Творчество, талант и вдохновенье Резник Любовь Васильевна

Творчество, талант и вдохновенье
Резник Любовь Васильевна, учитель музыкального искусства и художественной
культуры
«Творить - жить дважды» А.Камю
Проблема одаренности в настоящее время становится все более
актуальной. Это прежде всего связано с потребностью общества в
неординарной творческой личности. Неопределенность современной
окружающей среды требует не только высокую активность человека, но
и его умения, способности нестандартного поведения.
Обучение и воспитание юных талантов в настоящее время вызывает
острый интерес во всем мире.
Несмотря на попытки выработать единые теоретические позиции по данной проблеме и
обеспечить координацию усилий по ее практическому решению, среди специалистов, как в
зарубежной, так и в отечественной науке наблюдается огромный разброс мнений по вопросу
выявления, развития и воспитания одаренных детей.
Ученые, занимающиеся этой проблемой, дают следующее определение понятия:
- одарённость - это совокупность свойств личности, обеспечивающих реальное или
потенциально успешное выполнение деятельности и получение результатов в одной или
нескольких перечисленных областях выше среднего уровня. Обычно одарённостью
называют генетически обусловленный компонент способностей – «дар», в значительной
мере определяющий как итог развития, так и его темп. Генетический дар раскрывается
благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться;
- одарённый ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, иногда выдающимися
достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином
виде деятельности;
- одарённая личность – личность, отличающаяся от среднего уровня своими функциональными или потенциальными возможностями в ряде областей: интеллектуальной,
академической, творческой, художественной, психомоторной сфере общения.
Задача учителя выявить одарённость в ребёнке и развивать её.
В нашем УВК «Школа-лицей» №1 п.Ленино есть необычайно одарённая ученица 11-А
класса Анна Голуб, имеющая прекрасные вокальные данные. Два года назад я начала
индивидуально заниматься с ней вокалом.
Голос с одной стороны это талант, природный дар, дар Божий, а другой стороны это
тяжкий труд, постоянные упражнения и высокое мастерство владения собственным те-лом.
Секрет успеха прост, и его составляющие определены. Кроме дыхания и физическо-го
здоровья голосового аппарата важны также психологическое состояние и конечно то, что
заложено от Бога. И если последнее человек не в силах контролировать, три первых целиком
находятся в нашей власти.
Урок мы начинаем с настроечных
упражнений
(тонических
трезвучий),
устанавливаю-щих координацию слуха с
голосом. Так как мы придаем большое
значение ладовому воспитанию, пение гамм
становится важным средством слухового
развития вокалиста. Известно, что пение
гамм в интервальных и темповых
усложнениях было основой вокального
воспитания старых итальянских школ.
В начале обучения главной нашей
задачей было, научиться правильно дышать.
«Искусство пения, - говорили старые
мастера, - это искусство вдоха и выдоха.
Дыхание - это источник энергии для возникновения звука.»
Вдох - через нос и рот (при выдохе ощутить, как воображаемый поршень опускается вниз,
брюшной пресс подается чуть вперед)
Выдох осуществляется с ощущением пения "на себя", а не из себя, то есть, на выдохе
певец должен стремиться сохранить состояние вдоха
Не нажимать дыханием на гортань
Правильному дыханию соответствует ощущение свободы, свободного прохода дыхания к
резонатору
Когда дыхание зажато, звук становится жестким и теряет резонанс (живот идет несколько
вперед, а не втягивается, нужно удерживать его и подавать вперед)
Для начала попробуем проверить работу дыхательных мышц. Положим ладони на живот и
сделаем несколько спокойных вдохов и выдохов. Чтобы дыхание было более интенсивным,
согреем им руки или раздуем воображаемый огонь в печи. Почувствуем, что живот
поднимается и опускается. Если этого не происходит, значит мы пользуемся самым
нерациональным видом дыхания - ключичным. Правильным является такое дыхание, при
котором наиболее активно работают межреберные мышцы нижних стенок живота и
диафрагмы - мембраны, отделяющей грудную область от брюшной. Такой тип дыхания
называется диафрагмальным.
Упр.1. Естественней всего функционирует наше дыхание во время смеха. Ощутим, как и
где напрягаются мышцы брюшного пресса, нижней части спины /поясница/, живот подается
вперед.
