РАЙОННЫЙ СЕМИНАР Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2
общеразвивающего вида
397903 Воронежская область г.Лиски, ул. 40 лет Октября 16-а
РАЙОННЫЙ СЕМИНАР
Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста.
Из опыта работы МДОУ детского сада №2
ДОКЛАД
в сочетании с презентацией
«Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности
дошкольников. Из опыта работы МДОУ детского сада №2»
Старший воспитатель МДОУ детского сада №2 Великжанина С.В.
Октябрь 2011
1
Задача педагогов дошкольных учреждений – создать полноценные условия для
сохранения здоровья детей, развить интерес к деятельности, включающей здоровьесберегающие
технологии, внедрить эти технологии в ежедневный образовательный процесс и закрепить
навыки и умения детей, с целью улучшения физического и психического здоровья, а так же
здоровья психики ребенка и комфортного состояния в образовательном процессе.
Применение и изучение здоровьесберегающих технологий встречаются в программах
музыкального развития таких авторов как: В.И.Петрушин, В.И.Ковалько, Н.К. Смирнов,
Е.П.Кабкова, Б.С.Рачинская. А.И.Попов, Л.Д.Назарова, Т.Овчинникова, Г.Шанских,
Т.В.Яковенко, Е.А.Лобанова, Р.Шавалеева и др. Внедрение здоровьесберегающих технологий в
образовательный процесс: вокалотерапия, логоритмика, ритмотерапия, музыкотерапия,
фольклорная арттерапия, музыкально-рациональная психотерапия, терапия творчеством,
сказкотерапия, улыбкотерапия – актуальная тенденция обновления образования.
Cлайд 2
«Без дыхания нет жизни»: От правильного дыхания в значительной степени зависит здоровье
детей. Во время музыкальной образовательной деятельности мы учим детей правильно дышать,
следим за осанкой. Для дыхательных упражнений используются воображаемые предметы
(понюхать цветок, попыхтеть, как паровоз) и раздаточный материал (перышки, снежинки,
бабочки и т.д.) Правильное дыхание приводит к резкому повышению всех резервных
возможностей человека. Доказано, что использование дыхательной гимнастики приносит
ощутимый результат в понижении числа заболеваемости детей.
Слайд 3. Вокалотерапия.
Вокальное творчество детей является одним из ярких и наиболее активных проявлений
музыкотерапии. Пение благотворно действует на бронхо - лёгочную систему, почки, на железы
внутренней секреции, массирует гортань, щитовидную железу, сердце.
Голос – это своеобразный индикатор здоровья человека. Обладатели сильного голоса, как
правило, имеют крепкое здоровье. Петь полезно в любом случае, даже если нет ни слуха, ни
голоса. Это отличное средство для снятия внутреннего напряжения и для самовыражения.
В процессе пения – сольного или ансамблевого – укрепляется певческий аппарат, развивается
дыхание, положение тела во время пения (певческая установка) способствует воспитанию
хорошей осанки. Все это положительно влияет на общее состояние здоровья детей.
Пение - идеальный способ лечения для детей с нарушениями речи, возможность улучшения их
артикуляции, что важно при отсутствии логопеда в нашем ДОУ. С помощью вокала можно
воздействовать на внутренние органы - ведь во время пения у детей происходит мягкий массаж
горла, в легких возникает вибрация, в свою очередь влияющие на кровообращение. Пение
снимает стрессы и помогает детям избавиться от страхов.
Секрет благотворного влияния пения в том, что оно требует от нас нижнего диафрагмального
дыхания, которое естественно и очень полезно для здоровья. Такой способ дыхания позволяет
рационально функционировать легким, максимально обогащает кровь кислородом, активизирует
работу брюшной полости, вызывает приток крови к внутренним органам. В процессе пения
участвуют не только голосовые связки, но и весь организм. Под воздействием резонансных
колебаний каждый внутренний орган вибрирует особым образом. Причем с больными и
здоровыми органами это происходит на разных частотах. Вибрация, вызываемая пением, - не что
иное, как активный массаж, активизирующий приток крови к больному органу и таким образом
2
излечивающий его. Самое главное во время образовательной деятельности это бережное
отношение к голосу ребёнка. Необходимо учить детей петь свободно и легко, тогда их голос
развивается и укрепляется, особенно полезны для детей протяжные песни, которые развивают
дыхание.
Слайд 4. Вокалотерапия.
Фото
А о лечебных свойствах отдельных звуков, произносимых голосом, знали испокон веков. С их
помощью лечили самые различные заболевания.
