Муниципальное общеобразовательное Учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

Муниципальное общеобразовательное Учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
с углубленным изучением отдельных предметов
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ № 3 с УИОП
___________________И.А.Становова
Приказ №72-О от 31.08.2015
Рабочая программа по предмету
«Изобразительное искусство»
4 Б класс
составлена на основе авторской программы «Школа России»
базовый уровень
Составитель:
учитель начальных классов
Орешина О.А.
Егорьевск, 2015 г.
2
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»
4 класс
УМК «Школа России»
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство » 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального
общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному
опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся
получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение
к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и
собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в
искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом
учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение
изобразительного искусства.
Целью художественного воспитания и обучения в 4 классе является формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве
представлений народов о духовной красоте человека, а также :
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего
отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в
повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности
является важным условием освоения детьми программного материала.
Приобщаясь через уподобление сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа или других народов Земли, обучающиеся начинают ощущать себя
участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению восприимчивости богатства человеческой культуры.
Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с
культурой других народов.
Темы раскрывают богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все – и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда,
и праздники – разное. Обучающиеся должны осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато разнообразными художественными культурами и что они не
случайно разные.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и
конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и
3
индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и
литературных произведений (народных, классических, современных).
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о
художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются межпредметные
связи с окружающим миром («Природа России», «Родной край – часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества»), математикой
(геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа,
устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в
парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного творчества и
индивидуальные работы на уроках.
В 4 классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения,
позволяющие создать целостное представление о культуре народа.
Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: пастель, гравюра, репродукция, панно.
На изучение предмета «Изобразительное искусство » отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 35 часов.Рабочая программа
по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» 4 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно
авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской.
Раздел 2. Учебно-тематический план
Тема урока
«Каждый народ – художник. Истоки родного искусства».
«Древние города нашей земли».
«Каждый народ – художник»
«Искусство объединяет народы»
Итого
Количество часов
9
8
10
7
34 ч
Раздел 3. Содержание программы
В рабочей программе по изобразительному искусству 4 класс выделены 4 основные содержательные линии, реализующие концентрический принцип
предъявления содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения:. «Каждый народ – художник.
Истоки родного искусства», «Древние города нашей земли», «Каждый народ – художник», «Искусство объединяет народы»
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные – живопись,
графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности
4
присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не
по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.
Три способа освоения художественной действительности представлены в начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения,
Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать
деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.
Содержание учебного предмета 4 КЛАСС (34 ч)
№
Наименование разделов
Темы разделов
1
«Каждый народ – художник. Истоки родного
искусства».
2
«Древние города нашей земли».
3
«Каждый народ – художник»
4
«Искусство объединяет народы»
Пейзаж родной земли.Гармония жилья и природы.Деревня- деревянный мирДеревянная
храмовая архитектураОбраз красоты человека
Образ женской красоты
Образ труда в народной культуреНародные праздники
Древнерусский
город- крепостьДревние соборыДревний город и его
жителиДревнерусские воины-защитникиДревние города
русской землиУзорочье теремовПраздничный пир в теремных палатах
Образ художественной культуры Японии. Характерное изображение природы через
детали.Изображение японок в национальной одеждеКоллективное панно «Праздник цветения
сакуры»Искусство народов гор и степейОбраз художественной культуры Средней
АзииОбраз художественной культуры Древней ГрецииГармония человека с окружающей
средой и архитектуройСоздание панно «Древнегреческие праздники».
Олимпийские игры.
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.Работа над панно
«Праздник цехов ремесленников на городской площади».Многообразие художественных
культур в мире
Все
народы
воспевают
материнствоВсе
народы
воспевают
мудрость
старостиСопереживание- великая тема искусства.Герои, борцы и защитники.Юность и
надежды.Юность и надежды. Мечты о счастье, подвигах, путешествиях.Искусство народов
мира.
