Карлина Наталья Николаевна Учитель истории и

Карлина Наталья Николаевна
Учитель истории и обществознания
МОУ СОШ № 2 г. Ртищево Саратовской области
Урок истории в 6 классе.
Учебник: Всеобщая история. Средние века. 6 кл.: / Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова,
А.В.Кузнецов, С.М.Давыдова. – М.: Баласс, 2014.
Тема урока: Крестовые походы.
Цель урока: Подвести учащихся к пониманию причин организации и главными
событиями Крестовых походов.
Задачи:
Образовательная:
1. Сформировать представление о причинах и целях Крестовых походов, их
участниках и итогах.
Развивающая:
1. Проследить изменения, произошедшие в образе жизни людей и мировоззрении
европейцев, как результат взаимодействия христианской цивилизации Европы и
арабо-мусульманской цивилизации Востока.
2. Развивать умения работать с текстом учебника, дополнительным материалом,
картой, анализировать, сопоставлять, обобщать новые факты, систематизировать ,
устанавливать причинно-следственные связи.
3. Оценивать цели и итоги Крестовых походов с современных гуманистических
позиций.
Воспитательная:
1. Воспитывать уважение к другим культурам и народностям.
Основные понятия: Крестовые походы, католицизм, ислам, духовно-рыцарские ордена.
Даты:
1096 – 1099 – Первый крестовый поход
1147 – 1148 – Второй крестовый поход
1189 – 1192 – Третий крестовый поход
1202 – 1204 – Четвертый крестовый поход
1212 – Крестовый поход детей
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь
Д.Д.Данилов, С.М.Давыдова к учебнику «всеобщая история. История Средних веков» 6
класс.
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Проблема урока: Что толкало людей совершать крестовые походы – освобождение
Святой земли от неверных или жажда обогащения?
Вывод по проблеме: Каждый участвовавший в походах преследовал свои цели. И лишь
первые крестьяне и дети были уверены в том, что освободят Святую землю от неверных.
Остальные же – рыцари, короли действовали ради обогащения.
Планируемые результаты:
Предметные:
 Умение выделять причины, цели, последствия Крестовых походов.
 Умение описывать ход событий.
Метапредметные:
Познавательные:
 С помощью дополнительного текста, карты извлекать необходимую информацию.
 Находить в тексте учебника и дополнительных источниках достоверную
информацию, необходимую для решения учебных задач.
 Анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы, строить логические
рассуждения.
Регулятивные:






Определять цель, проблему в деятельности.
Выдвигать версии.
Планировать учебную деятельность.
Работать по плану, сверяясь с целью.
Находить и исправлять ошибки.
Оценивать степень достижения цели.
Коммуникативные:
 Уметь выражать свои мысли в устной форме.
 Уметь взаимодействовать в группе, распределять обязанности.
Личностные:
 Осваивать нормы поведения, вырабатывать уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, к истории, культуре, религии других народов.
Ход урока.
I.
Организационный этап, этап мотивации.
Учитель приветствует учащихся.
Вступительное слово учителя сопровождается показом видеоролика «Битва при
Хаттине. Крестоносцы».
Учащиеся смотрят видеоролик, пытаются определить тему урока.
Учитель: На протяжении двухсот лет тысячи простых людей и рыцарей с нашитыми на
одеждах крестами, наводили ужас на население. Их толпы прошли всю Европу, разоряя
каждый город, встречающийся у них на пути, принимая его за Иерусалим и убивая
жителей, не щадя ни стариков, ни женщин, ни детей. Они грабили дома, рубили на куски
церкви, загоняя в них лошадей, топча и вынося христианские святыни. Многие из них
умерли по дороге от голода и жажды, так и не достигнув поставленной цели.

Кто были эти люди? Зачем они совершали походы? Какие цели в них
преследовали? Нам предстоит это выяснить на сегодняшнем уроке.
II.
Определение темы урока.
Учитель: В 1095 г. после окончания церковного собора во французском г. Клермоне,
Папа Римский Урбан II обратился к собравшимся людям с речью…

К чему же призывал Урбан II?

