборы,
Боярская дума, приказы. «Судебник» 1550 года.
Тема 30. Внешняя политика России при Иване Грозном
Основные задачи внешней политики того времени. Борьба с татарскими
ханствами. Взятие Казани. Ликвидация Астраханского ханства. Ливонская
война: её причины, ход и итоги. Начало освоения Сибири. Поход Ермака.
Тема 31. Опричное лихолетье
Крах «Избранной рады». Введение опричнины. Опричный террор. Разорение
Новгорода. Отмена опричнины, её результаты для русской истории.
Внутренняя политика последних лет правления Ивана Грозного. Семейная
жизнь царя. Правление Фёдора Иоанновича.
Тема 32. Русская православная церковь в конце ХV-ХV1 веке
Нестяжатели и иосифляне. Отношение церкви и государства. Ереси. Стоглавый
собор 1551 года. Митрополит Макарий. Митрополит Филипп,
противодействие политике опричнины. Учреждение патриаршества.
Тема 33. Русская культура в конце ХV-ХV1 веке
Письменность и книжность. Летописание. Исторические повести. Начало
книгопечатания. Иван Фёдоров. Архитектура, иконопись, Дионисий.
Декоративно-прикладное искусство. Литейное дело. Андрей Чохов.
Повторение и проверка знаний (2 часа)
Формы, периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации учащихся
Для определения уровня усвоения учащимися 6 класса содержания предмета
будут проведены контрольные работы: входная, рубежная, итоговая. По
пройденным темам в течение года будут проводиться проверочные тестовые
работы. Особое внимание будет уделено курсу «История России с
древнейших времён до конца 16 века». Критериями для определения уровня
усвоения учащимися 6 класса содержания предмета будут:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также
даты важнейших событий всеобщей истории;
соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
читать историческую карту с опорой на легенду, определять местоположение
историко-географических объектов;
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
4. Описание (реконструкция):
рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в древности
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы,
макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
называть характерные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в
создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и хранению памятников истории и культуры).
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Учебники:
1.«История Средних веков» М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров. М.: Русское слово,
2011 год
2. «История России с древнейших времён до конца XVI века». Е.В. Пчёлов. М:
Русское слово, 2010г.
Справочная литература:
1. Школьная энциклопедия «История Средних веков». М.: Олма-пресс,2003г.
2. Школьная энциклопедия «История России IX – XVI века». М.: Олмапресс,2003г.
Интернет-ресурсы:
1. http://lesson-history.narod.ru/sv.htm http://lesson
history.narod.ru/russia6.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html
http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm http://calenda.ru/presentat.asp
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема
урока
Кол
- во
часов
Педагогические
средства.
Виды деятельности
учащихся
Элементы
содержания
образования
Планируемые образовательные результаты
Введение (1 ч.)
Раздел 1. Раннее средневековье (9 ч.)
Вводный урок.
Хронологические рамки
Знать понятия: Средневековье, эпоха, варвар,
Знакомство со
Средневековья. Понятие
Великое переселение народов, исторические
структурой учебника
Средние века
источники.
Уметь:
Определять взаимосвязь между периодами.
Показывать преемственность между Античностью
и Средневековьем.
Рассказ с элементами
Византийская империя:
Знать понятия: Ойкумена, сенат, форум, приход,
беседы. Анализ
территория, хозяйство,
епископ, паства, церковный собор, ромеи.
документов
государственное
Уметь:
устройство. Положение
Объяснять причины сохранения империи и
христианской церкви.
переноса столицы. Характеризовать роль
императорской власти.
1
Введение
1
2
Византийская
империя
1
3
Византийская
империя
1
Изложение материала с
элементами
самостоятельной
деятельности. Работа с
картой, документами
4
Великое
переселение
народов
1
Рассказ с элементами
беседы. Анализ
документов
Византийская культура.
Византийская торговля.
Города Византии.
Взаимоотношения
Византии и Ирана.
Знать понятия: Кодекс Юстиниана, греческий
огонь, торговый путь «из варяг в греки».
Базилика, крестово-купольный храм, мозаика,
фреска, иконопись, икона.
Уметь:
Называть причины расцвета империи. Уметь
анализировать предметы искусства, выделять
особенное. Оценивать роль Византии в мире.
Великое переселение
Знать понятия: Великое переселение народов,
народов. Кельты, германцы, варварские королевства.
славяне, тюрки.
Уметь:
Образование варварских
Анализировать документ, оперировать понятиями,
королевств. Аравийский
уметь работать с картой, анализировать
5
Мир ислама
1
Урок с элементами
лабораторной работы.
Работа с текстом
учебника
6
Империя
франков и её
соседи
1
Лекция с элементами
беседы.
Беседа по ключевым
вопросам темы
7
Империя
франков и её
соседи
1
Практикум.
Работа с текстом
учебника
Составление таблицы
8
Северная
Европа
Раннее
Средневековье
1
9
1
10
Средневековые
сословия
Феодальная
лестница
1
11
Средневековые
сословия
1
полуостров: арабские
племена, их образ жизни.
Основные занятия.
Возникновение ислама.
Мухаммед. Коран. Причина
образования арабского
халифата.
Расселение франков,
занятия, общественное
устройство. Образование
государств в Западной
Европе.
Создание и распад империи
Карла Великого.
Завоевательные походы
франков. Управление
империей.
