Итоговая работа по истории Древнего мира

1
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая рабочая учебная программа базового курса «История» для 5
класса II ступени образования МБОУ «Гостищевская средняя
общеобразовательная школа Яковлевского района Белгородской области»
составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного образовательного
стандарта базового уровня образования, утверждённого приказом
Министра образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования.
2. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии
учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. – М.:
Просвещение, 2011.
3. Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д.Днепров, А.Г
Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Цели изучения курса «История Древнего мира» в 5 классе:
 Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ, различные формы
социального и политического строя.
 Показать наиболее яркие личности древнего мира и их роль в истории и
культуре.
 Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых
необходимо современному человеку гражданину.
 Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из
народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
 Формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм
Задачи курса «История Древнего мира» в 5 классе:
научить
 Работать со справочным аппаратом книги.
 Уметь определять век по дате; работать с лентой времени.
 Представлять хронологическую цепочку всемирной истории.
 Понимать, что история Росси – часть всеобщей истории.
 Использовать
исторические
источник
знаний;
анализировать
исторический источник, формулировать выводы.
 Характеризовать события и их участников на основе текста учебника.
 Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя.
 Раскрывать содержание иллюстрации.
 Сравнивать исторические явления, выделяя сходства и отличия.
2
Изменения, внесенные в Рабочую программу:
Согласно инструктивно-методического письма «О преподавании
истории и обществознания в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных
учреждениях Белгородской области» для успешного освоения курса истории в
5 классе наиболее целесообразным представляется использование учебников:
«История. Введение в историю», 5 класс авт.: А.Н. Майков, издательства
«Вента-Граф»,
который
реализует
обязательный
10-ти
часовой
пропедевтический курс «Что изучает история». Поэтому авторская программа
по истории Древнего мира была уплотнена и сокращена на 8 часов:
По программе курса
Тема 1: Первобытные собиратели и
охотники - 3 часа
Тема 2: Первобытные земледельцы и
скотоводы - 2 часа
Тема 3. Счет лет в истории
Изменения, внесенные в программу
1 час
1 час
Включена в урок № 1. Ход времени и
способы
его
измерения.
Летоисчисление (счет лет до н.э. и
н.э.)
Гомера Объединены в одну тему урока №34
Гомера
Темы
уроков
«Поэма
«Илиада»»
и
«Поэма
«Одиссея»»
Темы уроков «В афинских школах и Объединены в одну тему урока №46
гимнасиях» и «В театре Диониса»
Учебно-методический комплект:
1. Атлас истории Древнего мира с набором контурных карт. М.:
Просвещение, 2008.
2. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений/ Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. – М.:
Просвещение», 2011.
3. Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира: 5
класс/ Сост.К.В. Волкова. – М.:ВАКО, 2011
4. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира в 2-х частях к учебнику А.
Вигасина/Г.И. Годер - М.: Просвещение, 2011.
Место предмета в базисном учебном плане:
Согласно
федеральному
базисному
учебному
плану
для
образовательных учреждений РФ на изучение истории Древнего мира в 5
классе отводится 2 часа в неделю. Планирование учебного материала по
истории согласно учебному плану МБОУ «Гостищеская СОШ» рассчитано на
70 учебных часов: 10 часов – введение в историю и 60 часов изучение курса
истории Древнего мира. Из них: в соответствии с Положением МБОУ
«Гостищевская СОШ» «О проведении административного контроля учебных
3
достижений учащихся» 2 часа отведено на контрольные работы
(административная, итоговая), 5 ч. – на повторение.
Курс истории на ступени основного общего образования является
частью
концентрической
системы
исторического
образования.
Государственный стандарт основного общего образования по истории
содержит раздел пропедевтического модуля «Введение в историю», который
отсутствует в программе для общеобразовательных учреждений. «История»
(5-9 кл.). Курс предполагает 5 уроков повторения материала, а также темы, в
которые включены вопросы изучения истории родного края.
№ п/п
№
учебного
занятия
1.
10
2.
11
Название темы
Российская
государственная
символика
Вопросы,
рассматриваемые по
истории родного края
Региональные символы
края: герб, гимн, флаг и
история их создания.
Занятия первобытных
людей на территории
нашего края.
Первобытные
земледельцы и
скотоводы.
Формы организации учебного процесса

Одним из направлений на пути решения названных выше задач
является проведение системы практикумов, материал для которых заложен в
учебнике и в СМИ.

Составление опорного конспекта.

Глоссарное обучение (методика работы с основными понятиями).

Разработка карты самоконтроля учащегося.

Проектная деятельность учащихся.

Работа с хронологией, с фактами, с историческими источниками

Описание.

Анализ, объяснение.

Работа с версиями, оценками,

Применение знаний и умений в общении, социальной среде.
4
Требования к уровню подготовки учащихся 5класса по истории:
УМЕТЬ:
1. Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию,
содержащуюся в устном изложении учителя, раскрывать содержание
иллюстрации.
2. Работать с тестами.
3. Сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
сходство и различие.
4. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям, высказывая при этом собственные суждения.
5. Уметь спорить и отстаивать свои взгляды.
6. Анализировать исторический источник.
7. Оперировать историческими датами, в том числе относящимися к
периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и
диахронность событий и явлений.
8. Читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов.
ЗНАТЬ:
1. Ключевые даты и события истории Древнего мира.
2. Расположение на карте; основы истории и культуры изученных
цивилизаций и стран.
3. Общее и особенное древних обществ, чем отличается Древний мир от
мира современного.
5
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Часы
Дата
Дата
Наименование раздела, программы,
№ п/п
учебного
планир. факт.
темы урока
времени
пров.
пров.
Введение. Что изучает история. (10ч)
Ход времени и способы его измерения.
1
Летоисчисление (Тема 3. Счет лет в
1
истории.)
2
Историческая память
1
3
Археология и мифы
Происхождение имен и фамилий.
Генеалогия. Родословная.
1
5
Геральдика.
1
6
7
Гербы, флаги, гимны государств.
1
Появление письменности. Алфавит.
1
Географические названия - свидетели
1
прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России - часть
1
всеобщей истории.
Российская государственная символика.
1
Россия – многонациональное государство.
Всеобщая история. История древнего мира (60)
Раздел I. Жизнь первобытных людей (2)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (1).
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (1)
4
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1
Первобытные собиратели и охотники
1
Возникновение земледелия и
скотоводства.Появление неравенства и
1
знати.
Раздел II. Древний Восток (18)
Тема 4. Древний Египет (7)
Государство на берегах Нила.
Как жили земледельцы и ремесленники.
Жизнь египетского вельможи.
Военные походы фараонов.
Религия древних египтян.
Искусство древних египтян.
Письменность и знания древних египтян.
1
1
1
1
1
1
1
Тема 5. Западная Азия в древности (7)
20
21
22
23
24
Древнее Двуречье.
Вавилонский царь Хаммурапи и его
законы.
Финикийские мореплаватели.
Библейские сказания.
Древнееврейское царство.
1
1
1
1
1
6
Примеч
25
26
Ассирийская держава.
Персидская держава «царя царей».
1
1
Тема 6. Индия и Китай в древности (4)
27
28
29
Природа и люди Древней Индии.
Индийские касты.
Чему учил китайский мудрец Конфуций.
1
1
1
1
30
Первый властелин единого Китая.
31
Административная контрольная работа
1
Раздел III.Древняя Греция (20)
Тема 7. Древнейшая Греция (4)
32
Греки и критяне.
1
33
34
Микены и Троя.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
1
1
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Религия древних греков.
1
Повторение по теме: «Древнейшая Греция»
1
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7)
Земледельцы Аттики теряют землю и
1
свободу.
Зарождение демократии в Афинах.
1
Древняя Спарта.
1
Греческие колонии на берегах
1
Средиземного и Черного морей.
Олимпийские игры в древности.
1
Победа греков над персами в Марафонской
1
битве.
Нашествие персидских войск на Элладу.
1
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (4)
44
В гаванях афинского порта Пирей.
1
45
В городе богини Афины.
В афинских школах и гимнасиях. В театре
Диониса.
Афинская демократия при Перикле.
1
46
47
1
1
Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э.(3)
48
Города Эллады подчиняются Македонии.
1
49
Поход Александра Македонского на
Восток.
1
50
В Александрии Египетской.
1
7
51
Повторение по теме: «Древняя Греция».
1
Раздел IV. Древний Рим (17)
Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3)
52
Древнейший Рим.
1
53
54
Завоевание Римом Италии.
Устройство Римской республики.
1
1
Тема12. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3)
55
56
57
Карфаген-преграда на пути к Сицилии.
Вторая война Рима с Карфагеном.
1
Установление господства Рима во всем
1
Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме.
1
Тема 13. Гражданские войны в Риме (4)
58
Земельный закон братьев Гракхов.
59
60
61
Восстание Спартака.
1
Единовластие Цезаря.
1
Установление империи.
1
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5)
62
Соседи Римской империи.
1
63
64
65
66
Рим при императоре Нероне.
Первые христиане и их учение.
Расцвет империи во 2-м веке.
Вечный город и его жители.
1
1
1
1
1
Тема 15. Разгром Рима германцами и падением Западной Римской империи (2)
67
68
69
70
Римская империя при Константине.
Взятие Рима варварами.
Повторение темы: «Древний Рим»
Итоговая контрольная работа
1
1
1
1
8
Содержание учебного курса
Название разделов и тем
Ход времени и способы его
измерения. Летоисчисление
(Тема 3. Счет лет в
истории.)
Элементы содержания
Что изучает история. Анализ курса. Виды
деятельности. Система оценки. Понятия век, год,
тысячелетие. Определение по году века.
Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события.
Историческая
память. Роль археологических раскопок в изучении
Археология и мифы.
истории.
Письменные
и
вещественные
источники. Как работают археологи. Г. Шлиман
и Троя. А. Эванс и лабиринт.
