6 класса -

Рабочая программа по Всеобщей истории. История Средних веков
(6 класс)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004г. Преподавание учебного предмета «История» в
основной школе (6 класс) осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:
1. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ
Министерства образования РФ от 05. 03.2004г. № 1089).
2. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011 - 2012 учебный год» (Приказ Министерства образования и
науки Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04 -997).
3. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» (Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404).
Порядок введения и содержание Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее – ФГОС) определяется следующими
документами:
«О плане действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы» // (Постановление Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 г. № 1507-р).
«Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных
помещений» (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 г. № 986).
6. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373, с изменениями от 26 ноября 2010 г. № 1241);
7. «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации
от 19.04.2011 г. № 03-255).
8. «О проекте Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы» (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
28.12.2010 г. № 03-449).
9. «О введении федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской
области с 1.09.2010 г.» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 29.06.2010 г. № 01–438).
10. «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011 – 2015 годы, направленных на реализацию национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.10.2010 г. № 02–600).
11. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования на 2011-2012 учебный год.
12. Учебный план МБОУ СОШ №5 на 2011-2012 учебный год;
13. Инструктивно-методическое письмо ГУО-ДПО ЧИППКРО «О преподавании учебного предмета «Истории» в 2011-2012 учебном году» от 18 июня 2011 г. №
103/74275
4.
5.
Учебник: Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. История Средних веков. 6 класс. – М.: Просвещение, 2008.
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Тема
«Африка» предполагается для самостоятельного изучения учащимися, так как она не предусмотрена Стандартом основного общего образования.
Цели курса:
 Сформировать у учащихся целостность представления об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
 Осветить экономическое, социальное. Политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
 Охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
 Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали)
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:
 Умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
 Умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
 Умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
 Умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям. Событиям и личностям;
 Умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные так и вещественные и изобразительные;
 Умение работать с исторической картой;
 Умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Календарно-тематическое планирование составлено на 30 часов, уроков с ИКТ – 10 ч. Преподавание в СКК классах осуществляется в соответствии с требованиями
журнала «Дефектология» №3, 1999г. («Некоторые изменения в программе обучения детей с задержкой психического развития 5-9 классы»).
Календарно-тематическое планирование по курсу «история Средних веков» (6 класс)
1.
Вводный урок
Кол-во
часов
1
2.
Древние германцы и Римская империя
1
3.
ИКТ
Королевство франков и германская церковь в
V-VIIIвв.
1
4.
Возникновение и распад империи Карла
Великого. Феодальная раздробленность.
1
5.
Западная Европа в IX –XI вв.
6.
ИКТ
Культура Западной
средневековье.
7.
ИКТ
8.
Византия
при
Юстиниане.
Культура
Византии.
Образование славянских государств
9.
Возникновение ислама. Арабский халифат и
его распад.
10.
Культура стран халифата.
11.
ИКТ
В рыцарском замке
12.
Средневековая деревня и ее обитатели.
13.
Формирование средневековых городов.
№
Тема урока
Европы
в
раннее
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Называть
хронологические
рамки
«средневековья». Определять по ленте
времени
географические
пределы
средневекового мира.
Домашнее
задание
Учебник
с. 6-11
Сравнивать
общество германцев
и
общество Римской империи. Что они
могли перенять друг у друга.
Уметь использовать текст исторического
источника при ответе на вопрос.
П. 1
Определять
на
основе
изученного
материала
причины
и
следствия
важнейших исторических событий.
1
Королевская власть во Франции. Священная Уметь объяснять свое отношение к
Римская империя. Норманны.
наиболее
значимым
событиям
и
личностям в истории.
1
Представление о мире в Средние века. Уметь
работать
с
различными
Каролингское Возрождение. Литература.
источниками
дополнительной
информации.
Глава 2 Византийская империя и славяне в VI-XI вв.
1
Юстиниан и его правления. Войны Юстиниана. Уметь анализировать и сравнивать
Культура Византии.
исторические факты.
1
Образование славянских государств
Уметь самостоятельно работать с текстом
учебника и составлять пан.
