рабочая программа дисциплины (модуля)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б3.ДВ8.1 Логопедический массаж
(шифр дисциплины и название в строгом соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом и учебным планом)
образовательной программы
по направлению подготовки бакалавриата (магистратуры) 44.03.03 «Специальное
(дефектологическое) образование»
Профиль «Логопедия»
(код и наименование направления подготовки
с указанием профиля (наименования магистерской программы))
заочная форма обучения
форма обучения
Составитель(и): Яшина Е.В., старший
преподаватель
Утверждено на заседании кафедры
СПиСП ППИ
(протокол № 1 от 09.09.13 г.)
Переутверждено
(протокол №14 от 23.06.2014 г.)
Зав. кафедрой СПиСП
______________Ю.А. Афонькина
2
Структура рабочей программы дисциплины (модуля).
1. Аннотация к дисциплине.
Цель - формировать профессиональные компетенции в области логопедии.
Содержание дисциплины «Логопедический массаж» направлено на актуализацию
практической и теоретической подготовленности учителя-логопеда к выполнению
профессиональных задач.
Выбор программных тем обусловлен особенностями профиля кафедры, готовящей
специалистов для работы в дошкольных и школьных образовательных учреждениях,
в которых осуществляется реализация ФГОС.
Основные понятия курса логопедии опираются на клинико-педагогическую и психологопедагогическую классификацию речевых нарушений, причины речевых нарушений,
различные искажения и нарушения звукопроизношения у детей и общие подходы к их
устранению.
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы.
ПК-3. ПК-7. ПК-12
-способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в
условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с
целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
- способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционноразвивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);
- способностью использовать данные медицинской документации в процессе
организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК12);
2. Перечень учебно-методического
обучающихся по дисциплине (модулю).
№
п/п
1.
2.
Наименование темы (раздела)
Метод массажа в коррекции
речевых нарушений
обеспечения
для
самостоятельной
работы
Кол-во
часов на
СРС
Наименование учебно-методического
обеспечения
40
Ознакомиться и овладеть комплексом
упражнений:
Методика
проведения
логопедического массажа
54
Итого
94
- для
улучшения
мозгового
кровообращения;
- для снятия утомления с плечевого
пояса и рук;
- для снятия напряжения с мышц
туловища.
Ознакомиться и овладеть комплексом
лечебного и оздоровительного массажа
3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине (модулю):
Общие сведения
1.
Кафедра
СП иСП
3
2.
3.
4.
5.
Направление подготовки
Дисциплина (модуль)
Тип заданий
Количество этапов формирования компетенций
(ДЕ, разделов, тем и т.д.)
Логопедия
Логопедический массаж
Тест
ДЕ - 1
Перечень компетенций
ПК-3
Способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как
специальных (коррекционных), так и в общеобразовательных учреждений с целью
реализации интегративных моделей образования
ПК-10
Способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего
воздействия с целью оценки его эффективности
ПК-12
способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и
осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: физиологическое действие массажа; показания к применению массажа в
логопедической практике; основные цели логопедического массажа; основные комплексы
приемов логопедического массажа, используемых при различных речевых нарушениях.
Умения: проводить логопедический массаж; осуществлять дифференцированный выбор
комплекса массажных движений в зависимости от состояния мышц и эмоционального
состояния каждого ребенка, страдающего речевой патологией; анализировать воздействие
массажа на нервную и мышечную системы, играющих основную роль в речедвигательном
процессе
Навыки практического комплекса массажа.
Этапы формирования компетенций (Количество этапов формирования компетенций:
ДЕ, разделов, тем и т.д.)
ДЕ 1 Проведение логопедического массажа
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
Типовое контрольное задание
1. К функции артикуляционного отдела речевого аппарата относится:
1. энергетическая
2. опорная
3. фонаторная
4. моторная
2. Какой нерв обеспечивает иннервацию мягкого неба, корня языка, частично – голосовых
связок, надгортанника?
1. подъязычный нерв
2. лицевой нерв
3. блуждающий нерв
4
4. языкоглоточный нерв
3.Какой нерв обеспечивает иннервацию мимики лица, мускулатуры губ, щек, шеи?
1. лицевой нерв
2. языкоглоточный нерв
3. блуждающий нерв
4. подъязычный нерв
4. Какой нерв обеспечивает иннервацию мышц кончика и спинки языка, нижней челюсти;
тонкие дифференцированные движения языка?
1. подъязычный нерв
2. лицевой нерв
3. блуждающий нерв
4. языкоглоточный нерв
5. Какой нерв обеспечивает иннервацию дыхательного отдела периферического речевого
аппарата?