Происхождение имен и Поколение. Генеалогическое древо. Передача
фамилий.
Генеалогия. социального опыта из поколения в поколение.
Родословная.
Геральдика. Гербы, флаги, Появление гербов. Элементы и гербовые
гимны государств.
фигуры. Флаги и их виды. Историческая
информация. Гербы, флаги, гимны, государств,
их история. Марши и гимны. Современная
символика.
Появление письменности. Виды письменности: предметное письмо,
Алфавит.
иероглифы,
клинопись,
пиктограммы.
Появление алфавита и значение данного
явления.
Географические названия - Историческая карта - свидетели прошлого.
свидетели
прошлого. Появление, значение.
Историческая карта.
Всеобщая
история. Хронологические рамки Всеобщей истории.
История России - часть
всеобщей истории.
Российская
Россия - многонациональное государство.
государственная
символика.
Россия
–
многонациональное
государство.
Всеобщая история. История древнего мира (60)
Раздел I. Жизнь первобытных людей (2)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3) – сам. изучение.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2)
Возникновение земледелия Представление о зарождении производящего
и скотоводства.
хозяйства: мотыжное земледелие. Первые
орудия труда земледельцев. Районы раннего
земледелия. Освоение ремесел. Гончарное дело.
9
Появление неравенства и Развитие ремесел. Выделение ремесленников в
знати.
общине.
Изобретение
гончарного
круга.
Изобретение плуга. Выделение знати.
Раздел II. Древний Восток Страна Египет. Местоположение государства.
(18)
Разливы
Нила
и
природные
условия.
Тема 4. Древний Египет Возникновение единого государства в Египте.
(7)
Государство на берегах
Нила.
Как жили земледельцы и Жители Египта: от фараона до простого
ремесленники.
земледельца. Труд земледельцев. В гостях у
египтянина. Писцы собирают налоги.
Жизнь
вельможи.
египетского О чем могут рассказать гробницы вельмож. В
усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа
во дворце фараона.
Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев.
Боевые колесницы египтян. Направления военных
походов и завоевания фараонов. Завоевательные
походы Тутмоса III.
Религия древних египтян.
Боги и жрецы. Храмы — жилища богов.
Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах.
Искусство древних египтян Первое из чудес света. Возведение каменных
пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона
Хеопса. Храм — жилище богов..
Письменность и знания Загадочные письмена и их разгадка. Особенности
древних египтян.
древнеегипетской
письменности.
Иероглифическое письмо.
Тема 5. Западная Азия в Страна двух рек. Местоположение, природа и
ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное
древности (7)
Древнее Двуречье.
(оросительное) земледелие.
Вавилонский
царь Город Вавилон становится главным в
Хаммураппи и его законы
Двуречье. Власть царя Хаммурапи — власть от
бога Шамаша. Представление о законах
Хаммурапи как законах богов.
Финикийские
География, природа и занятия населения
мореплаватели.
Финикии. Средиземное море и финикийцы.
Виноградарство и оливководство. Ремёсла:
стеклоделие, изготовление пурпурных тканей.
10
Библейские сказания.
Ветхий Завет. Расселение древнееврейских
племён. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в
преданиях еврейских племён.
Древнееврейское
Библейские сказания о войнах евреев в
царство.
Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых
правителях: Сауле, Давиде, Соломоне.
Ассирийская держава.
Освоение железа. Начало обработки железа.
Конница ассирийцев. Приспособления для
победы над противником. Ассирийское царство
— одна из великих держав Древнего мира.
Персидская держава «царя Три великих царства в Западной Азии. Город
царей».
Вавилон и его сооружения. Начало чеканки
монеты в Лидии. Завоевания персов.
Тема 6. Индия и Китай в Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и
Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах
древности (4)
Природа и люди Древней Ганга. Деревни среди джунглей.
Индии.
Индийские касты.
Миф о происхождении четырёх каст. Обряд
жертвоприношения богам. Периоды жизни
брахмана. Кастовое общество неравных: варны и
касты знатных воинов, земледельцев и слуг.
«Неприкасаемые».
Чему
учил
китайский Страна, где жили китайцы. География, природа и
мудрец Конфуций.
ландшафт Великой Китайской равнины. Реки
Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель — уважение к старшим.
Первый властелин единого Объединение Китая при Цинь Шихуане.
Китая.
Завоевательные войны, расширение территории
государства Цинь Шихуана. Великая Китайская
стена и мир китайцев.
Раздел
III.
Древняя Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос,
Афины.
Критское
царство
в
разрезе
Греция (20)
Древнейшая Греция. (4)
археологических находок и открытий. Кносский
Греки и критяне.
дворец: архитектура, скульптура и фресковая
роспись. Морское могущество Крита.
Микены и Троя.
В крепостных Микенах. Местонахождение.
«Архитектура великанов». Каменные Львиные
ворота. Облик города-крепости: археологические
находки и исследования. Древнейшее греческое
письмо.
Поэмы Гомера «Илиада» и Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и
«Одиссея».
«Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с
11
Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания
об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль
поэмы. География странствий царя с острова
Итака — Одиссея.
Боги Греции. Основные занятия греков и их
покровители. Религиозные верования греков.
Пантеон олимпийских богов.
Религия древних греков.
Тема 8. Полисы Греции и
их борьба с персидским
нашествием (7)
Земледельцы
Аттики
теряют землю и свободу
Зарождение демократии в
Афинах.
Древняя Спарта.
Греческие
колонии
на
берегах Средиземного и
Черного морей.
Олимпийские
древности.
игры
в
Победа греков над персами
в Марафонской битве.
Нашествие
персидских
войск на Элладу.
Тема
9.
Возвышение
Афин в V в. до н.э. и
расцвет демократии (4)
В гаванях афинского порта
Пирей.
География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит
земли. Перенаселённость Аттики. Основные
занятия
населения
Аттики:
садоводство,
выращивание оливковых деревьев и винограда.
Демос восстаёт против знати. Демократические
реформы Солона. Отмена долгового рабства.
Перемены в управлении Афинами. Народное
собрание и граждане Афин. Создание выборного
суда. Солон о своих законах.
География, природа и ландшафт Лаконии. Полис
Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и
Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние
власти и большинства. Спарта — военный лагерь.
Греческая колонизация побережья Средиземного
и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор
места для колонии. Развитие межполисной
торговли.
Праздник, объединявший эллинов. Олимпия —
город, где зародилась традиция Олимпийских игр.
Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять
незабываемых дней. Виды состязаний.
Над греками нависла угроза порабощения.
Предсказание бога Аполлона. Марафонская
битва. Победа афинян в Марафонской битве.
Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая
фаланга.
Элладу. Подготовка эллинов к новой войне.
Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида.
Хитрость Фемистокла накануне Саламинской
битвы. Морское Саламинское сражение.
В военных и торговых гаванях Пирея. Военный
и торговый флот. Гражданское и негражданское
население Афинского полиса. Пошлины. Рабство
и рабский труд. Афины — крупнейший центр
ремесла и торговли.
12
В городе богини Афины.
В афинских школах и
гимнасиях.
В
театре
Диониса.
Афинская демократия
при Перикле.
Город Афины и его районы. Миф о рождении
богини Афины. Керамик - там, где дымят печи
для обжига посуды.
Воспитание детей педагогами. Образование
афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе.
Палестра. Афинские гимнасии.
Сущность афинской демократии в V в. до н. э.
Выборы на общественные должности в Афинах.
Полномочия и роль Народного собрания, Совета
пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и
демократии.
Возвышение Македонии при царе Филиппе.
Стремление Филиппа подчинить соседей.
Влияние эллинской культуры.
Тема 10. Македонские
завоевания в IV в. до
н.э.(3)
Города
Эллады
подчиняются Македонии.
Поход
Александра Александр возглавил поход македонцев и греков в
Македонского на Восток.
Азию. Первые победы: река Граник. Быстрая
победа над войском Дария III у города Исс.
Походы в Финикию, Египет. Провозглашение
Александра богом и сыном бога Солнца.
В Александрии
Распад державы Александра после его смерти.
Египетской.
Складывание пространства эллинистического
мира на территории державы Александра
Македонского:
Египетское,
Македонское,
Сирийское царства.
Раздел
IV.
Древний Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и
Рем. Ромул — первый царь Рима. Город на семи
Рим.(17)
Тема 11. Рим: от его холмах и его обитатели. Занятия римлян.
возникновения
до Почитание Весты и Марса.
установления господства
над Италией (3)
Древнейший Рим.
Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы — ежегодно
выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за
свои права. Народный трибун и право вето.
Нашествие галлов. Военные победы римлян.
Битвы с Пирром.
Устройство
Римской Плебеи — полноправные граждане Рима. Отмена
республики.
долгового рабства. Выборы двух консулов.
Установление господства Рост Римского государства. Политика Рима
Рима
во
всем «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму.
Средиземноморье.
Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный
13
триумф римского консула и исчезновение
Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор
Катон — автор сценария гибели Карфагена.
Рабство в Древнем Риме.
Завоевательные походы Рима — главный
источник рабства. Политика Рима в провинциях.
Наместники.
Тема 13. Гражданские
войны в Риме (4)
Земельный закон братьев
Гракхов.
Восстание Спартака.
Дальние заморские походы и разорение
земледельцев Италии. Потеря имущества
бедняками. Обнищание населения.
Крупнейшее в древности восстание рабов в
Италии. Первая победа восставших и Спартака
над римским войском. Оформление армии
восставших. Походы армии восставших рабов.
Три победы восставших, приблизившие их к
свободе.
Единовластие Цезаря.
Превращение римской армии в наёмную. Борьба
полководцев за единоличную власть. Красе и
Помпеи. Возвышение Цезаря. Красе, Помпеи и
Цезарь.
Установление империи.
Поражение сторонников республики. Бегство
заговорщиков из Рима. Борьба Антония и
Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в
судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса
Акций.