Количество
часов
9
8
10
7
Раздел 4. Требования к уровню подготовки
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На уроках изобразительного искусства формируются умения:
♦ воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
5
♦ выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;
♦ анализировать результаты сравнения;
♦ объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
♦ работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;
♦ решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;
♦ создавать творческие работы на основе собственного замысла;
♦ формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в
деятельность и ее общий результат);
♦ работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;
♦ участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;
♦ конструировать из бумаги макеты детских книжек;
♦ складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного
транспорта);
♦ передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.
Результаты обучения
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать (понимать):
• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
• известные центры народных художественных ремесел России;
• ведущие художественные музеи России.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен уметь:
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
• сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных
работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.
В конце 4 класса учащиесядолжны:
• усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости,
в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов:
• приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн декоративно-прикладные и
народные виды искусства;
• развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и
деятельности человека;
• развивать фантазию воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
• приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости
и пространственных построений;
6
• освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, мелки, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;
• приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их
социальной роли, то есть значение в жизни человека и общества;
• приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой
художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
• приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в создании среды жизни и предметного мира;
• сформировать представления и деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);
• научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться
активно использовать художественные термины и понятия;
• овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе
совместной художественной деятельности..
Раздел 5. Литература и материально-техническое обеспечение
Учебная
дисциплина
Класс
Реквизиты программы
Кол-во часов.
Неделя,общее.
УМК учителя
УМК ученика
Изобразите
льное
искусство
4
Примерные программы начального
общего образования.
1 час в неделю;
35 часов в год
Л. А. Неменская
«Изобразительное искусство»
Б. М. Неменский «Методическое
пособие по изобразительному
искусству»
Л. А. Неменская
«изобразительное искусство»
7
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству
№
п/п
1
2
3
Дата
план
Тема урока
Предметное содержание
Понятия
факт
Планируемые результаты
Предметные
результаты
Пейзаж родной Красота
природы
родной
земли.
земли.
Эстетические характеристики различных
пейзажей - среднерусского, горного,
степного, таежного и др. Характеризовать
красоту природы родного края.
риродной
среды
и
особенности
среднерусской
природы.
Характерные
черты, красота родного для ребенка
пейзажа.Красота природы в произведениях
русской
живописи
(И.
Шишкин,
Гармония
А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан,
жилья и
И. Грабарь и др.). Роль искусства в
природы.
понимании красоты природы.Изменчивость
природы в разное время года и в течение
Деревнядня. Красота разных времен года.
деревянный
Традиционный образ деревни и связь
мир
человека с окружающим миром природы.
Природные материалы для постройки, роль
дерева.Роль природных условий в характере
традиционной
культуры
народа.Образ
традиционного русского дома - избы.
Воплощение в конструкции и декоре избы
космогонических
представлений
—
представлений о порядке и устройстве мира.
Конструкция избы и назначение ее частей.
Единство красоты и пользы. Единство
функциональных
и
духовных
смысловУкрашения избы и их значение.
Магические представления как поэтические
образы мира. Различные виды изб. Традиции
конструирования и декора избы в разных
областях России.Разнообразие сельских
деревянных построек: избы , ворота, амбары
Формирование
представления о
многообразии
худож.культур
народов Земли и о
единстве представлений народов
о духовной
красоте человека
Характерные
черты, своеобразие
родного пейзажа.
Знать характерные черты
родного пейзажа
Уметь изображать
пейзаж.
Знакомство с
конструкцией
избы,
значение её
частей. Научиться
анализировать
произведения
искусства.
Знать устройство русской избы, украшение
избы.
Уметь создать образ
избы (коллективная работа)
Уметь нарисовать пейзаж по памяти
УУД
Характеризовать
особенности
красоты
природы разныхклим
атических зон.
Изображать характерные
особенности
пейзажа
родной
природы.Использовать
выразительные
средства
живописи для создания
образов природы.
Овладевать живописными
навыками работы гуашью.
Воспринимать
и
эстетически
оценивать
красоту
русского
деревянного зодчества
Характеризовать
значимость
гармонии
постройки с окружающим
ландшафтом.
Объяснять
особенности
конструкции русской избы
и назначение ее отдельных
элементов.