Глава 3. Арабы в VI-XI вв.
1
Древняя Аравия: природа, образ жизни и занятия Раскрывать систему управления арабами.
населения. Ислам и его роль в объединении Объяснять объединительную роль ислама.
арабских племен. Завоевание арабов.
Знать
основы
вероучения
ислама.
Рассказывать об основных завоеваниях
арабов. Объяснять причины распада
Арабского халифата.
1
Образование, литература, искусство, медицина.
Рассказывать о развитии культуры в
странах халифата.
Глава 4. Феодалы и крестьяне.
1.
Жизнь и быт феодалов. Земля и служба. Уметь
раскрыть
суть
феодальных
Ритуальная присяга, Кодекс рыцарской чести. отношений. Описывать условия и образ
Рыцарские доспехи, турниры. Гербы.
жизни, занятия средневекового феодала.
1
Феодальные отношения, натуральное хозяйство. Описывать условия и образ жизни, занятия
Жизнь и быт крестьян.
средневекового зависимого крестьянина.
Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
1
Происхождение городов. Облик городов, Борьба с Называть причины возникновения городов
сеньорами.
Коммуны.
Города-республики. в средние века. Описывать облик
П.3
Элементы содержания
Понятие «Средние века». Место истории средних
веков в истории человечества. Источники знаний
об истории Средних веков
Глава 1. Становление средневековой Европы
Германские племена. Конец Западной Римской
империи, Римский историк Тацит о древних
германцах. Верования древних германцев.
Королевская власть при Хлодвиге. Принятие
христианства. Законы франков. Создание империи
Карла Великого.
Возникновение и распад империи Карла Великого.
П.2
П.4
П.5
П.6-7
П.8
П.9.
П.10
П.11
П.12
П.13
Дата
Зарождение демократических порядков.
14.
15.
ИКТ
16.
17.
18.
19.
ИКТ
20.
21.
22.
23.
Горожане и их образ жизни.
средневекового
города.
Раскрывать
систему самоуправления в городе.
Рассказывать
о
возникновении
ремесленных цехов и купеческих гильдий
в средние века.
Городское самоуправление. Городские ремесла и
ремесленники.
Борьба
ремесленников.
Ремесленные цехи гильдии. Торговля и ярмарки.
Жизнь и быт горожан.
Глава 6 Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.
Могущество папской власти. Католическая 1
Разделение церквей. Германские императоры и Объяснять причины раскола христианской
церковь и еретики.
церковь. Объединяющая роль католической церкви на католическую и православную.
церкви. Источники богатства церкви. Еретики, Источники богатства церкви. Раскрывать
ересь. Борьба церкви с еретиками.
причины возникновения ереси.
Крестовые походы.
1
Крестовые походы и их последствия.
Раскрывать причины и последствия
крестовых походов.
Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвв.)
Как происходило объединение Франции
1
Возвращение французских территорий. Борьба Объяснять причины усиления королевской
Филиппа 2 Августа с английскими королями. власти
во
Франции.
Перечислять
Борьба Филиппа 4 Красивого с римским папой. характерные черты сословной монархии.
Генеральные штаты.
Что англичане считают началом своих 1
Нормандское
завоевание
Англии
и
его
свобод.
последствия. Причины усиления королевской
власти. Генрих 2 и его реформы. «Великая хартия
вольностей». Английский парламент
Столетняя война.
1
Причины поражения французов при Креси и Излагать причины Столетней войны.
Пуатье. Крестьяне и феодалы. Освобождение Сравнивать армии англичан и французов,
крестьян от крепостной зависимости. Поражение оценивать их боеспособность.
англичан. Итоги войны.
Крестьянские восстания во Франции и 1
Крестьянские восстания в Англии и Франции. Называть причины, воззвания восстания
Англии.
Восстание в Лондоне.
крестьян в Англии и Франции. Сравнивать
цели и реальные действия крестьян в
Англии и Франции. Знать последствия
крестьянских выступлений.
Усиление королевской власти в конце XV в. 1.