Тема
14.
Римская Установление мира с Парфией. Разгром римских
империя в первые века легионов германцами. Главные враги Римской
империи. Образ жизни и верования германцев.
нашей эры (5)
Соседи Римской империи.
Рим
при
императоре Укрепление власти императоров. Складывание
Нероне.
культа императоров. Актёр на императорском
троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности:
расцвет доносительства.
Первые христиане и их Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны
учение.
света» из Кумрана. Рассказы об Иисусе его
учеников. Предательство Иуды. Распространение
христианства. Моральные нормы Нагорной
проповеди. Апостолы. Представления о Втором
пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем.
Расцвет империи
Неэффективность рабского труда. Возникновение
во 2-м веке.
и развитие колоната. Правление Траяна —
«лучшего из императоров». Тацит о Траяне.
14
Вечный город
и его жители.
Все дороги ведут в Рим. Город — столица
империи. Архитектурный облик Рима. Колизей.
Пантеон. Римский скульптурный портрет.
Особняки на; городских холмах.
Тема 15. Разгром Рима Укрепление границ империи. Рим и варвары.
германцами и падением Вторжения варваров. Римская армия как
борьбы
полководцев
за
Западной
Римской инструмент
императорскую власть.
империи (2)
Римская
империя
при
Константине.
Взятие Рима варварами.
Разделение
Римской
империи
на
два
самостоятельных государства. Наёмничество
варваров в римскую армию. Вторжение готов в
Италию. Борьба полководца Стилихона с готами.
Итоговая
контрольная Тестирование, выполнение творческих заданий
работа
15
Формы и средства контроля:
№
Наименование работы
1
Урок повторения по теме: «Первобытные
земледельцы и скотоводы» Круглый стол.
Повторение по теме: «Древний Египет»
Деловая игра.
Административная контрольная работа
Повторение по теме «Древнейшая Греция».
Защита сообщений учащихся
Урок повторения по теме: «Древняя Греция»
Презентации
Урок повторения по теме «Древний Рим» .
Драматизация.
Итоговая контрольная работа
2
3
4
5
6
7
Количество часов
Критерии оценивания:
Итоговая контрольная работа:
100%-80% - «5»
80%-60% - «4»
60%-40% - «3»
Менее 40%- «2»
16
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
Приложение
Итоговая работа по истории Древнего мира
Вариант 1
А1. По данным археологов, люди появились на Земле:
1) более 2 млн лет назад 2) 40 тысяч лет назад
3) 10 тысяч лет назад 4) в 4 тысячелетии до н. э.
А2. Укажите причину появления религиозных верований. 1) правители
государств придумали религию для укрепления своей власти
2) людям нравилось придумывать загадочные истории
3) человек узнал причины всех природных явлений
4) люди боялись природных явлений
АЗ. В соседской общине в отличие от родовой:
1) люди были равны между собой 2) люди вели совместное хозяйство
3) лучшие земли доставались старейшинам и вождям
4) существовало разделение труда между женщинами и мужчинами
А4. Земледелие и скотоводство сыграли в жизни людей
огромную роль, потому что:
1) заставили людей приручить кошку и собаку
2) привели к появлению религиозных верований
3) позволили человеку меньше зависеть от природы
4) позволили людям полностью отказаться от охоты и собирательства
А5. Какое государство располагалось в Западной Азии?
1) Италия 2) Египет 3) Ассирия 4) Индия
А6. Укажите имя правителя, о котором идет речь.
Выступил его величество во главе войска своего, указывая каждому путь, и
шагала лошадь за лошадью... <...> Выступили из города Газы в доблести,
мощи и истине, дабы уничтожить того жалкого врага, и расширить пределы
Египта, как повелел царю отец его Амон-Ра, победоносный.
1) Тутмос 2) Кир Великий 3) Хаммурапи
4) Ашшурбанапал
А7. В Древнем Египте и Междуречье бог Солнца был одним из главных богов,
потому что:
1) земледелие было главным занятием жителей этих стран 2) в Египте и
Междуречье было мало солнечных дней 3) жители этих стран не умели
добывать огонь 4) жители этих стран любили загорать
А8. Среди финикийцев было много грамотных людей, потому что в этой
стране:
1) был принят закон об обязательном образовании 2) религиозные верования
были запрещены З) существовало простое письмо 4) люди писали
иероглифами
А9. В Италии, как и в Греции:1) полноводные, судоходные реки 2) много
полезных ископаемых 3) высокие, обрывистые горы 4) обширные пастбища
А10. К истории странствований Одиссея относится крылатое выражение: 1)
между Сциллой и Харибдой 2) авгиевы конюшни 3) валтасаров пир 4) нить
Ариадны
17
А11. Причиной создания законов Солона стало недовольство демоса: 1)
роспуском ареопага 2) поражением в Троянской войне З) отменой законов
Драконта
4) существованием долгового рабства
А12. Какую работу в Афинском государстве поручали рабам?
