Карта урока

ТЕМА УРОКА: КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ.
Цель урока: Подвести учащихся к пониманию причин организации и главными событиями Крестовых походов.
Задачи:
Образовательная:
1. Сформировать представление о причинах и целях Крестовых походов, их участниках и итогах.
Развивающая:
1. Проследить изменения, произошедшие в образе жизни людей и мировоззрении европейцев, как результат взаимодействия христианской
цивилизации Европы и арабо-мусульманской цивилизации Востока.
2. Развивать умения работать с текстом учебника, дополнительным материалом, картой, анализировать, сопоставлять, обобщать новые факты,
систематизировать , устанавливать причинно-следственные связи.
3. Оценивать цели и итоги Крестовых походов с современных гуманистических позиций.
Воспитательная:
1. Воспитывать уважение к другим культурам и народностям.
Основные понятия: Крестовые походы, католицизм, ислам, духовно-рыцарские ордена.
Даты:
1096 – 1099 – Первый крестовый поход,
1099 Тип урока: Урок открытия нового знания.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор
Структура и ход урока:
Этапы урока
Действия учителя
Действия учащихся
Формируемые УУД
1. Проблема урока: Что толкало людей совершать крестовые походы – освобождение Святой земли от неверных или жажда обогащения?
2. План решения проблемы.
3.
Выводы по проблеме.
Приветствует учащихся.
1. Организацио
нный этап, этап
мотивации.
Вступительное слово сопровождается показом
видеоролика «Битва при Хаттине. Крестоносцы»
Настраиваются на урок.
Смотрят видеоролик, пытаются
определить тему урока.
Текст: На протяжении двухсот лет тысячи простых
людей и рыцарей с нашитыми на одеждах крестами,
наводили ужас на население. Их толпы прошли всю
Европу, разоряя каждый город, встречающийся у них на
пути, принимая его за Иерусалим и убивая жителей, не
щадя ни стариков, ни женщин, ни детей. Они грабили
дома, рубили на куски церкви, загоняя в них лошадей,
топча и вынося христианские святыни. Многие из них
умерли по дороге от голода и жажды, так и не достигнув
поставленной цели.
Познавательные:
 С помощью
дополнительного
текста, карты
извлекать
необходимую
информацию.
 Кто были эти люди? Зачем они совершали походы?
Какие цели в них преследовали?
 Сегодня нам предстоит это выяснить.
II. Определение
темы урока.
 В 1095 г. после окончания церковного собора во
французском г. Клермоне, Папа Римский Урбан II
обратился к собравшимся людям с речью…

Познавательные:
К чему же призывал Урбан II?

Обратимся с вами к документу « Из речи Урбана II
на Клермонском соборе». С. 122.
 Только ли Папа призывает освободить Святую
Землю?
Читают, делают вывод: Папа
призывал людей не только к
освобождению Иерусалима, но и к
захвату богатств народов, живущих
там, а именно мусульман.

Находить в тексте
учебника достоверную
информацию,
необходимую для
решения учебных
задач.

Анализировать,
выделять главное,
обобщать, делать
выводы, строить
логические
рассуждения.
 Толпа людей упала на колени и поклялась не
пожалеть жизни ради освобождения Иерусалима и
расположенных там христианских святынь. Прямо на
площади люди стали нашивать на свою одежду кресты
из красной материи.
 Почему так важно было освободить Иерусалим?
Регулятивные:
 Потому что там находился Гроб
Господень.
 Люди давали обет отправиться в поход для
отвоевания Гроба Господня.
Коммуникативные:

 Кресты, нашитые на одежду, дали название походам
европейцев на Восток.
 О каких же походах сегодня мы будем говорить на
уроке?

Определять цель,
проблему в
деятельности.

Выдвигать
версии.

Планировать
учебную деятельность.
Излагать свое
мнение.
 О Крестовых.
Записывают тему в тетрадь.
III. Постановка
проблемы.
 Из речи Папы можем ли мы точно определить, с
какой целью люди совершали крестовые походы?
Коммуникативные:
Проблема урока записывается на доску:
 Что толкало людей совершать Крестовые походы –
освобождение Святой Земли от неверных или жажда
обогащения?
 Предложите свои версии.
IV. Этап
актуализации
 Нет.
 Вспомните, какие народы проживали на территории
Западной Европы и Востока?
 Какую религию они исповедовали?