исторические источники
Знать понятия: Бедуин, ислам, пророк, хиджра,
мусульманин. Коран, Кааба, Мекка, мечеть,
минарет, сунна, шариат.
Уметь:
Определять предпосылки, сущность и последствия
события
( возникновение новой религии; умение сравнивать
ислам с христианством и язычеством)
Знать понятия: Салическая правда, майордом.
Уметь: анализировать исторический документ
(Салическая правда)
Знать понятия: империя, усобица
Уметь:
решать познавательные задачи (вопросы 2, 3 на
стр. 71), работать с картой.
Повторительно обобщающий урок
Раздел 2. Вершина Средневековья ( 12 ч.)
Лекция с элементами
Феодализм. Феодальное
Знать понятия: феод, сеньор, вассал, феодальная
беседы. Работа с
землевладение. Сеньоры и
лестница. Рыцарство, турнир, герб, замок,
текстом учебника
вассалы. Земля церкви.
рыцарская культура, кодекс рыцарской чести,
куртуазность.
Уметь:
Решать познавательные задачи (вопрос 3 на стр.
97); выделять основные черты феодального
общества; самостоятельно анализировать
источники: письменные, вещественные и т.д.
Урок с элементами
Сословное общество в
Знать понятия: сословие, повинности, барщина,
лабораторной работы.
средневековой Европе.
десятина, оброк, община, натуральное хозяйство.
Рацарство.
12
13
14
15
16
17
Составление
сравнительной таблицы
Особенности
хозяйственной жизни.
Феодалы и крестьянская
община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и
труд крестьян.
Крестьянский Фольклор
Уметь:
Определять роль общины в жизни крестьян.
1
Практикум.
Составление таблицы.
Политическая
раздробленность. Франция
в X-XI веке. Германия в XXI веке. Римская церковь.
1
Урок с элементами
лабораторной работы.
Работа с текстом
учебника и картой
Крестовые походы и их
влияние на жизнь
европейского общества.
Мусульмане и христиане в
эпоху крестовых походов.
Знать понятия: королевский домен.
Уметь:
Работать с картой, документами, сравнивать
процессы истории и делать выводы (вопрос3, на
стр. 126)
Знать понятия: Крестовый поход, простолюдин,
сарацины, духовно-рыцарские ордены, сельджуки,
православие, католицизм.
Уметь:
выявлять причины, последовательность и синхронность событий и явлений
Жизнь в
общине
Власть
духовная и
светская.
Крестовые
походы.
Власть
духовная и
светская.
Крестовые
походы
1
Крестовые
походы
Средневековые
города
1
1
Рассказ с элементами
беседы.
Участие в беседе,
выполнение
практических заданий
Средневековый город.
Жизнь и быт горожан.
Цехи. Городской фольклор.
Борьба городов за
независимость. Коммуны.
Торговые пути и союзы.
Ярмарки.
Знать понятия: коммуна, ремесленник, цех,
ярмарка.
Уметь: использовать карту, документы,
иллюстрации как источник знаний; уметь работать
со статистическим материалом ( стр. 148);
выделять причины упадка античных городов и
возрождения новых городов; характеризовать и
оценивать роль цехов в средневековом обществе.
Средневековые
города
1
Изложение материала с
элементами
самостоятельной деятельности.
Составление
сравнительной таблицы
Внешний вид
средневекового города.
Рынок. Ратуша. Собор.
Управление городом. Роль
городского патрициата.
Знать понятия: ратуша, привилегия, гильдия,
патрициат. Уметь:
Определять основные черты средневекового
города, сравнивать цех и гильдию.
Средневековые
города
Могущество
римскокатолической
церкви
1
1
Проблемное изложение
материала. Работа с
текстом учебника
Христианская Церковь.
Еретики и борьба с ними.
Учреждение инквизиции.
Основные монашеские
ордены.
20
Европейские
государства в
XII - XIV
веках
1
Практикум. Работа с
текстом учебника.
Практические задания
21
Кризис
европейского
средневекового
общества
1
Урок с элементами
лабораторной работы.
Составление
сравнительной таблицы
22
Средневековая
культура
1
Рассказ с элементами
беседы.
Подготовка сообщений
Возникновение сословнопредставительных монархий в
Европейских странах.
Генеральные штаты во
Франции. Особенности
монархии в Англии.
Великая хартия вольностей.
Парламент. Священная
Римская империя
германской нации.
Германские государства в
14-15 веке.
Кризис европейского
сословного общества в 1415 веках. Столетняя война:
причины и итоги. Война
Белой и Алой Розы.
Ранние славянские
государства. Кирилл и
Мефодий – просветители
Романские и готические
соборы.
18
19
Знать понятия: ересь, еретик, монашеские ордены,
паломники, чистилище.
Уметь:
Устанавливать причинно-следственные связи.
Определять роль и место Церкви в жизни с/в
общества
Знать понятия: Централизация, сословнопредставительная монархия, Великая хартия
вольностей, парламент, палата лордов, палата
общин, Генеральные штаты.
Уметь:
на основе сравнения раскрыть общее и особенное в
процессе завершения объединения и управления в
государствах Европы.
Знать понятия:
Чёрная смерть, товарное производство, Жакерия,
Авиньонское пленение, реформирование церкви,
славяне, балты.