1) расписывать вазы 2) быть гребцами на триере 3) рыть оросительные каналы
4) подносить топливо к печи
А13. На должности судей, смотрителей рынка в Афинах назначали:
1) по жребию 2)голосованием 3) чужеземцев 4) по знатности
происхождения
А14. Прочтите отрывок из документа и укажите дату событий, о которых идет
речь.
На десятом году после этой битвы персы снова явились в Элладу с огромным
войском с целью поработить ее. Когда над головою всех повисла великая
опасность, лакедемоняне, опираясь на превосходство своих сил, стали во главе
общеэллинского ополчения, а афиняне, при наступлении персов, решили покинуть
свой город, собрали свое имущество, сели на корабли и таким образом сделались
морским народом.
1) 1200 г. до н. э. 2) 480 г. до н. э. 3)338 г. до н.э. 4) 218 г. до н.э.
А15. В чем отличие древнегреческого театра от современного?
1) в современном театре играют актеры 2) в древнегреческом театре играли
только мужчины 3) посещение древнегреческого театра было бесплатным 4) в
древнегреческом театре постановки шли с раннего утра до полной темноты
А16. Во II в. до н. э. Рим установил господство над:
1) Индией 2) Средиземноморьем 3) Парфией 4) Египтом
А17. В IV в. до н. э. в Римском государстве, в отличие от Афинского:
1) платили за службу 2) сенат обладал большой властью 3) установилась
неограниченная власть императоров 4) верховная власть принадлежала
Народному собранию
А18. Согласно закону Тиберия Гракха:
1) земля становилась собственностью государства 2) рабы платили
владельцу за пользование землей 3) запрещалось использовать труд рабов в
сельском хозяйстве 4) излишки земли богачей передавались беднякам без
права их продажи
А19. Гражданские войны в Риме — это войны между:1) жителями государства
2) гражданами и рабами 3) ареопагом и стратегом 4) Римом и
Карфагеном
А20. Рассказы об Иисусе Христе привлекали людей обещанием:
1) скорого конца света 2) сделать всех богатыми в земной жизни
3) установлением на земле царства добра и справедливости 4)
перевоплощением после смерти и возвращением назад в теле другого существа
А21. Место для новой столицы император Константин выбрал:
1) в Палестине 2) в дельте Нила 3) на берегу пролива Босфор 4) на севере
Италии, в городе Равенна
18
А22. На Марсовом поле проходили: 1) гладиаторские бои 2) народные
собрания 3) гонки колесниц 4) военные смотры
Вариант 2
А1. Прародиной человечества является:
1) Азия 2) Австралия 3) Европа 4) Восточная Африка
А2. Религиозные верования появились, потому что:
1) появилась письменность 2) древнейшие люди научились рисовать на стенах
пещер 3) главными занятиями людей стали земледелие и скотоводство
4) люди не могли понять причины многих природных явлений
АЗ. В соседской общине в отличие от родовой:
1) жили кровные родственники 2) люди изготавливали орудия труда
3) общинники совместно добывали пищу 4) общинники делились на знатных
и незнатных
А4. Изобретение плуга привело к: 1) увеличению урожаев 2) исчезновению
скотоводства 3) исчезновению зависимости человека от природы 4)
распространению земледелия только на мягких землях
А5. На юге Азии располагалась:
1) Индия 2) Греция 3) Персия 4) Финикия
А6. Прочтите отрывок из документа и определите имя правителя,
написавшего о себе эти слова.
Я - заботливый, покорный великим богам... могучий царь... вынудивший к
послушанию четыре страны света, любимец богини Иштар. <...> Чтобы
сильный не притеснял слабого, чтобы оказать справедливость сироте и
вдове, чтобы в Вавилоне... судить суд страны, выносить решения страны и
притесненному оказать справедливость, я начертал свои драгоценные
слова на своем памятнике и установил перед своим, царя справедливости,
изображением.
1) Тутмос 2) Кир Великий 3) Хаммурапи 4) Ашшурбанапал
А7. Труд земледельцев на Древнем Востоке был очень тяжелым, т. к.:
1) все земледельцы были рабами 2) в этих странах отсутствовали
полноводные реки 3) религия запрещала заниматься сельским хозяйством
4) в этих странах было мало пригодных для земледелия полей
А8. Утверждение царевича Гаутамы о том, что сначала он был обезьяной, затем
слоном, торговцем и только потом царевичем, свидетельствует:
1) о долголетии индийцев 2) о вере индийцев в переселение душ
3) о возникновении государства в Индии 4) о разнообразии животного мира
Индии
А9. В Италии в отличие от Греции:
1) был теплый климат 2) росли виноград и оливы 3) было много
плодородных земель 4) отсутствовали полезные ископаемые
А10. К истории Троянской войны относится крылатое выражение:
1) яблоко раздора 2) жребий брошен 3) иерихонская труба 4) запретный плод
сладок
19
А11. Причиной создания законов Солона было: 1) восстание демоса2)
стихийное бедствие 3) начало Троянской войны 4) знакомство Солона с
Хаммурапи
А12. Какую работу в гончарных мастерских поручали рабам?
