Влияние шума на работоспособность учителей и учащихся 6 А

Секция физико –математических наук
(математика, информатика)
Исследовательская работа
“ Влияние шума на работоспособность
учителей и учащихся 6-а класса”
Автор работы : Зенина Виктория Олеговна ,
2000 г., пер. Приозёрный ,10,
учащаяся 6 «А» класса
МБОУ “Новониколаевская СОШ №3”
Руководитель: Блошкина Наталия Ивановна,
учитель математики
МБОУ “Новониколаевская СОШ №3”
2012г
Оглавление
Введение -------------------------------------------------------------------------------- 3
Исследование социологических опросов ---------------------------------------- 6
Глава 1. Социологический опрос учащихся 6- “A”класса-------------------- 6
1.1.
Опрос учащихся.
1.2.
Результат опроса.
1.3.
Вывод.
Глава 2. Социологический опрос работающих учителей 6- “A”класса--- 7
2.1. Опрос работающих учителей 6- “A”класса.
2.2. Результат опроса.
2.3. Вывод.
2.4. Анализ опросов 1.1.и 2.1
----------------------------------- 8
Глава 3. Социологический опрос жителей многоквартирных домов------ 8
3.1. Опрос жителей .
3.2. Результат опроса.--------------------------------------------------------------------9
3.3. Вывод.
3.4. Анализ исследований.
Заключение.-------------------------------------------------------------------------------10
Список использованной литературы------------------------------------------------ 11
Список использованных источников информации------------------------------ 11
Приложение
2
Введение
От чрезмерного уровня шума у человека усиливается состояние дискомфорта. На
переменах школьное здание гудит, бегают дети, раздаётся громкий смех, крики.
Тут не то, что отдохнуть – устать можно. На уроках в зависимости от ситуаций,
учителю также приходится работать с повышением голоса, а детям приходится
напрягать слух. К концу учебного дня устают и те и другие.
21 век – век информации, а это удобно и наглядно показать в диаграммах,
таблицах, процентах. В своей исследовательской работе хочу применить те
знания, которые я приобрела в 5 классе по математике. Изучали темы: среднее
арифметическое, проценты, построение диаграмм, мне эти темы очень
понравились, да и в информационной среде мы наблюдаем, что информацию по
сравнению каких то, результатов, выражают в процентах и диаграммах.
Дополнительно я узнала, что сбор и обработка информации называется разделом
в математике “ Статистика “, которую будем изучать в 7 классе.
Хотелось самой узнать мнение учащихся, учителей и жителей многоквартирных
домов, как влияет шум на работоспособность и самочувствие. Для исследования
я провела три социологических опроса.
Актуальность. С развитием техники и созданием различных устройств, для
своего благополучия человек стал обитать в новом мире шумов. Воздействие
громкого шума не проходит для здоровья бесследно. Сильные звуковые
раздражители влияют на работоспособность и общее физическое состояние.
Одним из вредных шумов является так называемый “ Школьный шум”. В нашем
классе, среди, учащихся наблюдается громкое общение между собой, разговоры
на уроках, звонки телефонов. В своей работе я попытаюсь выяснить действие
шума на работоспособность учащихся. Ведь на воздействие шумов защитной
реакции нет. Значит, надо в нас детях воспитывать умение ограничивать уровень
шума в повседневной жизни (при прослушивании музыки, во время разговора,
при игре в компьютерные игры).
3
Выбранная мной
тема является достаточно актуальной. В своей работе, я,
попробую получить ответы на волнующие меня вопросы.
Проблема
моей исследовательской работы возникла дома. Я очень часто
слышу от бабушки, иногда от своих родителей: не шуми, не включай громко
телевизор, музыку, а то болит голова, повысилось давление. Даже летом просят
закрыть форточку, так как шум автомобилей действует на здоровье. Вот и
приходится дома держать себя в рамках.
Задумалась и думаю, а как в других
семьях, семьи которые живут в многоквартирных домах, в школе, где работают
учителя, учатся ученики, как они реагируют на шум. И решила узнать о шумах
его действия на работоспособность и самочувствие. Наш век стал шумным.