1. подъязычный нерв
2. лицевой нерв
3. блуждающий нерв
4. языкоглоточный нерв
6. Как называется нарушение координации между дыханием, голосообразованием и
артикуляцией?
1. тремор
2. гиперкинез
3. асинергия
4. парез
7. Какие параметры были положены в основу классификации дизартрии О.В. Правдивой?
1. клиническая симптоматика
2. синдромологический подход
3. локализация очага поражения головного мозга (неврологический подход)
4. языковая симптоматика
8. Диспраксия, при которой возникают выраженные затруднения при плавном переходе от
одного движения к другому:
1. кинетическая
2. кинестетическая
3. оба ответа правильные
4. нет правильного ответа
9. Диспраксия, при которой возникают затруднения при нахождении нужной
артикуляционной позы:
1. кинестетическая
2. кинетическая
3. оба ответа правильные
4. нет правильного ответа
10. Укажите форму дизартрии, при которой ведущим двигательным расстройством является
нарушение координации:
1. бульбарная
5
2. мозжечковая
3. корковая
4. псевдобульбарная
11. В каких нарушениях проявляются двигательные расстройства при мозжечковой
дизартрии?
1. нарушения обратной кинестетической афферентации
2. нарушения кинетической основы движений
3. нарушения пространственной организации движений
4. нарушения лицевой мускулатуры
12. Что способствует преодолению дискоординационных расстройств у детей с дизартрией?
1. развитие статической и динамической координации движений
2. коррекция звукопроизношения
3. развитие просодических характеристик речи
4. формирование морфологических обобщений
13. При каком нарушении ребёнок затрудняется воспроизводить ритмы и интонацию по
образцу?
1. нарушение слухового гнозиса
2. нарушение мышления
3. недостаточный объём памяти
4. нарушение зрительного гнозиса
14. Какой метод является основным при формировании голоса у детей с дизартрией?
1. ортофонический
2. логопедический массаж
3. миогимнастика
4. криомассаж
15. При проведении артикуляционной гимнастики у детей с бульбарной дизартрией широко
используется прием:
1. активной гимнастики
2. активно-пассивной гимнастики
3. ритмической гимнастики
4. миогимнастики
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
Ключ
1. а
2. б
3. б
4. г
5. в
ДЕ -1
1. б
2. в
3. б
4. в
5. б
1. в
2. в
3. б
4. б
5. в
Вопросы к зачету.
1.
Анатомо-физиологические сведения о строении артикуляционного аппарата.
6
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Физиологическое действие массажа.
Показания к применению массажа.
Основные цели логопедического массажа.
Характеристика состояния мышечного тонуса в артикуляционном аппарате.
Методические указания к проведению массажа.
Виды массажа, используемые в логопедической практике.
Противопоказания к назначению массажа.
Рекомендации к проведению массажа.
Подготовка к массажу.
Основные приемы массажа.
Поглаживание.
Растирание.
Разминание.
Вибрация, поколачивание.
Плотное нажатие.
Методические указания к проведению расслабляющего массажа.
Методические указания к проведению активизирующего массажа.
Массаж плечевого пояса и шеи.
Массаж в области гортани.
Массаж лицевой мускулатуры.
Массаж мышц губ.
Массаж щек.
Массаж мышц языка.
Массаж уздечки.
4.
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины (модуля).
Основная:
1. Андреева Н. Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников
: пособие для логопеда : в 3 ч. / Н. Г. Андреева ; под ред. Р. И. Лалаевой. - М. : ВЛАДОС.
- (Коррекционная педагогика). Ч. 3 : Письменная связная речь. - 2013. - 120 с. : ил. (Коррекционная педагогика). - Библиогр.: с. 119-120.
2. Андреева Н. Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников
: пособие для логопеда : в 3 ч. / Н. Г. Андреева ; под ред. Р. И. Лалаевой. - М. : ВЛАДОС.
- (Коррекционная педагогика).
Ч. 1 : Устная связная речь. Лексика. - 2009 ; 2006. - 182 с. : ил. - (Коррекционная
педагогика). - Библиогр.: с. 181-182. 11
Ч. 2 : Предложение. Текст. - 2008. - 302 с. : ил. - (Коррекционная педагогика).
3. Афонькина Ю. А. Технологии деятельности учителя-логопеда на логопункте ДОУ :
[пособие] / Ю. А. Афонькина, Н. А. Кочугова. - М. : АРКТИ, 2012. - 104 с. (Коррекционная педагогика). - Лит.: с. 100-102 (50 назв.). 23 Рабочая программа
учителя-логопеда ДОУ : [пособие] / авт.-сост. Ю. А. Афонькина, Н. А. Кочугова. Волгоград : Учитель : ИП Гринин Л. Е., 2014 . - 75 с. : табл. - (ДОУ: Федер. гос.