1) беседовать с покупателем 2) покрывать вазы росписью 3) придавать форму
сосуду
4) месить глину
А13. В работе Афинского Народного собрания участвовали:
1) переселенцы 2) граждане 3) женщины 4) рабы
А14. Прочтите отрывок из документа и укажите ими человека, о котором идет
речь.
Когда он создавал Афину и Зевса, перед ним не было земного оригинала,
которым он мог воспользоваться. Но в его душе жил тот прообраз красоты,
который и воплощен им в материи.
1) Фидий 2) Эсхил 3) Гомер 4) Геродот
А15. В чем состояло значение Греко-персидских войн?
1) ослабло влияние Афин и Спарты 2) Афины превратились в великую
морскую державу 3) персы захватили в свои руки всю торговлю в Эгейском
море
4)в честь победы греков над персами открылись первые Олимпийские игры
А16. В VI в. до н. э. Рим установил господство I над
1) Италией 2) Средиземноморьем 3) Грецией 4) Египтом
А17. ВI в. н. э. в Римском государстве, в отличие от Афинского:
1) к участию в Народном собрании допускались только граждане 2)
существовала республиканская форма правлении 3) власть принадлежала
императорам
4) консулы обладали правом вето
А18. Согласно закону Тиберия Гракха:
1) у знати изымались все земли 2) земледельцы прикреплялись к земле
3) рабы, занятые в сельском хозяйстве, получали свободу 4) излишки земли,
изъятые у богачей, передавались беднякам бесплатно
А19. Согласно христианскому учению, Царство Божие наступит для тех, кто:
1) страдал и был унижен 2) веровал в римских богов 3) имел в земной жизни
огромные богатства 4) воевал с врагами Римской империи
А20. Античностью называют:
1)государство 2) историю Древнего мира 3) римскую богиню плодородия 4)
историю и культуру Греции и Рима
А21. Западная Римская империя пала в результате:
1) нашествия варваров 2) заговора республиканцев 3) поражения Рима в
войне с Карфагеном 4) восстания рабов под предводительством Спартака
А22. Римский Форум предназначался для:
1) гладиаторских боев
3) гонок колесниц
2) народных собраний
4) военных смотров
20
Перечень учебно – методических средств обучения:
Литература
1. Арасланова О.В. История Древнего мира. 5 класс: Поурочные
разработки к учебникам Вигасина А.А., Годера Г.И., Атлас истории Древнего
мира с набором контурных карт. М.: Просвещение, 2008.
2. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников
А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011.
3. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений/ Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. – М.:
Просвещение»,2011.
4. Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира: 5
класс/ Сост. К.В. Волкова.- М.: ВАКО, 2011.
5. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира в 2-х частях к учебнику А.
Вигасина/Г.И. Годер- М.: Просвещение, 2012.
6. Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д.Днепров, А.Г
Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Оборудование:
Атлас «История зарубежных стран с древнейших времен до начала XXI века»
Настенные исторические карты
Карта «Древний Рим»
Карта «Первобытно - общинный строй на территории нашей страны»
Карта «Древний Египет в 4-1 тыс. до н.э»
Карта « Древняя Италия в 7-3 вв. до н.э»
Карта «Римская империя в 4-5 вв. Падение Западной римской империи».
Карта «Междуречье в древности»
Карта «Индия и Китай в древности»
Карта «Индия и Китай в средние века»
Карта «Древний Восток в 4-1 тыс. до н.э»
Карта «Завоевания А. Македонского»
Карта «Персидская держава в 6 в. до н.э.»
Карта «Древняя Греция»
Карта « Греко – персидские войны ( 500-478 гг. до н.э.)»
Карта «Образование державы А. Македонского»
Плакаты:
«Орудия труда и транспорт, Древний мир»
«Одежда периода Древнего мира»
Средства ИКТ:
Компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор.
Интерактивные наглядные пособия:
Клоков В.А., М. В. Пономарёв. «История Древнего мира». М. ООО «Дрофа».
2007 г.
21
Минимальные требования к оснащению общеобразовательных
учреждений для реализации ООП основного общего образования по
истории
№
Наименования объектов и
средств
материальнотехнического
обеспечения
Дидактическое
описание
Состав
комплекта
Кол-во на класс (25
учащихся)
Основ
ная
Базо
вый
Проф
ильн
ый
МБОУ
«Гост.»
СОШ
ИСТОРИЯ// МАТЕРИАЛЬНАЯ СРЕДА// ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ//
ИЛЛЮСТРАЦИИ// ПЛАКАТЫ
1
Комплекты
таблиц
демонстрацион
ных по истории.
Служат для обеспечения
наглядности при
изучении материала,
обобщения и повторения.
Могут быть
использованы при
подготовке
иллюстративного
материала к докладу или
реферату.
22
Для постоянной
экспозиции в
кабинете
используется
таблица: Лента
времени. В
качестве сменной
экспозиции
используется
комплект таблиц,
состав которого
определяется
авторами
учебников,
имеющих гриф
Министерства
образования и
науки РФ.