Шумом называют любые, независимые от происхождения сочетания звуков,
мешающие восприятию полезных сигналов, отдыху, работе; звуки, оказывающие
вредное или раздражающее действие, сказываются на здоровье человека и надо
искать способы уберечься от них.
Степень изученности исследуемой проблеме.
В средствах массовой
информации шуму обычно уделяется мало внимания и многие его не считают
загрязнителем атмосферы. В последнее время нашли широкое применение плееры
мобильные телефоны, компьютеры.
Чтобы узнать больше о шуме, я, обратилась к энциклопедическому словарю
медицинских терминов.
Узнала.
Синонимы
шума - ажиотаж, базар,
беспокойный, бум, буча, столпотворение, галдёж, гам, гвалт, говор, грохот,
гудение, гул, топот, треск, стук, обсуждение… Антонимы шума - тишина, покой,
спокойствие.
В Интернете
нашла такое определение шума. Шум беспорядочное сочетание
различных по силе и частоте звуков; может оказывать неблагоприятное
воздействие
на
организм.
Источником
шума
является
любой
процесс,
вызывающий местное изменение давления. Шум может вызвать болезни потерю
слуха. Следовательно, беспорядочное сочетание различных шумов носит название
шумовых загрязнений.
4
Так же из Интернета узнала, что шум измеряется в децибелах (дБ) и прибором –
шумомером. Норма 50-55 дБ.
Изучая, влияние шума на работоспособность учащихся учёные заметили, что
решение арифметических примеров при шуме 65 дБ требовалось времени больше
и при этом снижается работоспособность, ухудшается качество.
Цель исследовательской работы:
-изучение причин шума на уроках в 6“A” классе;
-выяснить характер его влияния на работоспособность и самочувствие
теоретически и статистически;
-сделать выводы.
Основные задачи:
-изучение литературы по данной теме;
-провести социологический опрос;
-обработать данные;
-выяснить,
как
влияет
шум
на
работоспособность
и
самочувствие
разновозрастного населения;
- составить таблицы, диаграммы;
-разработать советы по борьбе с шумом.
Методы решения основных задач:
-изучение научной литературы, использование Интернета;
-опрос;
-статистическая обработка собранного собственного материала;
Характеристика вклада работы в решение избранной проблемы
-к результатам исследований установить факторы, влияющие на уровень
шумового загрязнения класса.
- использовать полученные результаты для успешной самореализации в учебной
деятельности;
-пропаганда культурного общения и сдержанного поведения;
-практическая значимость материала – может, использована на классных часах.
5
Исследование социологических опросов
Глава 1. Социологический опрос учащихся 6“A”класса
Как же дело обстоит в моём 6-“A” классе?
1.1.
Провела первый социологический опрос в своём классе среди учащихся.
Всего опрошено20 человек.
Вопросы:
1. Возраст.
2.Что на уроках мешает тебе сосредоточиться?
3. Шум на переменах мешает тебе отдыхать?
4. Мешает ли тебе звук от проезжающего автомобиля или поезда при открытом
окне?
1.2.
В результате опроса я получила следующие результаты:
1.Средний возраст 12 лет.
2. Сосредоточиться на уроке мешают следующие факторы: а) разговоры
одноклассников-75%
б) звук мобильного телефона- 15% г) ничего не мешает -
10%.
3.Да-15% , иногда- 10% , нет -75%.
4. Да-50%, иногда- 15% ,нет -35%.
1.3.
Вывод:
Из опроса одноклассников следует, что посторонние звуки
присутствуют и отрицательно влияют на ход урока. В отношении шума на
переменах мнение практически однозначно: он не мешает отдыхать 75%, так как,
бегая и прыгая, смеясь и крича, дети выплёскивают напряжение, накопившее на
уроке. Большая часть опрошенных учащихся, внимание на звук автомобиля не
обращают, хотя 50 % испытывает дискомфорт проезжающего поезда, шум
отвлекает их, мешает сосредоточиться, так как железная дорога находится в 50
метрах от школы, но хорошо, что поезда ходят редко.
6
Для
наглядности
представления
данных,
полученных
в
результате
статистического исследования, учащихся 6-“A” класса, покажу на столбчатой
диаграмме (приложение 1).
