Студенты делают рис. в тетради

Утверждаю
Зам.директора по УМР
_______Г.В.Кадочникова
«30» октября 2015
План учебного занятия
по дисциплине «физика» в гр. СМ-11
Тема: Строение газообразных, жидких и твердых веществ.
Цели: обучающая : расширить знание студентов об агрегатных состояниях вещества;
объяснить студентам фазовые переходы (переход системы из одного агрегатного
состояния в другое) на основе МКТ;
развивающая: способствовать формированию коммуникативных способностей
(ОК-6), умений анализировать и осуществлять поиск информации (ОК-4), умений ставить
цели и мотивировать свою деятельность , делать выводы(ОК-7);
воспитательная: формировать умение работать в группе, коллективе (ОК-6),
способствовать развитию личностных качеств студента ( вырабатывать внимание,
трудолюбие, стремление к познанию окружающего мира (ОК-1).
Тип урока: усвоения знаний на основе уже имеющихся
Метод: информационный, частично - поисковый, репродуктивный.
Форма урока: интегрированный урок
Форма учебной деятельности: групповая
Принципы: бинарность – взаимодействие учителя и ученика, разумность и комфортность
Межпредметные связи: химия, материаловедение
Комплексно – методическое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор,
педагогические программные средства для компьютера(демонстрационные программные
средства)
Приборы и материалы: (вода, лед, деревянный и металлический брусок, чайник,
гафрированный цилиндр, воздушные шарики).
№ Структура Содержан
Методы
ие
и Средства
формы
Межпред
метные
связи
це
Мот
Реф
ле
ивац лекс
по
ия
ия
лаг
ан
ие
Орг.момен
+
+
т
1. Актуализа
1.Значение
Фронтальный
Мультимед
Риторика
ция
воды
опрос
ийная
Культура
опорных
2.Три
презентаци
речи
знаний
агрегатных
Дискуссия
+
я
состояний
воды
2. Формирова
1.Решение
ние новых кейса
умений
Работа
в Вопросы к Химия
в проблемных
ситуации
Материал
группах
Задания к
оведение
и группах
навыков,
2.Таблица
Анализ кейса
опытам
компетенц
различий
Предложение
Учебник
ий
трех
возможных
Сообщение
агрегатных
доказательств
студентов
Опрос
Презентаци
+
+
+
+
состояний
воды
3. Подведени
е итогов
1.Рефлекси
я.
2.Опрос.
я
Тест
3.Оцениван
ие работы
в группах
Преподаватель физики
ГБПОУ «Березниковский строительный техникум»
Ляшкова ЛВ
Ход урока
1.Организационная часть
Учитель. Здравствуйте! Прежде чем сформулировать тему сегодняшнего
урока, я предлагаю вам посмотреть на три вещества – пар, воду и лед. Что вы
можете сказать о каждом из них?
Ученик. Это различные агрегатные состояния одного и того же вещества: пар
– газообразное вещество, вода – жидкое, лед - твердое.
Учитель. Правильно. Следовательно, мы сегодня будем изучать агрегатные
состояния веществ, их свойства на основе МКТ. (записывают тему урока в
тетради). Цель нашего урока –получить новые знания об агрегатных
состояниях веществ, рассмотреть их свойства и объяснить различные
состояния с научной точки зрения. Вы сможете установить связь между
физикой, химией материаловедением, обогатить свою память новыми
фактами, посмотреть на многие природные явления с различных точек
зрения и в конечном итоге подняться в своем развитии на ступеньку выше.
2.Изложение нового материала
Учитель. Вы сказали, что мы видим различные агрегатные состояния одного
и того же вещества. Какого? Какой формулой в химии обозначается вода?
Вода самое удивительное и самое распространенное природное соединение,
источник жизни на Земле и условие ее существование, в том числе залог
здоровья и активной деятельности человека. Чем глубже ученые постигали
природу воды, тем больше убеждались в необычности ее свойств, в
особенности ее структуры (демонстрация формулы воды).
Молекула воды похожа на персик с двумя абрикосами по бокам. Персик –
это атом кислорода, абрикосы – атомы водорода. Атом кислорода связан с
каждым атомом водорода отдельной связью.
Молекулы пара и льда также состоят из одного атома кислорода и двух
атомов водорода. Зададим вопрос: почему в одном случае вещество
газообразное, в другом – жидкое, в третьем – твердое?
Давайте вспомним с вами основные положения МКТ, которые были
впервые сформулированы великим русским ученым М.В. Ломоносовым.
Ученики.