Если рассматривать лечебные звуки и звукосочетания с позиции музыкотерапии (то есть не
столько в плане их произнесения, сколько в плане их «пропевания») то с учетом открытий в
современной науки рекомендации в этой специфической области вокалотерапии будут
следующими:
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
А- снимает любые спазмы, лечит сердце и желчный пузырь;
Э- улучшает работу головного мозга;
И- лечит глаза, уши, стимулирует сердечную деятельность, «прочищает» нос;
О- оживляет деятельность поджелудочной железы, устраняет проблемы с сердцем;
У- улучшает дыхание, стимулирует работу почек, мочевого пузыря, предстательной железы (у
мужчин), матки и яичников (у женщин);
Ы- лечит уши, улучшает дыхание.
ЗВУКОСОЧЕТАНИЯ
ОМ – снижает кровяное давление;
АЙ, ПА – снижают боли в сердце;
УХ, ОХ, АХ – стимулируют выброс из организма отработанных веществ и негативной энергии.
Научно доказана целебная сила произнесения и некоторых отдельных СОГЛАСНЫХ звуков
(лучше их пропевать)
В, Н, М – улучшает работу головного мозга;
С – лечит кишечник, сердце, легкие;
Ш – лечит печень;
Ч – улучшает дыхание;
К, Щ – лечат уши;
М – лечит сердечные заболевания.
Слайд 5. Музыкотерапия
Музыкальный вкус и понимание музыки формируются с детства. Очень важно, какую музыку мы
предлагаем детям. Маленький ребёнок, начиная своё знакомство с музыкой с относительно
простых мелодий, незаметно для себя оказывается на пути, который приведёт его к пониманию
всего лучшего, что придумало и пережило человечество. Пройти этот путь помогает человеку
связь музыки с жизнью, с другими видами искусства. Музыка детям должна пробуждать в них
чувство радости, стремление двигаться, улыбаться. Под влиянием музыки создаётся
собственно творческое воображение. В лечебных целях музыку применяют с давних времён.
Музыкотерапия - это психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии
музыки на психологическое состояние человека, где музыка используется как лечебное средство.
В России музыкотерапию Минздрав признал официальным методом лечения в 2003 году.
Музыкотерапия в мире становится признанной наукой. При Российской Академии Музыки им.
3
Гнесиных создано отделение музыкальной реабилитации. В ряде западных ВУЗов готовят
профессиональных докторов, врачующих музыкой.
Музыка и искусство врачевания неразрывно связаны друг с другом. Музыка воздействует на
определенные мозговые зоны и активизирует работу мозга в целом.
Подбирая музыкальные произведения можно добиться нужного эффекта расслабления или
повышения активности.
Можно использовать классическую музыку в целях музыкальной терапии во время
НОД. Для того чтобы музыка подействовала на детей наилучшим образом, их необходимо
настроить, особенно эффективно проходит слушание музыки в сочетании с просмотром
репродукций и чтением стихов. Эстетотерапия – то есть лечение красотой, положительно влияет
на психоэмоциональное состояние.
Слайд 6. Музыкотерапия
Для релаксации, которая проводится во время НОД, или после активных игр и подвижных
танцев во время образовательной деятельности в режимных моментах, надо лечь и расслабиться.
Музыка оказывает сильное успокаивающее воздействие на гиперактивных детей.
Замкнутые, скованные дети становятся более спонтанными, у них развиваются навыки
взаимодействия с другими детьми. Улучшается речевая и сенсомоторная функция.
Ааудиозаписи со специально подобранными мелодиями являются постоянными жителями
нашей «Музыкальной шкатулки».. Очень полезно иметь в каждой семье «аптечку» с музыкальнотерапевтическим набором «музыкальных лекарств» - аудиозаписей. Устали, переутомились,
пришли с работы в скверном настроении – включите антистрессовую музыку. Под воздействием
такой музыки нормализуется давление, стимулируется дыхание, происходит эмоциональное
расслабление. Спокойная, нежная музыка помогает детям заснуть
Используя классическую музыку в целях музыкальной терапии, не следует забывать, что среди
произведений современной лёгкой музыки , в том числе среди джаза и рока, можно найти не
мало таких, которые могут быть использованы в терапевтических целях. Современными
учёными доказано ,что не только музыка способна вызывать движения человеческого тела, но и
само движение относительно музыки становится обучающим фактором. Оно оказывает влияние
на характер восприятия образной сферы музыки.
1.Игра на воображаемых инструментах.
2.Создание самых различных образов (« Вальс» из балета «Спящая красавица» П.Чайковскогоплавные движения рук, вальсирование на месте; русские народные плясовые « Камаринская»,
« Калинка»- притопы, прихлопы, полуприсядка).
3.Дирижирование воображаемым оркестром. Очень полезно войти в образ дирижёра и
представить себе, что ты – дирижёр, управляющий первоклассным оркестром.
Слайд7. Танцетерапия
Танец, мимика и жест, как и музыка, являются одним из древнейших способов выражения чувств
и переживаний.