Цифровые
варианты
изображений в
двух вариантах: 1.
пригодные для
полиграфического
воспроизведения,
2. пригодные для
использования в
презентациях и
Интернетстраницах
учителей и
учащихся, входят
в Федеральную
1
1
1
1
коллекцию ЦОР.
2
Карты
историкогеографические.
Служат для развития
пространственного
мышления учащихся,
формирования и развития
специфических умений,
связанных с анализом
картографических
материалов как особой
знаковой системы
передачи информации,
пространственнохронологической
систематизации
изучаемой исторической
информации,
обеспечения наглядности
учебного материала,
характеризующего
динамику исторических
процессов.
Состав комплекта
определяется
авторами
учебников,
имеющих гриф
Министерства.
1
1
1
1
ИСТОРИЯ// ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ// СРЕДСТВА ИКТ//
ОБЩЕПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЕ//ОБОРУДОВАНИЕ
3
Универсальный
портативный
компьютер.
Используется учителем
для подготовки своих
выступлений, поиска
информации в
Интернете, на компактдисках и др., для работы
с учащихся.
1
1
1
1
4
Цифровой
проектор.
Используется учителем и
учащимися, при
коллективной работе:
выступлении учителя или
учащегося, обсуждении у
доски, общей дискуссии.
1
1
1
1
5
Экран
настенный.
Предназначен для
проецирования
изображений с
проекторов разного типа.
1
1
1
1
ИСТОРИЯ// СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ //
ИНСТРУМЕНТЫ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ
6
Лента времени.
Интерактивная шкала
времени. Предназначена
Лента времени.
Инструмент для
23
1
1
1
-
для наглядного
представления событий,
фактов, периодов,
привязанных к
временной шкале.
Содержит
иллюстративный и
поясняющий материал.
Редактирование лент
времени является одним
из основных видов
активной деятельности
учащегося в курсе
истории. При
редактировании
добавляются события,
исторические личности,
дополнительная
информация о них и т.д.
создания и
редактирования
ленты времени.
Лицензия на
учреждение.
ИСТОРИЯ// ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ// СРЕДСТВА ИКТ//ЦОР//
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ//ОБЩИЕ
7
Энциклопедия.
Энциклопедия является
универсальным
источником информации
для школьника и учителя.
1
1
1
1
1
-
ИСТОРИЯ// СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ //
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ
8
Исторические
источники.
Обеспечивают
потребности учащихся в
информации по истории,
нужной при выполнении
домашних заданий,
самостоятельных
творческих работ и т. д.
Содержат фотографии
музейных коллекций,
архивные материалы
(тексты, факсимиле,
оцифрованные фото- ,
кино- и видеоматериалы,
аудиозаписи).Возможно
ограничение
использования
информации источников
при выполнении
24
Формируемая
федеральная
коллекция,
бесплатно
доступна всем
учреждениям
общего среднего,
начального и
среднего
профессиональног
ои
педагогического
образования.
Покрывает
материал
(объекты,
процессы,
личности),
упоминаемый в
1
1
специальных видов
аттестационных заданий.
9
Иллюстрации
по истории.
Неподвижные
(фотографии, схемы),
движущиеся (видео,
анимации) изображения
изучаемых объектов и
событий, трехмерные
модели в виртуальной
реальности
несохранившихся
объектов, историкогеографические карты, в
том числе –
анимированные,
видеофильмы и
видеофрагменты.При
необходимости
иллюстрации включают
разметку и звуковое
сопровождение.Дают
наглядное представление
об изучаемых темах.
10
Галерея
портретов
исторических
личностей.
Служит для обеспечения
наглядности при
знакомстве с историей
предмета и в качестве
источника материалов
для проектных работ
учащихся.
11
Справочники по
истории.
Содержат исторические
сведения, определения
системы понятий и т.д.,
покрывающие
потребности, базовых,
профильных и
элективных курсов.
12
Учебно-
Предназначены для
стандартах,
примерных
программах и
учебниках по
истории.
Содержит
портреты
исторических лиц,
упомянутых в
учебниках по
предмету,
имеющих гриф
Министерства
образования и
науки РФ, если
такие портреты
доступны.
УМК,
25
1
1
1
-
1
1
1
-
1
1
1
1
1
1
1
-
13
методические
комплекты по
истории
использования
материалов (текстов и
изображений) учителем и
учащимися в процессе
классной, групповой и
самостоятельной работы,
в качестве
первоочередного
дополнения к учебнику.
Задачники,
банки заданий
ЕГЭ по
истории.
Предназначены для
использования при
аттестации и
самоподготовки, в том
числе – в
автоматизированном
режиме.
включающие
учебники,
имеющие
рекомендацию
Министерства
образования РФ и
предоставленные
правообладателем
для свободного
использования их
содержания в
цифровой форме в
системе общего
образования РФ.
По одному
цифровому
экземпляру
каждого пособия,
входящего в
комплект и по два
экземпляра в
форме печатного
издания.
1
26
1
1
1