Уметь: Определять причины, характер, значение
феодальных войн. Выделять причины событий,
оценивать влияние Византии на славянские
народы.
Знать понятия:
Готический и романский стиль, устав,
монастырская школа, риторика, диалектика,
университет, диспут, схоластика
23
Вершина
Средневековья
1
24
Страны Азии,
Африки и
Америки в
Средние века.
Индия в
средние века
1
25
Поднебесная
империя.
1
26
В стране
Сипанго.
Народы
Африки в
средние века.
Доколумбовая
Америка.
1
Европа
1
27
28
1
Повторительнообощающий урок
Раздел 3. Мир за пределами Европы ( 5 ч.)
Лекция с элементами
Государства Центральной
Знать понятия: монголы, татары, хан, раджа,
беседы. Составление
Азии в Средние века.
султанат, индуизм, буддизм.
конспекта темы урока.
Государство Хорезм и его
Уметь:
покорение монголам.
Называть причины успеха монгольских
Походы Тимура
завоеваний, распада монгольских государств,
давать характеристику исторической личности
(Тимура).
Практикум
Практические и
познавательные задания
Китай: распад и
восстановление единой
державы. Империя Тан и
Сунн. Крестьянские
восстания, нашествие
кочевников. Создание
империи Мин. Особенности
с/в культуры народов
Востока. Архитектура и
поэзия. Средневековая
Япония: жизнь, быт,
культура, верования
населения.
Семинар. Подготовка
сообщений
Страны и народы Африки
в эпоху Средневековья.
Доколумбовы цивилизации
Америки. Майя, ацтеки, и
инки: государства,
верования, особенности
хозяйственной жизни
Знать понятия: Синтоизм, сёгун, Ямато, самураи.
Уметь:
сравнивать государственный и общественный
строй различных государств
( Китай и Япония), образ жизни европейцев и
японцев. Уметь оценивать вклад китайской
культуры в мировую
Знать понятия:
индейцы, майя, ацтеки, инки.
Уметь:
определять особенности развития стран Африки;
выделять особенности. Сравнивать (культуру
индейцев, архитектурные постройки),
анализировать карту, документы, иллюстрации,
используя их как источники.
Раздел 4. Европа накануне Нового времени (1 ч.)
Лекция с элементами
Завоевание сельджуков и
Знать понятия: каравелла, идальго, турки-османы,
накануне
Нового
времени.
Османская
империя
беседы. Составление
конспекта темы урока
османов. Падения
Византии. Османская
империя. Рождение
Испании. Начало
книгопечатания в Европе
книгопечатание.
Уметь: Выделять и перечислять признаки нового
времени, анализировать карту, документы, давать
оценку событиям
Педагогические
средства
Виды деятельности
обучаемых
Кол часов - во
ча-сов
Тема
урока
Кол. часов
№
п/п
Элементы
содержания
образования
Планируемые образовательные результаты
Введение (1 ч.)
1
Введение
1
2
Первобытные
жители нашей
страны
1
3
На окраинах
античного
мира
1
Раздел 1 Древние жители нашей Родины (4 ч.)
Знакомство со структурой З н а т ь:
учебника,
с
целями
и - структуру учебника.
задачами
курса.
Помощь У м е т ь:
иллюстративного
ряда -ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.
учебника,
схем,
карт,
генеалогических
таблиц,
именных
указателей
при
изучении истории.
Рассказ с элементами
Появление древних людей на З н а т ь :
беседы. Работа с
территории нашей страны и – древнейшие поселения на территории нашей страны;
картой и текстом
их
расселение.
Люди – основные занятия древних людей;
учебника
каменного века. Влияние – типы хозяйств: присваивающее, производящее;
природных
условий
и – процесс выделения языковых семей
географического фактора на У м е т ь :
жизнь
разных
племён. – показывать на карте и рассказывать о местах расселения
Племена
скотоводов, древних людей на территории нашей страны;
земледельцев, охотников и – описывать первые орудия труда древних людей;
рыболовов. Родовой строй.
– выполнять тестовое задание: выбор ответа.
Древнейшие поселения на
территории нашей страны.
Люди бронзового и железного
веков. Выделение языковых
семей, положивших начало
народам нашей страны.
Образное
Появление античных колоний З н а т ь :
повествование с
в Северном Причерноморье. – особенности развития греческих колоний: Херсонес,
элементами беседы.
Греческая колонизация Крыма Пантикапей, Ольвия,
Работа с картой и
и черноморского побережья Горгиппия, Фанагория;
текстом учебника
Кавказа. Государственный и – общественный строй античных городов-государств в Северном
общественный
строй, Причерноморье;
Вводный урок
4
Кочевые
племена на
территории
России в IV-V
веках
1
Рассказ с элементами
беседы. Работа с
картой и с текстом
учебника
5
Восточные
славяне в VI –
XII веках.
1
Образное
повествование с
элементами беседы.
Работа с
иллюстрациями
учебника
6
Образование
Древнерус-
1
Эвристическая беседа.
Работа с картой и
хозяйственная
жизнь
античных
поселений.
Возникновение и история
Боспорского царства и других
эллинистических государств в
этом регионе.
Племена
степной
зоны
Восточной Европы. Скифы.
Их общественное устройство,
хозяйственная
жизнь,
культура. Скифское царство.
Влияние античной культуры
на племена юга европейской
России.
Великое переселение народов.