Выполняя упражнения с пением, дети учатся выразительности, умению распределять
дыхание и координировать его с речевой фразой, у них развивается ритмическое чувство и
музыкальный слух. Музыкально-ритмические упражнения выполняют релаксационную
функцию, помогая добиться эмоциональной разрядки, снять умственную нагрузку и
переутомление. А так же они формируют красивую осанку, укрепляют мускулатуру, развивают
мелкую моторику, воспитывают выносливость. Ритм, который диктует музыка головному мозгу,
снимает нервное напряжение, улучшая тем самым речь ребёнка. Движения и танец, помимо того,
4
что снимает нервно- психическое напряжение, помогают детям быстро устанавливать дружеские
связи друг с другом, а это также даёт определённый психотерапевтический эффект.
Сюда же можно отнести логоритмические упражнения, исполнение песен с движениями,
которые являются одной из форм активного отдыха, наиболее благоприятного для снятия
напряжения после долгого сидения. После такого короткого активного отдыха внимание детей
повышается, а восприятие учебного материала улучшается.
Слайд 8. Танцетерапия
Фото
От гостей скрывать не будем, танцевать мы очень любим!
Музыкально- ритмические упражнения.
1. «Прогулка по сказочному лесу».
2. « Праздничный марш».
3. « Порхающая бабочка»
4. « Зеркало» ( в парах)Один делает произвольные ритмические движения, другой повторяет их в
зеркальном отражении.
5.« делай, как я».Дети повторяют произвольные движения, которые выполняет лидер (ведущий).
Каждый ребёнок должен побывать в роли лидера, стараясь показывать другие движения.
6.« Вечное движение».Ритмико-двигательная композиция, исполняемая под современную
танцевальную музыку. каждый ребёнок придумывает собственное оригинальное движение.
7.« Стоп-кадр». Дети исполняют произвольный танец, во время которого внезапно даётся
команда «Стоп!». Следует замереть, проанализировать своё мышечное состояние и подумать,
какое внутреннее состояние оно могло бы выражать.
Ритмические упражнения
1.« Ритмическое эхо». Взрослый даёт ритмический рисунок, который все дети, хлопая в ладоши,
должны повторить.
2.Ритмизация собственных имён и фамилий.
3. Ритмизация движений человека ( спокойный шаг, рубка дров, гребля и др.)
4. Ритмизация движений различных животных.
5. Коллективная импровизация ритма к звучащему маршу.« Ладушки» ( эта игра хорошо
развивает не только чувство ритма, но также произвольное внимание и координацию
движений).
Слайд 9. Улыбкотерапия
От улыбки станет всем светлей... Улыбка способствуют укреплению здоровья, позитивному
настрою в творческом процессе, комфортному состоянию детей. Что такое улыбкотерапия
можно понять без долгих объяснений. Это исцеление улыбкой. Или решение проблем при
помощи улыбки. Если ежедневно улыбаться думая о чем- либо приятном для вас, то очень скоро
вы заметите положительные изменения в своей жизни. Улыбка, являясь важным и мощным
средством общения, отражает внутреннее состояние и настрой.
Можно вспомнить и освоить азбуку улыбкотерапии из сказки Лилиан Муур «Крошка Енот и
Тот, кто сидит в пруду».
Что же я должен делать? — спросил Крошка Енот.
— Только улыбнуться! — сказала Мама Енотиха».
Пожалуйста, доверьтесь советам Мамы Енотихи. Доверьтесь, когда вам кажется, что
окружающие грозят вам палкой или хватаются за камень. Доверьтесь, когда вы сталкиваетесь
с самым верным из ваших конфликтов — с самим собой. Доверьтесь и попробуйте улыбнуться
5
агрессивно настроенным к вам людям. Или, что порой куда труднее, улыбнитесь своему
собственному «Я», когда увидите его в пруду своего сознания. И все начнет получаться.
Запомните как вы выглядите улыбаясь, и никогда не переставайте улыбаться, даже если на
глазах слезы, в сердце зима, а на душе вьюга. Любой лед может растопить лучшее лекарство
всех времен и народов, которое не купить по рецепту – улыбка. Лечитесь улыбкотерапией по 3
минуты утром, 5-10 минут днем и 4 минуты вечером. Это помогает. По крайней мере наукой
еще не изобретено ничего более мощное. Улыбайтесь! Жизнь прекрасна! Красивая улыбка
интригует, скромная умиляет, добрая радует, счастливая очаровывает, искренняя
вдохновляет, улыбка не оставляет равнодушным, улыбайтесь и смейтесь на здоровье.
Улыбка на лицах улыбка на сердце,
Как ключик волшебный откроет все дверцы,
Как солнечный лучик дорогу осветит,
И радуга в небе - улыбке на встречу.