требования. Планирование образовательной деятельности). (Учитель).
4. Белякова Л. И.Логопедия. Заикание : [учебное пособие для студентов учреждений ВПО,
обучающихся по направлению подготовки "Специальное (дефектологическое)
образование"] / Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Академия,
2012. - 219, [1] с. - (Высшее профессиональное образование. Специальное
(дефектологическое) образование) (Бакалавриат). - Библиогр.: с. 216-218
7
5.
6.
7.
8.
9.
Белякова Л. И. Логопедия. Дизартрия : [учебное пособие для студентов вузов,
обучающихся по специальности "Логопедия"] / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. - М. :
ВЛАДОС, 2013. - 286, [1] с. : ил. - (Учебное пособие для вузов). - Библиогр.: с. 284-287.
Волкова Г.А. Логопедия. [учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по
специальности "Логопедия"] / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. - М. : ВЛАДОС, 2013.
Иншакова О. Б. Альбом для логопеда / О. Б. Иншакова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. :
ВЛАДОС, 2013. - 279 с. : ил. - (Коррекционная педагогика).
Коррекция заикания у младших школьников : диагностика, планирование, конспекты
занятий / авт.-сост. Е. Н. Маслова. - Волгоград : Учитель, 2011. - 104 с. : ил. - (В помощь
логопеду ; 711м). - Библиогр.: с. 104.
Логопатопсихология : [учебное пособие для студентов дефектологических факультетов
вузов] / под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. - М. : ВЛАДОС, 2013. - 462 с. : ил. (Коррекционная педагогика).
Дополнительная литература.
1. Романович, О.А. Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 4–5
лет [Электронный ресурс] / О.А. Романович, Е.П. Кольцова. - М. : Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС, 2013. - 100 с. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234918 (16.06.2014).
2. Романович, О.А. Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 5–6
лет [Электронный ресурс] / О.А. Романович, Е.П. Кольцова. - М. : Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС, 2013. - 112 с. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234919 (16.06.2014).
3. Садовникова, И.Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления. Пособие для
логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических специальностей [Электронный
ресурс] / И.Н. Садовникова. - М. : Парадигма, 2012. - 280 с. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210584 (16.06.2014).
4. Сорокина Н. А.Комплексная диагностика развития детей с речевыми нарушениями :
[методические материалы] / Н. А. Сорокина. - М. : ВЛАДОС, 2013. - 113, [1] с. : ил. (Коррекционная педагогика).
4. Специальная дошкольная педагогика : учебник для студ. вузов, обуч. по направл. "Спец.
(дефектолог.) образование" / [Е. Р. Баевская и др.] ; под ред. Е. А. Стребелевой. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М. : Академия, 2013. - 352 с. - (Высшее профессиональное образование.
Специальное (дефектологическое) образование) (Бакалавриат). - Авт. указ. на обороте тит. л.
5. Ткаченко Т. А. Подготовка дошкольников к чтению и письму: фонетическая символика :
пособие для логопеда / Т. А. Ткаченко. - М. : ВЛАДОС, 2013. - 33, [1] с., [8] л. ил. (Библиотека логопеда). - Библиогр.: с. 33.
6. Филатова, Ю.О. Ритм речи и движений у детей: теоретические и прикладные проблемы
логопедии [Электронный ресурс] / Ю.О. Филатова. - М. : Прометей, 2012. - 218 с. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212998 (16.06.2014).
7. Шавро Л. В.Коррекция устной речи у учащихся начальной школы. Дифференциация
звуков Р, Р' - Л, Л' : пособие для логопедов и родителей / Л. В. Шкавро. - М. : ВЛАДОС,
2013. - 103 с. : ил. - ISBN 978-5-691-01897-8 : 114-07.
5. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее
- сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля):
 электронные образовательные ресурсы (ЭОР);
- http://almanah.ikprao.ru/
- Цикл специализированных компьютерных программ «Картина мира». Программа
первая «Лента времени», ИКП РАО
8
- Цикл специализированных компьютерных программ «Картина мира». Программа
вторая «В городском дворе», ИКП РАО
- Специализированная обучающая компьютерная программа «Моя жизнь» ч.1.
События важные и неважные ч.2. События приятные и неприятные ч.3. События и
настроения ИКП РАО
- Специализированная обучающая компьютерная программа «Состав числа». Версия
3, ИКП РАО
 электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационносправочные и поисковые системы.
