Konspekt_uroka_Reki

Тема: Реки
Дата: 14.01.16 г.
Предмет. География
Методика проведения урока
 Курс: География. 6класс.
 Раздел: Гидросфера.
 Тема: Река.
Цель урока: ознакомление и формирование целостного представления о реках, и их роли в
жизни человека.
Задачи:
Обучающие: начать формировать представление о реках и их частях, создание образа рек
различного типа.
Развивающие: продолжить формирование умения работать с географической картой,
учебником, составлять описание географического объекта.
Воспитательные:
способствовать
осознанию
красоты
окружающего
мира,
необходимости бережного отношения к природе, посредством межпредметных связей.
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.
Геономенклатура: реки Волга, Обь (с Иртышом), Амазонка, Нил, Лена, Миссисипи,
Инд, Ганг, Конго, Сырдарья, Амударья, Енисей, Дунай,
Основные термины и понятия: река; русло; исток; устье; ; речная система; водосборный
бассейн; водораздел.
Опорные знания: ручей; река; части реки: исток, устье, речная долина; приток.
Оборудование урока.
Традиционное: физическая карта Казахстана и мира, глобус, контурные карты, учебник
для 6 класса, рабочая тетрадь, сигнальные карточки, схемы, глоссарий, макет.
Современное: интерактивная доска, презентация, электронный учебник, видеоролик.
Образовательные результаты: знакомство с новыми терминами, практические навыки
работы с картами, расширение кругозора.
Методы: наглядные, словесные.
Особенности структуры урока: Урок обобщающего повторения с использованием слайд
- презентации.
I.
Организационный момент.
Приветствует учащихся: проверяет подготовку класса к уроку; организует внимание
участников.
Я рада встретиться сегодня с вами на уроке, ребята. Думаю, что наша совместная
работа будет интересной и полезной. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на
поиск и творчество и начнем урок.
Повторение, проверка д/з.
Начинаем «Мозговой штурм».
Что такое океаническое течение?
Виды течений.
Характеристики течения.
Примеры течений.
Показать на карте океаны, Средиземное море, Черное море, Филиппинское море.
II. Подготовка учащихся к работе на уроке
1). Учитель: Минутка внимания: послушаем загадки.
Не конь, а бежит, не лес, а шумит.
Течет, течет – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит.
С горы пришла, в море ушла.
– Вы уже поняли, что сегодня мы будем говорить о … (реках).
2). Задачи урока:
«Знать»: (понятия) – река, речная система, речная долина, пойма, русло, исток, устье, приток.
«Уметь»: отмечать реки на контурной карте.
(Слайд №2)
III.Основной этап урока
Актуализация знаний
– Посмотрите на карту мира, и вы увидите на ней множество голубых нитей,
покрывающих Землю сложным узором. Это реки нашей планеты. Через горы, равнины,
леса несут они свои воды – чистые и мутные, студеные и теплые, пресные и соленые.
Одни реки – могучи и полноводны, другие скромны и незаметны. Сколько же этих рек,
больших и малых, на нашей планете Земля? Считал ли их кто-нибудь?
(Слайд №3)
Есть в мире много всяких рек,
Великих, сильных, полноводных,
Коварных, тихих, благородных,
Воспел их в песнях человек.
Есть Дон, Кубань, Урал, Ока,
Есть Волга матушка-река.
– Реки играли и играют в жизни человека большую роль. По их берегам селились племена,
возникали города, это были основные пути сообщения, вся жизнь человека связана с
реками. Реки “кормили” и “поили”. Они были естественной преградой от врагов.
 Совершим мысленное путешествие по реке.
 Наверное, вы представляете себе воду, текущую постоянно в углублении на
поверхности суши. А это углубление называется руслом. Так как бы вы дали
определение реки?
1). Дайте определение понятию «река»*.
«Река» - это поток воды, текущий выработанным им углублении, называемый «руслом».
 Предлагаю ознакомиться с определением
(Слайд№4)
2). Части реки.
 Теперь давайте познакомимся с частями реки. Найдем место, где начинается река.
(Слайд №5)
Проблемные вопросы:
1.Почему река имеет течение?
2.Как определить какой приток правый, а какой левый?
Если встать лицом вниз по течению, то справа будет правый, а слева – левый. На
судоходных реках вдоль правого берега более крутого устанавливают красные бакены, а
вдоль левого – белые.
Задание №1. Определи по схеме и подпиши: (На доске работает один ученик, остальные в
рабочих тетрадях выполняют на стр. 8. зад 5).
Взаимопроверка (Слайд №6)
Рисунок на доске:
озеро
горы
ключ
болото
море
Вопросы к рисунку:

Сколько притоков? (три)

Чем отличаются друг от друга? (левый, правый)

Как определить, какой правый, какой левый?

