Результаты мониторинга

Аналитическая справка
о результатах освоения детьми образовательной программы «Развитие».
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ
ДСКВ №18.
Цель: анализ промежуточных итогов диагностики развития дошкольников; выявление
положительных и отрицательных результатов; отслеживание динамики развития,
определения эффективности образовательного процесса, прогнозирование и планирование
педагогической работы с детьми.
Сроки проведения: по графику мониторинга
Разделы мониторинга:
 Развитие элементарных математических представлений
 Развитие конструктивных способностей
 Развитие пространственных отношений
 Развитие экологических представлений
 Развитие игровой деятельности
 Развитие элементов логического мышления
 Ознакомление с художественной литературой и по развитию речи
 Изобразительное искусство
 Развитие речи
Результаты мониторинга:
В первой младшей группе воспитатель - Зиянгирова Л.В., наблюдаются следующие
результаты:
Сенсорное развитие
Высокий уровень имеют - 20% детей; средний – 64%, дошкольники, имеющие
затруднения –16%.
Ознакомление с художественной литературой, развитие речи
Высокий уровень- 22%, средний уровень – 78%, дошкольники, имеющие затруднения –
10%.
Развитие представлений об окружающем мире и о себе
Высокий уровень – 32%, средний уровень – 58%, дошкольники имеющие затруднения –
10%.
Восприятие изобразительного искусства (рисование, лепка)
Высокий уровень – 42%, средний уровень – 42%, дошкольники имеющие затруднения –
16%.
Конструирование
Высокий уровень – 27%, средний уровень – 53%, дошкольники имеющие затруднения –
20%.
Игра
Высокий уровень – 16%, средний уровень – 64%, дошкольники имеющие затруднения –
20%.
Проблема:
Дети имеющие затруднения – это те дети, которые ещё не достигли возраста трёх лет, в
связи с чем усваивают программный материал с трудом, вновь прибывшие и иноязычные
дети.
Планируемая деятельность:
1. Активизация детей через планирование и проведение индивидуальной работы с
детьми, имеющими трудности в усвоении программного материала.
2. Проведение дидактических, настольных игр, игр малой подвижности, игр со словами
3. Организация наблюдений за окружающей действительностью, через занятия,
прогулки, рассматривания иллюстраций, книг.
Во второй младшей группе, воспитатели - Алаярова Э.Т., Рекина М.А, наблюдаются
следующие результаты:
Сенсорное развитие
Высокий уровень имеют – 27% детей; средний – 44%, дошкольники, имеющие
затруднения –29%.
Ознакомление с художественной литературой, развитие речи
Высокий уровень - 10%, средний уровень – 64%, дошкольники, имеющие затруднения –
26%.
Развитие представлений об окружающем мире и о себе
Высокий уровень – 22%, средний уровень – 52%, дошкольники имеющие затруднения –
26%.
Восприятие изобразительного искусства (рисование, лепка)
Высокий уровень – 42%, средний уровень – 42%, дошкольники имеющие затруднения –
16%.
Конструирование
Высокий уровень – 27%, средний уровень – 53%, дошкольники имеющие затруднения –
20%.
Игра
Высокий уровень – 5%, средний уровень – 55%, дошкольники имеющие затруднения –
40%.
Изобразительное искусство:
Высокий уровень – 28%, средний уровень – 63%, дошкольники имеющие затруднения –
9%.
Проблема:
Дети имеют затруднения в усвоении программы по следующим причинам: дети вновь
прибывшие, частоболеющие, иноязычные.
Планируемая деятельность:
1.Проведение дидактических, сюжетно-ролевых игр.
2.Проведение консультаций с родителями; размещение консультационного и наглядного
материала в уголке группы.
3.Проведение игр, направленных на речевое выражение своих действий.
Воспитатели средней группы «А» - Зиятдинова Д.Н., Давыденко А.Д, предоставили
следующие результаты:
Ознакомление с пространственными отношениями
Дети с высоким уровнем – 9%
Дети со средним уровнем – 68%, дошкольники испытывающие затруднения – 23%.
Ознакомление с художественной литературой
Дети с высоким уровнем – 25%, со средним уровнем – 50%, дошкольники имеющие
затруднения – 25%.