Завершение объединения Франции. Укрепление Объяснять
причины
укрепления
Во Франции и в Англии.
королевской власти. Война Алой и белой розы. централизованного
государства
во
Установление сильной центральной власти в Франции. Объяснять какую роль сыграла
Англии. Последствия превращения Англии и война Алой и Белой розы в становлении и
Франции в централизованные государства.
укреплении
централизованного
государства в Англии.
Реконкиста и образование централизованных 1
Пиренейские государства: природа, климат. Показывать
на
карте
государства,
государств на Пиренейском полуострове.
Условия жизни, занятия. Реконкиста и ее расположенные
на
пиренейском
хозяйство. Результаты Реконкисты. Введение полуострове.
Объяснять
понятие
инквизиции в Испании.
«реконкиста» и рассказывать о ее ходе.
Знать
причины
образования
самостоятельных государств: Испании и
Португалии.
Глава 8. Германия и Италия в XII – XVвв.
Усиление власти князей в Германии. Расцвет 1.
Германские государства в 12-15 вв. Расцвет Уметь
анализировать,
сравнивать
итальянских городов.
римских городов.
изученный материал, выделять общее и
особенное.
1
П.14
П. 15
П.16
П.17
П.18
П.19
П.20
П.21
П.22
П.23-24
24.
Гуситские движение в Чехии.
1
25.
Завоевание турками-османами Балканского
полуострова.
1
2627
ИКТ
Образование и философия.
Средневековое искусство.
2
28.
ИКТ
Культура раннего Возрождения Италии.
Научные открытия и изобретения.
1
29.
Средневековый Китай.
Индия
1
30.
ИКТ
Государства
Америки
и
народы
доколумбовой
1
Глава 9. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.
Чешское государство. Национальное движение в Объяснять, почему гуситское движение
Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Падение называют национальным. Рассказать о
Константинополя. Значение гуситского движения.
ходе и результатах гуситского движения.
Завоевание сельджуков и османов. Падение Уметь работать с текстом учебника.
Византии. Османская империя.
Глава 10. Культура Западной Европы в XI-XVвв.
Средневековая наука. Технические открытия и Рассказывать о содержании средневековой
изобретения.
Средневековое
образование, литературы, объяснять ее сословный
литература и архитектура, скульптура и живопись. характер.
Раскрывать
особенности
средневековой архитектуры, скульптуры,
живописи.
Новое ученее о человеке. Первые гуманисты. Уметь
работать
с
различными
Искусство раннего Возрождения. Развитие источниками информации.
практических знаний.
Глава 11 Народы Азии, Америки
Китай в IV-VIIвв. Особенности экономического и Рассказывать о внешней и внутренней
политического развития Индии и Китая. Внешняя политики Индии и Китая. Рассказывать о
политика. культура
культуре этих стран.
Первые земледельческие культуры в Северной Рассказывать о возникновении государств
Америке. Государство, религия и общество у ацтеков, майя, инков. религии и
ацтеков. Страна майя. Империя инков в Южной государственном устройстве.
Америке. Культура доколумбовой Америки, ее
общекультурная значимость.
П.25
П 26
П. 27-28
П.29-30
П.31-32
П.33
Рабочая программа по Истории России с древнейших времен до конца XVIв.
(6 класс)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004г. И авторской программы «История России 6-9
класса» под редакцией А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2006г. Преподавание учебного предмета «История» в основной школе (6 класс)
осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:
1. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ
Министерства образования РФ от 05. 03.2004г. № 1089).
2. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011 - 2012 учебный год» (Приказ Министерства образования и
науки Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04 -997).
3. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» (Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404).
Порядок введения и содержание Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее – ФГОС) определяется следующими
документами:
4. «О плане действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы» // (Постановление Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 г. № 1507-р).
5. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных
помещений» (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 г. № 986).
6. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373, с изменениями от 26 ноября 2010 г. № 1241);
7.
«О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (Письмо Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.04.2011 г. № 03-255).
8. «О проекте Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы» (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
28.12.2010 г. № 03-449).
9. «О введении федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской
области с 1.09.2010 г.» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 29.06.2010 г. № 01–438).