Глава 2. Социологический опрос работающих учителей в 6-“A” классе
2.1. Второй опрос я провела среди работающих учителей в 6-“A” классе.
Было опрошено11 учителей.
Вопросы для учителей:
1. Возраст.
2.Мешают ли Вам вести урок посторонние звуки? Если да, то какие?
3. Испытываете ли Вы во время перемены дискомфорт из-за шума детей?
4. Влияет ли шум на Ваше самочувствие в течение дня? Если да, то какие?
2.2. В результате опроса я получила следующие результаты:
1.Средний возраст -49 лет .
2. Да-73% (звук мобильного телефона, шум проезжающего поезда, звук
проектора, разговоры детей на уроке, разговор в коридоре, топот по коридору во
время урока), иногда -9% (стараюсь не замечать), нет -18%.
3. Да-27%, иногда- 18%, нет- 55% (результат привычки).
4. Да -46% (устаю от напряжённости в работе, болит голова), иногда -36%
(болит голова, не знаю от чего), нет -18%.
2.3.
Вывод:
Из опроса учителей следует, что более половины учителей
считают, им мешают посторонние звуки вести урок. Однако во время перемен
большая часть педагогов не испытывают дискомфорт из-за шума детей. 18%
опрошенных учителей на вопрос влияет ли шум на самочувствие в течение дня
ответили, что нет, иногда 36% и 46% – да.
Для
наглядности
представления
данных,
полученных
в
результате
статистического исследования, учителей работающих в 6-а классе, покажу на
столбчатой диаграмме (приложение 2).
7
Анализ двух опросов: 73%
2.4.
учителям и 90%
учащимся мешают
посторонние звуки на уроке и отрицательно влияют на работоспособность.
Требовать абсолютной тишины во время перемен неразумно, а вот отсутствие
шума на уроках – необходимо. Важно чтобы мы сами осознали необходимость
соблюдения тишины. Тогда учителю будет легче работать, и ученики смогут
лучше сосредоточиться.
Для
наглядности
представления
данных,
полученных
в
результате
статистического исследования, учителей работающих в 6-“A” классе и учащихся,
как посторонние звуки мешают на уроке, покажу на круговых
диаграммах
(приложение 3).
Глава 3. Социологический опрос жителей многоквартирных домов
3.1.
Мы живём в мире шумов и
звуков и этот мир для нас совсем не
безразличен. Звуки способны нести важную информацию. Они могут успокаивать
и раздражать.
Одной из серьёзных проблем беспокоящих жителей р.п. Новониколаевского,
особенно,
жильцов многоквартирных домов является шумовое загрязнение
окружающей среды. Гул машин, громкая музыка из соседних квартир – к этому
можно привыкнуть и научиться игнорировать, но не избежать его негативного
влияния на организм нельзя. Я, с подружками ,провела третий опрос жителей
многоквартирных домов р.п. Новониколаевского, опросили 20 жильцов.
Вопросы:
1. Возраст.
2.Мешают ли вам посторонние звуки? Если да, то какие?
3.Влияет ли шум на Ваше самочувствие в течение дня? Если да, то как?
4. Мешает ли звук от прохожих автомобилей?
8
3.2. Получила следующие данные: 1.Составила таблицу
№
1
2
2
4
5
6
7
8
9
возраст 31
40
12
52
40
65
34
32
25 27
№
11
12
13
14
15
16
17
18
19 20
возраст 13
63
35
31
44
39
64
41
65 50
Вычислила
среднее
арифметическое
возраста
опрошенных
10
жильцов
=
(31+40+12+52+40+65+34+32+25+27+13+63+35+31+44+39+64+41+65+50) :20 ≈ 40.
Получила, что средний возраст жильцов опрошенных мною -40 лет.
2. Мешают ли посторонние звуки? Ответили:
да-60 % (громкая музыка, гул
машин, ремонт квартир, шум у соседей, шум с улицы, шум
процессора на
работе), иногда -10 %, нет -30%.
3. Влияет ли шум на самочувствие и как? Ответили: да – 70 % (болит голова, не
могу заснуть, устаёшь), иногда- 5%, нет – 25%.