Слайд 9.
Медики считают, что здоровье детей станет крепче и от улыбки воспитателей, потому что в
улыбающемся человеке дети видят друга и процесс обучения проходит плодотворней. А ещё у
ребёнка появляется ответная улыбка, которая поднимает настроение. Если ребенок поет и
улыбается, то за счет этого звук становится светлым, чистым и свободным. Постепенно его
качества переходят и на личность ребенка в результате постоянной тренировки улыбки.
Слайд 10. Игротерапия.
Творчество требует от детей координации всех нравственных сил, и этот всплеск активности
благотворно действует на их психику, а значит на их психическое здоровье, то есть творческий
процесс исцеляет. Творческие задания направлены на расширение репертуара доступных
ребёнку эмоциональных переживаний. Для этого предлагаем детям сочинить собственную
мелодию, спеть своё имя, пофантазировать под музыку, исполнить пластическую импровизацию
или исполнить партию на детском музыкальном инструменте.
Слайд 11, 12. Фольклорная арттерапия.
Русский фольклор – это целая система интегрированной арттерапии, включающая в себя
разнообразные виды музыкальной деятельности. Знакомство с культурным наследием народа,
имеет врачующее начало. Диапазон песен, удобный для детей, разнообразие игр, танцев и
хороводов доставляет поистине колоссальное удовольствие для детей. Русский песенный
фольклор – это естественная система интегративной арттерапии, включающая в себя извлечение
звуком, музыкой, движением, драмой, рисунком, цветом и несущая в себе скрытые инструкции
по сохранению целостности человеческой личности.
Деятельность, основанная на принципах фольклорного творчества, развивает эмоционально –
чувственную сферу, художественно – образное ассоциативное мышление, фантазию, позволяет
активизировать различные творческие проявления детей, в том числе и в инсценировании
русских народных песен. Использование может сопровождаться характерными движениями,
мимикой, жестами, звучанием народных инструментов . Характерная для русских танцев
релаксация рук, особенно кистей, позволяет производить сбросы накопившихся зажимов. При
нетрадиционных формах НОД (обряд, концерт, праздник, путешествие) значительную роль
играет терапия русским костюмом и его цветовыми сочетаниями, характером узора.
6
Задание « Разыграй песню» предлагаем учащимся, используя тексты и сюжеты русских
народных песен: « Как на тоненький ледок», « Жили у бабуси два весёлых гуся», «Как под наши
ворота» и другие. Исполнение может сопровождаться характерными движениями, мимикой,
жестами.
Слайд 13,14. Сказкотерапия.
Сказка – любимый детьми жанр. Она несёт в себе важное психологическое содержание,
переходящее от одного поколения к другому и не утрачивающее со временем своего значения.
Сказка открывает ребёнку перспективы собственного роста, дарит надежду и мечты –
предощущение будущего, становится неким духовным оберегом детства. Велико значение
сказки для поддержания душевного мира детей. Сказка открывает ребёнку перспективы
собственного роста, дарит надежду и мечты. Мы стараемся как можно чаще включать сказки с
музыкальным сопровождением в содержание сценариев утренников, да и на обычные занятия –
это либо кукольная постановка, показ взрослыми сказки или детьми.
Слайд 15. Праздникотерапия.
Праздникотерапия – терапия творчества. Получают ли дети во время праздников позитивные
эмоции? Ответ всегда будет положительным. А позитивные эмоции- радость, веселье, интерес,
удовольствие - это всегда здоровье.
На праздниках важно настроить детей эмоционально, увлечь за собой в мир музыки и сказки.
Праздник – это всплеск положительных эмоций. А эмоциональный фактор единственное
средство развить ум ребёнка, обучить его и сохранить детство.
Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах,
расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так
как это - основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает нам
выполнять наши планы, успешно решать жизненные основные задачи, преодолевать трудности, а
если придется, то и значительные перегрузки. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и
укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.
Список литературы
1. Давыдова Н. Основы музыкального воспитания. - Дошкольное воспитание, 1994, №6,
стр.89. Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников. М.:
Просвещение, 1985.
2. Клюева Е. В, Шадрина М.Г. Теоретико-методические аспекты формирования
музыкальности дошкольников в пении. Худ. Образование в России, Арзамас, 2002.
3. Метлов Н.А. Музыка - детям. - М.: Просвещение, 1985.
4. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. - Ярославль: Академия
развития, 1997.
5. Радынова О. Дошкольный возраст - задачи музыкального воспитания. - Дошкольное
воспитание, 1994, № 2, стр.24 – 33
6. Радынова О. Музыкальное воспитание дошкольников. М.: Академия, 2000.
7. Школяр Л. Ребенок в музыке и музыка в ребенке. - Дошкольное воспитание, 1992, стр.39.
7