10. «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011 – 2015 годы, направленных на реализацию национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.10.2010 г. № 02–600).
11.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования на 2011-2012 учебный год.
12.
Учебный план МБОУ СОШ №5 на 2011-2012 учебный год;
13.
Инструктивно-методическое письмо ГУО-ДПО ЧИППКРО «О преподавании учебного предмета «Истории» в 2011-2012 учебном году» от 18 июня 2011 г. №
103/74275
Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. – М.: Просвещение, 2009г.
Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVIв., рассчитана на 38 часов, 4 часа предлагается на изучение краеведческого
материала по пройденному периоду, уроков с ИКТ 10ч. Последний раздел «Московское государство в XVIв.», а именно Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного
изучается в начале 7 класса.
Основные цели курса:
 Выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
 Развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение
фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей);
 Формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в
прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
 Развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа,
стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
 Изучая историю родного края,, вызвать у учащихся любовь к своей малой родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Основные умения учащихся:
 Работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
 Определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой;
 Изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
 Анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
 Давать оценку отдельным явлениям культуры;
 Составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний( на основе простого плана);
 Составлять характеристику исторических деятелей;
 Участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Преподавание в СКК классах осуществляется в соответствии с требованиями журнала «Дефектология» №3, 1999г. («Некоторые изменения в программе обучения
детей с задержкой психического развития 5-9 классы»).
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.» (6 класс)
№
Тема урока
Кол-во
часов
1
Обязательный минимум
содержания образования
История России как часть всемирной
истории. Что изучает история
отечества. Источники знаний о
прошлом.
Знания, умения
Основные понятия
1.
Введение
2.
Восточные славяне и их соседи
в древности
1
Восточные славяне и их соседи
3.
Занятия,
верования
и
общественный строй Восточных
славян
1
Занятия,
быт,
общественный строй
4-5.
Формирование
государства.
2
6.
ИКТ
Первые русские князья
1
Княжеская власть
Рюрик, Олег, Аскольд, Дир, Игорь,
Ольга, Святослав, 862г, 882г. 904г,
945г.
7.
ИКТ
Правление князя Владимира и
крещение Руси
1
Крещение Руси
Крещение
христианство.
8.
ИКТ
Расцвет
государства
Древнерусского
1
Расцвет Руси при Ярославе мудром,
«Русская правда»
Феодальные
правда
9.
Древнерусское государство при
сыновьях и внуках Ярослава
Мудрого (начало распада)
1
Княжеские
Мономах
Междукняжеские
усобицы,
Любеческий съезд, Правление
Владимира Мономаха, «Устав»,
Древнерусского
Краткая характеристика курса,
История
России
как
часть
всемирной истории, археология,
культурный
слой.
Вспомогательные
исторические
дисциплины.
Индоевропейская группа народов,
славянская языковая семья, род,
родовая община, племя, кочевники,
дань, народное ополчение
Род, родовая община, племя, союз
племен, соседская община, князь,
дружина, бояре. Вече, вотчина,
натуральное хозяйство, холопы,
закупы.
Русь в IX – первой половине XIIвв.
Формирование
Древнерусского Государство, варяги, княжеская
государства. Новгород. Киев.
власть, дружина, бояре, полюдье,
уроки, погосты, Основные теории
возникновения
государства
восточных славян.
усобицы,
верования,
Владимир
Руси,
усобицы,
988г.,
Русская
Умение работать с текстом
учебника,
выделять
главное, использовать ранее
изученный материал для
решения
познавательных
задач.
Умение
сравнивать,
устанавливать
причинноследственные
связи.
Умение работать по карте,
заполнять контурные карты.
Умение и навыки работать с
исторической
картой.
Правильно отвечать на
поставленные вопросы.
Умение
устанавливать
причинно-следственые
связи. Выделять главное в
тексте учебника. Уметь
работать
с
картой.
Развивать
умение
составлять схемы.
Продолжать
развивать
умение
работать
с
исторической
картой.
