Информационные технологии на уроках географии

ИКТ на уроках географии
Акопян М. В., МБОУЛ «ВУВК им А. П. Киселёва»
Современная система школьного образования требует формирования у
учащихся потребности в непрерывной самостоятельной познавательной
активности.
Повышению
эффективности
обучения
способствует
использование современных информационных технологий.
Процесс информатизации и компьютеризации рассматривается
при
реализации ФГОС, где должен,
осуществится переход к личностноориентированному обучению. Значимой в этой области
является
активизация
познавательной
деятельности,
которая
формирует
информационную культуру, активизирует познавательную деятельность,
способствует развитию самостоятельного критического и творческого
мышления.
Большой объем информации по большинству изучаемых предметов не в
состоянии усвоить даже самый талантливый ученик. В связи с эти возникает
перегрузка школьников.
Рынок различных электронных учебников, обучающих программ,
специальных программ довольно велик. С их помощь можно разнообразить
учебный процесс, применить новые формы обучения и контроля. Опыт моей
работы в школе доказал достоинства применения информационных
технологий в изучении географии.
Основные
направления
использования
информационных
технологий.
1. Использование на уроке мультимедийного учебника
Мультимедиа курсы намного повышают эффективность учебного
процесса. Образовательные программы имеют в своем составе
видеофрагменты, которые позволяют демонстрировать видеосюжет
изучаемого явления с комментарием диктора. Ученики могут воочию
наблюдать извержение вулкана,
различные атмосферные явления,
тектонические процессы, заглянуть на дно океана и побывать в необъятных
космических пространствах, наглядность которых с помощью других
дидактических средств очень трудно представить. Все это придает процессу
обучения эмоциональный характер. Демонстрируются анимационные схемы,
раскрывающие сущность изучаемого явления. И как говориться в пословице:
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Результат превосходит все
ожидания при показе активных элементов мультимедиа.
2. Работа с интерактивными картами.
Особый интерес вызывает на уроке работа с интерактивными картами,
Несомненно, демонстрационные возможности электронных карт гораздо
выше, чем печатных.
Преимущества электронных карт:
 приближать выбранные участки земной поверхности для более
детального рассмотрения;
 упрощать карту;
 наносить надписи;
 делать рисунки,
 добавлять иллюстрации;
 добавлять текстовый материал;
 снимать часть обозначений;
 комбинировать цветовую гамму;
 выявлять причинно-следственные связи и закономерности.
Важной характеристикой электронных карт является наличие
информационного блока, который заостряет внимание на значимых
особенностях географических объектов. Учащимся нравятся выполнять
творческие задания. Например, для организации контроля по теме
«река»(6класс), «Гидрография Евразии» (7 класс), заранее готовлю
электронную карту, наношу числа на части реки, водные объекты, предлагаю
учащимся назвать их. При изучении темы «Климат России» (8 класс)
графически показываю влияние западного переноса ветра на распределение
осадков. При проверке номенклатуры географических объектов учащиеся
наносят на карту надписи.
Интересным заданием является комбинирование слоев. Так, при изучении
темы «Рельеф и полезные ископаемые» (7-8 классы), можно накладывать на
физическую карту, карту «Строение земной коры», сопоставлять
тематические карты, выявлять причинно-следственные связи, объяснять
связь расположения форм рельефа и полезных ископаемых с геологическим
строением. Выявлять закономерность существования различных типов
климатов в пределах климатических поясов (7-8 классы). Определять
специфику зональной специализации сельского хозяйства (9-10 классы).
Интерактивные карты
позволяю сделать занятия в классе более
эффективными
и
увлекательными.
3.Проверка знаний учащихся
Для самоконтроля, оценивания учебной деятельности учащихся использую
на уроках географии контролирующие программы.
Очень интересно подобраны задания в разделе практика. Например,
в 6 классе по теме «Географическая карта» дается задание: «Расставить
знаки условных обозначений так, чтобы они соответствовали каждой ячейки
таблицы».
По теме «Народы мира» (7 класс) предлагается заполнить таблицу:
1. Выберите один из крупнейших народов, нажав на соответствующий
флаг.
2. Для заполнения нажмите на заголовок колонки и отметьте все
правильные ответы. Для проверки результата выбора нажмите под
колонкой кнопку «Проверь». Если вы ответили правильно, на экране
высветится слово «Верно», иначе, необходимо заполнить колонку
заново.