Упр.2. Теперь положим руку на живот для контроля дыхания и сделаем медленный вдох,
считая про себя до четырех. Не задерживая дыхания, медленно выдохнем, снова считая до
четырех. Почувствуем, как живот надувается при вдохе и сдувается при выдохе. Если
движения живота плохо ощутимы, попробуем выполнить это упражнение, наклонив корпус
вперед и положив руки на область поясницы. На вдохе должно ощущаться расширение этой
области спины. При каждом последующем вдохе-выдохе увеличиваем счет на единицу (пять,
шесть, семь и т.д.).
Большое значение на своих уроках я придаю охране голоса, так как при форсированном
пении и неиспользовании певческого дыхания можно легко сорвать голос. Для этого на
занятиях используем рекомендации и упражнения по методике Сета Риггса «Как стать
звездой», которая также позволяет эффективно добиваться голосовой свободы, расширения
диапазона, ровного голосоведения на переходных участках диапазона.
«Пение - это музыкальное использование голоса, при помощи которого вы передаете
аудитории свои идеи и эмоции. Технически же это не что иное как растянутая речь, только в
большем динамическом и звуковысотном диапазонах. Качество звука определяется
индивидуальной анатомией певца, а не является предопределенным идеалом. Оно должно
определяться сочетанием верхних, средних и нижних резонансных составляющих, которое
является результатом стабильного и расслабленного состояния гортани певца» - Сет Риггс.
В какой бы манере, каким бы голосом ни пел певец, физиологическая основа
звукообразования является единой для всех.
Два вида недостатков:
- чрезмерно форсированный звук;
- недостаточно активна подача звука (напевание).
Важно петь только "своим голосом", то есть сохранять естественную окраску. Для этого
надо вслушиваться в свой голос и петь в зоне примарных звуков, поначалу спокойно, в
умеренной динамике, избегая крайних звуков диапазона голоса. Петь надо как говоришь, то
есть артикуляция во время пения должна быть внятной и четкой.
Петь следует в высокой певческой позиции, которая обеспечивает чистоту интонации,
остроту мелодического интонирования, полетность и яркость, звонкость звучания.
Достигается это посредством сокращения мышц верхнего мягкого неба, в результате зевка.
Без зевка голос будет звучать плоско!
Зевок вызывает свободное, несколько расширенное состояние глотки и приподнятое
положение мягкого неба (можно сравнить с ощущением зевоты, когда внутри в глубине
полости рта все как будто бы распахивается, раскрывается). Именно такое положение
голосового аппарата является наиболее благоприятным для свободного, полнозвучного и
непринужденного пения.
Преподавание вокального мастерства - большая ответственность, так как педагог обязан
не навредить.Это сродни врачеванию, с той лишь разницей, что в дополнение к здоровью
вокальному необходимо Здоровье Духовное - для полного осмысления исполнителем, своего
предназначения в вокальном искусстве.
Результативность педагогического опыта.
Эффективность работы доказывают наши результаты. Аня является участницей и
победителем многочисленных концертов, конкурсов, фестивалей и проектов. В частности
она получила гран-при в районном детском вокальном конкурсе
«Росток степного края», лауреат крымского республиканского
конкурса «Живые родники», Всеукраинского детско-юношеского
фестиваля «На гребне волны» и так далее.
Вокальное искусство во всем многообразии своих средств и
форм оказывает огромное влияние на сознание, чувства, вкусы,
формирование эстетического отношения к действительности, развитие творческих качеств
личности. Именно поэтому актуальной и значимой представляется проблема развития
вокальных способностей детей, формирования певческих навыков, воспитания духовности,
самореализации и саморазвития.
«...Кто испытал наслаждение творчества, для того все другие наслаждения уже не
существуют.» Антон Павлович Чехов
Список использованной литературы:
1. Психология одаренности детей и подростков // под редакцией Н.С. Лейтеса, - М.,
1996.
2. Риггс С. Как стать звездой // аудиошкола для вокалистов. – М., 2000.
3. Быков О. Бельканто и дыхание // Журнал «Физкультура и спорт». - 1998, №12, 1999,
№1.
4. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М., Музыка, 2000.