Календарное планирование учебного материала по биологии 11 класс естественно-математического направления

Календарное планирование учебного материала по биологии
11 класс естественно-математического направления
68 часов (2 часа в неделю).
Составлено на основе Учебной программы, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115
от 3 апреля 2013 года.
№
уро
ка
1
№
урока
в теме
1
Кол
-во
час
ов
1
2
1
1
3
2
1
Содержание темы, урока
Лабораторные работы
Практические работы,
экскурсии, демонстрации
Введение (1 час)
Общая биология - наука об общих
закономерностях жизнедеятельности организмов.
Разделы общей биологии.
Возникновение и развитие жизни на Земле (8 часов)
Глава 1. История представлений о возникновении жизни на Земле» (2 часа)
Первые научные попытки объяснения сущности и
демонстрация схемы
процесса возникновения жизни, опыты Ф. Реди,
экспериментов Л.Пастера
взгляды В.Гарвея, эксперименты Л. Пастера.
Теория вечности жизни, материалистические
представления о возникновении жизни на Земле.
Глава 2. Предпосылки возникновения жизни на Земле (2 часа)
4
1
1
Предпосылки возникновения жизни на Земле:
космические и планетарные предпосылки.
5
2
1
6
1
1
Первичная атмосфера и эволюция химических
элементов, неорганических и органических
молекул на ранних этапах развития Земли
Глава 3. Современные представления о возникновении жизни на Земле (4 часа)
Современные представления о возникновении
жизни; теория А.И.Опарина, опыты С.Миллера.
7
2
1
Теория
происхождения
протобиополимеров,
эволюция
протобионтов:
формирование
внутренней среды, появление катализаторов
органической
природы,
возникновение
генетического кода.
демонстрация схемы этапов
формирования планетарных
систем
Д/з
Дата
проведения
8
3
1
Начальные этапы биологической эволюции:
возникновение фотосинтеза, эукариот, полового
процесса и многоклеточности
демонстрация схем
возникновения
одноклеточных эукариот,
многоклеточных организмов
9
4
1
Обобщающий урок.
развитие царств растений и
животных
Эволюционное учение (23 часа)
Глава 1. Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч.Дарвина (3 часа)
Развитие биологии в додарвиновский период,
демонстрация биографий и
господство в науке представлений об «изначальной
портретов учёных, внёсших
целесообразности» и неизменности живой природы
вклад в развитие
эволюционных идей
10
1
1
11
2
1
Работы К.Линнея по систематике растений и
животных, труды Ж.Кювье и Ж. де Сент-Илера,
12
3
1
Эволюционная теория
эволюционисты.
Ж.-Б.Ламарка,
первые
13
1
1
Глава 2. Дарвинизм (10 часов)
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина
(достижения в области естественных наук)
14
2
1
Экспедиционный материал Ч.Дарвина.
15
3
1
Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе
16
4
1
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе
17
5
1
Вид – эволюционная единица
18
6
1
Всеобщая
индивидуальная
изменчивость
избыточная численность потомства
19
7
1
Борьба за существование.
демонстрация маршрута и
конкретных находок
Ч.Дарвина во время
путешествия на корабле
«Бигль»
и
20
8
1
21
9
1
Естественный отбор.
Результаты эволюции.
22
10
1
Обобщающий урок
Глава 3. Микроэволюция (5 часов)
Эволюционная роль мутаций. Генетические
процессы в популяциях, закон Харди-Вайнберга
Лабораторная работа №1
«Изучение изменчивости,
критериев вида, результатов
искусственного отбора на
сортах культурных растений»
23
1
1
24
2
1
Формы естественного отбора. Приспособленность Лабораторная работа №2
организмов к среде обитания как результат «Изучение приспособленности
действия естественного отбора
организмов к среде обитания»
живых растений и
животных, гербариев и
коллекций, показывающих
индивидуальную
изменчивость и
разнообразие сортов
культурных растений и
пород домашних животных,
25
3
1
Микроэволюция, современные представления о
видообразовании
(С.С.Четвериков,
И.И.Шмальгаузен)
результаты
приспособленности
организмов к среде
обитания
26
4
1
Пути и скорость видообразования, географическое
и экологическое видообразование
Демонстрация схем,
иллюстрирующих процесс
географического
видообразования
27
5
1
Эволюционная
роль
модификаций,
физиологические адаптации, темпы эволюции.