В 8-ом классе при изучении темы «Климат» закрепляются знания через
следующие практические задания:
1. Установить зависимость между углом падения солнечных лучей и
количеством солнечной радиации, выбрать нужные диаграммы.
2. Сравнить циклоны и антициклоны. Заполнить таблицу.
3. Собрать карту «Типы климата».
В
9-ом классе при изучении темы «Население» предлагается
систематизировать географические знания с помощью следующих заданий:
1. Расположить названия стран в соответствии с диаграммой численности
населения.
2. Расставить названия пограничных России государств. На карте
расставить названия стран входящих в СНГ.
Вот такие разноплановые задания формируют учебную мотивацию у
учащихся, индивидуализируют и дифференцируют учебный процесс,
создают эмоциональное отношение к учебной информации.
При помощи компьютерных технологий на уроках провожу проверку
знаний учащихся через тестирующие задания.
Очень нравятся учащимся 6-8 классам выполнять тесты с картинкой. Если
вопрос правильный, то открывается часть картинки. Если нет, то появляется
расплывчатое изображение. После того, как ученик справился со всеми
заданиями, компьютер ставит отметку. Таким образом, это позволяет
учителю оценить знания ученика объективно.
В 8-11 классах для усвоения знаний применяю программу «Контролер». По
окончании выполнения теста компьютер выставляет % выполнения работы и
высвечивает все задания, где были допущены ошибки. Таким образом,
ученику дается попытка заново решить тестовое задание, выявить пробел в
знаниях.
Использование проверки знаний при компьютерном обучении позволяет
улучшить обработку изучаемого материала, оценивать результат объективно,
уменьшать учебную нагрузку на учащихся, способствовать развитию
образного мышления.
4.Развитие интереса к географии через творческие задания.
Для расширения кругозора и развития интереса к географии предлагаю
учащимся задания с использованием компьютерных технологий. Ребята с
удовольствием принимают участие в создании презентаций, проявляют своё
творчество, активно используют интернет-ресурсы, публично защищают
свою работу перед классом, что повышает самооценку ученика и его
отношение к предмету.
Использование компьютерных презентаций в преподавании курса
географии, краеведения улучшает восприятие изучаемого материала и его
запоминание.
При работе с интернет учащиеся работают над проектными заданиями. В
этом случае у них возникает интерес к поиску необходимой информации с
различными источниками, формируется познавательная и коммуникативная
компетенция.
Учащимся старших классов в качестве домашнего задания даю
электронные адреса нужных сайтов в интернете, где они могут получить
свежую информацию о странах мира, достопримечательностях, народах,
статистических материалах, о туристических регионах и т.д.
5.Интегрированные уроки.
На своих уроках применяю нетрадиционные формы – интегрированные
уроки: география-информатика, география-биология, география-история.
Мною создано много презентаций по разным классам. Так при изучении
темы: «Центральный федеральный округ», показана связь всех изучаемых
предметов в школе. На этом уроке происходило развитие познавательной
деятельности с помощью проблемных заданий. Применение компьютерной
техники на уроке позволило сделать его ярким и насыщенным.
6. Использование компьютерных игр по географии
Любовь к географии стараюсь прививать детям не только на уроке, но и во
внеурочное время. В своей работе использую аналог телевизионной игры «Своя игра», «Что? Где? Когда?». Под моим руководством учащиеся
старших классов создали географические игры по «Антарктиде», «Страны
Европы». Компьютерные игры по географии позволяют сделать закрепление
материала более интересным, привлекающим особое внимание учащихся.
Использую игровые электронные носители во время проведения декады
естествознания. Ведь географию изучать по книжкам не так уж интересно, да
и запоминается далеко не все. Зато во время «путешествия» по горам,
пустыням, странам,
учащимся гарантирована масса впечатлений и
собственных маленьких географических открытий.
Обучая географии, я формирую у учащихся осознанное отношение к
предмету. Учащиеся кратко выражают свою позицию «интересно» «неинтересно» на уроке. Такой отзыв и служит для меня главным критерием
в работе. А для того, чтобы урок всегда был интересным и познавательным,
я буду в дальнейшем апробировать новые информационные технологии.
Список литературы:
1. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика и география. Учебник для
вузов – СПб.: Питер, 2002. – 304с. – (Серия «Учебник нового века»).
2. Горбенюк О. С., Горбенюк Т. Б. Теория обучения; Учеб. для студ.
высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384с.
3.
Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в
современной школе. М., 2006г.