Изображать графическими
или
живописными
средствами образ русской
избы и других построек
традиционной деревни.
Овладевать
навыками
конструирования
—
конструировать
макет
8
, колодцы и т.д. Деревянная храмовая
архитектура. Красота русского деревянного
зодчества
избы.
Создавать коллективное
панно (объемный макет)
способом
объединения
индивидуально сделанных
изображений.Овладевать
навыками
коллективной
деятельности,
работать
организованно в команде
одноклассников
под
руководством учителя.
4
Деревянная
храмовая
архитектура
Деревянное
церковное
зодчество.Золотое
Кольцо России
Освоить основы трёх
видов худ.деятельности.
5
Образ красоты Представление народа о красоте человека,
человека
связанное с традициями жизни и труда в
определенны к природных и исторических
условиях.Женский и мужской образы.
Сложившиеся веками представления об
умении
держать
себя.
одеваться.Традиционная
одежда
как
Образ женской выражение образа красоты человека.
Женский
праздничный
костюм
красоты
Приобретать
представления
об
особенностях
национального
образа
мужской
и
женской
красоты.трация
народных представлений об устройстве
мира.
Конструкция
женского
и
мужского
народных костюмов; украшения и их
Образ труда в значение. Роль головного убора. Постройка,
украшение и изображение в народном
народной
костюме.Образ
русского
человека
в
культуре
произведениях художников (А. Венецианов,
И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов,
В.Тропинин,
З.Серебрякова,
Б.
Традиционная
народная одежда
Образ мужчины
неотделим отего
труда, могучей
силы и доброты«добрый молодец»
Жен.образ связан с
образом птицы счастья
.способности
мечтать,
стремление
преодолеть
повседневность.
Воспевание труда
в произведениях
русских
художников
Иметь представление
о красоте русского человека, традиционной народной одежде.
6
7
Понимать
и
анализировать
конструкцию
русского
народного костюма.
Приобретать
опыт
эмоционального
восприятия традиционн
Освоить выразительные ого народного костюма.
Различать
деятельность
возможности худ .
каждого
из
Братьевматериалов: гуашь,
Мастеров
(Мастера
акварель, пастель,
Мастера
мелки, уголь, карандаш, Изображения,
Украшения и Мастера
пластилин.
Постройки) при создании
русского
народного
костюма.
и
Уметь изобразить сцену Характеризовать
эстетически
оценивать
труда в крестьянской
образы
человека
в
жизни
произведениях
художников.
Создавать
женские
и
9
Кустодиев).Образ
труда
в
народной
культуре.
Воспевание труда в произведениях русских
художников.
8-9
Народные
праздники
10
Древнерусский
городкрепость
Праздник - народный образ радости и
счастливой жизни.Роль традиционных
народных праздников в жизни
людей.Календарные праздники: осенний
праздник урожая, ярмарка; народные
гулянья, связанные с приходом весны или
концом страды и др.Образ народного
праздника в изобразительном искусстве (Б.
Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.)
Роль праздников в
жизни людей.
Календар
.праздники.
ПраздникОбраз идеальной
,счастл. жизни.
Уметь применять выразительные средства для
реализации своего замысла в рисунке и
аппликации
Образ древнего русского города. Значение
выбора
места
для
постройки
города.Впечатление, которое производил
город
при
приближении
к
нему.
КрепосПонимать и объяснятьроль и
значение древнерусской архитектуры.
тные стены и башни. Въездные ворота.Роль
пропорций
в
формировании
конструктивного образа города. Понятия
«вертикаль» и «горизонталь», их образное
восприятие.Знакомство с картинами русских
художников (А. Васнецов, И. Билибин,
Н. Рерих, С. Рябушкин и пр.).Задание:
создание макета древнерусского города
(конструирование из бумаги или лепка
крепостных стен и башен).
Соборы - святыни города, воплощение
красоты , могущества и силы государства.
Изучение
конструкций и
пропорций
крепостных башен
городов.
Происхождение
слова «город»
Знать, как выбиралось
место для постройки
крепостной стены, башни, ворот.