- http://biblioclub.ru/
- https://mshu.bibliotech.ru/
- http://e.lanbook.com/
- http://ibooks.ru/
6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Планы практических занятий.
Тема № 1. Метод массажа в коррекции речевых нарушений (2 часа)
План
1. Определение. Сущность и механизм действия массажа.
2. Виды массажа. Логопедический массаж и обоснование его применения как одного из
методов коррекционно-педагогического воздействия при ряде тяжелых речевых
нарушений.
3. Физиологическое обоснование его применения и механизм воздействия
логопедического массажа. Цели и задачи логопедического массажа. Виды
логопедического массажа: классический, точечный - и их сочетание.
Литература
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Основная
Белякова Л. И. Логопедия. Дизартрия: [учебное пособие для студентов вузов,
обучающихся по специальности "Логопедия"] / Белякова Л. И., Волоскова Н. Н. - М. :
ВЛАДОС, 2013.
Вакуленко Л. С. Логопсихология в таблицах и схемах : [учеб.-метод. пособие для
студ., обуч. по дефектол. спец.] / Вакуленко Л. С., Онопа О. А. ; М-во образования и
науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2011.
Иншакова О. Б. Альбом для логопеда / Иншакова О. Б. - 2-е изд., испр. и доп. - М. :
ВЛАДОС, 2013.
Дополнительная
Акименко В. М. Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями /
Акименко В. М. - Ростов н/Д : Феникс, 2011.
Куликовская Т. А. Логопедические скороговорки и считалки : речевой материал для
автоматизации звуков у детей : пособие для педагогов и родителей / Куликовская Т.
А. - М. : ГНОМ и Д, 2012.
Методы обследования устной и письменной речи детей с речевой патологией : [метод.
пособие для студ., обуч. по дефектол. спец.] / М-во образования и науки РФ, Мурм.
9
гос. гуманит. ун-т ; [авт.-сост. Л. С. Вакуленко, О. А. Онопа]. - Мурманск : МГГУ,
2012.
Тема № 2 Методика проведения логопедического массажа (4 часа)
План
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Основные позы массируемого в процессе логопедического массажа.
Время проведения массажа в структуре логопедических занятий.
Дозировка и длительность массажа.
Показания и противопоказания к использованию массажа в логопедической практике.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Комплекс массажных движений, направленных на расслабление мышц
артикуляционной мускулатуры.
Общие рекомендации к проведению расслабляющего массажа.
Техника массажных движений, направленных на расслабление мышц шеи и
плечевого пояса, лицевой мускулатуры, жевательных и мимических мышц, мышц губ,
языка.
Дополнительные методы воздействия.
Приемы пассивной и пассивно-активной гимнастики. Приемы самомассажа.
Комплекс массажных
движений, направленных
на
укрепление мышц
артикуляционной мускулатуры. Общие рекомендации по проведению укрепляющего
массажа.
Техника массажных движений, направленных на активизацию мышц лица,
жевательных мышц, мышц губ, языка, мягкого нёба, шеи и плечевого пояса. Массаж
слизистой оболочки полости рта, десен, твердого нёба.
Литература
1.
2.
3.
1.
2.
Основная
Белякова Л. И. Логопедия. Дизартрия: [учебное пособие для студентов вузов,
обучающихся по специальности "Логопедия"] / Белякова Л. И., Волоскова Н. Н. - М. :
ВЛАДОС, 2013.
Вакуленко Л. С. Логопсихология в таблицах и схемах : [учеб.-метод. пособие для
студ., обуч. по дефектол. спец.] / Вакуленко Л. С., Онопа О. А. ; М-во образования и
науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2011.
Иншакова О. Б. Альбом для логопеда / Иншакова О. Б. - 2-е изд., испр. и доп. - М. :
ВЛАДОС, 2013.
Дополнительная
Акименко В. М. Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями /
Акименко В. М. - Ростов н/Д : Феникс, 2012.
Куликовская Т. А. Логопедические скороговорки и считалки : речевой материал для
автоматизации звуков у детей : пособие для педагогов и родителей / Куликовская Т.
А. - М. : ГНОМ и Д, 2012.
Тематика рефератов
1.
2.
Анатомо-физиологические сведения о строении артикуляционного аппарата.
Физиологическое действие массажа.
10
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Показания к применению массажа.
Основные цели логопедического массажа.
Характеристика состояния мышечного тонуса в артикуляционном аппарате.
Методические указания к проведению массажа.
Виды массажа, используемые в логопедической практике.
Противопоказания к назначению массажа.
Рекомендации к проведению массажа.
Подготовка к массажу.
Основные приемы массажа.
15. Иные сведения и материалы на усмотрение ведущей кафедры.
11