Развитие представлений об окружающем мире и о себе
Дети с высоким уровнем – 13%
Дети со средним уровнем –70%, дошкольники имеющие затруднения – 17%.
Конструирование
Дети с высоким уровнем – 17%
Дети со средним уровнем – 51%, дошкольники имеющие затруднения – 32%.
Игра
Дети с высоким уровнем – 33%
Дети со средним уровнем – 58%, дошкольники имеющие затруднения – 9%.
Изобразительное искусство:
Высокий уровень – 27%, средний уровень – 60%, дошкольники имеющие затруднения –
13%.
Проблема:
Дети имеющие затруднения – это дети вновь поступившие, находящиеся в адаптационном
периоде (ранее детский сад не посещавшие), часто болеющие дети, один ребёнок
иноязычный (вновь пришедший).
Планируемая деятельность:
1. Проведение бесед, чтение художественной литературы.
2. Организация и проведение дидактических, сюжетных игр, игр с правилами.
3. Проведение тематических бесед с родителями.
4. Размещение наглядного материала на групповом стенде, на папках-раскладушках.
Воспитатели средней группы «Б» - Борисова Н.В. Целюх М.П., предоставили
следующие результаты:
Ознакомление с пространственными отношениями
Дети с высоким уровнем – 21%, средний уровень – 34%, дошкольники испытывающие
затруднения – 45%.
Ознакомление с художественной литературой
Дети с высоким уровнем – 21%, со средним уровнем – 44%, дошкольники имеющие
затруднения – 35%.
Развитие элементарных математических представлений
Дети с высоким уровнем – 25%
Дети со средним уровнем –54%, дошкольники имеющие затруднения – 21
Развитие представлений об окружающем мире и о себе
Дети с высоким уровнем – 13%
Дети со средним уровнем –70%, дошкольники имеющие затруднения – 17%.
Конструирование
Дети с высоким уровнем – 40%
Дети со средним уровнем – 40%, дошкольники имеющие затруднения – 20%.
Игра
Дети с высоким уровнем – 40%
Дети со средним уровнем – 48%, дошкольники имеющие затруднения – 12%.
Изобразительное искусство:
Высокий уровень – 13%, средний уровень – 83%, дошкольники имеющие затруднения –
4%.
Проблема:
Дети имеющие затруднения – это дети вновь поступившие, находящиеся в адаптационном
периоде (ранее детский сад не посещавшие), часто болеющие дети, один ребёнок
иноязычный (вновь пришедший).
Планируемая деятельность:
1.Проведение бесед, чтение художественной литературы.
2.Организация и проведение дидактических, сюжетных игр, игр с правилами.
3.Проведение тематических бесед с родителями.
4.Размещение наглядного материала на групповом стенде, на папках-раскладушках.
Воспитатели старшей группы - Мацина О.М., Ахметзалялова И.Г.,
получили
следующие результаты:
Ознакомление с пространственными отношениями
Дети с высоким уровнем – 17%, дети со средним уровнем – 57%, дошкольники имеющие
затруднения – 26%.
Подготовка к грамоте
Дети с высоким уровнем – 13%, дети со средним уровнем – 74%, дошкольники имеющие
затруднения – 13%.
Ознакомление с художественной литературой
Дети с высоким уровнем – 9%, дети со средним уровнем – 82%, дошкольники имеющие
затруднения – 9%.
Развитие элементов логического мышления
Дети с высоким уровнем – 36%, дети со средним уровнем – 55%, дошкольники имеющие
затруднения – 9%.
Развитие экологических представлений
Дети с высоким уровнем – 22%, дети со средним уровнем – 52%, дошкольники имеющие
затруднения – 26%.
Развитие элементарных математических представлений
Дети с высоким уровнем – 17%, дети со средним уровнем – 61%, дошкольники имеющие
затруднения – 22%.
Художественное конструирование
Дети с высоким уровнем – 26%, дети со средним уровнем – 46%, дошкольники имеющие
затруднения – 28%.
Конструирование
Дети с высоким уровнем – 22%, дети со средним уровнем – 59%, дети имеющие
затруднения – 19%.
