Разработка урока чтения (4 класс) учителя КУ ЛСШ I-III ст. №5 Мартыненко И.В. Тема: Умеешь ли ты быть счастливым? А. Усачёв. «Улитка». Г. Скребицкий. «Счастливый жучок». Цель: - ознакомить учащихся с новыми произведениями; - совершенствовать скорость и выразительность чтения; - закрепить приём чтения «просматривание»; - обогащать словарный запас, развивать связную речь; - воспитывать позитивное мышление; - повышать сплочённость коллектива. Оборудование: компьютер, мультимедийная доска, раздаточный материал (таблицы слов, знаки для распределения по группам, тесты), мультимедийная презентация. Ход урока І. Организационный момент (слайд 1): 1. Нас урок собрал всех в класс. Урок чтения у нас! Будем думать, рассуждать. Нам пора урок начать. Эпиграф урока: (слайд 2) Каждый день, и в жару, и в ненастье, Собираю мозаику счастья… Из кусочков удачи и снов, Из надежд и весенних цветов. Из улыбок знакомых людей, Добрых слов и из писем друзей… 2. Продолжите фразу одним словом : Счастье – это… ІІ. Проверка домашнего задания: - А для учителя счастье, когда ученики хорошо подготовили домашнее задание. Инсценировка сказки Х.К. Андерсена «Огниво» (отрывок). III. Подготовка к чтению. Дыхательная гимнастика. 1. Надуть шар [ш]. 2. Выпустить воздух из шара [с]. 3. Сдуть пушинку на ладошке. 4. На одном дыхании: белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел (тихо, средне, громко). 5. Работа над логическим ударением: У ёлки иголки колки? 6. Работа с таблицами слов - найти и зачитать: а) сектор А: столбик 4, 5, 6 (прочитать быстро); б) сектор Б: - слова на букву С; - слова на тему: «природа». IV. Мотивация учебной деятельности: 1. Прочтите высказывания известных людей о счастье (слайд 3): - «Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему числу людей» (Д.Дидро); - «Заботясь о счастье других, мы находим своё собственное» (Платон). 2. Проблемный вопрос: - Все ли могут быть счастливыми? - Что нужно для счастья? У вас на парте лежит солнышко, символизирующее счастье: во время урока заполните лучи, на которых напишите, что нужно для счастья. V. Сообщение темы и задач урока: - Попробуем ответить на этот вопрос. А помогут нам в этом произведения Андрея Усачёва «Улитка» и Г. Скребицкого «Счастливый жучок». VI. Первичное восприятие и осознание нового материала: 1) Работа над стихотворением «Улитка» Вопрос перед чтением: - На чьем месте тебе хотелось бы быть? Почему? Счастлива ли улитка? Почему? а) чтение учителем и подготовленными учащимися; б) ответы на вопросы; в) самостоятельное чтение – подготовка к выразительному чтению по ролям; г) чтение стихотворения по ролям; д) подумать и записать «на солнышке»: что нужно для счастья; е) чтение стихотворения «в масках» (удивленно, весело, грустно) Физкультминутка (видео на мультимедийной доске) 2) Работа над произведением Г. Скребицкого «Счастливый жучок»: а) Начнём не с обычного чтения, а с просматривания текста. Пробегите глазами по данному тексту, читая только выделенные слова. Затем тестирование нам поможет определить, поняли ли вы сказку. б) Тестирование: 1. в) Сказку ребятам рассказала: а) учительница в классе; б) бабушка Дарья; в) артистка по телевизору. 2. Действие сказки происходит: а) весной; б) летом; в) осенью. 3. Весна попросила Солнышко: а) не греть слишком сильно; б) разбудить всех, кто спал всю зиму; в) дать насекомым красивые одежды. 4. Насекомые захотели получить от весны в подарок: а) вкусную еду; б) весёлую музыку; в) яркие красивые наряды. 5. Замечательные наряды насекомые: а) выбрали; б) не получили. 6. Под прошлогодним листком Весна увидела: а) маленького жучка; б) спящую бабочку; в) улитку. 7. Жучок ничего не просил у Весны, потому что: а) очень ослабел после зимы; б) проспал; в) он и так был счастлив. 8. Жучок был счастлив, потому что: а) появилось много еды; б) у него замечательный наряд; в) он живёт в прекрасном лесу. 9. Желание насекомых красиво одеться Весна: а) осудила; б) выполнила. 10. Как Весна отнеслась к поведению жучка: а) удивилась; б) не поняла. 11. Весна подарила жучку: а) ночной наряд; б) голубой фонарик; в) уютную норку. 12. Суть сказки в том, что для счастья нужно: а) красивые яркие наряды; б) весна – замечательная пора; в) уметь радоваться не только за себя, но и за других; Проверка: на слайде даны правильные ответы, в одном из ответов (1) сделана ошибка, учащиеся должны обнаружить ошибку при проверке); г) Словарная работа перед полным чтением (слайд 6): поблёкшие – потерявшие свежесть и яркость красок; кисея – прозрачная тонкая ткань; околица – изгородь вокруг селения; убранство – внешняя отделка, украшение; кафтан – русская старинная мужская одежда. д) Чтение текста учащимися. Задание: в каких словах основная мысль сказки? Физкультминутка (видео на мультимедийной доске) е) работа над скоростью чтения: - 1 строка: гласные; - 2 строка: согласные; - первое-последнее слово (расширение поля зрения); - с.111 – три чтения (за 30 секунд учащиеся читают один и тот же отрывок): 1 – быстро; 2 – выразительно; 3 – красиво и быстро. (самоконтроль: отмечают карандашом слово, до которого удалось дочитать, сравнивают результаты) - чтение «молния» (начать читать в обычном темпе, «бросок в небо», затем – «молния»); - игра «обгони меня» (каждое следующее предложение читается быстрее предыдущего); 3. Групповая работа: Что хорошего и плохого в данных ситуациях: 1. Группа «Пессимисты» 2. Группа «Оптимисты» Ситуация (Слайд7-10): - пошёл дождь; - ученик получил плохую оценку; - подвернул ногу на физкультуре; - в квартире выключили свет. VII. Подведение итогов урока (слайд 11) - Кем лучше быть: оптимистом или пессимистом? Кому было комфортнее? Кто более счастливые люди? - Что написали на «солнышке»? - Что нужно для счастья? VIII. Домашнее задание: читать с. 109 – 113; написать сочинение: «Что такое счастье?»