Пальчиковая и артикуляционная гимнастики на музыкальных

«Пальчиковая и артикуляционная гимнастики на музыкальных
занятиях вокальной группы «Ключик» .
Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует
формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи,
нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое
напряжение.
Актуальность использования пальчиковых игр в музыкальном воспитании дошкольников
вызвана тем, что они играют очень важную роль в общем развитии ребёнка.
Цель: с помощью артикуляционной и пальчиковой гимнастик вырабатывать у детей
старшей группы технику правильного произношения звуков в пении и выразительной
декламации стихотворного текста.
Задачи: разрабатывать в игровой форме артикуляционный аппарат; мелкую моторику;
закреплять навыки певческого дыхания; закреплять понятие высокого, среднего и низкого
звуков в слуховом анализе и пении; в игровой форме закреплять понятия: время года,
месяц, осенние приметы; хождение змейкой; построение полукругом, в круг, врассыпную;
учить детей выразительному прочтению текста, в соответствии с образом, персонажем
сказки; закреплять навыки детей в игровом творчестве.
Музыка в семье исскуств занимает особое место благодаря её непосредственному
комплексному воздействию на человека. В ходе пальчиковых упражнений, музыка
оказывает влияние на повышение качества выполнения движения: улучшаются
выразительность, ритмичность движений, их четкость, координация, плавность,
слитность, переключаемость.
Движения с музыкальным сопровождением положительно влияют на развитие слуха,
внимания, памяти, воспитывают временную ориентировку, т.е. способность уложить свои
движения во времени, в соответствии в различным ритмическим рисунком музыкального
произведения.
Благодаря музыке или пению, можно регулировать скорость выполнения упражнения, а
также акцентирование сильных долей. Начинают их выполнять в медленном темпе, затем
постепенно темп музыки увеличивается, и соответственно ускоряется темп выполнения
упражнения. Очень хорошо, если при этом вы еще и поете. Упражнения выполняются
сначала каждой рукой отдельно, затем одновременно двумя руками.
Пальчиковые игры дают возможность развивать речь и мелкую моторику детей.
Упражнения на развитие мелкой моторики укрепляют мелкие мышцы кисти руки, что, в
свою очередь, помогает в игре на музыкальных инструментах, в рисовании, а в
дальнейшем в письме, помогают детям отдохнуть, расслабиться на занятии. Разучивание
при этом забавных стишков, прибауток развивает детскую память, речь, интонационную
выразительность. У ребёнка развиваются звуковысотный слух и голос, что очень влияет
на развитие певческих навыков.
К старшему возрасту пальчиковые игры помогают развить чувство ритма, формируют
понятия звуковысотного слуха и голоса, развивают память, интонационную
выразительность и артикуляционный аппарат.
Музыкальное сопровождение пальчиковых игр развивает музыкальные способности
ребёнка: слух, вокальные данные, музыкальную память, позволяет познакомить детей с
элементарной теорией музыки и создаёт ребёнку благоприятную атмосферу для занятия.
Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека
существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым
центром мозга. Пальчиковые игры и упражнения – так же уникальное средство для
развития детской речи. Они направлены на помощь детям дошкольного возраста в
освоении навыков активной речи путём развития мелкой моторики пальцев рук. О том,
что движения пальцев тесно связаны с речью, было известно давно.
Пальчиковые игры полезны, потому что улучшают координацию м елких движений, а
развитие мелкой моторики стимулирует развитие речевых центров? Да и то, что
приговаривают-припевают в такт движениям маленьких ручек взрослые, запоминается
хорошо и тоже является ступенькой развития речи и всякого другого.
Пальчиковые игры могут проводиться с музыкальным сопровождением и без него.
Давно замечено, что дети, которые занимаются музыкой, обычно обгоняют в
интеллектуальном развитии своих сверстников. И это происходит не только за счёт того,
что юные музыканты получают дополнительную информацию, узнавая о творчестве
любимых композиторов. Но и потому, что игра на инструментах обычно «загружает»
действиями параллельно правую и левую руки, что и стимулирует влияние пальчиковых
движений на правое и левое мозговые полушария. Значит, ребёнок, ежедневно гоняющий
на клавиатуре рояля скучные гаммы, занимается тем, что обеспечивает себе больший
развивающий потенциал, чем его ровесник - не музыкант.
Ценность пальчиковых игр в том, что они не только доступны детскому пониманию, но и
в то же время привлекательны, вызывают яркие положительные эмоции. Их с успехом
можно включать в работу с детьми. Пальчиковые игры подбираются с учётом возрастных
особенностей детей. Материал осваивается детьми постепенно на музыкальных занятиях и
закрепляется в группе. Это даёт прекрасный эффект в развитии детей и не нуждается в
каких-то дополнительных рекомендациях.
Музыка и пальчиковые игры.
Пальчиковые игры дают возможность педагогу играть с малышами, радовать их и,
вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает
разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность
сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а
также между взрослым и ребёнком.
Одни пальчиковые игры готовят малыша к счёту, в других ребёнок должен действовать,
используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу,
право и лево.
Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребёнка, хлопает
его по руке или загибает пальцы партнёра по игре, важны для формирования чувства
уверенности у ребёнка. Некоторые игры, в которых пальчики называются по очереди или
действуют поочерёдно, напоминают маленькие сказочки (например, "Два толстых
поросёнка", "Два рыжих таракана", "Краб") и выполнить их самостоятельно могут дети 45 лет, а более маленьким должны помогать взрослые.
Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то
повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения
выполнять синхронно с текстом или в паузах. Малышам трудно проговаривать текст, им
достаточно выполнять движения вместе со взрослым или с его помощью. Для некоторых
игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках
пальцев глазки и ротик.
Пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству и в том случае, когда ребёнок
придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить
и, если возможно, показать свои творческие достижения, например, папе или бабушке.
Наибольшее внимание ребёнка привлекают пальчиковые игры с пением. Синтез
движения, речи и музыки радует малышей и позволяет проводить занятия наиболее
эффективно; можно пропевать предложенные тексты на любую подходящую мелодию.
Музыкально - пальчиковые игры для детей младшего и старшего дошкольного
возраста.
Хочется отметить, что виды музыкально – пальчиковой гимнастики усложняются в
зависимости от возраста детей. Упражнения выполняются под специальное музыкальное
сопровождение, которое оказывает дополнительное воздействие на деятельность мозга.
Также благодаря музыке или пению можно регулировать скорость выполнения
упражнения, а также акцентирование сильных долей. Начинают их выполнять в
медленном темпе, затем постепенно темп музыки увеличивается, и соответственно
ускоряется темп выполнения упражнения. Очень хорошо, если при этом педагог будет
напевать, тогда текст пальчиковой гимнастики легко подхватывает ребёнок. Упражнения
выполняются сначала каждой рукой отдельно, затем одновременно двумя руками, затем с
переходом от левой руки к правой и обратно. Виды пальчиковой гимнастики:
1. Игры-манипуляции: «Ладушки - ладушки» - дети ритмично хлопают в ладоши,
«Сорока - сорока» - указательным пальцем, кистью, туловищем осуществляют движения.
«Пальчик-мальчик, где ты был?», «Мы делили апельсин», «Этот пальчик хочет спать»,
«Этот пальчик - дедушка», «Раз, два, три, четыре, кто живет в моей квартире», "Пальчики
пошли гулять» - ребенок поочередно загибает каждый пальчик. Эти упражнения он может
выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в
каждом пальчике ребенок видит тот или иной образ.
2. Сюжетные пальчиковые упражнения «Пальчики здороваются» - подушечки
пальцев соприкасаются с большим пальцем (правой, левой руки, двух
одновременно). «Распускается цветок» - из сжатого кулака поочередно «появляются»
пальцы. «Домик» - изучаем части тела, ощущая их тактильно. Стенка, стенка, (потрогать
щечки) Потолок, (потрогать лобик) Две ступеньки, (прошагать пальцами по губам) Дзинь
— звонок! (нажать на носик) К этой группе относятся также упражнения, которые
позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних
животных, птиц, насекомых, деревья.
3. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой в старшем
дошкольном возрасте. Ребенок может поочередно соединять пальцы каждой руки друг с
другом, или выпрямлять по очереди каждый палец, или сжимать пальцы в кулак и
разжимать и в это время произносить звуки: б-п; т-д; к-г.
4. Пальчиковые кинезиологические упражнения («гимнастика мозга») С помощью
таких упражнений компенсируется работа левого полушария. Их выполнение требует от
ребенка внимания, сосредоточенности. «Колечко» - это упражнение хорошо выполнять
под вальс (музыку в размере 3/4). Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с
большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т.д.
Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от
мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале методика выполняется каждой рукой
отдельно, затем вместе, затем с переходом от одной руки к другой – в этом случае
начинаем с левого мизинца, доходим до указательного пальца, переходим на правую руку
с указательного пальца, доходим до мизинца и возвращаемся обратно к левому мизинцу.
«Кулак-ребро-ладонь» - это упражнение хорошо выполнять под бодрую маршевую
музыку, например под всем известную песенку «Гуси у бабуси». Ребенку показывают три
положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на
плоскости стола; ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на плоскости стола. (Можно эти
жесты условно назвать «камень», «нож», «бумага» или как угодно по-другому.) Сначала
учимся выполнять эти движения отдельными руками, затем вместе, затем с переходом от
левой руки к правой. «Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги, (он
должен быть достаточно большого размера, чтобы избежать скольжения), либо
прикрепите его скотчем к поверхности. Вложите в обе руки малыша по карандашу или
фломастеру. Обхватите своими руками его кисти и начинайте рисовать одновременно
обеими руками зеркально-симметричные рисунки. Рисовать хорошо под любую
спокойную, плавную музыку. Не забудьте, потом сделать на рисунке подписи и прочитать
их. «Симметричные рисунки" - рисовать в воздухе обеими руками зеркально
симметричные рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т.д.)
Главное, чтобы ребенок смотрел во время «рисования» на свою руку. «Горизонтальная
восьмерка» - нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза –
сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками,
5. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. В
данных упражнениях используются традиционные для массажа движения - разминание,
растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру). В заключении, хочется
отметить, что последовательная, систематическая работа над решением задач
музыкального воспитания в сочетании с решение коррекционных, развивает воображение
детей, их творческую активность, учит осознанному отношению к воспринимаемой
музыке, к эмоционально-динамическому осмыслению движений, способствует развитию и
коррекции моторной сферы, сенсорных способностей, содействует профилактике и
устранению речевых нарушений у детей.
Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребёнком
Перед игрой с ребёнком необходимо обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая
необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Этоне только позволит подготовить
малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый
эмоциональный настрой.
Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную
увлечённость игрой.
При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично
(особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети
произносят его целиком, соотнося слова с движением.
Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее
понравившиеся игры можете оставит в своём репертуаре и возвращаться к ним по
желанию малыша.
Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать
движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая
задача может "отбить" интерес к игре.
Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно,
ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.
Стимулируйте подпевание детей, "не замечайте", если они поначалу делают что-то
неправильно, поощряйте успехи.
По материалам интернета и преподавателя Семёновой О.А.