Что объединяет притоки, берущие начало в горах и с родника? (они оба левые)

Как выяснить, какая река основная, а какая – приток? (по длине, ширине, объему
воды).
Это и есть речная система* – главная река со всеми своими притоками.
Задание №2 Река +приток + приток = речная система(В рабочей тетради выполняют задание на
стр. 8 зад. 6)
3). Работа с картой.
Давайте поработаем с физической картой и этой таблицей.
 Ребята, скажите, как правильно показываются реки на карте? Реки
показываются на картах голубыми линиями. От истока к устью. Временно
пересыхающие реки или части обозначаются голубой пунктирной линией.
Самые длинные реки мира
Название реки
Нил (с Кагерой)
Миссисипи (с Миссури)
Амазонка (с Мараньоном)
Янцзы
Обь (с Иртышом)
Хуанхэ
Меконг
Амур (с Аргунью)
Лена
Парана
Конго
Длина, км
6671
6420
6400
5800
5410
4845
4500
4440
4400
4380
4320
Материк
Притоки
Африка
Северная Америка
Южная Америка
Евразия
Евразия
Евразия
Евразия
Евразия
Евразия
Южная Америка
Африка
Голубой Нил, Атбара, Огайо
Укаяли, Журуа,
Мадейра
Ялунцзян
Ишим
Хуайхэ
Сан, Конг
Уссури, Зея, Бурея
Алдан, Вилюй
Парагвай
Луалаба, Касай
4)Профиль реки.
Работа с рисунком в учебнике стр. 126 рис. 78.
Задание №4. Я буду читать определение, а вы должны узнать, о какой части речной долины идет
речь, найти ее по рисунку и подписать (один ученик работает у доски, прикрепляет в нужные
места карточки с названием частей речной долины).
 Самая низкая часть реки, занятая водным потоком - (русло)*
 Нижняя часть речной долины, регулярно заливаемая в половодье – (пойма)*
 Остатки старого днища реки – (терраса)*
 Относительно узкое, вытянутое в длину, извилистое углубление, образованное
работой стекающей по руслу воды – (речная долина)*
ВЫВОД: Речная долина имеет русло, пойму, террасу.
(Глоссарий вручается детям).
5) Географическая задача: - научиться определять длину рек.
 Как можно измерить длину извилистой, кривой реки? (при помощи нитки и масштаба)
 Правильно. Нитку накладывают на изгибы реки. Затем отрезок нитки совмещают с
линейкой, получившееся расстояние в сантиметрах умножают на именованный
масштаб.
 Измерьте длину р. Нил.
6). А теперь немножко отдохнем:
Физкультминутка: «А-а-а в Африке реки вот такой ширины,
А-а-а в Африке реки вот такой глубины.
А-а-а в Африке горы вот такой вышины».
(Руки в стороны, присели, встали руки вверх)
7).Самостоятельная работа: (работа с учебником).
Задание №6
Пользуясь текстом учебника, стр. 126 снизу последний абзац изучить, что такое:
 речной бассейн*
 водораздел *
(Слайд № 7)
Речной бассейн – территория, с которой река собирает воду (водосбор).
 Что является бассейном р. Обь? (Западно-Сибирская равнина)
Водораздел – граница между речными бассейнами.
Демонстрация модели «Водораздел».
 Что служит водоразделом рек? (горы, возвышенности)
В горах определить водораздел легче, на равнине труднее.
8).Питание рек – это пополнение их поверхностными и подземными водами.
Составить кластер:
Прочитайте самостоятельно пункт 4 стр.128. и составьте кластер в тетради “Питание реки”.
Задание №7
(Слайд №8)
Вопросы на выявление восприятия:
 Почему в реках вода все время течет, течет, а не иссекает?
(Реки питаются водами, которые находятся в круговороте, - дождевыми,
подземными, а также водами, которые образуются при таянии снега (снеговые) и
ледников (ледниковые).
 Откуда же поступает вода в реки зимой, если она покрыта льдом?
(Зимой реки питаются за счет выхода грунтовых вод в русло рек. В умеренном поясе
обычно смешанное). Питание рек зависит от климата.
9).Режим рек – это их поведение во времени.
(Слайд №9).
10).Реки равнинные и горные.
Характер течения рек зависит от рельефа местности, по которой они протекают. Выделяют
два основных типа рек – равнинные и горные. Их режим и форма долин, во многом
противоположна.
(Слайд №10)
11). Пороги и водопады.
(Слайд №11)
Вы слышите шум воды? Мы приближаемся к водопаду.
(Просмотр видеоролика). Водопад Виктория р. Замбези. Африка.
(Слайд №12)
Задание№8:
Найдите на своей карте самый высокий водопад в мире - водопад Анхель. (Юж.
Америка). Как обозначаются на карте водопады, ребята? Вода его падает с высоты 1054
м., но количество воды, протекающее через этот водопад небольшое.
12). Хозяйственное значение рек.
(Слайд № 13)
IV. Проверка понимания учащимися темы
1).Теперь давайте проверим, как вы усвоили новые понятия.
Вопросы:
 Углубление, по которому течет река (русло)
 Начало реки (исток)
 Место впадения реки (устье)
 Река со всеми притоками (речная система)
 Площадь, с которой река с притоками собирает воду (речной бассейн)
 Граница, разделяющая бассейны рек (водораздел)
2). Древний философ Гераклит сказал: “Дважды не войти в один и тот же поток”. Почему
он так сказал? (вода в реке движется, бежит)
Домашнее задание:
(Слайд №15).
1)Параграф 44;
2) В контурной карте на стр.15-16 отметить крупные реки мира.
3) Измерить р. Иртыш.
V. Подведение итогов урока.
1).Оценивание работу учеников:
2) Выставление отметок в журнал и дневник.
Рефлексия.
Уходя, поставьте на листе бумаги, который лежит у вас на столе, восклицательный знак
напротив той мимики, которая вам сейчас больше подходит по состоянию души, выразив
тем самым, понравился вам урок или нет.
Спасибо. Урок закончен, можете идти.