Уметь изобразить крепостные башни, ворота
мужские народные образы
(портреты ).
Овладевать
навыками
изображения
фигуры
человека.
Изображать сцены труда
из крестьянской жизни.
Эстетически оценивать
красоту
и
значение
народных праздников.
Знать
и
называть
несколько произведений
русских художников на
тему
народных
праздников.
Создавать
индивидуальные
композиционные работы
и коллективные панно на
тему народного
праздника.Овладевать на
практике элементарными
основами композиции.
Знать
конструкцию
внутренн
его
пространства
древнерусского
города
(кремль, торг, посад).
Анализировать
роль
пропорций в архитектуре,
понимать
образное
значение вертикалей и
горизонталей
в
организации городского
пространства.
Знать
картины
художников,
изображающие
древнерусские города.
Создавать
макет
древнерусского
10
11
Древние
соборы
12
13
Собор - архитектурный и смысловой центр
города.
Конструкция и символика древне- русского
каменного храма, смысловое значение его
частей.
Постройка,
украшение
и
изображение в здании храма. Соотношение
пропорций и ритм объёмов в организации
пространства
Собор-святыня
города; его архитектурный и
смысловой центр
Знать особенности соборной архитектуры,
пропорции соборов.
Уметь объяснять, почему
собор является смысловым центром города
Древний город Организация внутреннего пространства
и его
города. Кремль, торг, посад - основные
жители
струкryрные части города. Размещение и
характер жилых построек.их соответствие
сельскому деревянном дому с усадьбой.
Монастыри как произведения архитектуры и
их роль в жизни древних городов.
Жители древнерусских городов,
соответствие их одежды архитектурнопредметной среде. Единство конструкции и
декора
Моделирование
всего жилого
наполнения
города.
Приобретение
навыков
коллективного
творчества
Знать организацию
внутреннего пространства Кремля.
Уметь моделировать жилое наполнение города
Древнерусские
воинызащитники
Одежда и
оружием
воинов, княжеской
дружины.
Приобрести первичные
навыки изображения
предметного мира,
человека на плоскости и
Образ жизни людей древнерусского
города; князь и его дружина, торговый
люд. Одежда и оружие воинов: их
форЗнать и называть картины
города.Эстетически
оценивать
красоту
древнерусской храмовой
архитектуры
.
Получать
представление
о
конструкции
здания
древнерусского
каменного храма.
Понимать
роль
пропорций и ритма в
архитектуре
древних
соборов.
Моделировать
или
изображать
древнерусский
храм
(лепка или постройка
макета
здания;
изобразительное
решение).
Знать
и
называть
основные
структурные
части города, сравнивать
и определять их функции,
назначение.
Изображать
и
моделировать
наполненное
жизнью
людей
пространство
древнерусского города.
Учиться
понимать
красоту
исторического
образа города и его
значение для современной
архитектуры.
Интересоваться
историей своей
Изображать
древнерусских воинов
(князя и его
дружину).Овладевать
11
художником, изображающих
древнерусских воинов - защитн
в объёме.
навыками изображения
фигуры человека.
Уметь
анализировать
ценность
и
неповторимость
памятников
древнерусской
архитектуры.
Воспринимать
и
эстетическипереживать
красоту
городов,
сохранивших
исторический облик, свидетелей
нашей
истории.
Выражать
свое
отношение
к
архитектурным
и
историческим ансамблям
древнерусских городов.
Рассуждать об общем и
особенном
в
древнерусской
архитектуре
разных
городов России.
Уметь
объяснять
значение архитектурных
памятников
древнего
зодчества
для
современного общества.
Создавать образ
древнерусского города.
Иметь представление о
развитии декора
городских архитектурных
построек и декоративном
украшении интерьеров
(теремных палат).
Различать деятельность
каждого из Братьев-
14
Древние
города
русской земли
Общий характер и архитектурное
своеобразие разных городов. Старинный
архитектурный образ Новгорода, Пскова,
Владимира, Суздаля (или других
территориально близких городов).
Архитектурная среда и памятники
древнего зодчества Москвы.Особый облик
города, сформированный историей и
характером деятельности жителей.