Обратимся с вами к документу « Из речи Урбана II на Клермонском соборе». С.
122.
СЛАЙД 2.
 Только ли освободить Святую Землю призывает Папа?
На основании прочитанного текста учащиеся делают вывод:
( Папа призывал людей не только к освобождению Иерусалима, но и к захвату богатств
народов, живущих там, а именно мусульман).
 Толпа людей упала на колени и поклялась не пожалеть жизни ради освобождения
Иерусалима и расположенных там христианских святынь. Прямо на площади люди стали
нашивать на свою одежду кресты из красной материи.
СЛАЙД 3.
 Почему так важно было освободить Иерусалим?
(Потому что там находился Гроб Господень).
 Люди давали обет отправиться в поход для отвоевания Гроба Господня.
 Кресты, нашитые на одежду, дали название походам европейцев на Восток.
 О каких же походах сегодня мы будем говорить на уроке?
Учащиеся определяют, что речь на уроке пойдет о Крестовых походах.
Записывают тему в тетрадь.
СЛАЙД 4.
III.
Постановка проблемы.
 Из речи Папы можем ли мы точно определить, с какой целью люди совершали
крестовые походы?
 Нет.
Учитель записывает проблему на доску:
Проблема: Что толкало людей совершать Крестовые походы – освобождение Святой
Земли от неверных или жажда обогащения? СЛАЙД 5, 6.
Перед открытием нового знания учащиеся предлагают свои версии.
IV.
Этап актуализации.
 Вспомните, какие народы проживали на территории Западной Европы и Востока?
(На территории Западной Европы и Востока проживали арабы, франки, германцы).
 Какую религию они исповедовали?
( Они исповедовали христианство и ислам).
V.
Открытие нового знания.
 Для того, чтобы выяснить, почему европейцы с огромным воодушевлением
откликнулись на призыв Папы Урбана II, составим план работы.
Учащиеся под руководством учителя составляют план работы.
План.
1. Причины походов.
2. Участники походов, их цели.
3. Итоги.
СЛАЙД 7.
 С 1096 по 1291 г. было совершено восемь крестовых походов. Наиболее
значительные из них мы сегодня рассмотрим на уроке.
 Походы мы будем рассматривать в группах. Но для начала вспомним правила
работы в группах:
1-я группа: Первый крестовый поход.
2-я группа: Второй и третий крестовый поход.
3-я группа: Четвертый крестовый поход.
4-я группа: Крестовый поход детей.
Перед началом работы ученики вспоминают правила работы в группах. Работают в
группах. Заполняют часть таблицы, соответствующую заданию группы. ТПО № 3 с.35.
Выступление групп сопровождается заполнением таблицы (на доске), на интерактивной
доске маркерами ученики показывают направления походов. (Приложение).
После выступления первой группы:
СЛАЙД 8, 9.
 Что делали крестоносцы на завоеванных территориях?
(Крестоносцы на завоеванных территориях основывали свои княжества).
Ученики на карте (учебник с. 125) находят государства, основанные крестоносцами,
обозначают их на интерактивной доске.
 Как складывались взаимоотношения между крестоносцами и местным населением?
(Мусульмане против «неверных» объявляли священную войну «Джихад»).
СЛАЙД 10.
 Чтобы противостоять мусульманам, рыцари стали создавать духовно-рыцарские
ордена.
СЛАЙД 11.
О духовно-рыцарских орденах рассказывает один из учеников. (Опережающее
задание). Рассказ сопровождается показом презентации.
 Тем не менее, созданные рыцарские ордена остановить движение мусульман
против крестоносцев не смогли. Столкновения продолжались.
Выступление второй и третьей групп.
СЛАЙД 12, 13, 14.
Перед выступлением 4-й группы учитель сообщает:
 После неудачных походов, проповедники внушали народу мысль о том, что
безгрешные дети скорее смогут освободить Иерусалим, чем запятнавшие себя грехами
рыцари. В 1212 г. тысячи детей выступили в поход, чтобы вернуть Иерусалим.
СЛАЙД 15.
VI.
Вывод по проблеме.
Учитель обращает внимание детей на заполненную таблицу и возвращается к
проблемному вопросу, поставленному в начале урока.
СЛАЙД 16.
 Что толкало людей совершать крестовые походы – освобождение Святой земли от
неверных или жажда обогащения?
(Однозначного ответа на данный вопрос дать нельзя, т.к. каждый в походах
преследовал свои цели. И лишь первые крестьяне и дети были уверены в том, что
освободят Святую землю о неверных. Остальные же – рыцари, короли действовали
ради обогащения).
VII.
Закрепление.
 В XIII в. было организовано еще четыре Крестовых похода, но особого успеха они
не имели. Без помощи из Европы владения крестоносцев на Востоке были обречены.
Их владения постепенно сокращались. В 1291 г. пала последняя крепость крестоносцев
на Востоке – Акра. Эпоха крестовых походов – одна из ярких страниц в истории
Средневековья закончилась. Крестовые походы были прямым столкновением
цивилизаций Востока и Запада.
 К чему привело столкновение двух цивилизаций?
 Какие последствия имели Крестовые походы для народов Ближнего Востока и
Западной Европы?
Выполняют задание в ТПО № 5 с. 35. Записывают последствия Крестовых походов.
Делают вывод: Крестовые походы привели к тому, что люди проливали кровь,
страдали, принесли много разрушений и бед, грабежи и насилие. Но можно выделить и
положительные черты: цивилизации начали взаимодействовать, перенимать культуру,
постепенно менялся образ жизни европейцев. На основе заимствований развивалась
культура Европы.
СЛАЙД 17.
В заключении ученикам можно задать вопрос, как они лично относятся к
действиям крестоносцев, какие поступки вызывают одобрение и какие осуждение.
Почему.
VIII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Этап рефлексии можно провести в форме метода «Плюс-минус-интересно», где
учащиеся смогут поделиться своими впечатлениями от урока.
IX.
Домашнее задание.
СЛАЙД 18.
Домашнее задание задается дифференцированное.
§ 10 читать, даты наизусть.
«5» - ТПО № 10 с. 36. Задание: Сделать вывод, как нужно вести себя современным
людям, чтобы не допускать подобного отношения друг к другу в наши дни.
«4» - Составить рассказ о рыцарях, используя дополнительную литературу, фильмы.
«3» - ТПО № 11 с. 37. Задание: Нанести на контурную карту страны-участницы
Крестовых походов, направления походов.