Составлять схемы. Учиться
сравнивать, анализировать,
делать выводы.
Умение
сравнивать
(языческая
религия
и
христианство).
Умение
выделять причины, ход,
значение
исторического
события.
Уметь
определять
предпосылки для расцвета
государства,
уметь
раскрыть
социальную
сущность «Русской правды»
Уметь раскрыть причины
княжеских
междоусобиц.
Уметь определять роль
Домашнее
задание
Введение,
записи
П.1-2,
историческая
карта,
документ с.
13
П.1; схема +
кроссворд
П.3;
документ,
вопросы,
карта
П.4; состав
схемы
«Первые
русские
князья»,
карта.
П.5
подготовить
сообщение о
Ярославе
Мудром
П.6, анализ
документов.
П.9
пп1.2;
вопросы,
документы
Дата
10.
ИКТ
Культура и быт Древней Руси
1
11.
Русь Древняя (повторительнообобщающий урок)
1
12.
Начало
раздробленности
Древнерусского государства
1
1314
Главные политические центры
на Руси.
2
1516.
Монгольское нашествие на Русь
17.
ИКТ
Культура и быт Древней Руси
«Поучение детям»
Летопись, проповедь,
былина.
Устное
творчество,
Нестор,
временных лет»
фольклор,
народное
«Повесть
П.7,8;
кроссворд
Зачет
Русь во второй половине XII-XIII вв.
Политическая
раздробленность. Феодальная
раздробленность,
Экономические и
политические удельные княжества.
причины раздробленности. Формы
землевладения. Князь и бояре.
Свободное и зависимое население
Географическое
положение,
хозяйство,
политический
строй
крупнейших русских земель.
Раздробленность,
Киева,
самостоятельных
последствия
раздробленности.
2
Чингисхан
и
объединение
монгольских племен. Монгольские
завоевания. Нашествие на Русь,
сопротивление завоевателям
Монголо-татары,
Чингисхан,
Батый, 1223г., 1237-1238гг., 12391240гг.
Борьба русских земель против
экспансии Запада.
1
Борьба русских земель против
экспансии
Запада.
Александр
Невский. Сражение на Неве и
ледовое побоище.
1240, 1242гг., рыцарский орден,
крестовый поход, Невская битва,
Ледовое побоище.
18.
Русь и Орда
1
Русь и Орда
Баскак, иго, ярлык,
ордынское владычество
19.
Русь и Великое княжество
Литовское.
Культура русских земель
1
Русь и Великое княжество Литовское
1
Развитие культуры
20
ИКТ
личности в истории
Уметь выделять главное
(истоки и особенности
древнерусской культуры)
удел, упадок
образование
княжеств,
феодальной
агрессия,
Уметь
определять
социально-экономические и
политические
причины
раздробленности. Выделять
последствия
раздробленности. Развивать
умения работать с картой.
Уметь выделять общее и
особенное в социальноэкономическом,
политическом и культурном
развитии удельных земель.
Уметь работать в группе.
Уметь работать по карте.
Определять
причины
завоевательных
походов
монголо-татар.
Уметь
заполнять таблицу: дата,
поход, захват территорий.
Уметь работать с тестом
учебника,
выделять
главное,
причинноследственные связи, роль
личности.
Уметь определять сущность
и последствия монголотатарского ига. Работать с
документами.
П.9 до конца.
П.10-11;
работа
группах.
в
П.12;
вопросы,
карта,
сочинение
«Борьба
русского
народа
с
иноземными
захватчиками
П.13,
сообщение
«Александр
Невский»
П.14,
вопросы.
П.15
Общерусское культурное единство
и
складывание
местных
художественных школ. «Слово о
полку Игореве»
Уметь выделять общее и
особенное в произведениях
культуры
каждого
удельного
княжества.
Учиться
сравнивать,
анализировать
исторические
источники,
П.16.
вопросы,
задания,
документы,
иллюстрации
учебника.
делать выводы, участвовать
в беседе.
21.
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Политическая
раздробленность на Руси»
1
2223.
Предпосылки
объединения
русских
земель,
усиление
московского княжества
2
2425.