Уметь выражать
свои мысли в устной
форме.
Предлагают версии.
 Арабы, франки, германцы.
 Христианство и ислам.
 Мусульмане против «неверных»
Коммуникативные:

Уметь выражать
 Как складывались взаимоотношения между
соседями?
V. Открытие
нового знания.
 Для того, чтобы выяснить, почему европейцы с
огромным воодушевлением откликнулись на призыв
Папы Урбана II, составим план работы.
 С 1096 по 1291 г. было совершено восемь крестовых
походов. Наиболее значительные из них мы сегодня
рассмотрим на уроке.
 Походы мы будем рассматривать в группах. Но для
начала вспомним правила работы в группах.
Перед выступлением 4-й группы учитель сообщает:
 После неудачных походов, проповедники внушали
народу мысль о том, что безгрешные дети скорее смогут
освободить Иерусалим, чем запятнавшие себя грехами
рыцари. В 1212 г. тысячи детей выступили в поход,
чтобы вернуть Иерусалим.
объявляли священную войну
«Джихад».
План:
1. Причины походов.
2. Участники.
3. Цели.
4. Итоги.
Вспоминают правила работы в группах.
Работают в группах. Заполняют часть
таблицы, соответствующая заданию.
ТПО № 3 с.35
1 – я группа: Первый крестовый поход.
2 – я группа: Второй, третий крестовые
походы.
3 – я группа: Четвертый крестовый
поход.
4 – я группа: Крестовый поход детей.
Выступления групп сопровождается
показом по карте направления
движения крестоносцев.
Выступление групп.
свои мысли в устной
форме.
Познавательные:

С помощью
текста находить
дополнительную
информацию.

Устанавливать
причинноследственные связи.

Выделять из
предложенного
информацию,
необходимую для
решения учебных
задач.
Регулятивные:

Планировать
учебную деятельность.

Работать по
плану, сверяясь с
целью;

Находить и
исправлять ошибки.

Оценивать
степень достижения
цели.
Коммуникативные:

Уметь
взаимодействовать в
группе, распределять
обязанности.

Уметь выражать
свои мысли в устной
форме.
VI. Вывод по
проблеме.
Обращает внимание на таблицу.
Возвращает к проблеме:
 Что толкало людей совершать крестовые походы –
освобождение Святой земли от неверных или жажда
обогащения?
VII. Закрепление.
 В XIII в. было организовано еще четыре Крестовых
похода, но особого успеха они не имели. Без помощи из
Европы владения крестоносцев на Востоке были
обречены. Их владения постепенно сокращались. В 1291
г. пала последняя крепость крестоносцев на Востоке –
Акра. Эпоха крестовых походов – одна из ярких страниц
в истории Средневековья закончилась. Крестовые
походы были прямым столкновением цивилизаций
Востока и Запада.

К чему привело столкновение двух цивилизаций?

Какие последствия имели Крестовые походы
Учащиеся делают вывод, что
однозначного ответа на данный вопрос
дать нельзя, т.к. каждый в походах
преследовал свои цели. И лишь первые
крестьяне и дети были уверены в том,
что освободят Святую землю о
неверных. Остальные же – рыцари,
короли действовали ради обогащения.
Регулятивные:

Соотносить свои
действия с
планируемым
результатом.
 Оценивать
правильность
учебной задачи,
собственные
возможности ее
решения.
Выполняют задание в ТПО № 5 с. 35.
Записывают последствия Крестовых
походов. Делают вывод:
Крестовые походы привели к тому,
что люди проливали кровь, страдали,
принесли много разрушений и бед,
грабежи и насилие. Но можно
выделить и положительные черты:
цивилизации начали
взаимодействовать, перенимать
культуру, постепенно менялся образ
жизни европейцев. На основе
Познавательные:
 Умение
анализировать, делать
выводы, строить
логически
обоснованные
суждения.
Коммуникативные:

Уметь выражать
для народов Ближнего Востока и Западной Европы?
VIII. Этап
рефлексии
учебной
деятельности на
уроке.
 На уроке я:
Я узнал, я понял, я удивлен.
Записывает задание на доске.
Д.з. §10 читать,
ТПО № 3 с. 35 доделать,
ТПО № 5 с. 35.
ТПО №12 с. 36.
заимствований развивалась культура
Европы.
Оценивают свою работу в группах.
Записывают домашнее задание в
дневник.
свои мысли в устной
форме.