(Психологический портрет).

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 9 КЛАССЕ
Тема урока: «Что в слове и за словом...»
(Психологический портрет).
1. Организационный момент:
- Приветствие
- Сообщение темы урока
- Цель урока: сегодня на уроке нам предстоит познакомиться
с понятием «Психологический портрет». Нам дан всего один урок, но цель у нас
важная, поскольку очень часто нам приходится в жизни составлять
психологический портрет какого-либо человека. Сегодня мы постараемся ещё
и
увидеть
разницу
между
обычным
описанием
внешности
и
психологическим портретом. Для чего это нужно? Вся дальнейшая работа в
области литературы связана с изучением серьёзных произведений русской
классики. Впереди «Евгений Онегин», «Герой нашего времени», «Мёртвые
души» и др., в ходе работы над которыми вам и понадобятся
знания,
полученные на этом уроке.
2. Изучение нового материала.
Работая на уроках литературы, изучая какие-либо произведения, вы часто
анализируете портрет литературных героев. Очень часто авторы дают описание
их внешности. В младших классах вы наверняка еще и иллюстрировали
изучаемые произведения, изображая понравившихся вам героев.
- Что обычно учитывается:
- Форма лица, цвет глаз, волос...
- Определение понятия «портрет» в литературном произведении (на
доске написано понятие - прочитать его).
- А всегда ли описание внешности литературного героя или реального
человека дает возможность представить его, увидеть, узнать тому, кто
читает это описание?
- Упражнение 211 (описание В. Дубровского) - чтение вслух, обсуждение.
- Портрет неудачен. Под него подходят десятки молодых людей. Он не дает
возможности увидеть конкретного, живого человека. Так что только описание
внешности дает мало информации о человеке. Чаще всего в литературе дается
психологический портрет. Здесь автор, изображая внешний облик героя,
раскрывает и его внутренний мир, некоторые наиболее яркие черты его характера,
то есть то, что выделяет этого человека из толпы похожих людей, делает его
особенным.
- (Определение понятия написано на доске справа, переписать его в
тетрадь).
- В упражнении 213 приводится отрывочек из повести А.С. Пушкина
«Капитанская дочка» (зачитывается вслух).
- Какая деталь раскрывает глубже характер героини? («уши, которые
так и горели» говорят о ее стеснительности, скромности, волнении
перед незнакомыми людьми).
- Каждому из вас, ребята, я раздала небольшие «Словари эпитетов»,
т.е. определений,
какого-либо
Глаза
взгляд
которые
помогут
точнее
описать
героя или человека.
нос
рот
улыбка
уши
Далее написаны различные определения и эпитеты. Количество столбиков можно
увеличить.
- Вы в дальнейшей своей работе будете дополнять эти ряды своими
словами.
Например, описывая глаза, мы часто указываем цвет: голубые, васильковые,
карие, изумрудные и т.д., но ведь они бывают ещё и задумчивые,
влюбленные, озорные, серьёзные. Именно эти определения помогают нам
передать особенности характера человека, а также дополняют точности и
выразительности нашей речи.
3. Упражнения в составлении портрета:
- Сейчас я предлагаю вам разделиться на 5 групп по 4-5 человек. Каждой группе
будет дано задание, на выполнение которого отводится 8-10 минут. Можно
использовать материалы упражнения 222, 226.
- Раздаются карточки и листочки.
- Вы запишете свои ответы на листочках (учитывается содержание и
грамотность).
- Карточки:
1 задание:
Опишите психологический портрет одного из учеников вашего класса, не
называя имени. Класс должен угадать его.
2 задание:
Здесь приводится отрывок из повести П. Столповского «Дай доброты его
сердечку» с описанием портрета литературного героя: «Борька караулил меня у
ворот. Глазенки у него сделались вострыми, он ими как будто прощупывал
полотенечный сверток. Борька похож на какого-то шустрого зверька: худой,
верткий, нос вечно облупленный, а руки до того хваткие -мимо себя ничего не
пропустят. С его рук, как и с моих, только зимой цыпки сходят. За юловатость и
прокудливость улица прозвала его «жареным дранцом»...» - Назовите основные
черты его характера, особенности его внутреннего мира.
3 задание:
Упражнение 212 (1,2), ответьте на вопрос: какой портрет уместнее в данном
случае?
4 задание:
Прочитайте задание к упражнению 225. Опишите состояние радости
(можно использовать материалы упражнения 224 (1 и 2).
5 задание:
Назовите примеры жизненных ситуаций, в которых нам необходимо
умение описывать внешность человека?
- Через 10 минут зачитываются задания и заслушиваются ответы
учащихся.
-
Класс
оценивает
правильность
ответов
товарищей
«психологических» деталей в портретах, ответы на вопросы).
4. Закрепление полученных знаний.
(наличие
Итак, для того чтобы закрепить материал, выполним еще одно задание:
опишите портрет изображенного на картине человека (показ портрета (можно
взять любые портреты) сопровождается комментарием: 1 вариант - на картине
изображен известный в свое время мыслитель, талантливый самоучка; 2 вариант
- на картине изображен человек, заинтересовавший художника тем, что в жизни
он совершил очень много злых поступков: убийства, разбойные нападения).
Выполните задания письменно (на выполнение задания - 3 минуты).
- Затем заслушивается несколько ответов, составлен общий портрет.
Ребята отмечают в 1-ом портрете выражение ума, сметливости и т.п. качеств,
а во 2-ом - злобность, враждебность.
- А теперь я хочу сказать, что перед вами вовсе не ученый-мыслитель и
преступник, а самые обыкновенные люди.
- Что повлияло на составление вами портретов?
- Установка, которую я вам дала. Я вас настроила на восприятие этих
людей, а вы в соответствии с заданием увидели душевное состояние героев
картин. Надо отметить, что на составление портрета влияет и субъективное
отношение описывающего.
- Теперь можно сделать вывод:
- Для чего нужен портрет? Чем отличается психологический портрет?
- Портрет в литературе используется для того, чтобы изобразить не
только внешность героя, но и его душевное состояние. Также портреты не
всегда бывают развернутыми. Можно описать очень кратко, даже в пределах
одного предложения: зачитать пример из упражнения 224 (2). Важно увидеть
не только то, что «в слове», но и то, «что за словом», т.е. скрытую
информацию.
5. Заключительная часть урока, подведение итогов:
- Понравился ли вам урок?
- Что нового узнали для себя?
- Полученные сегодня знания, я надеюсь, помогут вам в работе на уроках
литературы, когда вы будете составлять характеристику героев, когда будете
оценивать их поступки, также в написании домашнего сочинения, которое задано
вашим учителем.
Но еще хочется, чтобы этот урок помог вам в ваших взаимоотношениях друг
с другом - будьте внимательнее к окружающим, старайтесь увидеть по
мельчайшим деталям состояние человека, находящегося рядом с вами.
6. Оценка работы групп, комментарии.
Работа на уроке проводилась по учебнику Е.И.Никитиной «Русская речь»
(8-9 класс). - М., «Просвещение», 1996.