Расположение города, архитектура
знаменитых соборов.Храмы-памятники в
Москве: Покровский собор (храм Василия
Блаженного) на Красной площади,
каменная шатровая церковь Вознесения в
Коломенском. Памятники архитектуры в
других городах
Своеобразие
городов –Москвы,
Новгорода,
Пскова,
Владимира,
Суздаля.
Знать конкретный образ и
облик каждого из этих
городов.
Уметь изобразить живописно или графически
древнерусский город
15
Узорочье
теремов
Рост и изменение назначения городов торговых и ремесленных центров. Богатое
украшение городских построек. Терема,
княжеские дворцы, боярские палаты,
городская усадьба. Их внутреннее
убранство. Резные украшения и
изразцы.Отражение природной красоты в
орнаментах (преобладание растительных
Образы теремной
архитектуры.
Расписные
интерьеры,
изразцы
Знать роль постройки,
украшения и изображения в создании образа
древнерусского города
12
мотивов). Сказочность и цветовое
богатство украшений
16
16
17
Праздничный
пир в теремных
палатах
Роль постройки, украшения и изображения
в создании образа древнерусского
города.Праздник в интерьере царских или
княжеских палат: изображение участников
пира (бояре, боярыни, музыканты , царские
стрельцы, прислужники); ков- ши и другая
посуда на празднПониматьрать постройки,
изображения, украшения при создании
образа древнерусского
города.Создаватьизображения на тему
праздничного пира в теремных
палатах.Создавать многофигурные
композиичных столах. Длинногорлая
боярская одежда с травяными
узорами.Стилистическое единство
костюмов людей и облика архитектуры ,
убранства помещений.Значение старинной
архитектуры для современного человека.
Образ
Художественная культура Японии очень
художественно целостна, экзотична и в то же время время
й культуры
вписана
в
современный
мир.Особое
Японии.
поклонение природе в японской культуре.
Характерное
Умение видеть бесценную красоту каждого
изображение
маленького момента жизни, внимание к
природы через красоте деталей, их многозначность и
детали.
символический смысл.Японские рисункисвитки. Искусство каллиграфии.Японские
Изображение
сады. Традиции любования, созерцания
японок в
национальной природной красоты.
Традиционные постройки. Легкие
одежде.
сквозные конструкции построек с
Продолжать
освоение
выразительных возможностей
худож. материалов
Знать стилистическое
единство архитектуры и
костюмов людей
приобрести
навыки общения
через выражение
художественного
смысла..
Знать особенности легких конструкций, построек в Японии. Уметь
сравнивать бытовую
постройку и храм-пагоду
Знание нац.
женской одежды(
кимоно), пеедача
характерных черт
лица, причёски,
Мастеров (Мастер
Изображения Мастер
Украшения и Мастер
Постройки) при создании
теремов и палат.
Выражать в изображении
праздничную нарядность,
узорочье интерьера
терема (подготовка фона
для следующего задания).
Воссоздавать
картины
праздничного
застолья.
Уметь
работать
и
сотрудничать в процессе
создания
обшей
композиции.
Иметь интерес к иной и
необычной
художественной культуре.
Иметь представления о
целостности и внутренней
обоснованности различных
художественных культур.
Воспринимать
эстетический
характер
традиционного для Японии
понимания
красоты
природы.
Иметь представление об
13
18
Коллективное
панно
«Праздник
цветения
сакуры»
19
Искусство
народов гор и
степей
передвижными ширмами, отвечающие
потребности быть в постоянном кон- такте
с природой.Храм-пагода. Изящная
конструкция пагоды , напоминающая
дерево.Образ женской красоты – изящные
ломкие линии, изобразительный орнамент
росписи японского платья-кимоно,
отсутствие интереса к индивидуальности
лица. Графичность, хрупкость и
ритмическая асимметрия - характерные
особенности японского
искусства.Традиционные праздники:
«Праздник цветения вишни-сакуры»,
«Праздник хризантем» и др.Особенности
изображения, украшения и построОбрести
знания о многообразии представлений
народов мира о красоте.Японии
фигуры
иметь начальное
понимание
особенностей
образного языка
разных видов
искусства и их
социальной роли.