результаты видообразования
28
1
1
29
2
1
Глава 4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (5 часов)
Главные направления эволюционного процесса,
биологический прогресс и биологический регресс
(А.Н. Северцов)
Пути достижения биологического прогресса:
схемы соотношения путей
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.
прогрессивной
органической эволюции
30
3
1
Основные закономерности эволюции: дивергенция,
конвергенция, параллелизм; правила эволюции
групп организмов
31
4
1
Результаты эволюции: постепенное усложнение
уровня организации живой природы, многообразие
видов,
относительная
приспособленность
(органическая целесообразность)
32
5
1
Обобщающий урок.
Демонстрация примеров
гомологичных, аналогичных
органов, их строения и
происхождения в онтогенезе
материалов,
характеризующих
представителей животных и
растений, внесённых в
Красную книгу и
находящихся под охраной
государства
Развитие органического мира на Земле (14 часов)
Глава 1. Основные черты эволюции животного и растительного мира (10 часов)
33
1
1
Развитие жизни на Земле в архейскую и
протерозойскую эру: первые следы жизни на Земле
34
2
1
35
3
1
Появление
всех
современных
типов
беспозвоночных животных, первые хордовые,
развитие водных растений.
Развитие жизни в палеозойскую эру: эволюция
растений; появление первых сосудистых растений,
папоротники,
семенные
папоротники,
голосеменные
растения,
возникновение
позвоночных
(рыб,
земноводных,
пресмыкающихся)
36
4
1
37
5
1
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру:
появление и распространение покрытосеменных
растений, возникновение птиц и млекопитающих,
вымирание древних голосеменных растений и
пресмыкающихся;
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру:
бурное развитие цветковых растений
окаменелостей, отпечатков
растений в древних породах
демонстрация репродукций
картин З. Буриана,
отражающих флору и фауну
различных эр и периодов
Многообразие
насекомых
(параллельная
эволюция),
развитие
плацентарных
млекопитающих, появление хищных, появление
приматов
Появление первых представителей семейства Люди
38
6
1
39
7
1
40
8
1
Четвертичный период: эволюция млекопитающих;
развитие приматов
41
9
1
Направления эволюции человека, общие предки
человека и человекообразных обезьян;
42
10
1
Обобщающий урок.
Глава 2. Происхождение человека (4 часа)
Место человека в живой природе; систематическое
положение Homosapiens в системе животного мира;
признаки и свойства человека, позволяющие
отнести его к различным систематическим группам
царства животных
Стадии эволюции человека: древнейший человек,
древний человек, первые современные люди
43
1
1
44
2
1
45
3
1
Свойства человека как биологического вида;
популяционная структура вида Homo sapiens;
человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас
46
4
1
Свойства человека как биосоциального существа;
движущие силы антропогенеза. Ф.Энгельс о роли
труда в процессе превращения обезьяны в
человека; развитие членораздельной речи, сознания
и общественных отношений в становлении
человека;
взаимоотношение
социального
и
биологического направлений в эволюции человека;
антинаучная сущность «социального дарвинизма»
и расизма; ведущая роль законов общественной
жизни в социальном прогрессе человечества;
биологические свойства человеческого общества
схем развития царств живой
природы
Демонстрация моделей
скелетов человека и
позвоночных животных
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии» (20 часов)
Глава 1. Понятие о биосфере (3 часа)
47
1
1
Биосфера – живая оболочка планеты, структура
биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера
48
2
1
Компоненты биосферы: живое вещество, видовой
состав, разнообразие и вклад в биомассу,
биокосное и костное вещество биосферы
(В.И.Вернадский)
49
3
1
Круговорот веществ в природе
Глава 2. Жизнь в сообществах (2 часа)
История
формирования
сообществ
живых
организмов, геологическая история материков
демонстрация схем,
иллюстрирующих структуру
биосферы
таблиц видового состава и
разнообразия живых
организмов биосферы
схем круговорота веществ в
природе
демонстрация карт,
отражающих историю
материков
50
1
1
51
2
1
Изоляция, климатические условия, биогеография,
демонстрация карт
основные биомассы суши и Мирового океана,
распространённости
биогеографические области
основных биомов суши
Глава3. Взаимоотношения организмов и среды (12 часов)
52
1
1
Естественные
биогеоценозы
53
2
1
Компоненты
биогеоценозов:
консументы, редуценты.