Аварский каганат. Булгары.
Волжская Булгария. Хазары.
Хазарский
каганат.
Государственный
строй,
хозяйство, религия.
Первые
свидетельства
о
славянах.
Происхождение
славян.
Их
расселение.
Разделение славян на три
ветви. Появление славян на
территории нашей страны.
Восточнославянские племена
по данным русских летописей.
Родовой строй восточных
славян. Их хозяйственная
жизнь. Возникновение первых
русских городов. Торговля.
Быт славян.
Языческая
религия славян.
– общественный строй скифских племён живших в I в. до н. э.
Уметь:
– показывать на карте греческие колонии;
– определять взаимоотношения Греции с ее черноморскими
колониями;
– описывать условия жизни и занятия скифов, их самобытную
культуру;
– выполнять тестовые задания: выбор ответа; установление
пропущенного слова
Знать:
– о роли кочевых племен в древнейшей истории нашей страны;
– хронологические рамки Великого переселения народов;
– смысл понятия «Великое переселение народов»;
– общественный строй государств, образовавшихся в период
Великого переселения народов.
Уметь:
– показывать на карте основные направления Великого
переселения народов.
Знать:
– основные занятия восточных славян;
– особенности образа жизни и верование;
– общественный строй древних славян.
Уметь:
– показать на
исторической карте территории; расселения
восточнославянских племен;
– работать с картой;
– выполнять тестовое задание: выбор ответа
Раздел 2 . Древняя Русь в IX - XII веках( 8 ч.)
Предпосылки
создания З н а т ь :
государства
у восточных – хронологические
рамки
образования
Древнерусского
ского
государства
текстом учебника
7
Русские князья
времён
язычества
1
Образное
повествование с
элементами беседы.
Работа с картой и
текстом учебника
8
Князь
Владимир и
крещение Руси
1
Беседа.
Решение
познавательных
заданий. Работа с
документом.
славян. Легенды о древних
славянских князьях. Новгород
и Киев — два центра ранней
русской государственности.
Кий и его братья. Князья
славянских племён. Славяне
и варяги. Путь «из варяг в
греки». Призвание варяжских
князей. Рюрик. Аскольд и
Дир. Поход Олега на Киев и
объединение
северных
и
южных
русских
земель.
Происхождение
названия
«Русь».
Олег. Подчинение различных
племён
Киевскому
государству,
походы
на
Византию,
первый
международный договор Руси.
Игорь. Походы на Византию.
Древнерусская
дружина.
Полюдье.
Внутренняя
политика
—
борьба
с
древлянами.
Правление
Ольги.
Внутреннее
обустройство Руси. Крещение
Ольги
и
попытки
христианизации
восточных
славян. Святослав. Война с
Хазарией, походы в Болгарию
и Византию.
Сыновья Святослава. Первая
усобица.
Владимир
—
объединитель и создатель
державы
Рюриковичей.
Личность князя Владимира.
Выбор веры Владимиром.
Крещение Руси. Значение
этого события для русской
истории.
Внутренняя
политика князя. Укрепление
государства;
– о первых свидетельствах древних летописцев;
– о возникновении торгового пути «Из варяг в греки»;
– процесс превращения поселков восточных славян в города;
– особенности развития Новгорода и Киева как двух центров
формирования Древнерусского государства; – о версиях
происхождения названия «Русь».
Уметь:
– показывать на карте торговый путь «Из варяг в греки»;
– рассказывать о первых русских князьях;
– выполнять тестовые задания: выбор ответа (знание дат, фактов,
понятий)
З н а т ь:
– характерные особенности правления;
– о первых русских князьях времен язычества;
– особенности внешней политики русских князей;
– как было организовано управление Древнерусским
государством;
– об отношениях князя и дружины;
– о походах русских князей.
Уметь:
– показывать на карте направление походов русских князей,
территории, которые вошли в состав Древнерусского
государства при Олеге, Игоре, Ольге, Святославе;
– выполнять тестовые задания
Знать:
– события первой княжеской усобицы;
– причины принятия христианства Русью;
– значение принятия христианства;
– о процессе распространении христианства на Руси.
Уметь:
– характеризовать внутреннюю и внешнюю политику князя
Владимира;
9
Киевская Русь
при Ярославе
Мудром
1
Изложение нового
материала с
элементами
самостоятельной
деятельности.
10
Преемники
Ярослава и
борьба за
киевский
престол
1
Беседа.
Участие в беседе по
ключевым вопросам
темы
11
Общественный
строй Древней
Руси
1
Практикум.
Составление таблицы.
Работа с фрагментами
документа
12
Православная
церковь в
Киевской Руси
1
Образное
повествование с
элементами беседы.
Работа с текстом
учебника
южных границ Руси. Оборона
от печенегов. Отношения с
соседними странами.
Семья Владимира и раздел
Руси.
Усобица
сыновей
Владимира.
Святополк
Окаянный. Гибель Бориса и
Глеба. Укрепление в Киеве
Ярослава Мудрого. Личность
Ярослава. Его войны с братом
Мстиславом и печенегами.
Последний поход Руси на
Византию. Международные
связи Руси
Раздел
Руси
Ярославом.
Братья Ярославичи. Война с
половцами в 1068 году.
Мятеж 1068 года. Новый
виток усобиц. Разделение
Рюриковичей на несколько
ветвей. Любечский съезд
князей.