Разнообразие природы нашей планеты и
способность человека жить в самых разных
природных условиях. Связь
художественного образа культуры с
природными условиями жизни народа.
Изобретательность человека в построении
своего мира.Поселения в горах. Растущие
вверх каменные постройки с плоскими
крышами. Крепостной характер поселений.
Традиции, род занятий людей; костюм и
орнаменты.Художественные традиции в
культуре народов степей. Юрта как
произведение архитектуры. Образ степного
мира в конструкции юрты. Утварь и
кожаная посуда. Орнамент и его значение;
природные мотивы орнамента, его связь с
разнотравным ковром степи.
Традиции, занятия,
костюмы,
орнаменты и их
значение
Знать особенности
японской культуры:
графичность, хрупкость.
Уметь изобразить природу через детали (ветка,
трава)
Изображение жизни в
степи
образе
традиционных
японских
построек
и
конструкции здания храма
(пагоды).
Сопоставлять
традиционные
представления о красоте
русской
и
японской
женщин.
Понимать
особенности
изображения, украшения и
постройки в искусстве
Японии.
Изображать природу
через детали, характерные
для японского искусства
(ветка дерева с птичкой;
цветок с бабочкой; трава с
кузнечиками, стрекозами;
в
Понимать и объяснять
разнообразие и красоту
природы
различных
регионов нашей страны ,
способность
человека,
живя в самых разных
природных
условиях,
создавать
свою
самобытную
художественную культуру.
Изображать сцены жизни
людей
в степи и в горах,
передавать красоту
пустых пространств и
величия горного
пейзажа.Овладевать
живописными навыками в
процессе создания
самостоятельной
творческой работы.
14
20
21
22
23
24
25
Образ
художественно
й культуры
Средней Азии
Образ
художественно
й культуры
Древней
Греции..
Гармония
человека с
окружающей
средой и
архитектурой
Создание
панно
«Древнегречес
кие
праздники».
Олимпийские
игры.
Образ готических городов средневековой
Европы. Узкие улицы и сплошные фасады
каменных домов.Образ готического храма.
Его величие и устремлённВидеть и
объяснять единство форм костюма и
архитектуры, общее в их конструкции и
украшениях.
ость вверх. Готические витражи и
производимое ими впечатление. Портал
храма. Средневековая скульптура.
Ратуша и центральная площадь города.
Городская толпа, сословное разделение
людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и
одежды.
Средневековые
готические
костюмы,
их
вертикальные
линии,
удлиненные пропорции.Единство форм
костюма и архитектуры, общее в их
конструкции и украшениях.
Задание: поэтапная работа над панно
«Площадь средневекового города» (или
«Праздник
цехов
ремесленников
на
городской площади») с подготовительными
этапами изучения архитектуры, одежды
Образ
художественно человека и его окружения (предметный
мир).Материалы: цветная и тонированная
й культуры
средневековой бумага, гуашь, кисти (или пастель),
ножницы, клей.
Западной
Европы.
Образ древнего
среднеазиатского
города
Работа над
панно
«Праздник
цехов
ремесленников
на городской
площади».
уметь показывать
своё отношение в
творческой
художественной
деятельности и
при восприятии
произведений
искусства и
творчества своих
товарищей.
Ззначение искусства Древней Греции,
образ греческой
природы,
Акрополь
Традиции,
занятия, костюмы,
орнаменты и их
значение
Праздник
Панофиней.
Олимпийские
игры
первичные
представления об
изображении
человека на
плоскости и в
пространстве.
Научиться активно
использовать
художественные
термины и понятия
Эстетически
воспринимать
произведения
искусства
Древней
Греции,
выражать свое отношение
к ним.
Уметь
отличать
древнегреческие
скульптурные
и
Уметь изобразить грече- архитектурные
произведения.
ский храм Знать
Уметь характеризовать
конструктивность в
отличительные черты и
греческом понимании
конструктивные элементы
красоты мира
храма,
Изображение фигуры в древнегреческого
изменение
образа
при
движении и в одежде.