ИКТ
Москва - центр
ордынским игом.
с
2
Куликовская
Донской.
26.
Московское княжество и его
соседи в конце XIV- середине
XVвв.
1
Московское
княжество
и
политика. Иван 3, Василий 3
его
Предпосылки объединения единого
государства, политика московских
князей.
2728.
Создание
единого
русского
государства и конец ордынского
ига
2
Объединение русских земель, конец
зависимости русских от орды, распад
Золотой орды.
Предпосылки образования единого
государства.
Централизованное
государство,
служилые
люди,
дворяне, поместье.
29
ИКТ
Московское государство в конце
XV начале XVI вв., основные
социальные слои.
1
Вотчинно-поместные
землевладения
и
положение
крестьян.
Феодально-зависимые
крестьяне. Судебник, пожилое,
привилегии, Юрьев день
30.
Церковь и государство в XVначале XVIвв.
1
Завершения объединения русских
земель. Присоединение Москвой
северо-восточных и северо-западных
земель
Руси.
Становление
центральных органов власти и
управления. Судебник 1497 года.
Традиционный характер экономики.
Церковь в Русском государстве. Роль
церкви в общественной жизни.
31.
ИКТ
Русская культура в конце XVначале XVI вв.
1
Русская культура в конце XV- начале
XVI вв.
«Сказание
о
князьях
Владимирских»,
«Задонщина»,
«Сказания о Мамаевом побоище»,
борьбы
тестирование
Образование единого русского государства
Москва – центр собирания русских Порядок
наследия
престола,
земель. Восстановление хозяйства на вотчинное,
помещичье
и
Руси. Города и их роль в черносошное землевладение
объединении русских земель. Иван
Калита и утверждение ведущей роли
Москвы.
битва.
Дмитрий
Сергей Радонежский, Дмитрий
Донской, Куликовская битва, полк,
рать.
Становление
русской
автокефальной церкви. Ереси.
Нестяжатели, иосифляне. Теория
«Москва – третий Рим»
Уметь
анализировать
историческую
карту:
определять
территории
крупнейших княжеств и
территории,
утраченные
Русью.
Выделять
предпосылки объединения
русских земель. Причины
возвышения Московского
княжества.
Уметь выделять главное,
выводить
«уроки»
из
событий, определять роль
личности в истории
Уметь
кратко
излагать
исторический
материал.
Уметь развернуто излагать
исторический
материал.
Веси дискуссию.
Уметь
устанавливать
причинно-следственные
связи: изменения в жизни
страны. Уметь выделять
исторические
закономерности.
Решать
проблемы и познавательные
задачи.
Умение
определять
изменения в социальноэкономическом развитии.
Сравнивать,
находить
общее, различие, обобщать
и делать выводы.
П.17,
вопросы
задания.
Уметь определять причины
изменения в положении
Русской
православной
церкви. Причины появления
ереси.
П.22, новые
слова,
записи.
и
П.18,
картосхемы.
П.19,карта.
П.20,
вопросы
и
задания
к
параграфу.
П.21, работа
по
карте.
Даты, слова.
32
ИКТ
Культура и быт в XVI в.
1
33.
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Образование
единого русского государства»
1
34.
НРК
35.
НРК
36
НРК
37
НРК
38.
Родной
край
в
глубокой
древности VII – XII вв.
Татаро-монголы в нашем крае
XII – XV вв.
Край
в
составе
русского
централизованного государства.
Культура и быт народов Южного
Урала
Урок повторения и обобщение
по теме «История России с
древнейших времен до конца
XVIвв.»
1
Развитие
культуры
в
XVIв.
Публицистика. Летописные своды.
Начало русского книгопечатания.
Иван
Федоров.
Зодчество.
Строительство шатровых храмов.
«Хождение
за
три
моря»,
«Троица», Афанасий Никитич,
Феофан Грек, Андрей Рублев.
Памятник. Иконостас.
Краеведение
1
1
1
Изучать,
сравнивать,
анализировать, описывать,
давать
характеристику
произведениям искусства.