Юридическое
оформление распада Руси.
Восстание
1113
года.
Княжение
Владимира
Мономаха.
Личность
Владимира Мономаха как
правителя и полководца.
Древнерусская
народность.
Категории
русского
населения:
общинникиземледельцы, вотчинники и
др. Развитие городов и
ремесла. Торговля. Городское
самоуправление. Быт жителей
Древней Руси.
Формирование
церковной
организации. Юридическое и
каноническое
положение
Русской церкви. Церковь в
государственной
жизни
Знать:
– последовательность событий междоусобицы сыновей князя
Владимира; – даты правления Ярослава Мудрого;
– смысл основных законов «Русской правды»;
– главные направления внешней политики Ярослава Мудрого.
Уметь:
– показывать на карте города, в которых правили сыновья кн.
Владимира;
– характеризовать внутреннюю политику Ярослава Мудрого;
Знать:
систему
престолонаследия
(лествица) на Руси;
– содержание завещание Ярослава Мудрого своим сыновьям;
– внутренние памятники Киевской Руси после смерти Ярослава
Мудрого;
– о процессе роста самостоятельности отдельных княжеств;
– особенности новой системы престолонаследия;
–
исторические
заслуги
Владимира
Мономаха
как
государственного деятеля.
Уметь:
– опираясь на текст исторического документа, анализировать
поучение Владимира Мономаха;
Знать:
– факты, способствующие возникновению древнерусской
народности;
– социальные слои русского населения;
– развитие внутренней и внешней торговли, ремесленного
производства
Уметь:
– давать характеристику русским городам
Знать:
– причины принятия христианства Русью;
– значение принятия христианства;
– о процессе распространении христианства на Руси.
Уметь:
13
Культура
Киевской Руси
1
14
Древняя Русь в
IX - XII веках
1
15
Удельный
период русской
истории
1
страны.
Двоеверие.
Православие и повседневная
жизнь
русских
людей.
Возникновение монашества.
Феодосии
и
Антоний
Печерские. Киево-Печерский
монастырь.
Урок презентация.
Язык
древнерусской
Разработка и
народности, его место среди
презентация проектов
других славянских языков.
по теме.
Возникновение
славянской
письменности и её появление
на Руси. Первые памятники
русской книжности. Первые
литературные
и
публицистические
произведения. Первые жития.
Начало русского летописания.
Устное народное творчество.
Былины.
Письменная
культура народа: берестяные
грамоты. Развитие русской
иконописи, фрески, мозаики,
декоративно-прикладного
искусства.
ПовторительноВосточные славяне и их
обобщающий урок
соседи. Формирование
Древнерусского государства.
Первые русские князья, их
внутренняя и внешняя
политика. Владимир
Святославович Принятие
христианства и его значение.
Расцвет Древнерусского
государства при Ярославе
Мудром.
Культура Древней Руси
Раздел 3 Русские земли в XII - начале
Проблемное
Причины,
сущность
и
изложение материала. последствия
удельной
Анализ документа.
системы на Руси. Распад
– выполнять тестовые задания: выбор ответа, заполнение
пропущенных слов, словосочетаний
Знать:
– основные направления развития древнерусской культуры;
– особенности культуры Древней Руси;
–
характерные
черты
древнерусского
национального
самосознания;
– о культурном значении принятия христианства.
Уметь:
– описывать памятники древнерусской культуры
У м е т ь:
Работать с историческими документами.
Составить сравнительную таблицу.
Тестовые задания на установление причинно-следственных
связей;
на
установление
соответствия
понятий,
соответствий
персоналий с их деятельностью, соответствия дат и событий.
XIII века(6 ч.)
Знать:
–
хронологические
рамки
раздробленности русских земель;
периода
политической
16
Южная Русь
1
Конспективное
повествование. Работа
с картой и материалом
учебника
17
Юго-Западная
Русь
1
Конспективное
повествование. Работа
с картой и материалом
учебника
древнерусского государства
на княжества по отдельным
ветвям
династии
Рюриковичей.
Самостоятельное
государственное
развитие
русских земель. Княжеские
усобицы. Русская церковь как
хранительница
единства
русских земель. Последствия
раздробленности.
Киевское
княжество.
Наследники
Владимира
Мономаха. Борьба за киевское
княжение в XII — начале XIII
века. Киевское княжество
перед
монгольским
нашествием. Черниговское
княжество.
Новгород
Северское
княжество. Поход Игоря на
половцев в 1185 году и
«Слово о полку Игореве».
Половцы.
Их
хозяйство,
общественное
устройство,
религия, культура и быт.
Особенности географического
положения
региона
и
хозяйственного
развития.
Сильное боярство и борьба
князей с ним. Возникновение
Галичского
княжества.
Ярослав Осмомысл.
Обособление
Волынской
земли.
Князь
Роман
Мстиславич — объединитель
Галичской
и
Волынской
земель. Внешняя политика
юго-западных русских земель.
Князь Даниил Романович —
король Руси. Его наследники.
– закономерность политической раздробленности– причины
раздробленности Руси.
Уметь:
– отвечать на вопрос «Что такое удельная система»;
– называть последствия (отрицательные и положительные)
раздробленности Руси;
– показывать на карте русские княжества удельного периода.
Знать:
– причины упадка Киевского княжества;
– значимость Киевского престола в период политического
раздела;
– особенности развития крупных русских княжеств.