изменении
пропорций
постройки.
Моделировать из бумаги
конструкцию
греческих
храмов.
Осваивать
основы
конструкции,
соотношение
Знать образ готических
основных
пропорций
городов средневековой
фигуры
человека.
Европы, готические витИзображать олимпийских
ражи.
Уметь цветом передавать спортсменов (фигуры в
пространственные планы; движении) и участников
праздничного
шествия
конструировать объем(фигуры в традиционных
ные формы
одеждах).
Знать о сословном
Создавать коллективные
разделении людей,
панно на тему
особенности средневедревнегреческих
ковых готических коспраздников.
тюмов(вертикальные
линии, удлиненные
пропорции).
Уметь конструировать
объемные формы, усложняя их декоративными деталями
15
26
Многообразие
художественны
х культур в
мире.(обобщен
ие темы)
27
Все народы
воспевают
материнство
28
Все народы
воспевают
Художественные культуры мира - это
пространственно-предметный мир, в
котором выражается душа народа.Влияние
особенностей природы на характер
традиционных построек, гармонию жилья с
природой, образ красоты человека,
народные праздники (образ благополучия,
красоты, счастья в представлении этого
народа).Выставка работ и беседа на тему
«Каждый народ - художник».Понимание
разности творческой работы в разных
культурах.
В искусстве всех народов есть тема
воспевания материнства - матери, дающей
жизнь. Тема материнства - вечная тема в
искусстве.
Великие произведения искусства на тему
материнства: образ Богоматери в рУзнавать
и
приводить
примеры
произведений
искусства,
выражающих
красоту
материнства.Рассказывать
о
своих
впечатлениях от общения с произведениями
искусства,
анализирусском
и
западноевропейском
искусстве,
тема
материнства в искусстве 20 века.Развитие
навыков
творческого
восприятия
произведений
искусства
и
навыков
композиционного изображения.
Красота внешняя и красота внутренняя,
выражающая богатство духовной жизни
Понимание
разности культуры
стран и народов,
умение
поделиться
открытиями по
данной теме
Иметь общее представление об образах городов
разных стран, их жителях
(в разные столетия).
Уметь отличать образы
городов, анализировать
эти отличия
обрести знания
конкретных
произведений
выдающихся
художников.
Знать, что в искусстве
всех народов есть тема
воспевания матери.
Уметь изобразить мать и
дитя
развивать по
возможности свои
Знать, что красота - это
эстетическая и духовная
Осознавать
цельность
каждой
культуры,
естественную взаимосвязь
ее проявлений.Рассуждать
о богатстве и многообразии
художественных культур
народов мира.Узнаватьпо
предъявляемым
произведениям
художественные культуры,
с которыми знакомились на
уроках.Соотносить
особенности традиционной
культуры народов мира в
высказываниях.
эмоциональных оценках,
собственной
художественно-творческой
деятельности.Осознать как
прекрасное
то,
что
человечество столь богато
разными художественными
культурами.
Изображать образ
материнства (мать и
дитя), опираясь на
впечатления от
произведений искусства и
жизни
Развивать
восприятия
навыки
произведений
16
мудрость
старости.
человека.Красота
связи
поколений,
мудрости доброты. Уважение к старости в
традициях
художественной
культуры
разных народов.
Выражение
мудрости,
старости
в
произведениях
искусства
(портреты
Рембранда, автопортреты Леонардо да
Винчи, Эль Греко и т.д.).
наблюдательные и
познавательные
способности,
стремиться
выражать
внутренний мир
человека.
категория; лучшие черты
характера бабушки, дедушки.
Уметь найти хорошее в
повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку
29
Сопереживани Искусство разных народов несёт в себе опыт
е- великая тема сострадания,
сочувствия,
вызывает
искусства.
сопереживание
зрителя.
Искусство
воздействует на наши чувства.Изображение
печали и сострадания в искусстве. Через
искусство
художник
выражает
своё
сочувствие страдающим, учит сопереживать
чужому горю, чужому страданию.Искусство
служит единению людей в преодолении бед
и трудностей.