54
3
1
Биоценозы: видовое
популяций, биомасса
55
4
1
Экология, её задачи, экологические факторы
сообщества
живых
разнообразие,
организмов,
продуценты,
плотность
Демонстрация и обсуждение
электронных презентаций,
фрагментов электронных
учебников по теме
«Биосфера»,
56
5
1
Абиотические факторы среды: роль температуры,
освещённости, влажности и других факторов в
жизнедеятельности сообществ; интенсивность
действия факторов среды; ограничивающий
фактор, взаимодействие факторов среды, пределы
выносливости
57
6
1
Биотические факторы среды: цепи и сети питания
58
7
1
Экологические
энергии
59
8
1
Смена
биогеоценозов,
причины
смены
биогеоценозов; формирование новых сообществ
60
9
1
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы
(роль человека в природе)
61
10
1
62
11
1
Проблемы рационального природопользования,
охрана природы: защита от загрязнений,
сохранение эталонов и памятников природы,
обеспечение природными ресурсами население
планеты, меры по образованию природных
комплексов,
экологическое
образование,
воспитание, культура
Экологические бедствия планеты Земля
63
12
1
Зоны экологических бедствий Казахстана
пирамиды:
чисел,
биомассы,
зон экологических бедствий
Республики Казахстан
Глава 4. Взаимоотношения между организмами (3 часа):
Формы взаимоотношений между организмами,
демонстрация примеров
позитивные отношения – симбиоз: кооперация,
симбиоза представителей
мутуализм, комменсализм
различных царств живой
природы
64
1
1
65
2
1
Антибиотические
отношения:
паразитизм, конкуренция
66
3
1
Нейтральные отношения – нейтрализм
хищничество,
Бионика (2 часа)
67
1
1
68
2
1
Использование
человеком
в
хозяйской
деятельности принципов организации растений и
животных
Формы живого в природе и их промышленные
аналогии (строительные сооружения, машины,
механизмы, приборы)
Демонстрация
примеров
структурной
организации
живых
организмов и созданных на
этой
основе
объектов
(просмотр и обсуждение
иллюстраций учебника).
4. Требования
По завершении 11 класса учащиеся должны уметь:
1) объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных
преобразований материи в целом;
2) на основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых
организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды;
3) выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах;
4) практически применять сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве;
5) анализировать видовой состав биоценозов;
6) выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах;
7) характеризовать пищевые сети в конкретных условиях;
8) правильно применять экологические знания для организации лесоводства, рыболовства и так далее;
9) применять знания и законы для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования;
10) соблюдать правила техники безопасности при выполнении практических и лабораторных работ.
Личностные результаты.
Учащиеся 10-11 классов должны проявлять:
1) готовность пользоваться предметным и именным указателями при работе с научной и популярной литературой;
2) способности составлять развёрнутый план – тезисы текста, конспектировать текст,
3) способности готовить рефераты, презентации;
4) умения использовать в работе электронные ресурсы, Интернет;
5) умения составлять схемы, таблицы на основе работы с текстом учебника;
6) навыки соблюдения правил техники безопасности при выполнении практических и лабораторных работ;
7) способности использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле,
становления человека;
8) способности использовать текст учебника для работы с натуральными объектами;
9) способности давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма».
Системно-деятельностные результаты.
Учащиеся 10-11 классов должны применять:
1) знания клеточной теории для доказательства единства органического мира;
2) генетическую терминологию и символику при составлении схем скрещивания, решения задач на обмен веществ и превращение энергии,
генетических задач, задач по молекулярной биологии;
3) навыки использования предметных и именных указателей при работе с научной и популярной литературой;
4) навыки составления развёрнутого плана – тезисов текста, конспектирования текста; готовить рефераты, презентации;
5) умения использовать в работе электронные ресурсы, Интернета;
6) Навыки составления схем, таблиц на основе работы с текстом учебника