Уметь:
– рассказывать о развитии крупных русских княжеств;
Знать:
– особенности развития Галицко-Волынской земли;
Уметь:
– рассказывать о развитии крупных русских княжеств;
- показать на карте Галицко-Волынское княжество;
– по алгоритму дать характеристику крупным русским
княжествам;
– по алгоритму составить политический портрет князей:
18
Новгородское
государство
1
Конспективное
повествование. Работа
с картой и материалом
учебника
1920
ВладимироСуздальская
Русь
2
Конспективное
повествование. Работа
с картой и материалом
учебника
2122
Монгольское
нашествие на
Русь
2
Раздел 4
Рассказ с элементами
беседы. Беседа по
ключевым вопросам
урока.
Культура Галицко-Волынской
Руси.
Территория,
природные З н а т ь :
условия,
население
и – особенности
хозяйство
Новгородской политического строя Новгорода;
земли.
Особенности
её У м е т ь :
государственного устройства. – рассказывать о развитии крупных русских княжеств;
Вече. Посадник, тысяцкий, – показать на карте Новгородскую республику;
архиепископ.
Положение – сравнивать политическое устройство крупных русских
князя
в
Новгороде. княжеств;
Отношения
Новгорода
с
другими
государствами.
Торговые связи. Развитие
ремесла.
Новгород
как
крупнейший городской центр
Европы.
Культура
Новгородской Руси.
Географические и природные З н а т ь :
особенности края, население, – особенности развития Северо-Восточной Руси; У м е т ь :
хозяйственная жизнь.
– рассказывать о развитии крупных русских княжеств;
Возникновение
Ростово- – показать на карте Владимиро-Суздальскую Русь;
Суздальского
княжества. – сравнивать политическое устройство крупных русских
Юрий Долгорукий. Основание княжеств;
Москвы и других городов.
Андрей
Боголюбский
—
основатель
Владимирской
Руси. Поход на Киев в 1169
году. Укрепление княжеской
власти. Подъём ВладимироСуздальской
Руси
при
Всеволоде Большое Гнездо.
Культура Северо-Восточной
Руси.
Русь между Востоком и Западом (5 ч.)
Монголы, их происхождение, З н а т ь :
образ жизни и формирование – даты сражений русского войска с иноземными завоевателями;
государства.
Чингисхан. – завоевание
Начало
монгольских Руси монголами;
завоеваний. Захват Средней – причины и последствия ордынского ига;
Азии.
Поход
Джебе
и – принципы устройства державы Чингисхана; – последствия
Субедея. Битва на Калке. зависимости Руси от Золотой Орды.
23
Натиск с
Запада
1
Рассказ с элементами
беседы.
Подготовка
сообщений.
24
Русские земли
под властью
Золотой Орды
1
Изложение материала
с элементами
самостоятельной
деятельности
25
Великое
княжество
Литовское и
русские земли
1
Проблемное
изложение материала.
Анализ документа
Монгольское нашествие на
Русь. Поход монголов в
Западную
Европу.
Последствия
монгольского
нашествия на Русь
Прибалтика в XI — XII веках.
Природа,
население,
хозяйство,
религия.
Крестовый
поход
в
Прибалтику.
Ливонский
орден. Шведский поход на
Русь.
Невская
битва.
Александр
Ярославич.
Ледовое
побоище.
Его
значение
для
русской
истории.
Образование Золотой Орды.
Территория.
Население.
Хозяйственный
уклад.
Государственный
строй.
Установление
ордынской
власти на Руси. Её формы.
Сопротивление
ордынской
власти западных русских
княжеств.
Политика
Александра
Невского
в
отношениях с Ордой. Русские
князья в Орде. Религиозное
сопротивление:
Михаил
черниговский.
СевероВосточная Русь под властью
Орды.
Литовские
племена
и
образование
Литовского
государства. Присоединение
русских земель к Литве.
Формирование украинского и
белорусского
народов.
Великое княжество Литовское
и Русское. Литовские князья и
их отношения с русскими
Уметь:
– выполнять тестовые задания: выбор ответа на знание фактов,
событий, понятий
Знать:
– причины крестового похода в Прибалтику; – последствия
нашествия крестоносцев на прибалтийские земли;
– значение
борьбы русского народа и народов Прибалтики с общим врагом;
– значение побед русского войска под
предводительством А. Невского в сражениях на р. Неве и
Чудском озере.
Уметь:
– выполнять тестовые задания: выбор ответа, знание дат,
понятий, персоналий
Знать:
– образование
Золотой Орды;
– сущность ордынского владычества на Руси;
– повинности русского населения;
– характеристика, черты взаимоотношений Золотой Орды и Руси
в XIII в.
Уметь:
– показывать на карте государство Золотая Орда
Знать:
– хронологические рамки образования Великого княжества
Литовского;
– управление Литовским княжеством.
Уметь:
– показывать на карте территорию Великого княжества
Литовского;
– рассказывать о Грюнвальдской битве 1410 г. и определять ее
значение
26
Русские земли
в XII– начале
XV века
1
2728
Возвышение
Москвы
2
29
Москва на
подъёме
1
Повторительнообощающий урок
князьями.
Грюнвальдская
битва. Уния с Польшей и
образование
Речи
Посполитой.