4. Мешает ли звук проезжающих автомобилей? Ответили: да -55%, иногда -15%,
нет - 30%.
3.3.
Вывод: Из опроса жителей выяснила я, что больше половины их реагируют
на шум отрицательно.70% опрошенных жителей на вопрос. Влияет ли шум на
самочувствие в течение дня? Ответили, что да, иногда 5% и только 25% –нет.
3.4.
Анализ моих исследований:
1. Составила таблицу. Какое действие оказывает шум на работоспособность и
самочувствие учащихся, учителей и жителей посёлка?
источники
проявления
Шумовое
говор, громкая музыка Отвлекаемость,
загрязнение
,звук
телефона
последствия
мобильного голова,
болит
усталость,
,громкий плохой сон…
крик…
2. Из результатов моих исследований видно, что шум влияет на человека сильнее
с возрастом и оказывает своё последствие.
Для наглядности представления
9
данных, полученных в результате статистического исследования, учителей
работающих в 6-“A” классе, учащихся и жителей многоквартирных домов, как
посторонние звуки мешают на самочувствие, покажу на круговых диаграммах
(приложение 4).
10
Заключение
По результатам проведенных исследований можно сделать следующие
выводы:
1. Подводя итоги, хочется сказать, что мне ясны причины действия шума на
работоспособность моего класса.
2.Почему не постоянно качество
успеваемости в моём классе? Главным
негативным источником воздействия на развитие умственных возможностей
школьников является шум в классе. Об этом говорят данные опроса, проведённые
мной в классе, а также мои исследования. Но для нормального существования
человеку шум необходим в пределах нормы. Я, считаю, что наш класс страдает от
шума, который вредит здоровью и снижает успеваемость. Уровень шума
полностью зависит от самих учеников.
3.Чрезмерный шум - одна из важнейших проблем.
Мои рекомендации по защите то шумового загрязнения:
1.Не говорить
слишком громко, не кричать, повысить учащимся на уроках
дисциплину.
2. Не включать громко телевизор, музыку.
3.Не слушать музыку через наушники продолжительное время, иначе с возрастом
будите пользоваться слуховыми аппаратами.
4.Отдыхайте в выходные дни на природе (слушай тишину).
5.Свой будущий дом защитите звукоизоляционными материалами и окружите
“зелёной зоной”.
11
Список использованной литературы:
1.Математика 5 класс. Н.Я. Виленкин ,В.И. Жохов,
А.С. Чесноков , С.И.
Шварцбург. – 20 –е изд. – М Мнемозина 2006.
2.Энциклопедический
словарь
медицинских
терминов
–
М.
Советская
энциклопедия 1982-1984г.г.
Список использованных источников информации:
Интернет.
12
Приложение 1
Социологический опрос учащихся 6- “A”класса
Вопросы для учащихся 6-а класса:
1. Возраст.
2.Что на уроках мешает тебе сосредоточиться?
3. Шум на переменах мешает тебе отдыхать?
4. Мешает ли тебе звук от проезжающего автомобиля или поезда при открытом
окне?
Средний возраст учащихся 12 лет.
80%
70%
60%
50%
да
40%
иногда
нет
30%
20%
10%
0%
вопрос2
вопрос3
вопрос4
Посторонние звуки на уроках присутствуют и отрицательно влияют на ход урока.
13
Приложение 2
Социологический опрос работающих учителей 6 “A”класса
Вопросы для учителей :
1. Возраст.
2.Мешают ли Вам вести урок посторонние звуки? Если да, то какие?
3. Испытываете ли Вы во время перемены дискомфорт из-за шума детей?
4. Влияет ли шум на Ваше самочувствие в течение дня? Если да ,то как?
Средний возраст учителей работающих в 6-а класс-49 лет.
80%
70%
60%
50%
да
40%
иногда
нет
30%
20%
10%
0%
вопрос2
вопрос3
вопрос4
Более половины учителей считают, им мешают посторонние звуки.
14
Приложение 3
Анализ опросов учителей и учащихся на вопрос
Мешают ли посторонние звуки на уроке работающим учителям и
учащимся 6”A” класса?