Игра
Дети с высоким уровнем – 40 %, дети со средним уровнем – 44%, дошкольники имеющие
затруднения – 16%.
Изобразительное искусство:
Высокий уровень – 29%, средний уровень – 63%, дошкольники имеющие затруднения –
8%.
Проблема:
Дети имеющие затруднения – это дети вновь поступившие в дошкольное учреждение и
ранее не занимавшиеся по данной программе, часто болеющие дети.
Планируемая деятельность:
1. Организация и проведение индивидуальной работы с детьми.
2. Организация дидактических, сюжетно-ролевых игр, игр с правилами.
3. Проведение воспитателями и специалистами тематических бесед с родителями.
4. Размещение наглядного материала на групповом стенде, на папках-раскладушках.
Воспитатели старшей группы «А» - Морозова Я.В, Захарова Н.И., получили следующие
результаты:
Развитие элементарных математических представлений
Дети с высоким уровнем – 17%, дети со средним уровнем – 61%, дошкольники имеющие
затруднения – 22%.
Конструирование
Дети с высоким уровнем – 22%, дети со средним уровнем – 59%, дети имеющие
затруднения – 19%.
Ознакомление с пространственными отношениями
Дети с высоким уровнем – 17%, дети со средним уровнем – 57%, дошкольники имеющие
затруднения – 26%.
Развитие экологических представлений
Дети с высоким уровнем – 22%, дети со средним уровнем – 52%, дошкольники имеющие
затруднения – 26%.
Игра
Дети с высоким уровнем – 40 %, дети со средним уровнем – 44%, дошкольники имеющие
затруднения – 16%.
Художественное конструирование
Дети с высоким уровнем – 7%, дети со средним уровнем – 73%, дошкольники имеющие
затруднения – 20%.
Развитие элементов логического мышления
Дети с высоким уровнем – 36%, дети со средним уровнем – 55%, дошкольники имеющие
затруднения – 9%.
Изобразительное искусство:
Высокий уровень – 21%, средний уровень – 71%, дошкольники имеющие затруднения –
8%.
Развитие речи детей:
Высокий уровень – 22%, средний уровень – 75%, дошкольники имеющие затруднения –
3%.
Проблема:
Дети имеющие затруднения – это часто болеющие, иноязычные дети.
Планируемая деятельность:
1. Организация и проведение индивидуальной работы с детьми.
2. Организация дидактических, сюжетно-ролевых игр, игр с правилами.
3. Проведение воспитателями и специалистами тематических бесед с родителями.
4. Размещение наглядного материала на групповом стенде, на папках-раскладушках.
Воспитатели старшей группы «Б» - Санникова В.М, Ненштель С.В., получили
следующие результаты:
Развитие элементарных математических представлений
Дети с высоким уровнем – 47%, дети со средним уровнем – 47%, дошкольники имеющие
затруднения – 6%.
Конструирование
Дети с высоким уровнем – 43%, дети со средним уровнем – 49%, дети имеющие
затруднения – 8%.
Ознакомление с пространственными отношениями
Дети с высоким уровнем – 48%, дети со средним уровнем – 52%
Развитие экологических представлений
Дети с высоким уровнем – 48%, дети со средним уровнем – 48%, дошкольники имеющие
затруднения – 4%.
Игра
Дети с высоким уровнем – 47 %, дети со средним уровнем – 53%
Развитие элементов логического мышления
Дети с высоким уровнем – 60%, дети со средним уровнем – 40%
Изобразительное искусство:
Высокий уровень – 20%, средний уровень – 76%, дошкольники имеющие затруднения –
4%.
Развитие речи детей:
Высокий уровень – 22%, средний уровень – 75%, дошкольники имеющие затруднения –
3%.
Проблема:
Дети имеющие затруднения – это часто болеющие, иноязычные дети.
Планируемая деятельность:
5. Организация и проведение индивидуальной работы с детьми.
6. Организация дидактических, сюжетно-ролевых игр, игр с правилами.
7. Проведение воспитателями и специалистами тематических бесед с родителями.
8. Размещение наглядного материала на групповом стенде, на папках-раскладушках.