Закономерности
процесса
политической
раздробленности
Киевской
Руси и стран Западной
Европы.
Особенности
государственного
развития
русских земель
Знать:
– предпосылки и причины распада Киевской Руси на отдельные
княжества; – политическую историю крупных русских земель;
– особенности внешней политики русских княжеств в связи с
историей половецкого народа.
Уметь:
– рассказывать о последствиях удельной системы на Руси;
Особенности экономического
и
культурного
развития
русских земель
Княжеские усобицы.
Русь накануне монгольского
нашествия.
Последствия
политической
раздробленности
Киевской
Руси
Раздел 5 . Объединение русских земель вокруг Москвы(6 ч.)
Лекция с элементами
Владимиро-Суздальская Русь З н а т ь :
беседы. Работа с
после
нашествия. – имена князей Северо-Восточной Руси;
картой и фрагментом
Возникновение Тверского и – политическую ситуацию на Руси в XIV–XV вв.;
документа
Московского
княжеств. – причины возвышения Москвы– основные сражения русского
Причины их укрепления. воинства против иноземных завоевателей;
Князь Даниил московский. – роль московских князей в дни объединения Руси и борьбе
Борьба Москвы и Твери за против завоевателей.
главенство среди северо- У м е т ь :
восточных русских земель. – обозначать период становления Российского государства;
Князь Михаил Ярославич – показывать на карте основные центры объединения русских
тверской. Иван Калита и его земель;
политика.
Превращение
Москвы в религиозный центр
Руси. Экономический подъём
Московского княжества.
Проблемное
Сыновья
Ивана
Калиты. З н а т ь :
изложение материала. Дмитрий Донской. Усиление – имена князей Северо-Восточной Руси;
Решение
Москвы среди прочих русских – политическую ситуацию на Руси в XIV–XV вв.;
познавательных
заданий
земель.
Начало борьбы с Ордой. Битва
на Боже. Куликовская битва.
Нашествие Тохтамыша на
Русь. Значение Куликовской
битвы.
– причины возвышения Москвы; основные сражения русского
воинства против иноземных завоевателей;
– роль московских князей в дни объединения Руси и борьбе
против завоевателей.
Уметь:
– обозначать период становления Российского государства;
– показывать на карте основные центры объединения русских
земель;
30
Кризис
Московской
Руси
1
Практикум
Самостоятельная
работа с текстом
учебника
Василий 1 и его политика.
Война за московский стол
между Василием II и его
родственниками, её причины,
ход
и
итоги.
Закат
ордынского могущества со
второй половины XIV века.
Усобицы в Золотой Орде.
Причины
её
распада.
Возникновение Казанского и
других ханств. Отношения
татарских ханств и Руси.
З н а т ь:
– какие произошли изменения в политике русских князей по
отношению к Золотой Орде;
– значение для Руси распада Золотой Орды;
– причины и характер династических войн в Московской Руси;
– хронологические события периода распада Золотой Орды.
Уметь:
– показывать на карте земли, вошедшие в состав Московского
княжества при Василии I;
– показывать на карте ханства, на которые распалась Золотая
Орда;
31
Русская
православная
церковь во
второй
половине XIII
- середина XV
века
1
Рассказ с элементами
беседы.
Подготовка
сообщений.
Положение Русской церкви
при
ордынской
власти.
Перенос митрополии из Киева
во Владимир, а затем в
Москву.
Деятельность
митрополитов
Петра
и
Алексия. Монашество. Сергий
Радонежский
и
его
последователи.
Флорентийская
уния
и
отношение к ней Русской
православной
церкви.
Установление автокефалии.
Митрополит Иона.
Знать:
– время возникновения первых каменных храмов на Руси;
– роль русской православной церкви в период раздробленности
и ордынского ига;
– о духовном подвиге Сергия Радонежского;
хронологическую последовательность событий в обретении
Русской православной церкви независимости;
– суть споров и разногласий между нестяжателями и
иосифлянами.
Уметь:
– работать с картой;
– составлять рассказ с опорой на текст учебника
32
Русская
культура
церковь во
второй
1
Урок презентация.
Разработка и
презентация проектов
по теме.
Литература XIV — XV веков. З н а т ь :
Книжность.
Развитие – о роли Куликовской битвы в развитии русской культуры и
письменности. Летописание. национального самосознания;
Исторические
повести. – значение начала книгопечатания;
половине XIII
- середина XV
века
«Хождение за три моря»
Афанасия
Никитина.
Возрождение
каменного
зодчества.
Строительство
Московского
Кремля.
Иконопись: Феофан Грек,
Андрей Рублёв.
33
Конец
1
удельной эпохи
34
От великого
княжества к
царству
1
35
Иван Грозный
– первый
русский царь
1
– о развитии просвещения и книгопечатания;
– основные жанры и идеи русской литературы данного периода;
– о творчестве русских иконописцев Феофана Грека и Андрея
Рублева У м е т ь :
– описывать
основные архитектурные памятники;
– называть архитектурные памятники Московского Кремля;
Раздел 6 .Создание Московского царства (7 ч.)
Создание Иваном III единого З н а т ь :
и независимого Московского – направления
государства.
Ликвидация внешней политики Ивана III;
Тверского
великого – хронологическую последовательность событий, ликвидация на
княжества.
Присоединение Руси ордынского владычества.
