Персидская держава «царя царей»

Минобрнауки Российской Федерации
Орский гуманитарно-технологический институт (филиал)
федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
(ОГТИ (филиал) ОГУ)
Кафедра Педагогики
Технологическая карта по предмету История Древнего мира
5 класс на тему: «Персидская держава «царя царей».
Курсы повышения квалификации по программе:
«ФГОС ООО: проблемы и пути их решения в условиях образовательного процесса»
Слушатель курсов:
Панафидина Т.Н.,
учитель истории и обществознания
МАОУ «СОШ №3» г. Гай Оренбургская область.
г. Орск 2012
Тема урока: Персидская держава «царя царей»
Тип урока: Комбинированный
Дата урока:
Образовательные ресурсы:
1.Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего Мира.5 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений
2.СД диск к учебнику
3.Арасланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего Мира: 5 класс. М.: 2009
4.Рабочая тетрадь к учебнику
План урока:
1.Три великих царства в Западной Азии
2.Завоевание персов
3.Персидская держава при Дарии Первом
Цели урока:
1.Познакомить учащихся с политической историей создания Персидской державы и ее государственно-административным устройством.
2. Продолжить формирование умений работать с историческими источниками, картой, делать выводы.
3.Продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду, самостоятельно
строить рассказ на основе одного-двух источников знаний
Задачи:
- обучающие: получить знания о Ассирия
-развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР.,
-воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.
Формы и методы обучения:
Методы: объяснительно - иллюстративный
Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Основные термины и понятия: пиктограмма, шумеры, города-государства
Планируемые образовательные результаты:
Сформировать представления о религии Египта
Организационная структура урока
Этап урока
Организационный
момент
Проверка домашнего
задания
Деятельность учителя
Приветствие
учащихся,
готовности учащихся к уроку.
Деятельность учащихся
проверка
1. Какие изменения произошли в жизни
ассирийцев с освоением ими железа?
2.Как была вооружена ассирийская
армия?
3.Что такое таран?
Приветствие
уроку.
учителя,
подготовка
Диалог, беседа с учащимися
Формы организации
совзаимодействия
на уроке
УУД
к
Индивидуальная
Фронтальная
РУД: Демонстрируют
пройденному материалу
знания
КУД: Диалог учителя и ученика
по
4.Как поступали ассирийские воины с
пленными?
5.Какие крупные государства и города
покорили войска ассирийцев?
Сделай вывод, почему ассирийская
держава не смогла устоять под ударами
вавилонян и мидийцев.
ПУД: Демонстрируют
пройденному материалу
Обмениваются
информацией
знания
по
полученной
ЛУД: Рассуждение учеников
Актуализация знаний
Изучение нового
материала
Задача № 1
В одном из клинописных текстов,
найденных в Ассирии, сказано: «В.
третьем
году
моего
правления
укрепленные города задумали мятеж.
Многочисленные войска... я мобилизовал
и выступил в поход на завоевание этих
городов. Сильными осадными орудиями
я пробил их укрепленные стены и
сровнял их с землей. Людей с их
имуществом я взял в плен; эти города я
разрушил, снес и сжег в огне...»
—
Что мы можем узнать из этого
отрывка и какие сделать выводы? «
Предположите, кто мог быть его автором.
Ответ учащихся
Автором этих строк мог быть правитель
Ассирии, который выступил в поход
против мятежников. Из документа видно
как жестоко он подавил восстание, что
сделал с восставшими и как он разрушил
город.
Задача № 2
Геродот, характеризуя систему орошения
в Ассирии, писал: «Земля ассирийцев
орошается дождем мало. Дождевой воды
достаточно только для начального
питания корней хлебных растений;
вырастает же посев и созревает хлеб при
помощи орошения из реки. Река эта не
разливается, впрочем, по полям, как в
Египте; орошают здесь руками и с
помощью насосов».
—
Что нового вы узнали из этого
отрывка о природе и хозяйстве Ассирии?
Чем отличались природные условия
Ассирии от Южного Междуречья и
Египта?
Ответ учащихся
Орошение с помощью насосов не
упоминается в учебнике, этот факт
можно выделить как новый для детей.
Река в Ассирии не разливается так
сильно, как в Египте и в Южном
Междуречье
1. Самостоятельная работа учащихся с
текстом учебника.
— Прочитать п. 1 § 19, с. 86
Фронтальная
КУД: Совместная деятельность
ЛУД: Рассуждение учеников
ПУД:
Обмениваются
информацией
полученной
РУД:
Демонстрируют
знания.
Формулируют название темы урока
Групповая
Индивидуальная
РУД: Формулируют вывод;
Обобщают и формулирую понятия
КУД: совместная деятельность
Вопросы:
—
Какие три великие державы
образовались в Западной Азии?
Ответ учащихся
Вавилонское
царство,
царство, Мидийское царство
— Где и когда впервые начали чеканить
монеты?
Ответ учащихся
в государстве Лидия, в VIIв. дон. э.
— Как назывались племена, заселившие
побережье Персидского залива?
Ответ учащихся
персы
Лидийское
ПУД: Работают с текстом учебника
Узнают интересные факты о том как
Древний человек
Обмениваются
полученной
информацией
Переработка
и
структурирование
информации
(работа
с
текстом,
смысловое чтение);
Исследовательские действия (поиск
информации)
2. Работа по карте на стр. 88
— Каким цветом на карте обозначена
территория,
на
которой
возникло
Персидское государство?