осознать , что
через искусство
художник
выражает своё
сочувствие
страдающим, учит
сопереживать
Знать, что искусство
способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п., что унижение,
угнетение человека следует понимать как нарушение гармонии и красоты жизни человека.
Уметь изобразить рисунок с драматическим
сюжетом
30
Герои, борцы и Все народы имеют своих героев-защитников
защитники.
и воспевают их в своем искусстве.В борьбе
за свободу, справедливость все народы
видят
проявление
духовной
красоты.Героическая тема в искусстве
разных
народов.
Памятники
героям.
Монументы славы.
все народы
воспевают своих
героев, основные
памятные события,
связанные со
Сталинградской
битвой.
Знать героев Сталинградской битвы: М. Паникаху, С. Филиппова, и
др.
Уметь выполнить памятник в технике аппликации
искусства.
Наблюдать
проявления
духовного мира в лицах
близких людей.
Создавать в процессе
творческой работы
эмоционально
выразительный образ
пожилого человека
(изображение по
представлению на основе
наблюдений)
Уметь
объяснять,
рассуждать,
как
в
произведениях искусства
выражается печальное и
трагическое содержание.
Эмоционально
откликаться на образы
страдания в
произведениях искусства,
пробуждающих чувство
печали и
участия.Выражать
художественными
средствами своё
отношение при
изображении печального
события.Изображать в
самостоятельной
творческой работе
драматический сюжет
.Приобретать творческий
композиционный опыт в
создании
героического
образа.Приводить
примеры
памятников
героям Отечества.
Приобретать творческий
опыт создания проекта
памятника героям (в
17
31
Юность и
надежды.
32
Юность и
надежды.
Мечты о
счастье,
подвигах,
путешествиях.
33
Искусство
народов мира.
(обобщение
темы)
Тема детства, юности в изобрази- тельном
искусстве.В
искусстве
всех
народов
присутствуют мечта, надежда на свет.
Приводить
примеры
произведений
изобразительного искусства, посвященных
теме детств тлое будущее, радость
молодости
и
любовь
к
своим
детям.Примеры
произведений,
изображающих юность в русском и
европейском искусстве.
Изображения
основных
скульптур города;
репродукции
портретов детей В.
Тро-пинина, 3.
Серебряковой и
др.
Различные приёмы
работы
карандашом.
Акварелью,
гуашью
Вечные темы в искусстве.Восприятие
произведений станкового искусства духовная работа, творчество зрителя,
влияющее на его внутренний мир и
представления о жизни.
Роль искусства в жизни человека.
Многообразие образов красоты и единство
нравственных ценностей в произведениях
искусства разных народов мира.Искусство
помогает людям понимать себя и других
людей.
Деление
изобразительного
искусства на
жанры, понимание
специфики их
изобразительного
языка
Знать основные сюжеты
и темы детства, юности.
Уметь выполнить коллективный коллаж, самостоятельно подобрать
его сюжет, построить
композицию
Знать о воплощении темы
детства и юности в
искусстве всех народов.
Уметь изобразить радость детства с помощью
коллективного коллажа
выставка
объеме).Овладевать
навыками изображения в
объеме, навыками
композиционного
построения в скульптуре.
Уметь выражать свое
отношение к
ним.Выражать
художественными
средствами радость при
изображении темы
детства, юности, светлой
мечты.Развивать
композиционные навыки
изображения и
поэтического видения
жизни.
Объяснять и оценивать
свои впечатления от
произведений искусства
разных народов.Узнавать
и называть, к каким
художественным
культурам относятся
предлагаемые (знакомые
по урокам) произведения
искусства и традиционной
культуры.Рассказыватьо
б особенностях
художественной культуры
разных (знакомых по
урокам) народов, об
особенностях понимания
ими красоты.Объяснять,
почему многообразие
художественных культур
18
(образов красоты)
является богатством и
ценностью всего мира.
34
Резервный
урок
Итоговая выставка творческих работ.
Творческий отчет для родителей, учителей.
Обсуждение своих работ и работ
одноклассников.
19