Новгорода и Вятки. Конец У м е т ь :
ордынской власти. Стояние на – характеризовать личность Ивана III, органически
завершившего процесс объединения русских земель вокруг
реке Угре. Взятие Казани
Москвы;
Иваном III. Присоединение
– показывать на карте земли, которые вошли в состав
Василием III Пскова и Рязани.
Московского княжества при Иване
Войны с Литвой за Смоленск
и другие русские земли.
Рассказ с элементами
Формирование
единого З н а т ь :
беседы. Участие в
русского
народа. – особенности управления Московским государством;
обсуждении вопросов. Централизация
– социальные слои общества Московского государства;
Работа с текстом
государственной
власти. – суть идеи «Москва –
учебника.
«Судебник»
1497
года. Третий Рим»;
Формирование новой системы – социальное положение основных групп населения России в XV
государственного управления. в.;
Образование
сословной – группы, на которые делилось Российское духовенство;
культуры русского общества. – символику Российского государства времен Ивана III
Новые
государственные
символы. «Государь Всея
Руси». Идея «Москва —
Третий Рим». «Сказание о
князьях Владимирских».
Усиление
международного
престижа
Московского
государства.
Образное
Венчание Ивана Грозного на З н а т ь
повествование с
царство. Начало русского -деятельность
Ивана
Грозного
по
укреплению
элементами беседы.
самодержавия.
Личность государственной власти;
Проблемное
изложение материала.
Анализ документа
Составление
конспекта
36
Внешняя
политика
России при
Иване Грозном
1
Изложение материала
с элементами
самостоятельной
деятельности. Работа с
документом
37
Опричное
лихолетье
1
Образное
повествование с
элементами беседы.
Составление
конспекта
38
Русская
православная
церковь в
конце XV -XVI
веке
1
Рассказ с элементами
беседы.
Подготовка
сообщений.
Ивана
Грозного,
её
противоречивость. Реформы
«Избранной
рады».
Государственное управление:
земские соборы, Боярская
дума, приказы. «Судебник»
1550 года.
-методы достижения укрепления власти;
- суть реформ молодого царя;
Система приказов – центральных органов управления
страной;
У м е т ь:
Крах
«Избранной
рады».
Введение
опричнины.
Опричный террор. Разорение
Новгорода.
Отмена
опричнины, её результаты для
русской истории. Внутренняя
политика
последних
лет
правления Ивана Грозного.
Семейная
жизнь
царя.
Правление
Федора
Иоанновича
Нестяжатели и иосифляне.
Отношение
церкви
и
государства.
Ереси.
Стоглавый собор 1551 года.
Митрополит
Макарий.
Митрополит
Филипп,
противодействие
политике
опричнины.
Учреждение
патриаршества.
Знать:
- Составить схему «Система приказов России 15 века»
- Дать характеристику основных положений Судебника 1550
года;
Выявить причины того, что царь Иван вошёл в историю под
прозвищем Грозный.
Основные задачи внешней З н а т ь :
политики
того
времени. - основные направления внешней политики;
Борьба
с
татарскими - конкретные примеры увеличения территории Российского
ханствами. Взятие Казани. государства
Ликвидация
Астраханского - главные причины Ливонской войны;
ханства. Ливонская война: её - итоги внешнеполитической деятельности Ивана Грозного;
причины, ход и итоги. Начало
У м е т ь:
освоения
Сибири.
Поход Определить основные направления внешней политики и
Ермака.
составить схему: « Покорение Сибири Ермаком».
- события второго этапа царствования Ивана Грозного;
- суть опричнины;
- последствия опричнины для страны;
- причины кризиса возникшего в конце 15 – начале 16 века;
У м е т ь:
Составить схему: « Цели опричнины»;
Составить схему: «Последствия опричнины».
Знать:
– время возникновения первых каменных храмов на Руси;
– роль русской православной церкви в период раздробленности
и ордынского ига;
– о духовном подвиге Сергия Радонежского;
хронологическую последовательность событий в обретении
Русской православной церкви независимости;
– суть споров и разногласий между нестяжателями и
иосифлянами.
39
Русская
культура в
конце XV -XVI
веке
1
Урок презентация.
Разработка и
презентация проектов
по теме
Письменность и книжность.
Летописание. Исторические
повести.
Начало
книгопечатания.
Иван
Федоров.
Архитектура,
иконопись,
Дионисий.
Декоративно-прикладное
искусство. Литейное дело.
Андрей Чохов.
40
Создание
Московского
царства
1
Повторительнообобщающий урок
Борьба и причины укрепления
Московского и Тверского
княжеств
среди
других
северо-восточных
русских
земель.
Создание Иваном III единого
и независимого Московского
государства.
Уметь:
– работать
с контурной
картой;
– составлять рассказ с опорой на текст учебника
Знать:
– о роли Куликовской битвы в развитии русской культуры и
национального самосознания;
– значение начала книгопечатания;
– о развитии просвещения и книгопечатания;
– основные жанры и идеи русской литературы данного периода;
– о творчестве русских иконописцев Феофана Грека и Андрея
Рублева У м е т ь :
– описывать
основные архитектурные памятники;
– называть архитектурные памятники Московского Кремля;
Знать:
– процессы централизации и образования единого Русского
государства.
Уметь:
– выполнять тестовое задание с выбором ответа, задание на
описание, заполнение пропусков; определение хронологического
порядка событий.