Афонина Любовь Федоровна Логопед – это квалифицированный

Афонина Любовь Федоровна
Логопед – это квалифицированный специалист, занимающийся выявлением нарушений звукопроизношения в
речи и их исправлением. Родители не всегда могут услышать все дефекты в речи своего ребенка. Логопед
помогает родителям понять, как правильно формировать речь детей, разъясняет и показывает им, в чем состоит
логопедическая работа, объясняет необходимость выполнения домашнего задания, закрепления достигнутого
на занятиях дома. Многие родители думают, что речь ребенка исправится сама собой, с возрастом, но это не так,
чем старше становится ребенок, тем сложнее исправить недостатки в речи. Не надо надеяться, что все
недостатки исправятся сами собой. Вы несете ответственность за судьбу своего ребенка, не бойтесь лишний раз
обратиться к специалисту! Своевременно оказанная помощь сэкономит ваши нервы и поможет вашему ребенку
почувствовать себя более уверенным.
О СЕБЕ:
Афонина Любовь Федоровна
Учитель-логопед высшей квалификационной категории
Педагогический стаж -26лет
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
специальность: учитель-логопед
Работает в ГБДОУ детский сад № 5 – с 1998 года
Логопед 5-к группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи и
фонетико-фонематическим недоразвитием речи
В работе используются:
Т.Б.Филичева, Г.В. Чиркина «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях
специального детского сада»
Н.В. Нищева«Программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада
для детей с общим недоразвитием речи»;
Н.В. Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим
недоразвитием речи»;
Т.А.Ткаченко «Совершенствование лексико-грамматических представлений»;
Т.А.Ткаченко «Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте»;
О.И. Крупенчук«Научите меня говорить правильно»;
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ







Развитие и коррекция моторной сферы (артикуляционной, мелкой и общей моторики)
Формирование полноценной фонетической системы языка (воспитание артикуляционных навыков
звукопроизношения, слоговой структуры, фонематического слуха и восприятия).
Подготовка к обучению грамоте. Овладение элементами грамоты.
Уточнение, расширение и обогащение словарного запаса дошкольников, практическое усвоение
лексических средств языка.
Формирование грамматического строя речи, практическое усвоение грамматических средств
языка.
Развитие навыков связной речи дошкольников.
Развитие коммуникативных навыков.
Эти трудные звуки
Рекомендации для родителей
Наконец, благодаря совместным усилиям ребенка, родителей и логопеда, у нас начал
получаться "трудный" звук! Это означает, что звук поставлен, но это ещё не конец работы. Ребенку всё
ещё трудно произносить его в свободной речи. Особенные трудности вызывают слова, в
которых "трудный" звук встречается не один раз, или рядом с ним находятся другие, не
менее "трудные" звуки, или слово слишком длинное, а когда ребенок торопится поделиться
интересной новостью -"трудный" звук вообще пропадает или становится таким же неправильным, как
был раньше. В чём же причина? Неужели все эти недели, а иногда и месяцы тяжелой работы прошли
даром? Совсем нет! Постановка звука предполагает, что данный звук произносится изолированно от
других, т.е. вне слова или предложения. Иными словами, неправильное произношение звука можно
сравнить с вредной привычкой, от которой, порой, совсем не легко избавится. Мы научились
правильно произносить звук, а теперь необходимо искоренить вредную привычку говорить его не
правильно и укрепить (привыкнуть) произносить этот звук так как нужно. Для того, чтобы закрепить
произношение звука, нужно его автоматизировать.
Начинать закрепление звука - или - его автоматизацию - можно только после того, как мы убедились
в том, что ребенок может самостоятельно, без затруднений, свободно произнести поставленный звук.
Теперь нам нужно заняться введением поставленного звука сначала в слоги, затем в слова, в
предложения, потом перейти на более сложный материал - чистоговорки, потешки, скороговорки,
стихи, тексты. Автоматизацию звука на каждом этапе необходимо проводить последовательно. Нельзя
переходить к более сложному материалу, пока не усвоен материал предыдущего этапа.
Автоматизация звука ставит своей целью правильное его произношение во фразовой речи.
Залогом успешного и быстрого овладения ребенком правильным произношением поставленного
звука является понимание окружающих взрослых, что для ребёнка это сложнейший труд. Мы должны
постоянно поддерживать, помогать и подбадривать ребенка. Не стоит требовать от него мгновенных
результатов. Сначала необходимо постоянно обращать внимание ребенка, если вдруг звук не
получился. Но делать это нужно корректно - просто произнести неполучившееся слово правильно,
акцентируя внимание на проблемный звук, т.е. произнести его утрированно - более четче и длиннее
обычного. И только по истечении некоторого времени просить ребенка повторить за
вами "сломанное" слово правильно. Этот приём бывает совсем не нужен, потому, что детки, чувствуя
поддержку, любовь и заботу взрослого, часто стараются угодить ему, и без лишних напоминаний и
просьб повторяют за взрослым "сломанное" слово, изо всех сил стараясь исправить эту поломку.
Но что же делать, если процесс включения поставленного звука в речь, по вашему мнению, слишком
затянулся? Здесь, прежде всего, необходимо помнить, что дети не могут постоянно контролировать
свою речь, а делать это нужно именно постоянно! Поэтому мы, взрослые, должны взять эту ношу на
себя, так как только постоянный контроль гарантирует быстрое включение звука в речь.
КОНТАКТЫ Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5
Выборгского района.
Санкт Петербург, 2-й Муринский пр. д.34,к.2
Часы работы логопеда:
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
9-13 ч
9-13 ч
14-18 ч
9-13 ч
9-13 ч