- все вещества состоят из частиц;
- частицы хаотично движутся;
- эти частицы взаимодействуют между собой.
Учитель. Так как состав одинаков, то возникают вопросы : почему
существуют различные состояния вещества , от чего это может зависеть?
(Выслушиваю рассуждения студентов и делаю обобщения , демонстрирую
строение пара, воды и льда.
Прежде чем сформулируем выводы , начертим в тетради и заполним
таблицу из трех столбцов.
Газообразные тела
Свойства:
1.Не сохраняют ни
форму ни объем;
2.Легко сжимаются
Жидкости
Твердые тела
1.Не сохраняют форму,
но сохраняют объем;
2.Плохо сжимаются;
3.Обладают текучестью.
1.Сохраняют форму и
объем;
2.Плохо сжимаются;
3.Плохо растягиваются.
Выводы:
В газах расстояние между молекулами в среднем во много раз больше
размеров самих молекул. Молекулы движутся с огромными скоростями.
Сталкиваясь, они отскакивают друг от друга в разные стороны, подобно
бильярдным шарам. Слабые силы притяжения не способны удержать
молекулы газа друг возле друга ( студенты делают рис. в первом столбце).
Молекулы жидкости расположены почти вплотную друг к другу. Зажатые
другими молекулами, они совершают как бы бег на месте (колеблются около
положения равновесия, сталкиваясь с другими молекулами). Лишь время от
времени какая ни-будь молекула совершает прыжок, но тут же попадает в
новую «клетку», образованную новыми соседями. Время «оседлой» жизни
молекулы воды, т.е. нахождения вблизи положения равновесия, при
комнатной температуре равно в среднем 10−11 с. (Студенты делают рис. в
тетради). Атомы или молекулы твердых тел в отличии от атомов или
молекул жидкостей колеблются всегда около определенных положения
равновесия. Если соединить эти положения, то получится пространственная
решетка. В кристаллах она правильная и называется кристаллической. Т.е
атомы и молекулы в твердых телах расположены строго упорядоченно
(Студенты делают рис. в тетради).
Студенты формулируют выводы самостоятельно и находят подтверждение
в учебниках (Записывают в таблицу).
Сейчас нас интересует вопрос о свойствах газов, твердых тел и жидкостей.
Как меняется их форма и объем? (Предлагаю студентам каждого ряда
провести наблюдения по свойствам воды, пара, твердого тела.) Для
наблюдения предлагаю использовать воду с различными пробирками;
воздушный шарик и гафрированный цилиндр; металлический и деревянный
брусок. Студенты заканчивают заполнять таблицу.
Учитель. С металлами и их свойствами вы подробно знакомитесь на уроках
материаловедения, про многие свойства твердых тел, жидкостей и газов
можно узнать, используя справочник. ( Я предлагаю заслушать сообщения
приготовленные студентами).
3. Закрепление изученного материала
Обобщаю весь изученный материал по данной теме. Для закрепления
предлагаю студентам карточки с вопросами на два варианта.
4. Подвожу итоги
Комментирую домашнее задание, комментирую оценки.
Приложение
Вопросы на закрепление первому варианту:







Какой теорией объясняется строение вещества?
Как расположены молекулы или атомы в газах?
Почему жидкости текучи?
Почему твердые тела сохраняют форму?
Основные элементы состава воздуха?
Мельчайшая частица вещества, сохраняющая его свойства?
В каком агрегатном состоянии находится вещество, если
межмолекулярное пространство минимально?
 Из атомов какого элемента состоит алмаз?
 Самое твердое естественное вещество на Земле?
 Явление, основанное на плавлении свариваемого и присадочного
материала высокотемпературным способом?
Вопросы на закрепление второму варианту:










1.Как расположены молекулы в жидкостях?
2.Как расположены атомы и молекулы в твердых телах?
3.Почему газы легко сжимаются?
4. Совпадают ли расстояние между молекулами в газах с размерами
молекул этих газов?
5.Из атомов какого элемента состоит графит?
6. Самое твердое вещество на земле, созданное человеком?
7.Какое горючее жидкое вещество является основой для многих
производств?
8.Основатель МКТ?
9.Обычное агрегатное состояние вольфрама?
10.В каком агрегатном состоянии находятся тела, сохраняющие объем,
но не форму?
АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВОДЫ
Выполни студент 1 курса;
Группы СМ-11
Клещевич Максим
.