учителя
27%
да
нет
73%
учащиеся
10%
да
нет
90%
Учителя и учащиеся почти однозначно, ответили ,что посторонние звуки мешают
им.
15
Приложение 4
Анализ исследовательской работы.
Как влияет шум на разновозрастное население нашего посёлка?
опрос учащихся
30%
да
иногда
10%
60%
нет
опрос учителей
18%
да
46%
иногда
нет
36%
оопрос жителей
да
иногда
нет
Больше половины населения на шум реагируют отрицательно.
16
Секция физико –математических наук
(математика, информатика)
Тезисы
“ Влияние шума на работоспособность
учителей и учащихся 6-а класса”
Автор работы : Зенина Виктория Олеговна ,
2000 г., пер. Приозёрный ,10,
учащаяся 6 «А» класса
МБОУ “Новониколаевская СОШ №3”
Руководитель: Блошкина Наталия Ивановна,
учитель математики
МБОУ “Новониколаевская СОШ №3”
2012г
17
Тема тезисов: “Влияние шума на работоспособность учителей и
учащихся в 6-а классе”
Зенина Виктория Олеговна учащиеся 6“A” класса МБОУ “Новониколаевская СОШ №3”
выполнила работу “Влияние шума на работоспособность учителей и учащихся 6”A” класса
(исследовательская работа).
В работе исследовала влияние шума на работоспособность и самочувствие разновозрастных
жителей р.п. Новониколаевского. Хотела сама узнать мнение учащихся, учителей и жителей
многоквартирных домов, как влияет шум на работоспособность и самочувствие. Для
исследования я провела три социологических опроса.
Проблема шума приобрела в настоящее время чрезвычайно важное, значение, так как с
развитием промышленности, техники, строительства шум стал отрицательно влиять на
самочувствие и здоровье человека. Наш век стал шумным.
Цель исследовательской работы:
-изучение проблем шума на уроках в 6“A” классе и характер его влияния на работоспособность
и самочувствие теоретически и статистически.
Основные задачи:
-изучение литературы по данной теме;
-провести социологический опрос;
-обработать данные;
-выяснить, как влияет шум на работоспособность и самочувствие разновозрастного населения;
- составить таблицы, диаграммы;
-разработать советы по борьбе с шумом.
Методы решения основных задач:
-изучение научной литературы, использование интернета;
-опрос;
-анализ и обобщение собранного собственного материала
-математический.
Предполагаемые результаты:
- использовать полученные результаты для успешной самореализации в учебной деятельности;
-пропаганда культурного общения и сдержанного поведения;
-Практическая значимость материала – может, использована на классных часах, на заседаниях
ШМО.
Так как 73% учителям и 90% учащимся мешают, посторонние звуки на уроке и отрицательно
влияют на работоспособность. Требовать абсолютной тишины во время перемен неразумно, а
вот отсутствие шума на уроках – необходимо. Важно чтобы дети сами осознали необходимость
соблюдения тишины. Так учителю будет легче работать и ученики смогут лучше
сосредоточиться.
По результатам проведенных исследований можно сделать следующие выводы:
1. Мне ясны причины проблем действия шума дома на состояние бабушки.
18
2. Почему не постоянная успеваемость в моём классе?
Главным негативным источником воздействия на развитие умственных возможностей
школьников является шум в классе. Об этом говорят данные опроса, проведённые мной в
классе, а также мои исследования. Но для нормального существования человеку шум
необходим в пределах нормы. Я считаю, что наш класс, страдает от шума, который вредит
здоровью и снижает успеваемость. Уровень шума полностью зависит от самих учеников.
3. Чрезмерный шум - одна из важнейших проблем.
Мои рекомендации по защите то шумового загрязнения:
1. Не говорить слишком громко, не кричать ,повысить на уроках дисциплину.
2. Не включать громко телевизор, музыку.
3.Не слушать музыку через наушники продолжительное время, иначе с возрастом будите
пользоваться слуховыми аппаратами.
4.Отдыхайте в выходные дни на природе ( слушайте тишину ).
5.Свой будущий дом защитите звукоизоляционными материалами и окружите “зелёной зоной”.
Из результатов моих исследований видно, что шум влияет на человека в любом возрасте.
19
20