Ответ учащихся
темно-зеленым цветом
— Какие две большие реки впадают в
Персидский залив?
Ответ учащихся
реки Тигр и Евфрат
— Где находилось государство Лидия?
Ответ учащихся
в западной части полуострова Малая
Азия
— Где находилось государство Мидия?
Ответ учащихся
к востоку от государства Лидия
— Как называется сегодня государство,
на территории которого жили персы?
Ответ учащихся
Иран
3. Рассказ учителя о предводителе
Кире (в объеме учебника).
Легенда о происхождение Кира
Ответ учащихся
Сообщение про Кира
4.
Работа
с
историческими
документами,
раскрывающими
деятельность Дария I.
Геродот. История
89. ...Дарий разделил Персидскую
державу
на
двадцать
провинций
(округов), которые у персов называются
сатрапиями. Учредив эти округа и]
назначив их правителей, царь установил
подати по племенам. Многие соседние
народности были объединены в одну
сатрапию... Распределение же сатрапий и
ЛУД: Рассуждение учеников
ежегодных взносов податей он произвел
следующим образом:) тем, кто вносил
подати серебром, царь назначил плату по
весу вавилонскогоj таланта (30,3 кг), а
платившим золотом — по евбейскому
весу (26,19 кг).
96. А сохраняет царь эти свои сокровища
вот каким образом: он приказывает,
расплавив металл, выливать его в
глиняные сосуды. Когда сосуд наполнен,
его разбивают. Всякий раз, когда нужны
деньги, царь велит отрубать сколько
требуется золота.
97. Таковы были эти округи и размеры
податей. Только одну персидс-1 кую
землю я не упомянул в числе земель,
обложенных данью, потому что персы
живут в стране, свободной от податей...
Крушкол Ю. С. Хрестоматия по
истории Древнего мира. — М., 1987.—
С. 79—80.
Вопросы к документу.
—
Что сделал Дарий I для более
эффективного управления своей державой?
Ответ учащихся
разделил на 20 провинций (округов) и
назначил в них правителей
—
Чем платили налоги Дарию I
покоренные народы?
Ответ учащихся
золотом и серебром
— Как хранил золото и серебро Дарий I?
Ответ учащихся
делал из них слитки в форме сосудов
— В державе Дария I какой народ не
платил налоги?
Ответ учащихся
персы
Ксенофонт. Экономика
Мы согласны, что персидский царь
чрезвычайно заботится о военном деле:
каждому правителю каждого народа, с
которого он собирает дань, он предписал,
столько всадников, стрелков, пращников
и вооруженных щитами он должен
содержать, сколько необходимо для
управления подчиненными ему для
защиты страны в случае нашествия
неприятеля. Кроме того, он содержит
гарнизоны в акрополях (укрепленная
часть города). Содержит их правитель,
которому это поручено, а царь ежегодно
производит смотр наемникам и другим
войскам, которым предписано быть в
полном вооружении.
Крушкол Ю. С. Хрестоматия по
истории Древнего мира. — М., 1987.—
С. 80.
Вопросы к документу.
— Для чего в каждой провинции Дарий I
велел держать в боевой готовности
военных?
— Почему Дарий I лично ежегодно
проводил смотр наемных войск?
Геродот. История
IV. 166. ...Дарий велел переправлять для
чеканки монет, насколько возможно,
самое чистое золото...
V. 52. С этим путем в Сузы дело обстоит
ведь так. На всем его протяжении есть
царские стоянки и отличные постоялые
дворы, и весь путь проходит по
населенной и безопасной стране.
53. Если этот царский путь правильно
измерен парасангами (мера длины) и если
1 парасанг равен 30 стадиям, то из Сард
Ответ учащихся
для подавления мятежей, отражения
нападения врага
Ответ учащихся
Это
повышало,
наверное,
ответственность военных. Дарий I лично
хотел видеть, в каком состоянии войска,
так как в такой огромной державе в
любой
момент
могли
вспыхнуть
вооруженные
мятежи
покоренных
народов.
до царского двора в Сузax 13 500 стадий,
так как путь составляет 450 парасангов.
(Стадий — греческая мера длины, равна
184,97 метра.)
VIII. 98. Нет на свете ничего быстрее
этих гонцов: так умно у персов устроена
почтовая служба! Рассказывают, что на
протяжении
всего
пути
у
них
расставлены лошади и люди, так что на
каждый день пути приходится особая
лошадь и человек.
Крушкол Ю. С. Хрестоматия по
истории Древнего мира. — М., 1987.—
С. 81.
Вопросы к документу.
—
Как факты из документов
характеризуют хозяйственную деятельность Дария I?
5.Работа с картой на стр.88
Покажите на карте «царскую дорогу»
Ответ учащихся
Он чеканил монеты из золота, заботился
о торговле между всеми провинциями,
построил «Царскую дорогу», наладил
почтовую службу
Работа с картой
6.Библейская легенда о пире Валтасара
на стр.89
Первичное
осмысление и
закрепление
1.Какие страны вошли
Персидской державы
в
состав
Ответы учащихся
Домашнее задание
ЛУД: Рассуждение учеников
РУД:
Выявление
следственных связей;
Формулируют
ответ,
полученные знания.
2. «Царская дорога» - …
Итоги урока.
Рефлексия
Групповая
Подводит итоги урока.
Комментирует и выставляет оценки за
урок.
Оценивают работу на уроке всего класса
1.П.19, пересказ
?3
Записывают домашнее задание в дневник
причинноприменяя
ЛУД: Оценивают работу на уроке всего
класса